2021年《猜一猜》教案

2021年《猜一猜》教案

2021年《猜一猜》教案1

教學(xué)內(nèi)容分析：

“猜一猜”是在學(xué)生了解事件可能發(fā)生或一定發(fā)生、簡(jiǎn)單事

件發(fā)生的可能性有大小的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，使學(xué)生進(jìn)一步

知道事件發(fā)生有幾種可能的結(jié)果，體會(huì)可能性結(jié)果是有大小的。

教材中提供了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤、拋酸奶杯和摸球3個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，其中猜測(cè)

轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的結(jié)果目的是使學(xué)生知道事件發(fā)生的可能性是有大小的；

拋酸奶杯實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步研究簡(jiǎn)單事件發(fā)生的幾種可能的結(jié)果，以及

結(jié)果發(fā)生的可能性的大??；摸球?qū)嶒?yàn)是由摸出一個(gè)球來(lái)羅列事件

發(fā)生的所有可能結(jié)果，進(jìn)一步探討復(fù)雜的、摸出2個(gè)球的所有可

能結(jié)果，以及不同結(jié)果的可能性大小。教材中提供的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)充

分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將猜測(cè)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，通過(guò)具體的

活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)隨機(jī)事件中所蘊(yùn)涵的規(guī)律，突出實(shí)驗(yàn)在研究隨機(jī)現(xiàn)象

中的作用。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷可能性的試驗(yàn)過(guò)程，知道事件發(fā)生的可能性是有大

小的，能列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果；感受到數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的

意義與作用。

2、能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出描述，學(xué)會(huì)和同伴

交換意見，發(fā)展合作交流意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)、并利用數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的猜

測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。同時(shí)讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，

培養(yǎng)學(xué)生善于用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察事物。

教學(xué)重點(diǎn)：

完整列出事件發(fā)生可能性，會(huì)判斷可能性大小。

教學(xué)難點(diǎn)：

判斷較復(fù)雜的事件發(fā)生的可能性大小。

教學(xué)準(zhǔn)備：

轉(zhuǎn)盤，紙杯，表一，表二，乒乓球，透明袋，獎(jiǎng)品等若干個(gè)，

摸獎(jiǎng)箱一個(gè)，課件。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

師：我們來(lái)做猜一猜的游戲好不好？板書課題:“猜一猜”

（出示轉(zhuǎn)盤圖片。）

師：猜一猜，如果轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，指針停在哪種顏色的可能性大？

（利用猜一猜的活動(dòng)，為學(xué)生提供挖掘已有的可能性的知識(shí)

儲(chǔ)備的條件。）

學(xué)生個(gè)別回答。

師：學(xué)數(shù)學(xué)最講究的是知識(shí)的嚴(yán)密性，可不能光靠猜測(cè)，我

們一起來(lái)驗(yàn)證一下，同學(xué)們的猜測(cè)是否正確。

二、自主探究合作交流

1、活動(dòng)一：（分小組驗(yàn)證,教師巡回指導(dǎo)。）

活動(dòng)要求：每個(gè)轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)十次，看看指針停在哪種顏色區(qū)域。

一號(hào)同學(xué)記錄，二號(hào)同學(xué)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，三四號(hào)同學(xué)做好統(tǒng)計(jì)工作，

并協(xié)助一號(hào)同學(xué)記錄，完成表一。

表一：

轉(zhuǎn)盤

次數(shù)

藍(lán)色黃色藍(lán)色黃色藍(lán)色黃色紅色藍(lán)色黃色

（小組匯報(bào)，整理數(shù)據(jù)。）

師：觀察這些數(shù)據(jù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

師：今天我們進(jìn)一步來(lái)研究事件發(fā)生的可能性問(wèn)題。

板書課題：“可能性”

2、活動(dòng)二：拋紙杯。

（1）猜一猜。

師：1個(gè)杯子扔到空中，落地后可能出現(xiàn)幾種不同的情況？

師：哪種情況出現(xiàn)的可能性大呢？

（隨意猜測(cè)。）

（2）試一試。

小組內(nèi)每人拋5次，把結(jié)果記在心里面匯報(bào)給小組長(zhǎng)，然后

大家協(xié)助小組長(zhǎng)匯總，把結(jié)果記錄在表二里。

表二：

落地情況

組員杯口著地杯底著地杯身著地

1號(hào)

2號(hào)

3號(hào)

4號(hào)

5號(hào)

小組合計(jì)

（學(xué)生活動(dòng)，教師參與到小組中，指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)。）

（每個(gè)小組匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果，教師做好記錄，全班匯總)

師：說(shuō)一說(shuō)根據(jù)試驗(yàn)數(shù)據(jù)你知道了什么？

生：1個(gè)杯子拋到空中落地后有3種可能，杯身著地的可能

性大。

師小結(jié)：看來(lái)有些事情的可能性可以確定，直接得出結(jié)論；

但有些事情發(fā)生的可能性不確定，需要我們驗(yàn)證、觀察、比較才

能得出結(jié)論。

3、活動(dòng)三：摸球。

猜一猜（出示課件）

（1）師：在一個(gè)盒子里放入2個(gè)綠球和3個(gè)紅球，任意摸

一個(gè)球，會(huì)有幾種結(jié)果？

生：2種，綠、紅。

師：摸到什么顏色球的可能性大？摸到什么顏色球的可能性

??？理由是什么？

（2）師：在這個(gè)盒子里再加入4個(gè)黃球，任意摸一個(gè)球，

會(huì)有幾種結(jié)果？

生：3種，綠、紅、黃。

師：摸到什么顏色球的可能性大？摸到什么顏色球的可能性

小？理由呢？

（3）師：盒子里裝有2個(gè)紅球2個(gè)綠球，任意摸2個(gè)球，

可能出現(xiàn)哪幾種結(jié)果？

（學(xué)生隨意猜測(cè)，意見不統(tǒng)一，發(fā)生分歧。）

試一試

（教師出示里面裝有兩紅兩綠的盒子，走下去請(qǐng)學(xué)生摸）

師：我們來(lái)摸一摸，可能出現(xiàn)哪些結(jié)果？

（學(xué)生說(shuō)后，課件出示。得出結(jié)論3種：紅綠、紅紅、綠綠）

2021年《猜一猜》教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能運(yùn)用多種感官探索感知沙子、石子、黃豆的不同特征。

2.會(huì)用耳朵辨別三種材料發(fā)出的不同聲音。

3.關(guān)注身邊的自然物，有探索的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

沙子、石子、黃豆，盆子、罐子、椅子。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入觀察自然材料，引發(fā)活動(dòng)興趣。

1、“我們身體有什么寶貝？他們各有什么作用？”（引導(dǎo)

幼兒知道我們要用6個(gè)寶貝：眼睛、鼻子、耳朵、嘴、手、腳進(jìn)

行探索活動(dòng)。）

2、“小朋友們請(qǐng)看，椅子下面藏著什么好玩的東西？你們

認(rèn)識(shí)這些東西嗎？”（沙子、石子、黃豆.）

二、用手玩材料，感知他們的不同特征。

1、“你們想玩嗎？想怎么玩？”（要求：蹲下來(lái)玩，輪流

玩三種材料，注意不要把材料撒到盆子外面。）

2、“你怎么和他們玩的？你玩的時(shí)候有什么感覺？”

師小結(jié)：不同的東西摸上去有不同的感覺，看上去也有不同

的感覺。

三、用罐子玩材料，初步了解聲音。

1、“歡迎罐子寶寶，請(qǐng)小朋友們想辦法用罐子寶寶和三種

材料制作一種樂器。怎樣才能讓這些東西發(fā)出好聽的聲音？”

2、幼兒玩，教師引導(dǎo)幼兒：裝一裝、搖一搖、聽一聽、倒

一倒。

3、反饋：“你是怎么讓罐子寶寶發(fā)出好聽的聲音的？罐子

是怎么會(huì)有聲音的呀？（打開驗(yàn)證）誰(shuí)能發(fā)出相同的聲音？請(qǐng)相

同聲音的罐子寶寶來(lái)一起唱唱歌?！?/p>

4、思考：“你們的罐子寶寶為什么發(fā)出的聲音不一樣？”

（不同的東西發(fā)出來(lái)的聲音不一樣）

四、通過(guò)聽覺辨別沙子、石子、黃豆發(fā)出的不同聲音。

1、出示三個(gè)罐子：“沙子、石子、黃豆玩捉迷藏躲進(jìn)罐子

里，你會(huì)把它們找出來(lái)嗎？考考你們不打開蓋子看，你有什么更

聰明的好辦法嗎？原來(lái)聽聲音就能很快找出它們是誰(shuí)？那我們

仔細(xì)聽聽，這個(gè)罐子里是誰(shuí)？”

2、再請(qǐng)幾名幼兒上來(lái)辨別，教師引導(dǎo)：搖一搖、聽一聽、

說(shuō)一說(shuō)（與它告別的話）。

五、送沙子、石子、黃豆“回家”。

1、沙子、石子、黃豆都有自己的家，看一看，這是誰(shuí)的家？

（示范送罐子寶寶回家）

2、幼兒探索游戲：搖一搖、聽一聽、送一送、說(shuō)一說(shuō)。

3、檢查驗(yàn)證：老師帶領(lǐng)幼兒打開驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)隨機(jī)

應(yīng)變作出處理。

2021年《猜一猜》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷可能性的試驗(yàn)過(guò)程，知道事件發(fā)生的可能性是有大

小的。

2、能列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷可能性的試驗(yàn)過(guò)程，知道事件發(fā)生的可能性是有大小

的。

教學(xué)難點(diǎn)：

能列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。

教學(xué)用具：

幻燈、表格、轉(zhuǎn)盤、紙杯。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境

今天，有個(gè)有趣的問(wèn)題請(qǐng)大家?guī)椭鉀Q。打開書第75頁(yè)。

問(wèn)題就是猜一猜。

二、引導(dǎo)探索

1、認(rèn)真看圖，有了想法，再進(jìn)行小組討論。（教師深入到

學(xué)生小組中了解學(xué)生的各種想法。）

2、請(qǐng)一名同學(xué)上前面親自做試驗(yàn)，驗(yàn)證討論結(jié)果。

3、做拋紙杯實(shí)驗(yàn)。

（1）分組做拋紙杯試驗(yàn)，每人重復(fù)做5次。創(chuàng)新與反思

（2）將試驗(yàn)結(jié)果記錄下表。

（3）與同伴說(shuō)一說(shuō)可能出現(xiàn)哪幾種結(jié)果，并寫下來(lái)。

三、拓展應(yīng)用。

任意摸一個(gè)球，有種結(jié)果，摸到x球的可能性大，摸到__

球的可能性小。再放入3個(gè)紅球，任意摸一個(gè)球，有x種結(jié)果，

摸到x球的可能性大，摸到__球的可能性小。能摸到黑球嗎？

討論

一次摸出兩個(gè)球，可能出現(xiàn)哪些結(jié)果？

2021年《猜一猜》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的興趣和欲望，培養(yǎng)表達(dá)能力。

2、能清楚地介紹自己的想法，并能夠抓住同學(xué)的特點(diǎn)介紹。

教學(xué)重點(diǎn)：

能清楚地介紹自己的想法。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我向大家介紹一位老朋友，她就生活在我們中

間，誰(shuí)平時(shí)觀察得仔細(xì)，誰(shuí)就能最先猜出來(lái)。

下面請(qǐng)大家把可愛的小耳朵豎起來(lái)：

個(gè)子不高，身體較瘦，梳著個(gè)馬尾辮，臉白白凈凈，平時(shí)愛

穿淺黃色衣服，寫著一手漂亮的字她是誰(shuí)呢？

二、相互交流

同桌間相互描述，看誰(shuí)猜行準(zhǔn)。

要求：

1、首先要確定你平時(shí)觀察最仔細(xì)、最了解的同學(xué)。

2、一定要抓住特征或特點(diǎn)，如他的樣子、愛好、特點(diǎn)、習(xí)

慣說(shuō)清楚。

3、不能說(shuō)出他坐在哪兒，姓什么？

4、語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，吐字要清晰，猜的同學(xué)要認(rèn)真聽。

三、說(shuō)話練習(xí)

各組選一名同學(xué)到前面描述，大家猜。

注意：其他同學(xué)不許接話、搶話，要學(xué)會(huì)傾聽。

四、課后作業(yè)

1、向爸爸、媽媽描述親屬的樣子、特點(diǎn)。請(qǐng)他們猜。

2、把課堂上描述同學(xué)特點(diǎn)的句子寫在日記本上。

2021年《猜一猜》教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、圖文匹配游戲，嘗試根據(jù)傘的外形結(jié)構(gòu)認(rèn)讀“傘”字，

對(duì)閱讀漢字感興趣。

2、學(xué)習(xí)兒歌，知道傘的多種用途，并能用語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的

仿編。

3、能愉快的參與識(shí)字以及兒歌仿編等活動(dòng)。

4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小傘一把、相應(yīng)的圖片

2、在紙上寫上兒歌

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲“請(qǐng)你猜一猜”，引起幼兒興趣。

老師畫一樣?xùn)|西，請(qǐng)你猜猜是什么？

二、學(xué)習(xí)兒歌《傘可以做什么》

1、你有傘嗎？在什么時(shí)候用？用它可以做什么？

2、教師朗誦兒歌，提問(wèn)：傘可以做什么？

3、展示兒歌，教師提問(wèn)，幼兒回答然后交換，引導(dǎo)幼兒初

步學(xué)習(xí)兒歌。

三、進(jìn)行圖文匹配游戲

1、出示“避風(fēng)雨”的圖片，提問(wèn)：這是什么？誰(shuí)能幫它找

一個(gè)漢字朋友？

2、出示其他圖片，請(qǐng)幼兒幫它們找朋友。

3、出示漢字卡片“傘”，提問(wèn)：這是什么字？你是怎么知

道的？

4、教師帶領(lǐng)幼兒一起閱讀圖文兒歌。

四、仿編兒歌活動(dòng)

1、討論：傘可以避風(fēng)雨、當(dāng)拐杖，傘還可以做什么？

2、選擇有代表性的用途畫在紙上，編成兒歌，帶領(lǐng)幼兒閱

讀。

五、游戲：戰(zhàn)勝大灰狼

1、小朋友真能干，我們帶上小傘去玩吧，如果遇上大灰狼

怎么辦？

2、游戲兩遍。

活動(dòng)反思：

發(fā)展幼兒的觀察力，想象力，口語(yǔ)表達(dá)能力動(dòng)作表現(xiàn)能力及

思維的敏捷性。培養(yǎng)幼兒積極動(dòng)腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。

設(shè)計(jì)活動(dòng)的目的主要引導(dǎo)幼兒在“玩”中學(xué)，“趣”中練。

2021年《猜一猜》教案6

活動(dòng)目標(biāo)

1、在問(wèn)答游戲中感知水果的特征，體驗(yàn)游戲的快樂。

2、嘗試根據(jù)兒歌的內(nèi)容進(jìn)行撕貼配對(duì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、香蕉、蘋果、西瓜、葡萄等水果

2、幼兒操作材料

活動(dòng)過(guò)程

1、說(shuō)說(shuō)水果

師：上一次我們到水果超市參觀，你們看到了哪些水果呀？

它們都長(zhǎng)得怎么樣？

小結(jié)：我們?cè)谒姓业搅嗽S多水果，有紅紅的蘋果、彎

彎的香蕉……

2、問(wèn)答游戲

（1）老師說(shuō)兒歌的提問(wèn)句，幼兒猜猜是什么水果

師：老師現(xiàn)在考考你們，老師說(shuō)一句兒歌，你們猜猜是什么

水果

（2）幼兒猜出來(lái)后，教師出示實(shí)物，驗(yàn)證結(jié)果

小結(jié)：教師用兒歌的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)。

（3）引導(dǎo)幼兒與幼兒間進(jìn)行問(wèn)答，體驗(yàn)問(wèn)答游戲的樂趣

3、猜猜貼貼

（1）出示幼兒操作材料，采用教師念、幼兒撕貼的方式進(jìn)

行操作

（2）作品欣賞，師幼邊看邊進(jìn)行進(jìn)行問(wèn)答歌

活動(dòng)生成及建議

1、在活動(dòng)中，當(dāng)幼兒說(shuō)到教師沒有預(yù)設(shè)的水果時(shí)，只要回

答正確，教師要及時(shí)地給以肯定，并可以將幼兒說(shuō)到的水果仿編

到兒歌中去，教師做好記錄，幫其整理成一首新的兒歌。

2、讓爸爸媽媽帶孩子參觀水果店，盡可能多地觀察不同種

類的水果，幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)帶至幼兒園與小朋友分享，并仿編

兒歌。

2021年《猜一猜》教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在看看、聽聽、玩玩的過(guò)程中，探索不同事物在易拉罐

里搖的不同聲音。

2、通過(guò)操作活動(dòng)，學(xué)習(xí)聽辨各種東西發(fā)出的聲音并能用語(yǔ)

言表達(dá)，知道耳朵的用處是聽聲音，要保護(hù)自己的耳朵。

3、樂意參加探索活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每組桌上一份材料：封口的八寶粥罐，里面分別裝有小

石子、沙、黃豆、紙團(tuán)等，還有一只空罐。

2、事先幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己的耳朵及其用途。

3、四張桌子分別布置成小狗、小兔、小雞、小鴨家

活動(dòng)過(guò)程：

一、引題。

今天老師帶你們到小動(dòng)物家去做客，做客時(shí)要怎么樣?(交代

要求：做個(gè)有禮貌的好孩子)。

（評(píng)：以去小動(dòng)物家去做客激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。）

二、第一次嘗試：讓幼兒聽辨硬幣、米、木珠、小紙片在飲

料瓶子里發(fā)出的聲音

1．操作活動(dòng)一：聽辨硬幣在旺仔牛奶瓶中發(fā)出的聲音。

師：(1)這是誰(shuí)的家?(小狗的家并提醒幼兒剛、狗問(wèn)好)小狗

家里有什么?(旺仔牛奶)里面裝的是不是旺仔牛奶呢，請(qǐng)小朋友

們不要打開蓋子，去搖一搖、聽一聽，聽出來(lái)馬上告訴老師，看

誰(shuí)最能干。

(2)幼兒操作。搖旺仔牛奶瓶，聽辨硬幣發(fā)出的聲音。

提問(wèn)：你聽出來(lái)這是什么發(fā)出的聲音?(個(gè)別回答，證實(shí)正確

答案后集體練習(xí)句子：這是硬幣發(fā)出的聲音)

（評(píng)：為幼兒提供材料，讓幼兒自己去探索瓶子里發(fā)出的聲

音，充分發(fā)揮了幼兒的主體性。）

2．操作活動(dòng)二：聽辨米在瓶子里發(fā)出的聲音。

(1)教師帶幼兒到“小兔家”。(提醒幼兒向小兔問(wèn)好)

提問(wèn)：小兔家里有什么?(胖大海飲料瓶子)里面會(huì)是什么呢?

請(qǐng)小朋友搖一搖，聽一聽，聽出來(lái)再告訴大家。

(2)幼兒操作，搖搖聽辨米發(fā)出的聲音。

師：你聽到什么聲音，可能是什么東西發(fā)出來(lái)的?(幼兒自由

回答，最后請(qǐng)一名幼兒打開蓋子，證實(shí)里面是米后，集體練習(xí)：

這是米發(fā)出來(lái)的聲音)

3．操作活動(dòng)三：聽辨木珠在八寶粥瓶子里發(fā)出的聲音。

(1)帶幼兒到“小雞家”。(提醒幼兒向小雞問(wèn)好)

師：小朋友快來(lái)，小雞家到了，小雞為我們準(zhǔn)備了很多禮物，

會(huì)是什么呢?(幼兒自由回答)請(qǐng)你們聽一聽，到底是什么?

(2)幼兒操作，搖一搖、聽一聽，木珠在瓶子里發(fā)出的聲音

師：這是什么發(fā)出來(lái)的聲音?(個(gè)別回答，請(qǐng)一名幼兒證實(shí)，

集體練習(xí)：這是木珠發(fā)出來(lái)的聲音)

4．操作活動(dòng)四：聽辨紙片在可樂罐中發(fā)出的聲音。

(1)帶幼兒到“小鴨家”。(提醒幼兒向小鴨問(wèn)好)

師：前面是誰(shuí)的家呀?(小鴨家)小鴨也為我們準(zhǔn)備了很多禮

物，我們?cè)賮?lái)聽一聽，里面是什么?

(2)幼兒操作。聽一聽紙片在瓶中發(fā)出的聲音。

師：這是什么東西發(fā)出的聲音?里面有沒有東西?會(huì)是什么?

(幼兒如一時(shí)難以聽出，教師視情況適當(dāng)加以引導(dǎo)、提示)

（評(píng)：通過(guò)去小動(dòng)物家做客的形式，調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性）

三、第二次嘗試：聽辨打擊樂器的聲音

1．師：小朋友的小耳朵真靈，把瓶子里的東西發(fā)出的.聲音

都聽出來(lái)了，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽一聽，這些是什么聲音?

2．操作：老師在背后分別敲打木魚、小鈴、鈴鼓等打擊樂

器，讓幼兒猜，猜中后出示實(shí)物，和幼兒一起拍節(jié)奏。

3．小結(jié)：這些都是打擊樂器，是用來(lái)為歌曲伴奏的。

四、第三次嘗試，用飲料瓶為曲子伴奏

1．師：(指著小動(dòng)物家里的飲料瓶)這些飲料瓶子里放了東

西后也可以作為打擊樂器。

2．(放錄音)教師示范為曲子伴奏一次。(用飲料瓶)

3．幼兒每人到小動(dòng)物家拿兩個(gè)飲料瓶，跟老師一起為曲子

伴奏一次，伴奏兩次后，跟老師邊搖瓶子邊出活動(dòng)室。

課后反思：

本次活動(dòng)以去小動(dòng)物家做客，貫穿整個(gè)活動(dòng)，引起幼兒活動(dòng)

興趣?；顒?dòng)中層層遞進(jìn)，讓幼兒探索不同的東西在瓶子里的不同

聲音，幼兒的主體地住得到充分體現(xiàn)?；顒?dòng)中將語(yǔ)言、科學(xué)、藝

術(shù)有機(jī)整合，將瓶子當(dāng)作自制樂器，為歌曲伴奏。

2021年《猜一猜》教案8

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第100

頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)一系列的猜測(cè)、比較、推理等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡(jiǎn)

單的推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單的推理經(jīng)驗(yàn)。

2、在猜測(cè)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)于推理過(guò)程的簡(jiǎn)單敘述。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷感受簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，培養(yǎng)初步的觀察，分

析及推理能力。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的有序地、全面地思考問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感受推理過(guò)程（兩種情況的猜測(cè)）

1、談話導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們和劉老師認(rèn)識(shí)這么久了想不想猜一猜劉老師今年

多少歲？能確定嗎？這樣沒有依據(jù)地去猜，能不能一次猜準(zhǔn)？劉

老師給你們一個(gè)提示：我的年齡是由數(shù)字0和3組成的兩位數(shù)，

現(xiàn)在你能猜到了嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的想法？你們也是這樣想的

嗎？

師：真棒！原來(lái)猜也大有學(xué)問(wèn)，要想一次猜準(zhǔn)，就要有依據(jù)

地去猜才行，今天劉老師和大家一起走進(jìn)“數(shù)學(xué)廣角”，去玩“猜

一猜”的游戲，高興嗎？（板書課題：猜一猜）

2、感受推理過(guò)程

（1）“猜名字”游戲

師：在“數(shù)學(xué)廣角”里有兩位小朋友已經(jīng)在等我們了，看，

你們能猜出哪位是蘭蘭，哪位是紅紅嗎？（生猜）大家能不能確

定誰(shuí)是蘭蘭，誰(shuí)是紅紅呢？（不能），那劉老師給大家一個(gè)提示。

（出示：左邊的小朋友說(shuō)：“我不是紅紅”）可以猜出來(lái)了嗎？

能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？（生：左邊的小朋友說(shuō)她不是紅紅，那

她就是蘭蘭，右邊的小朋友就是紅紅了。）還有別的想法嗎？（左

邊的不是紅紅，那右邊的肯定就是紅紅，左邊的就是蘭蘭了）。

師：你們倆不但猜得準(zhǔn)，而且說(shuō)得也清楚，真不錯(cuò)！大家把

掌聲送給他們，老師也送你們一個(gè)禮物，是什么呢？（師預(yù)先準(zhǔn)

備紅花、智慧星）指一生：獎(jiǎng)給你的不是紅花，那是什么？師追

問(wèn)思維過(guò)程。

誰(shuí)愿意和大家說(shuō)說(shuō)為什么剛開始不能馬上猜出來(lái)，而現(xiàn)在卻

很快就猜對(duì)了呢？

師：是啊！當(dāng)事情有兩種情況時(shí)，要想一次猜準(zhǔn)，需要根據(jù)

提示先排除其中一種情況，再去猜。

（2）游戲二：師生合作，玩“猜水果”游戲

師：老師也想和大家一起做“猜一猜”的游戲，你們誰(shuí)愿意

上來(lái)玩？（指兩名學(xué)生上臺(tái)，各拿一個(gè)水果，放在背后，不讓其

他人看見。）現(xiàn)在讓我來(lái)猜好嗎？但你們要給我一個(gè)提示，（指

其中一生）告訴我你拿的不是——（我拿的不是蘋果）那你拿的

是梨，他拿的就是蘋果了，對(duì)嗎？舉起來(lái)讓大家看看，謝謝你們，

水果送你們了，請(qǐng)學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)理由。

（3）游戲三：生活中的猜一猜游戲

師：其實(shí)生活中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的“猜一猜”游戲，大家想

猜猜劉老師的一些事情嗎？

①我喜歡打乒乓球，我握拍子的手不是左手，那是哪只手？

②我教的二（2）班班長(zhǎng)不是女孩子，是——？

③我走路時(shí)，先邁的不是右腳，那是哪只腳？

同學(xué)們反應(yīng)真快!如果猜的事情有兩種可能，我們就根據(jù)提

示語(yǔ)去猜，不是這種情形，就是另一種情形。

二、情境體驗(yàn)，完整表述推理過(guò)程（三種情況的猜測(cè)）

1、“猜年齡”游戲

師：蘭蘭和紅紅的好朋友亮亮聽說(shuō)我們?cè)凇皵?shù)學(xué)廣角”玩游

戲，也趕來(lái)參加，歡迎嗎？亮亮想考考大家，猜猜他們3人的年

齡，他們分別是7歲、8歲、9歲，誰(shuí)能一次猜出他們各自的年

齡？（不能）那該怎么辦？（提示）師出示：亮亮說(shuō)：“我今年

8歲了”現(xiàn)在可以確定了嗎？（不可以）一個(gè)提示語(yǔ)夠嗎？（還

得一個(gè)），師出示：紅紅說(shuō)：“我不是7歲”。能確定嗎？你是

怎么想的？請(qǐng)同桌互相說(shuō)說(shuō)，（從亮亮的話中知道他8歲了，再

根據(jù)紅紅說(shuō)的“我不是7歲”，可判斷紅紅9歲，蘭蘭7歲。）

多指幾名同學(xué)說(shuō)推理的過(guò)程。

師：要想保證一次猜準(zhǔn)3種情況，需要幾個(gè)提示語(yǔ)？（生：

兩個(gè)）

2、“猜興趣小組”游戲

師：三種情況的猜測(cè)，知道兩個(gè)提示語(yǔ)，就一定能猜準(zhǔn)確嗎？

蘭蘭他們3個(gè)小朋友和大家一樣非常喜歡學(xué)習(xí)，他們利用課

外活動(dòng)時(shí)間分別參加了美術(shù)、舞蹈、書法興趣小組，（貼出提示

蘭蘭說(shuō)：我參加了美術(shù)小組;紅紅說(shuō)：我不參加美術(shù)小組，）“你

們根據(jù)這兩個(gè)提示能猜出3人各參加了什么小組嗎？為什么不

能？（這兩個(gè)提示語(yǔ)是重復(fù)的）

師再出示：也沒有參加書法小組，現(xiàn)在能猜出來(lái)了嗎？

師生共同小結(jié)：要猜的事情是三種情況時(shí)，需要2個(gè)提示語(yǔ)，

但不能重復(fù)，猜一猜時(shí)可以把直接告訴我們的放一旁，再根據(jù)猜

兩種情況的猜法去猜其余兩種。

三、課間放松游戲

（師生一起做律動(dòng)）

拍拍你的肩，不是左肩，那是哪個(gè)肩？那是（）肩。

摸摸你的耳，不是右耳，那是哪只耳？那是（）耳。

踏踏你的腳，不是右腳，那是哪只腳？那是（）腳。

伸伸你的手，不是左手，那是哪只手？那是（）手。

四、拓展應(yīng)用，深入體驗(yàn)簡(jiǎn)單推理。

最后，蘭蘭、紅紅、亮亮要玩捉迷藏的游戲，“數(shù)學(xué)廣角”

有3個(gè)可以藏身的地方：假山、大樹、花壇的后面。

4人小組合作，幫他們?cè)O(shè)計(jì)藏身的地方以及提示語(yǔ)，然后分

別表演，其他同學(xué)猜。

五、活動(dòng)總結(jié)

同學(xué)們，“數(shù)學(xué)廣角”玩得愉快嗎？你有什么收獲和大家分

享？

3位小朋友也要離開了，我們和“數(shù)學(xué)廣角”再見。

2021年《猜一猜》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推

理的過(guò)程，初步獲得簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途，激發(fā)學(xué)

生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心重難點(diǎn)是：讓學(xué)生掌握猜的方法。讓學(xué)生對(duì)數(shù)

學(xué)推理有初步的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力和觀察能力。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的有序地、全面地思考問(wèn)題能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入

1、出示圖片：師：同學(xué)們知道這是誰(shuí)嗎？

師：誰(shuí)來(lái)介紹一下柯南？

生：柯南是一名偵探。

師：“對(duì)呀，柯南是一個(gè)非常聰明的小偵探，是一個(gè)破案高

手，他在破案當(dāng)中經(jīng)常用到推理。今天陳老師把柯南邀請(qǐng)來(lái)到了

2（2）班，和同學(xué)們一起來(lái)玩一玩推理的游戲——猜一猜。（板

題）

第一關(guān)：訓(xùn)練你的思維

拍拍你的肩，不是左肩，那是哪個(gè)肩？那是（）肩。

摸摸你的耳，不是右耳，那是哪只耳？那是（）耳。

踏踏你的腳，不是右腳，那是哪只腳？那是（）腳。

伸伸你的手，不是左手，那是哪只手？那是（）手。

1、猜一猜講臺(tái)上兩上盒子里分別裝什么禮物

2、老師加提示語(yǔ)（分別裝著紅花和黃花），學(xué)生繼續(xù)猜。

3、老師再加提示語(yǔ)（上面盒子里不是紅花），學(xué)生繼續(xù)猜。

（設(shè)計(jì)意圖；先讓學(xué)生漫無(wú)邊際地猜，從中感悟無(wú)法猜準(zhǔn)，再

在老師的提示下明確是紅花和黃花，學(xué)生還是不能猜準(zhǔn)，最后老

師再次提示，學(xué)生就能猜到確定的答案。這樣層層緊接，環(huán)環(huán)相

扣，讓學(xué)生們深刻感悟到邏輯推理要根據(jù)前提條件下結(jié)論，初步

理解推理中的“邏輯”，這樣的引入既了解了學(xué)生的思維起點(diǎn)。

同時(shí)也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）[

師引導(dǎo)小結(jié)：只有兩種可能，不是這種，就是那種。

4.拿禮物：左邊的同學(xué)不能拿一號(hào)盒子。

生思考拿那個(gè)盒子。

5、用1、2、兩張卡片玩游戲。

6、猜一猜雙胞胎姐妹游戲。

師小結(jié)：同學(xué)們剛才說(shuō)的很好，當(dāng)我們猜兩種物體時(shí)，如果

不是其中一種，就是另一種。（板書：不是這種，就是那種）

7、學(xué)生自己做猜一猜游戲。

第二關(guān)：訓(xùn)練你的思維

師：柯南說(shuō)：“兩種事物你們會(huì)猜了，那么3個(gè)人3種書你

們會(huì)猜嗎？，小麗、小紅和小剛?cè)齻€(gè)人分別拿著語(yǔ)文書、數(shù)學(xué)書、

社會(huì)書，請(qǐng)你們來(lái)猜一猜小麗她拿著什么書？

出示：小紅說(shuō)：我拿的是語(yǔ)文書，小剛說(shuō)：我拿的不是數(shù)學(xué)

書，同學(xué)們讀一讀他們說(shuō)的話。

師：現(xiàn)在再猜猜他們分別拿著是什么書？先在4人小組里交

流想法。再讓兩、三名學(xué)生回答。

師：我們應(yīng)該怎樣猜？先猜誰(shuí)的？

生1：因?yàn)樾〖t說(shuō)拿的是語(yǔ)文書，所以我們先確定小紅拿的

是語(yǔ)文書，那么剩下小麗和小剛他們都可能拿著數(shù)學(xué)書或社會(huì)

書。又因?yàn)樾傉f(shuō)他不是拿著數(shù)學(xué)書，那小剛就是拿著社會(huì)書，

那么最后小麗是拿著數(shù)學(xué)書。

師：對(duì)比分析：剛才第一次猜書與第二次猜書有什么區(qū)別？

師：猜兩種書時(shí)，怎么猜？

生：不是……就是……

猜三種書時(shí)，怎么猜？

生：知道小紅拿什么書，可以放在一邊，再猜另外兩個(gè)。

師：對(duì)了，猜兩種物品時(shí)，有兩種可能，不是其中一種，就

是另外一種。猜三個(gè)物體時(shí)，先確定已經(jīng)知道的，把先知道的條

件放在一邊，再按照猜兩種物品的方法來(lái)猜。（師適時(shí)板書：猜

兩種物品：不是其中一種，就是另外一種。猜三種物品：先確定

已經(jīng)知道的，再接猜兩種物品的方法猜。

第三關(guān)、模擬訓(xùn)練

猜名次的游戲

四、進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)階段

第一關(guān)：他們3個(gè)人進(jìn)行拍球比賽，分別拍了32下、31下、

30下。他們分別拍了多少下？師：這屬于猜幾種物品的？（3

種）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣判斷的？

第二關(guān)：這三位老師分別是教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的，請(qǐng)根據(jù)

他們說(shuō)的話猜一猜這三位老師分別教什么科？請(qǐng)同學(xué)們拿出作

業(yè)紙出來(lái)連線。

第三關(guān)：小兔、小狗、小熊貓進(jìn)行了跑步比賽，請(qǐng)根據(jù)它們

說(shuō)的話猜一猜它們分別獲得第幾名？學(xué)生先在作業(yè)紙上完成，師

巡視。

第四關(guān)：猜數(shù)游戲。在合適的答案下面打√。學(xué)生先在作業(yè)

紙上完成，師巡視。

五、總結(jié)

師：通過(guò)同學(xué)們的機(jī)智判斷，我們順利地走出了迷宮了，柯

南也贊揚(yáng)二（2）班的同學(xué)聰明呢！同學(xué)們，這節(jié)課，你們玩得

開心嗎？有什么收獲？

生1:我學(xué)會(huì)了猜兩種物品和猜三種物品的方法。

生2:我學(xué)會(huì)了猜兩種物品的方法是：不是其中一種，就是

另外一種。

生3:我學(xué)會(huì)了猜三種物品的方法是：先確定已經(jīng)知道的，

再接猜兩種物品的方法來(lái)猜。

師：看來(lái)大家的收獲可真不少，我們以后可以運(yùn)用這兩種方

法來(lái)設(shè)計(jì)游戲。這一節(jié)課，我們上到這里，下課！

2021年《猜一猜》教案10

設(shè)計(jì)意圖：

在主題活動(dòng)“我自己”中，我們根據(jù)主題目標(biāo)“發(fā)現(xiàn)自己與

他人之間的不同”，以及分類核心經(jīng)驗(yàn)“同樣一組物體可以按照

不同的方式進(jìn)行分類”，設(shè)計(jì)了集體活動(dòng)“猜猜有什么不一樣”。

這一活動(dòng)的重點(diǎn)在于請(qǐng)幼兒通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)與小組成員之間的

“不同”，并能按照這些“不同”將同伴或自己合理分到相應(yīng)的

圈中。在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己與他人的不同，

是為了幫助幼兒在之后的游戲環(huán)節(jié)中能夠按這些“不同”分組站

圈。活動(dòng)難點(diǎn)在于幫助幼兒通過(guò)觀察分析站在兩個(gè)圈中幼兒的不

同提升分類能力。在幼兒猜測(cè)的時(shí)候，教師的提問(wèn)“紅圈圈中是

什么樣的孩子?綠圈圈中是什么樣的孩子”是為了提示幼兒觀察

同一個(gè)圈中的幼兒有什么共同點(diǎn)，從而猜測(cè)他們是按照什么特征

進(jìn)行分類的。另外，游戲過(guò)程中可能產(chǎn)生的一些有關(guān)游戲規(guī)則之

類的問(wèn)題對(duì)于大班幼兒合作能力的發(fā)展也有一定的促進(jìn)作用。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀察、發(fā)現(xiàn)人與人之間的不同之處，并能依據(jù)不同分類標(biāo)

準(zhǔn)對(duì)人群進(jìn)行分類，嘗試說(shuō)出理由。

2.在參與游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)商量和合作。

3.鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.紅圈、綠圈各一個(gè)(每個(gè)圈能容納6人左右;制作材料不

限，如可直接在地面上貼線圈)。

2.自制計(jì)分牌兩個(gè)(可用常見的生活用品替代，如套圈玩具、

雪花片等)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、初步嘗試游戲

1.觀察、發(fā)現(xiàn)自己與別人的不同

(1)告訴幼兒游戲的名稱：今天我們來(lái)玩一個(gè)“猜猜有什么

不一樣”的游戲。

(2)提問(wèn)：你覺得自己和其他小朋友有什么不同?(可能的回

答是：性別不同，頭發(fā)長(zhǎng)短不同，鞋子的款式不同，衣服的款式

不同，身高不同等。)

2.嘗試游戲

(1)教師請(qǐng)個(gè)別幼兒站圈，如按照性別的不同站圈，即請(qǐng)一

個(gè)男孩站進(jìn)一個(gè)圈(如紅圈)，請(qǐng)一個(gè)女孩站進(jìn)另一個(gè)圈(如綠

圈)。

(2)提問(wèn)：你們看，老師是按什么“不同”請(qǐng)他們站圈的?(紅

圈里站的是男孩，綠圈里站的是女孩。)

(3)提問(wèn)：你覺得自己該站在那個(gè)圈內(nèi)呢?(其他幼兒自己選

擇一個(gè)適合自己的圈站進(jìn)去。)

(4)小結(jié)：人和人之間有許多不一樣的地方，比如所穿衣服

的顏色、圖案、式樣不同，性別、身高、頭發(fā)、胖瘦等不同。根

據(jù)這些“不同”，我們就可以來(lái)玩玩“猜猜有什么不—樣”的游

戲。

二、游戲：猜猜有什么不一樣

1.交代玩法：幼兒分成兩組，一組分兩個(gè)團(tuán)隊(duì)站圈，一組猜

測(cè)。兩個(gè)站圈的幼兒團(tuán)隊(duì)必須先商量“按什么不同站圈”，然后

分別站到兩個(gè)圈內(nèi)不動(dòng);猜測(cè)的幼兒要仔細(xì)觀察并分析兩個(gè)圈中

的幼兒團(tuán)隊(duì)是按什么“不同”站的圈。

2.強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則：兩個(gè)站圈的幼兒團(tuán)隊(duì)在站圈之前必須先商

量“按什么不同分別站圈”;每組有兩次猜的機(jī)會(huì)，猜對(duì)了得一

分，猜錯(cuò)了不得分;每次站圈的內(nèi)容(分類依據(jù))不能重復(fù)。

3.組織幼兒開展游戲。

(1)讓兩個(gè)站圈的幼兒團(tuán)隊(duì)在活動(dòng)室內(nèi)找一個(gè)角落進(jìn)行商

量，注意不要讓猜測(cè)組的幼兒聽見答案。教師可以參與商量，以

了解幼兒所發(fā)現(xiàn)的不同特征。

(2)兩個(gè)站圈的幼兒團(tuán)隊(duì)商量好不同的分類依據(jù)后，邊念兒

歌“紅圈圈、綠圈圈，按什么不同來(lái)站圈?三、二、一”邊站圈。

(3)引導(dǎo)猜測(cè)組的幼兒說(shuō)說(shuō)：他們是按什么“不同”來(lái)分別

站圈的?紅圈中站的是什么樣的小朋友，綠圈中站的是什么樣的

小朋友?

教師預(yù)測(cè)游戲中可能出現(xiàn)的情況：

①如果站圈的幼兒自己說(shuō)出了答案，那么教師要提醒幼兒注

意對(duì)商量的結(jié)果保密。

②如果圈中的幼兒不是按照同一特征來(lái)站圈的，如同一個(gè)圈

內(nèi)的幼兒有的是按照頭發(fā)長(zhǎng)短站圈的，有的是按照褲子長(zhǎng)短站圈

的，那么教師需引導(dǎo)幼兒意識(shí)到分類依據(jù)應(yīng)該讓組內(nèi)每個(gè)人都參

與討論并且達(dá)成共識(shí)。

③如果猜測(cè)組幼兒猜想的依據(jù)與站圈的幼兒商量的分類依

據(jù)不一樣，但也言之成理，那么教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步討論如

何計(jì)分，并達(dá)成共識(shí)。如，猜測(cè)組幼兒猜想的是按照頭發(fā)長(zhǎng)短站

圈的，但事實(shí)上站圈的幼兒是按照扎辮子和不扎辮子站圈的。如

果長(zhǎng)發(fā)幼兒都正好扎了辮子，那么兩種說(shuō)法都可以被認(rèn)可。這時(shí)

雙方都可加上一分。

④如果站圈的幼兒幾次站圈的分類依據(jù)都一樣時(shí)，教師可以

引導(dǎo)幼兒重溫游戲規(guī)則：每次站圈的分類依據(jù)不能重復(fù)。

4.組織幼兒進(jìn)一步開展游戲。

(1)根據(jù)第一次游戲時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，教師可提醒幼兒在游戲

前商量、對(duì)商量的結(jié)果要保密、讓每個(gè)人都知道按什么“不同”

站圈等。

(2)引導(dǎo)猜測(cè)組的幼兒先發(fā)現(xiàn)一個(gè)圈中幼兒的共同點(diǎn)，再與

另一個(gè)圈中的幼兒對(duì)比，看看是不是正好相反。引導(dǎo)幼兒按照這

個(gè)方法觀察分析，以便找出兩個(gè)站圈幼兒團(tuán)隊(duì)各自所具有的共同

特征。

5.小結(jié)：人和人之間的不同與相同之處，有的比較明顯，是

看得到的，有的不太明顯，需要細(xì)加觀察才能發(fā)現(xiàn)，還有許多是

看不見的(如生肖、學(xué)號(hào)單雙數(shù)、年齡等)，這些都可以作為分類

的依據(jù)。

活動(dòng)反思：

幼兒游戲過(guò)程中，不僅獲得了數(shù)學(xué)分類的經(jīng)驗(yàn)，也獲得了學(xué)

習(xí)遵守游戲規(guī)則、語(yǔ)言表達(dá)等經(jīng)驗(yàn)。

在活動(dòng)中出現(xiàn)了很多問(wèn)題，有些不是數(shù)學(xué)問(wèn)題，但需要幼兒

去解決問(wèn)題，比如說(shuō)一組幼兒已經(jīng)按照“高矮”標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，

另一組幼兒馬上調(diào)整變成“扎辮子”標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，以不違犯游

戲規(guī)則，這體現(xiàn)了本次活動(dòng)的一大價(jià)值，即注重幼兒解決問(wèn)題能

力的培養(yǎng)。此外，教師根據(jù)大班幼兒思維水平，即大班幼兒已經(jīng)

能夠與同伴確認(rèn)某一個(gè)共同目的，然后圍繞這個(gè)目的去共同努力

做一件事情。在今天的活動(dòng)中，教師提出的目標(biāo)二是“在參與游

戲過(guò)程中，學(xué)習(xí)商量和合作”，

教師很巧妙地設(shè)計(jì)了“猜猜有什么不一樣”的游戲情境，讓

幼兒在游戲過(guò)程中學(xué)習(xí)商量與合作。這些都增大了今天數(shù)學(xué)活動(dòng)

的價(jià)值。

2021年《猜一猜》教案11

一、愛，這樣喚醒

一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)忙了，也再?zèng)]有同讀一本書，同做一道題的

興致與時(shí)間了。孩子與家長(zhǎng)之間的距離有多遠(yuǎn)？讀一讀陳明謠媽

__的話，你就會(huì)明白了：“讓他把默錯(cuò)的詞重寫幾遍，就是不肯。

現(xiàn)在越來(lái)越不聽話了，一天到晚只知道打電腦游戲，從早到晚跟

我們沒一句話……”

是啊，七歲的孩子，自己認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，有了自己的世

界。家長(zhǎng)也總認(rèn)為他們已經(jīng)養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不用再陪著孩子

一起讀書，一起做題。殊不知在完全放手，任孩子自己學(xué)自己做

的同時(shí)，家長(zhǎng)們把那一份親密的父子情、母子情也放掉了。這樣

的親子之情，不是__買好吃的好玩的能建立起來(lái)的，這是一種心

與心的交流，一種對(duì)知識(shí)、對(duì)生活的理解，一種思想的回流與激

蕩。

回想剛開學(xué)時(shí)孩子、老師、家長(zhǎng)共讀一本書，共寫教育日記

的情形——文字，形成了愛的回流，溫暖著我們的心。重新喚起

這份愛與責(zé)任已經(jīng)迫在眉睫。怎么喚醒？從讀書開始。

二、愛，這樣閱讀

第二天陽(yáng)光明媚的午后，我和孩子們一起翻開了繪本《猜猜

我有多愛你》。故事從一個(gè)月明風(fēng)清的夜晚開始了：

小兔子問(wèn)大兔子：“猜猜我有多愛你？”

“噢，我大概猜不出來(lái)?！贝笸米诱f(shuō)。

“有這么多。”小兔子伸開雙臂，拼命往兩邊張。

然后小兔子說(shuō)：“我愛你，有我夠到的那么高?！?/p>

后來(lái)，小兔子朝下倒立，把腳往樹干上伸，說(shuō)：“我愛你，

一直到我的腳趾夠到的地方。”

“我愛你，有我跳得那么高?！?/p>

“我愛你，從這條小路一伸到河那邊?！?/p>

“我愛你，一直到月亮那么高。”

小兔子說(shuō)了那么多的愛，孩子們讀到了那么多愛的比喻。他

們笑得前仰后合，他們張著手臂比劃：“這么多！這么多！！”

我問(wèn)孩子：“你們愛自己的媽媽、爸爸有多少呢？”

孩子張口就來(lái)：“媽媽，我愛你，有灑下的陽(yáng)光那么多！”

“媽媽，天上有多少顆星星，我就有多愛你！”

“爸爸，我愛你，比大海更深，比天空更高！”

…………

三、愛，這樣寫

說(shuō)得那么好，就寫吧。孩子們把它當(dāng)成一篇小練筆，用上華

美的比喻，很快就完成了！

你看：

媽媽，

猜猜我有多愛你。

當(dāng)?shù)谝豢|晨光射進(jìn)窗子，

照在你的臉上

我的愛，

就像向日葵見到陽(yáng)光一樣欣喜。

快樂的愛繞著你。

當(dāng)夜晚的星星掛在天上

我的愛就如晚星一樣閃爍

把你身上的衣裙

鑲上星光

（宋憶梓）

四、愛，這樣形成回流

這么好的詩(shī)，我偏偏不批改。我讓孩子們回家大聲讀給爸爸

媽媽聽，再讓爸爸媽媽寫寫他們的愛，比比誰(shuí)愛得更深。孩子長(zhǎng)

大了嘴巴——“啊”。他們這才知道，原來(lái)，寫詩(shī)不是作業(yè)，寫

詩(shī)是在給父母寫信、寫心聲??！

第二天，父母寫的詩(shī)收上來(lái)了。我看到王婧的媽媽這樣寫：

孩子，猜猜我有多愛你？

每次帶你上學(xué)，坐在我的電動(dòng)車后面，你用小手輕輕地把我

抱著、抱著……

孩子，猜猜我有多愛你？

每次你彈琴太累，趴在琴蓋上睡了，軟軟的頭發(fā)在風(fēng)中飄著

飄著……

孩子，猜猜我有多愛你？

每次打過(guò)你以后，我用目光在你被打的地方輕輕地揉著、揉

著……

大愛無(wú)痕??！媽__的語(yǔ)言中沒有比喻，卻讓我眼睛濕潤(rùn)。

邱呈岳的媽媽說(shuō)得好：

我和你走過(guò)的路有多長(zhǎng)就有多愛你

我和你爬過(guò)的山有多高就有多愛你

我愛你，就像屋邊的那條運(yùn)河

來(lái)自遙遠(yuǎn)的地方

又流向更遙遠(yuǎn)的地方

我愛你

一直到我們夢(mèng)想的未來(lái)

再?gòu)奈磥?lái)

回到今天，現(xiàn)在

無(wú)論成功失敗，歡樂悲傷

孩子

記得媽媽一直愛你

直到地老天荒

宋憶梓的媽媽更細(xì)膩：

女兒

猜猜我有多愛你

當(dāng)微小的米蘭靜悄悄地開放

我的愛如同它的香氣一樣雋永綿長(zhǎng)

女兒

猜猜我有多幸福

你的獨(dú)立和堅(jiān)強(qiáng)是媽媽前進(jìn)的動(dòng)力

媽媽也愿意成為永遠(yuǎn)照亮你人生的明燈

讓我們?nèi)缤瑑煽孟嘁赖臉?/p>

共同成長(zhǎng)

這是每個(gè)媽__的心聲??！在這場(chǎng)愛的寫作比賽中，孩子們輸

了，可是，他們贏得了的愛，他們才是最終的勝利者！那天的作

業(yè)，每一個(gè)字，父母都看了，孩子寫得格外工整；每一道題，家

長(zhǎng)都關(guān)注了，孩子做得格外仔細(xì)。愛與責(zé)任，都被喚醒！這愛

的回流，將久久溫暖我們的心，將讓我們?cè)谧x書、寫作、生活中，

永遠(yuǎn)保持上行的姿勢(shì)！

2021年《猜一猜》教案12

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：

猜一猜

活動(dòng)目標(biāo)：

樂意觀察、記憶圖片并尋找規(guī)律。

通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、

敏捷性。

培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

游戲“猜一猜”

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、卡紙32張，大小各一對(duì)的圖形(圓、三角形、正方形、

長(zhǎng)方形)、動(dòng)物圖片各一對(duì)。

2、卡紙16張，紅色6張，黃、綠色各5張。(2份)

活動(dòng)過(guò)程：

(一)介紹游戲規(guī)則和玩法：

(將幼兒分成兩隊(duì)，把16張卡片按照橫4張,豎4張放好。

圖片朝下)

我們來(lái)玩?zhèn)€“猜一猜”游戲，怎么玩呢?大;考吧.幼，師出

處我這兒有些大小不同、形狀不同的圖形，我依次翻，比如：我

翻第一張是個(gè)蘋果，記住這個(gè)位置上是個(gè)蘋果，然后我把它關(guān)掉

繼續(xù)翻，如果你看到有張卡片是你前面看到過(guò)的，可以站起來(lái)告

訴我“它有朋友了”并把它的朋友找出來(lái)，找對(duì)了，就給這隊(duì)獎(jiǎng)

勵(lì)，最后比比兩隊(duì)誰(shuí)的獎(jiǎng)勵(lì)多就贏了。(教師依次翻卡片)

(二)玩游戲

1、水果類

2、動(dòng)物類

3、圖形類

(三)體驗(yàn)顏色規(guī)律

1、把16張有顏色的卡片放成如下格式：

紅黃綠紅

黃綠紅黃

綠紅黃綠

紅黃綠紅

剛才是我翻一張，你記住一張，這次我要把所有的卡片都給

你們看，請(qǐng)你們找一種最容易的方法把它記住。其實(shí)辦法有許多，

可以一個(gè)個(gè)看記，也可以一下子看出來(lái)記住。

(幼兒記憶一會(huì)，然后遮住這16張卡片，教師指一張問(wèn)“這

是什么顏色”知道幼兒可以站起來(lái)回答。)

2、最后請(qǐng)幼兒講述記憶的方法，教師小結(jié)。

(四)結(jié)束活動(dòng)

教學(xué)反思：

通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了

能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游

戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)

的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

2021年《猜一猜》教案13

設(shè)計(jì)意圖：

研究表明：游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)形式，幼兒游戲中蘊(yùn)

藏著發(fā)展的需要和教育契機(jī)，新《綱要》中指出，幼兒園教育應(yīng)

“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，基于這一理念，我把猜想游戲定為該教

案的主要游戲形式。同時(shí)，中班幼兒注意集中時(shí)間短，如果注意

對(duì)象單調(diào)無(wú)變化，不符合幼兒興趣，注意的穩(wěn)定性就小，為了讓

計(jì)算“復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)”這一抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、趣味化，

吸引幼兒的注意力，讓幼兒主動(dòng)的去學(xué)，除了以猜想游戲的形式，

我還設(shè)置了情境化，采用水果娃娃這些幼兒生活常見的事物來(lái)引

起幼兒的注意。從猜水果娃娃的數(shù)字、給水果娃娃的數(shù)字排序、

點(diǎn)數(shù)結(jié)合拼水果、運(yùn)水果環(huán)環(huán)相扣環(huán)節(jié)，讓幼兒在猜猜、想想、

看看、數(shù)數(shù)的輕松的游戲中自我探索復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)數(shù)，序數(shù)和

排序。發(fā)展幼兒的觀察力，提高幼兒對(duì)計(jì)算活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒在猜猜、想想、看看、數(shù)數(shù)的游戲中復(fù)習(xí)5以內(nèi)

的數(shù)數(shù)，序數(shù)和排序。

2、發(fā)展幼兒的觀察力，提高幼兒對(duì)計(jì)算活動(dòng)的興趣。

3、趣味識(shí)字：橘子、葡萄、梨子、蘋果、西瓜、桃子、草

莓香蕉等。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、貼絨水果娃娃5個(gè)（背后貼有水果），顏色不同的卡車

5輛，二進(jìn)制游戲圖片一張，各種水果拼圖20張。

2、每組1----5數(shù)字卡片若干。識(shí)字卡：橘子、葡萄、梨子、

蘋果、西瓜、桃子、草莓、香蕉等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開始部分出示水果娃娃，引起興趣?！敖裉?，老師請(qǐng)來(lái)

了水果娃娃，我們來(lái)看看都有些什么水果？”（橘子、葡萄、梨

子、蘋果、西瓜、桃子、草莓、香蕉）我們來(lái)數(shù)數(shù)，一共有幾種

水果娃娃呢？

二、基本部分1、猜數(shù)和排序

（1）猜數(shù)水果娃娃要和小朋友玩?zhèn)€猜數(shù)的游戲，每個(gè)水果

娃娃背后都藏有一個(gè)數(shù)字，你們想知道是數(shù)字幾嗎？

a、梨子娃娃說(shuō)；“我比2多1”，誰(shuí)知道這個(gè)數(shù)字是幾呢？

B、葡萄娃娃說(shuō)“我比5少1”

C、橘子娃娃說(shuō)“我是1-----5數(shù)字中最小的那個(gè)數(shù)，是數(shù)

字幾呢？

D、你們看看1----5數(shù)字中還剩下哪兩個(gè)數(shù)呢？那西瓜娃娃

和蘋果娃娃誰(shuí)是2誰(shuí)是5呢？西瓜娃娃說(shuō)：“我的數(shù)字比蘋果娃

娃大，誰(shuí)能告訴大家是幾？那蘋果娃娃是數(shù)字幾？

（2）鞏固現(xiàn)在老師看看你們記住了沒有，加以驗(yàn)證。師指

認(rèn)每個(gè)水果娃娃，讓幼兒說(shuō)出背后的數(shù)字。

（3）猜猜少了哪個(gè)數(shù)？

現(xiàn)在老師任意拿走一樣水果，問(wèn)少了幾，是什么水果，重復(fù)

指認(rèn)水果和數(shù)字。

（4）排序現(xiàn)在，我要請(qǐng)小朋友給水果娃娃身上的數(shù)字從小

到大排隊(duì)，其余的小朋友在位子上排，我們先來(lái)看看他排的對(duì)不

對(duì)？（集體檢查）請(qǐng)小朋友數(shù)數(shù)，自己排的對(duì)不對(duì)？幼兒手口一

致點(diǎn)數(shù)一遍。

2、復(fù)習(xí)序數(shù)和認(rèn)數(shù)

（1）你們喜歡吃水果嗎？我們到水果店里去看看有些什么

水果。（出示二進(jìn)制圖）我們幫水果點(diǎn)運(yùn)點(diǎn)水果去好嗎？

（2）（出示卡車）“嘀嘀，什么車開來(lái)了？開來(lái)