2021年《刷子李》教案

2021年《刷子李》教案

2021年《刷子李》教案1

【教學目標】

知識與能力：

１、認識６個生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、

清爽、搜索、威嚴、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。

2、了解一位普通的手藝人高超的技藝。

３、繼續(xù)領(lǐng)悟并學習作者刻畫人物的方法。

過程與方法：有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度價值觀：感受對具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊

嘆和肯定。

【教學重點】

感受人物形象，體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。

【教學難點】

領(lǐng)悟并學習作者刻畫人物形象的方法。

【教學方法】

感情朗讀抓重點語句體會拓展閱讀

【教學過程】：

一、導入新課：

同學們，在本學期的課文中，我們認識了許多個性鮮明的人

物，請搶答他是誰？

他，盡心盡力照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，自己卻餓死長

征途中。（老班長）

他，面對突如其來的洪水，將生的希望留給了別人，將死的

危險留給了自己，用血肉之軀鑄成了一座不朽的生命之橋。（老

漢）

他，神機妙算，算天、算地、算人，三天內(nèi)造出了十萬支箭，

令妒忌他的人自嘆不如。（諸葛亮）

他，勇武機智，赤手空拳打死一頭大老虎。（武松）

他，有著一顆善良、堅定、執(zhí)著，金子般的新，為了實現(xiàn)“給

非洲的孩子一口井”這一夢想不懈努力?。ㄈ鸲鳎?/p>

今天我們再來認識一位普普通通的手藝人──刷子李。

二、解題，明確學習要求

讀題，從題目中，你知道了什么？（是個粉刷匠，專干粉刷

這一行，姓李。）那么，如果做豆腐做得特別好的王師傅咱們可

以叫他──豆腐王，張師傅泥人捏得特別好，咱們稱他──泥人

張，是呀，在舊天津經(jīng)?？梢月牭竭@樣的稱呼。那么，這篇課文

我們的學習重點在那兒呢？

指導閱讀“自讀提示”，勾畫要點，補充“自學要求”：

⑴“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？

⑵作家馮驥才是怎樣寫出他技藝高超的？

⑶找出精彩語句，體會表達效果。

４、根據(jù)自學要求閱讀課文，對第一題勾畫圈點做批注，老

師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，點撥指導。

５、交流自學心得：⑴“刷子李”的技藝高超，也就是他的

“奇”表現(xiàn)在哪些地方？

根據(jù)學生回答指導理解重點句，并指導朗讀：

“他要是給您刷好一間屋子……干完活，身上絕沒有一個白

點?！?/p>

“只要身上有白點，白刷不要錢。”

“干活前，……穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了

勁?！?/p>

“可刷子李一舉刷子……白得清爽?！?/p>

“啪啪聲里……雪白的屏障?！?/p>

“每一面墻刷完……沒發(fā)現(xiàn)?！?/p>

⑵那么，作家馮驥才是怎樣寫出“刷子李”技藝高超的？請

小組同學合作討論，把你們組總結(jié)出來的“寫作亮點”歸結(jié)出來，

看哪個小組發(fā)現(xiàn)的最多。

引導歸納要點，學習寫作方法：

一波三折的敘事，引人入勝──起初，徒弟是“半信半疑”，

但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得這

身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。正當徒弟對師傅佩服得

五體投地時，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個白點：師傅那

如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開謎底：那白點

原來是黑褲燒了個小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一

次次的渲染。

注重細節(jié)描寫，塑造人物個性──文中“刷子李”的黑衣黑

褲，刷墻時嫻熟的動作，還有那個讓人吃了一驚的白點等細節(jié)描

寫都使“刷子李”這個人物活了，神了。

采用對比手法，烘托人物形象──曹小三對師傅“半信半疑”

的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進行對比，充分表達了作者

對“刷子李”這個具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。

三、積累精彩語句，體會表達效果

１、談話：__語言樸素，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論

是人物語言，還是敘述語言，都情趣盎然，簡潔傳神。同學在解

決前兩個問題的同時，已經(jīng)找出了不少精彩語句。現(xiàn)在不妨再讀

一讀，選一句最精彩的推薦給大家，并說出你的理由。

學生再次閱讀，準備推薦。

２、交流精彩語句，體會表達效果，進一步學習如何運用人

物描寫的方法。

３、摘抄精彩語句，嘗試記憶：可刷子李一舉刷子，就像沒

有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊祝椎猛噶粒?/p>

得清爽。只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，

和著琴聲，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一

響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去

的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

記憶的第一階段：作者寫了刷墻時的哪幾個場景？（蘸漿、

擺刷、效果）記憶的第二階段：每個場景作者是怎樣表述的？（學

生聽讀每一句話）記憶的第三階段：把每句話連起來，力求準確，

完成記憶。

四、課外延伸

《泥人張》、《快手劉》任讀一篇。簡單介紹作者馮驥才及

__出處：馮驥才，天津大學馮驥才文學藝術(shù)研究院院長、著名作

家。他長于天津，對這里的一山一水、一草一木，都懷著一種近

乎狂熱的激情。他以學者式的淵博和填密，有條不紊為天津文化

傾注著心血：他對天津的歷史文化遺存進行過搶救性考察；他寫

過不少具有天津地域特色的小說，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗

世奇人》等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個城市的形態(tài)

和靈魂。其實，這些已超越了學術(shù)范疇，它對延續(xù)歷史文脈、保

持個性魅力、清晰城市形象、促進天津未來發(fā)展等，都具有深層

的意義.

同學們，這篇__選自馮驥才的小說《俗世奇人》，在這本書

中，作者筆錄了生活在市井俗間的一個個怪異人物，作者曾在本

書的序言中寫道：“筆錄奇人妙事，供后世賞玩之中，得知往昔

此地之眾生相耶？”在他筆下，技藝超絕的泥人張向我們走來，

那一根鞭子闖天下的傻二向我們走來，三寸金蓮的裹腳女向我們

走來……，這一個個人物就如同一道道民族風景線，記錄著一段

歷史，讓我們課后一起去讀讀這本書吧！

2021年《刷子李》教案2

【學習目標】

１、熟讀課文，了解刷子李高超的刷墻技藝，想象刷子李刷

墻時的風采。

２、能抓住重點句段反復朗讀，體會__是怎樣表現(xiàn)刷子李的

技藝高超的，感受獨特的語言韻味。

３、認識課文中的６個生字，摘錄描寫精彩的句子。

【學習重點】

學習__寫人的寫作方法，摘錄描寫精彩的句子。

【課時安排】

１課時。

【教學過程】

一、扣題導入

１、出示課題：

刷子李

２、在日常生活中，我們看見姓李的老師稱李老師，看見姓

李的會計稱李會計，看見姓李的廠長稱李廠長，那看見姓李的粉

刷師傅，我們稱什么呢？

３、可我們今天學習的課文，作者為什么稱河北大街一家營

造廠的師傅為刷子李呢？請同學們結(jié)合預習，猜猜原因。

４、刷子李他的技藝到底有多高？今天這節(jié)課我們來看看作

者是怎樣描寫的。

二、通讀課文，整體感知

學生自讀課文，讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀

得流利。

１、師巡視指導。

２、檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個字的讀音：

蘸（zhàn）和（hè）著琴音必得（dě）發(fā)怔（zhèng）調(diào)

（tiáo）漿天衣無縫（fèng）。

３、再讀課文，畫出能表現(xiàn)刷子李技藝高超的語句。

三、小組討論，深化感悟

根據(jù)學生所畫句子，順勢導入以下兩個話題的討論：

話題一：

黑衣服的描寫

１、文中多次寫到刷子李的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？

２、學生交流列舉。

（四處）

３、教師小結(jié)：

聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)小白

點。

４、出示：

最叫人叫絕的是，他刷漿時必白刷不要錢。

５、從這句話你體會到了什么？

（技藝高超）

６、你從哪些詞體會到了他的技藝高超？

７、讀一讀，讀出對他高超技藝的贊嘆。

８、剛才我們通過對一些重點詞句的品析來體會作者描寫的

意思，下面請同學們運用這種方法，小組討論其它三處地方描寫

的好處。

９、小組學習，教師巡視指導。

１０、小組派代表朗讀，要讓同學聽出刷子李的高超技藝，

在讀之前可讓其他同學友情提醒，促進交流，深化感悟。

１１、為什么要著重寫發(fā)現(xiàn)小白點？

１２、指導學生讀出曹小三心理的變化。

話題二：

刷墻的描寫（第五小節(jié)）

１、刷子李的粉刷本領(lǐng)到底有多強？課文中是怎樣具體描寫

的？

２、學生自讀。

３、這一小節(jié)，有哪些令你驚嘆的地方，找出來讀一讀，與

小組成員交流交流看法。

４、小組派代表小組討論的結(jié)果：

⑴可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，

立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，折得清爽?/p>

（蘸漿的手法高明，或者調(diào)漿配料方法巧妙。）

⑵手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴聲，

每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好

聽。

（動作熟練，優(yōu)美。）

⑶啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，

真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

（做的活，效果非同一般。）

５、請一生朗讀，其他同學評價。

６、自由練讀。

話題三：

寫法的妙處

１、課文是寫刷子李的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎

樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣

服呢？

２、學生交流。

３、教師小結(jié)：

刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫

雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻也讓我們體會到了他的技藝

高超，我們可以稱這種描寫為側(cè)面描寫，但無論是直接描寫還是

側(cè)面描寫，都是為了表現(xiàn)刷子李的技藝高超。

四、緊扣末句，總結(jié)課文

１、出示最后一小節(jié)。

２、曹小三學徒的頭一天分別見到、聽到？

五、課后作業(yè)

用這節(jié)課學到的方法，夸一夸身邊有一技之長的人，用一段

話寫下來。

2021年《刷子李》教案3

教學目標：

1.認識6個生字。讀讀記記師傅、蘸漿、包袱、露餡兒、發(fā)

怔發(fā)傻、和著琴音等詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。

3.領(lǐng)悟并學習作者刻畫人物的方法。

教學重點：能抓住重點句段反復朗讀，體會__是怎樣表現(xiàn)刷

子李的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。

教學難點：領(lǐng)悟并學習作者刻畫人物形象的方法;了解__的

一波三折的寫作藝術(shù)。

教學時間：1課時

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、名片導入，感受奇人

1、這節(jié)課，我們要認識一位奇人。老師帶來了他的名片，

這張名片和我們平時所見的名片有些不同。仔細看看，您從這張

名片上獲得了哪些信息?(出示)

只要身上有白點，白刷不要錢。

刷子李

聯(lián)系人徒弟曹小三

地址天津衛(wèi)

2、指名反饋：

3、師：這張名片上，還有什么問題要提出來?

4、學生質(zhì)疑。

5、師：對呀，這句話好像是刷子李的廣告。他為什么要自

信地給自己立下這個規(guī)矩，而且還印在名片的上方呢?這節(jié)課我

們就帶著這些問題走進《刷子李》。(板書課題)

二、初讀課文，感知內(nèi)容

首先請同學們打開書，翻到138頁，大聲朗讀課文，讀準字

音，讀通句子，想想刷子李為什么能自信地給自己立下這個規(guī)矩?

學生大聲讀文。2、檢查關(guān)鍵字詞的讀音：同學們讀得都特

別認真、特別投入，老師在文中找出幾個特別難讀的詞語，誰能

把它讀好。

出示詞語：蘸漿露餡兒發(fā)怔包袱(注上拼音)

3、反饋：同學們讀得字正腔圓，令老師都佩服不已。讀了

課文，你知道刷子李為什么能自信地給自己立下這個規(guī)矩，而且

還印在名片的上方呢?(指兩三人說)(根據(jù)學生的反饋板書：技藝

高超)

三、品讀文本，感知技奇

過渡：刷子李的技藝真這么高超嗎?俗話說耳聽為虛，眼見

為實。讓我們跟著徒弟曹小三一起去看看刷子李的技藝高超表現(xiàn)

在哪兒?讓我們再次默讀課文，畫出相關(guān)的語句，在邊上寫寫自

己的體會。

1、學生自主閱讀，圈畫句子，寫體會。

2、全班交流：現(xiàn)在我們一起來交流一下，刷子李的技藝高

超表現(xiàn)在哪兒?把你找到的句子和自己的體會跟大家分享一下?

句子一：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單

坐著，就如同升天一般美。

A升天一般美，那是怎樣的一種感受?你能用自己的話給我

們描述一下這種感受嗎?

B能不能通過朗讀讓我們感受到升天一般的美?(指名讀)

C不愧是升天一般的美，女生一起用我們?nèi)崦赖穆曇舭汛蠹?/p>

帶入那升天一般美的感受中。(女生齊讀)

句子二：最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，

身上絕沒有一個白點。

A和黑較上勁，干粉刷的身上沒有白點，難不難?看，這就

是粉刷匠。

B正所謂，近朱者赤，近墨者黑。近白者也就自然生接：白

了。而刷子李身上沒有一個白點，這怎能不讓人叫絕呢?

C讓我們一起讀讀，讀出刷子李的叫絕技藝。

句子三：他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷

不要錢。

A這也說明了什么?(刷子李很自信)你讀得也很自信。還有

誰能像他一樣自信地來說說自己的讀書感受。

句子四：但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮?/p>

白得清爽。

A你讀得很流利，這個句子中有個詞最能體現(xiàn)他的技藝高超，

你能不能通過朗讀告訴大家是哪個詞?(勻勻?qū)崒?

句子五：只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓

點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清

脆一響，極是好聽。

A這句話是什么描寫?(動作)老師做動作(快)，是這樣嗎?是

怎樣?(悠然擺來，悠然擺去)

B帶著你的動作讀生讀句子;讓我們伴著鼓點生讀句子;讓

我們和著琴音生讀句子。此時你覺得師傅僅僅只是一個粉刷匠嗎?

你覺得他還是一個什么藝術(shù)家?

C這哪里是勞動啊，這簡直就是一種美的享受，讀：

只見

師傅的手臂

悠然擺來，

悠然擺去，

如同伴著鼓點，

和著琴音，

每一擺刷，

那長長的帶漿的毛刷

便在墻面

啪地

清脆一響，

極是好聽。

D像作者這樣抓住了刷子李的一個細小的動作，用特寫的鏡

頭放大，這就叫作細節(jié)描寫。(板書：細節(jié)描寫)我們在寫作文時，

也可以抓住人物的一個動作，一種表情等細節(jié)來突出他某一方面

的特點。

句子六：啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的

墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

A什么叫天衣?你見過嗎?是啊，天衣唯有天上有，人間何處

覓天衣。此時的刷子李還僅僅只是一個粉刷匠嗎?他已經(jīng)成為一

個才華橫溢的服裝藝術(shù)家。

總結(jié)：剛才我們交流的這些都是直接描寫刷子李技藝高超，

這就叫正面描寫。

四、一波三折，探究奇文

過渡：好一個技藝高超的刷子李啊!怪不得他如此自信地給

自己立下這個規(guī)矩，而且還印在名片的上方。(出示名片)此刻，

我想同學們和他的徒弟曹小三一樣，最關(guān)心的是什么?(刷子李身

上到底有沒有白點?)請大家快速瀏覽第69自然段。

1、老師把這個部分歸納成三句話，一起讀。(生讀)

出示：每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個芝麻大小的

粉點也沒有發(fā)現(xiàn)。當刷子李刷完最后一面墻坐下來，曹小三給他

點煙時，竟然看到刷子李褲子上出現(xiàn)一個白點，黃豆大小。曹小

三在師傅的提醒下再仔細瞧瞧，原來是剛才抽煙不小心燒出來的

一個小洞!

2、這三句話中，哪些詞語表示曹小三出乎意料的?(居然、

竟然、原來)(板書：居然!竟然?原來!!)真好，每句話中都有一

個。我們再齊一遍，注意突出這三個詞。

3、這就是曹小三心中的一波三折，也是這個故事的一波三

折，正是因為有了這樣的一波三折，使刷子李的技術(shù)高超又一

次得到了渲染，這種渲染烘托的寫法就叫側(cè)面描寫。也正是因為

有了這樣的一波三折，才讓故事更加引人入勝。如果能把曹小三

此時的心理活動表達出來，那這個一波三折將會更精彩，更豐滿。

請同學們選擇其中的一句寫一寫。

4、選擇一題，用兩三句話寫出小三的心理活動：

(1)當曹小三在師傅的黑衣上找不到一個芝麻大小的粉點

時，心想：

_________________________________________________

(2)當曹小三在師傅褲子發(fā)現(xiàn)一個黃豆大小的白點時，心想：

_________________________________________________

(3)當曹小三明白白點原來是師傅抽煙時燒的小洞時，心想：

_________________________________________________

5、匯報交流：

四、拓展延伸，推薦閱讀

1、學到這里，你知道大家為什么稱他為刷子李了吧?

2、如果，有個姓張的人，他捏泥人的技術(shù)很高，捏的泥人

可以說是活靈活現(xiàn)，跟真人一樣，我們就可以稱他為泥人張;有

個姓劉，很會變戲法，他的手變起戲法非?？?，可以讓我們眼花

繚亂，我們就稱他快手劉。

3、在作者馮驥才的《俗世奇人》里，有很多這樣的奇人異

事，如果你想了解他們的故事，就請課后讀讀馮驥才的《俗世奇

人》這本書。

板書：

刷子李

技藝高超

細節(jié)描寫

居然!原來!!

正面描寫

竟然?

側(cè)面描寫

2021年《刷子李》教案4

知識技能目標：

1、認識6個生字。讀讀記記“師傅、刷漿發(fā)傻、半信半疑”

等詞語。

2、繼續(xù)領(lǐng)悟并學習作者刻畫人物的方法。

情感態(tài)度目標：

有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。

重難點：

領(lǐng)悟并學習作者刻畫人物形象的方法。

課時安排：1課時

教學過程：

一、談話導入

1、談話：小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，

給我們留下了深刻的印象。今天，我們將結(jié)識一位手藝人，他就

是──《刷子李》。[板書課題]

2、質(zhì)疑解題：從課題中你可以看出一些什么？

二、讀文，初步了解刷子李

1、自由朗讀課文，認讀課文中的生字，把課文讀通順。

2、說說你認為“刷子李”是個什么樣的人？能否用一個詞

來概括。（技藝高超）試著再用類似的詞概括。

三、再讀課文，體會“刷子李”的技藝高超

1、“刷子李”的粉刷技藝高超到了什么程度，并在課文中

找出理由。

（畫出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語句。）

2、小組討論，深化感悟

根據(jù)學生所畫句子，順勢導入以下兩個話題的討論：

話題一：黑衣服的描寫

a.文中多次寫到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？

b.學生交流列舉。（四處）

c.教師小結(jié)：聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服─

─發(fā)現(xiàn)“小白點”。

話題二：刷墻的描寫（第五小節(jié)）

a.“刷子李”的粉刷本領(lǐng)到底有多強？課文中是怎樣具體描

寫的？

b學生自讀。

c.這一小節(jié)，有哪些令你驚嘆的地方，找出來讀一讀，與小

組成員交流交流看法。

四、體會寫法的妙處

1、課文是寫“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫他

是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的

黑衣服呢？

2、學生交流。

3、小結(jié)：刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，而黑

衣服的描寫雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻也讓我們體會到

了他的技藝高超，我們可以稱這種描寫為側(cè)面描寫，但無論是直

接描寫還是側(cè)面描寫，都是為了表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超。

五、緊扣末句，總結(jié)課文

1、出示最后一小節(jié)。

2、你覺得曹小三學徒的頭一天分別見到、聽到的對曹小三

今后有什么影響？

3、你從中又想到了什么？

六、拓展閱讀與寫作

1、推薦：馮驥在《俗世奇人》中的泥人張》《快手劉》

2、小練筆

用這節(jié)課學到的方法，夸一夸身邊有一技之長的人，用一段

話寫下來。

板書：

23、刷子李

技藝高超

做人做事

黑衣無白點

誠實認真

蘸灰不滴

2021年《刷子李》教案5

教學目標：

1．認識6個生字。讀讀記記“師傅、包袱、露餡兒、蘸漿”

等詞語。

2．有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。

3．繼續(xù)領(lǐng)悟并學習作者刻畫人物的方法。

教學重點：

感受人物形象，體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。

教學難點：

領(lǐng)悟并學習作者刻畫人物形象的方法。

教學準備：

1．教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料，

提供同類__《泥人張》《快手劉》。

2．學生預習課文，熟讀并了解刷子李是個技藝高超的粉刷

匠。

課時安排：1課時

教學流程：

一、導入新課

1．談話：小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，

給我們留下了深刻的印象。今天，我們將結(jié)識一位手藝人，他就

是——《刷子李》。[板書課題]

2．為什么稱他刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行，精通）

3．簡單介紹作者馮驥才以及__背景：

這篇__的作者是馮驥才。你還知道他的哪些作品？除了我們

課本中學過的兩篇，還有同步閱讀里的《挑山工》，小說《神鞭》

等。馮驥才的家鄉(xiāng)是天津，他的許多文學作品都是以天津為背景。

《刷子李》寫的就是清末天津的一位技藝高超的粉刷匠。

二、指導閱讀

1．指導閱讀“自讀提示”，勾畫要點，補充“自學要求”。

⑴“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？

⑵作家馮驥才是怎樣寫出他技藝額高超的？

⑶找出精彩語句，體會表達效果。

2．根據(jù)自學要求閱讀課文，勾畫圈點做批注，老師巡視，

發(fā)現(xiàn)問題，點撥指導。

3．交流自學心得。

⑴“刷子李”的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地

方？

根據(jù)學生回答指導理解重點句，并指導朗讀：

“刷子李專干??一般美?！薄拘Ч??！?/p>

“他要是給您刷好一間屋子……干完活，身上絕沒有一個白

點?！薄疽?guī)矩奇】

“只要身上有白點，白刷不要錢?！薄酉戮洌骸斑@是傳

說。人信也不會全信?！蹦敲丛诓苄∪H眼目睹的情況又是怎樣

呢？

“干活前，……穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了

勁?！保ㄟ@真的是跟一桶白漿在較勁嗎——在跟自己較勁，挑戰(zhàn)

自我。）

“可刷子李一舉刷子……白得清爽。”【動作奇】（細節(jié)，

動作描寫，體會朗讀）

“只見師傅的手??極是好聽?！薄緞幼髌妗浚毠?jié)，動作描

寫，就像藝術(shù)大師一樣動作充滿了美）

“啪啪聲里……雪白的屏障?！薄拘Ч妗浚毠?jié)，比喻修

辭手法，仿佛是一件精美的作品。）

“每一面墻刷完……沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得……威嚴?！薄拘Ч?/p>

奇】（側(cè)面描寫，看到師傅的技藝這樣高超曹小三此時什么感受？

他被師傅的技藝所折服，一襲普普通通的黑色衣服仿佛也帶著師

傅身上那神圣不可侵犯的威嚴。）

⑵作家馮驥才是怎樣寫出“刷子李”技藝高超的？引導歸納

要點，學習寫作方法：

注重細節(jié)描寫，塑造人物個性——文中“刷子李”的黑衣黑

褲，刷墻時嫻熟的動作，還有那個讓人吃了一驚的白點等細節(jié)描

寫都使“刷子李”這個人物活了，神了。

采用側(cè)面描寫法，烘托人物形象——曹小三認為師傅“他真

覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴”。

讀到這里，我們就基本上了解了刷子李的形象，那么__的

7~11可以去掉嗎？

一波三折的敘事，引人入勝——起初，徒弟是“半信半疑”，

但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得這

身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。正當徒弟對師傅佩服得

五體投地時，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個白點：師傅那

如山般的形象轟然倒去。不料那白點原來是黑褲燒了個小洞造成

的。

當謎底揭曉時，曹小三不禁愣住了?！?lián)系上下文找一找

曹小三的心理變化的詞語。想一想他為什么會愣住？半信半疑—

—不可侵犯——形象轟然倒去——發(fā)怔發(fā)傻。他的心里一定更加

佩服自己的師傅了。一波三折的寫法，讓我們更加體會到刷子李

高超的技藝。

一天結(jié)束了，曹小三聽到看到學到的比別人一輩子還要多，

他到底明白什么了？【明白師傅真的是技藝高超、懂得要勤學苦

練（好好學本事吧。學到什么程度呢？）】

三、推薦閱讀，課外延伸

1．教師推薦：我們來回顧一下，刷子李是一個普通的人，

可他卻有神奇的技藝，讓人不由得敬佩。真不愧是俗世奇人（板

書）?！端资榔嫒恕肥邱T驥才的一部著作里面講了了很多像刷子

李一樣的神話絕技的普通人。請大家默讀閱讀材料的第一篇《泥

人張》。

作業(yè)設(shè)計：

1．完資料上的另一篇__，用課上學過的方法畫出表現(xiàn)快手

劉技藝高超的句子。

2．從課文中摘錄生動表現(xiàn)人物形象的句子。

3．看一看《俗世奇人》這本書。

2021年《刷子李》教案6

教學目標：

1.熟讀課文，了解"刷子李"高超的刷墻技藝，想象"刷子李"

刷墻時的風采。

2.能抓住重點句段反復朗讀，體會__是怎樣表現(xiàn)"刷子李"

的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。

3.認識課文中的10個生字，摘錄描寫精彩的句子。教學難

點：

體會"刷子李"的技藝高超表現(xiàn)在哪里。

教學重點：領(lǐng)悟并學習作者刻畫人物形象的方法。

課時安排：1課時

教學過程：1.出示課題"刷子李"，說說從課題中你可以看出

一些什么?

可能的答案：(1)課文描寫的是一個姓李的人；(2)這是一個

用刷子干活的人；(3)這個人刷墻特別好，所以才叫"刷子李"…

2.刷墻特別好的，姓李人叫"刷子李"，這是一種很有趣的稱

呼。你還知道類似的稱呼嗎?

比如：做豆腐特別好的，姓王的人叫"豆腐王"，剃頭特別好

的，姓陳德任叫"剃刀陳"…

二、通讀課文，整體感知

學生自讀課文，讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得

流利。

1.師巡視指導。

2.檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個字的讀音：蘸(zh

àn)和(hè)著琴音必得(děi)發(fā)怔(zhèng)調(diào)(tiáo)漿天衣無縫(f

èng)

3.默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)"刷子李"技藝高超的句

子，做好標記。

二、讀課文，了解"刷子李"

1.自由朗讀課文，認讀課文中的生字，把課文讀通順。

2.說說"刷子李"給你留下了什么樣的印象?

學生可以自由說說初讀課文后的感受，談?wù)劤醪接∠?，可?/p>

用自己的話說，也可以用課文里的話來說。

3.默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)"刷子李"技藝高超的句

子，做好標記。

4.課堂交流，用一個詞來說說"刷子李"的粉刷技藝高超到了

什么程度，并在課文中找出理由。

學生可以多個詞語來形容"刷子李"的粉刷技藝高超，比如：

出神入化、天衣無縫、出乎意料、不可思議。

理由主要有以下這些，教學時可以根據(jù)學生的回答，隨機調(diào)

整教學順序。教學時要把理解、朗讀結(jié)合起來。

(1)"只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，

和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆

一響，極是好聽。"

──通過動作和聲音的描寫，寫出了"刷子李"刷墻時動作熟

練優(yōu)美。

(2)"啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，

真好比平平整整打開一面雪白的屏障。"

──一個"天衣無縫"，一個比喻，寫出了"刷子李"粉刷的墻

面十分平整，質(zhì)量很高。做的活，效果非同一般。

(3)"這時候，刷子李忽然朝他說話…看上去就跟粉漿落上去

的白點一模一樣。"

──這段話可以和__開頭的一段話聯(lián)系起來，理解"刷子李"

刷漿時必穿一身黑，干完活，身上真的沒有白點，不可思議。

1.文中多次寫到"刷子李"的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處?

2.學生交流列舉。(四處)

3.教師小結(jié)：聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服─

─發(fā)現(xiàn)"小白點"。

4.出示："最叫人叫絕的是，他刷漿時必…白刷不要錢。"

5.從這句話你體會到了什么?(技藝高超)

6.讀一讀，讀出對他高超技藝的贊嘆。

9.小組派代表朗讀，要讓同學聽出"刷子李"的高超技藝，在

讀之前可讓其他同學友情提醒，促進交流，深化感悟。

10.課文是寫"刷子李"的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是

怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑

衣服呢?

2.學生交流。

3.教師小結(jié)：刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，而

黑衣服的描寫雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻也讓我們體會

到了他的技藝高超，我們可以稱這種描寫為側(cè)面描寫，但無論是

直接描寫還是側(cè)面描寫，都是為了表現(xiàn)"刷子李"的技藝高超。

四、緊扣末句，總結(jié)課文

1.出示最后一小節(jié)。

2.為什么說曹小三學徒的頭一天分別見到、聽到。一輩子也

不一定明白呢?

總結(jié)：這篇__真是一波三折，引人入勝，起初，徒弟半信半

疑，但大半天下來，一個小粉點也沒發(fā)現(xiàn)，當徒弟時師傅佩服得

五體投地時，卻突然發(fā)現(xiàn)"刷子李"褲子上有一個白點：師傅如山

般的形象轟然倒去。不料，"刷子李"揭開謎底：那白點原是黑褲

燒了個洞，使"刷子李"的"奇"得到了一次次的渲染。"刷子李"

確實技藝高超。但他的絕活是經(jīng)過不斷磨練，不斷進取的結(jié)

果。"刷子李"的所言所行深深震撼了曹小三，曹小三感觸很深，

獲益多多。

五、課后作業(yè)

用這節(jié)課學到的方法，夸一夸身邊有一技之長的人，用一段

話寫下來。

16格列佛游

一.教學目標：1.學會10個字。

2.默讀課文，用第三人稱復述課文。

3.抓住重點詞句，品味課文中的描述語言，感受其想象的神

奇。

4.感受格列佛在充滿敵意，奇特，語言不通的小人國，用他

的善良，寬容獲得了理解和尊重，教案《五年級上刷子李教案5》。

二.教學重難點：

1.默讀課文，用第三人稱復述課文。

2.抓住重點詞句，品味課文中的描述語言，感受其想象的神

奇。

三.教學時數(shù)：一課時

四.教學過程：1.激趣導入新課課前同學們查閱了有關(guān)格列

佛游記的資料,你們都了解了些什么?

(格列佛游記是最早被介紹到中國的英國文學名著之一,作

者是英國作家斯威夫特。這是一篇寓言小說，作者借托船長格列

佛之口逼真地描述了在四次航海中的奇異經(jīng)歷。)

我們今天學的課文就是四次經(jīng)歷中的一次--小人國奇遇。

板書課題：格列佛游記--小人國奇遇2.初讀課文，理清文

脈

自由地小聲朗讀課文，要求：

(1)讀準課后生字詞的字音，讀通句子。(2)瀏覽課文，找出

文中四字詞語，利用工具書，結(jié)合上下文，在小組內(nèi)說說詞語的

意思。輕舉妄動一飲而盡肅然起敬舉止文雅國泰民安

戰(zhàn)無不勝一知半解急不可耐罪魁禍首號啕大哭

痛苦萬狀和顏悅色寬宏大量

齊讀并說說各自理解的詞語意思。3.再次默讀課文，想一想：

格列佛來到了什么地方?你是從哪些詞句中知道的，用筆勾畫，

在旁邊批注。(1)合作交流，感受小人國的奇特。學生找到文中

的關(guān)鍵詞語，重點句子結(jié)合自己的理解交流。

學情預設(shè)：

A.二十輛車裝滿了肉…一飲而盡(從文中的數(shù)量詞中,我看

到了格列佛的巨人形象,他在小人國中永遠是居高臨下的,無論

皇帝還是大臣,格列佛享受著俯視的痛快)

B.皇帝比所有的大臣高出大約我的一個指甲蓋…肅然起敬。

(原來皇帝與別人不同的就是他比大臣們高一個指甲蓋，這在現(xiàn)

實生活中極其微不足道的高度，在小人國是成為皇帝的重要條

件。非常具有諷刺意味)師：皇帝自然是體態(tài)威嚴，只要一眼就

可以看出他是小人國的統(tǒng)治

者。可是他到底了不起在什么地方呢?引導學生找出C.他容

貌雄健威武，張著奧地利人的嘴唇…戰(zhàn)無不勝。(作者的外貌描

寫，讓我看到了小人國國王與眾不同的地方。我真佩服作者驚人

的想象力。)(2)指導朗讀，其他同學體會之后，互評，在評論的

基礎(chǔ)上再朗讀。4.教師過渡：剛才我們通過朗讀，知道了小人國

的皇帝異與小人國臣民的地方，并且感受到了小人國的"小"，格

列佛來到了這個地方后，大家接受他嗎?他遇到了哪些挫折?最后

是怎樣和他們成為朋友的?請同學們默讀課文第四節(jié)，勾出重點

詞句并談?wù)劯惺堋?/p>

學情預設(shè)：(1)這些人急不可耐地…挨近我.(格列佛給小人

國的臣民帶來了震動)(2)我在房門口地上坐著的時候…射中了

我的左眼。(小人國的臣民對他充滿了敵意)

(3)但我很快消除了他們的恐懼…從我的口袋里放出。(引導

學生說出"和顏悅色""輕輕""一個一個"等詞表現(xiàn)出他的寬容，善

良讓小人國的人萬分感激)指導朗讀并演一演。小結(jié)：格列佛來

到一個神氣的國度，這里的一切對他來說是新奇的，他給這個小

人國的臣民也帶來了震動，最后格列佛用寬宏大量贏得了小人國

的任對他的好感。5.用第三人稱復述課文片段(1)引導學生回顧

復述的方法(2)學生練習第三人稱復述課文。學生在復述時要變

化人稱，在理解原文的基礎(chǔ)上，對原文用自己的語言重新組織。

6.猜想一下，格列佛在后來的游歷中，還會發(fā)生怎樣的故事?

大家互相說一說。

作業(yè)：課外讀一讀《格列佛游記》

板書設(shè)計：16格列佛游記--小人國奇遇

小人國的"小"

寬宏大量贏得尊重

板書設(shè)計15刷子李

技藝高超

(出神入化、天衣無縫、出乎意料、不可思議)

2021年《刷子李》教案7

教學目標

1、能理解作者表現(xiàn)人物特點的方法：通過他人襯托主人公；

2、感受到作者描寫人物細膩的語言特點；

3、能用作者的方法表現(xiàn)人物的特點；

4、能有感情地朗讀課文。

教學過程

朗讀交流，總結(jié)人物特點

（一）跟題目較較勁

課文的題目有什么特點？你還可以再編一兩個差不多的題

目來嗎？（豆腐張、鋼筆王……）題目不但表明了人物身份，還

讓技藝與人合二為一。

（二）朗讀交流，總結(jié)人物特點

1、自由讀。

2、評選“朗讀__（__代表姓）”。選擇自己喜歡的段落朗

讀，如果被第一位同學選過了，而且這位同學也被評上了，則不

可以再選。

3、交流：作者想表現(xiàn)刷子李什么特點？刷墻本領(lǐng)高。（追

問：高在哪里？不掉一滴白漿。）

你就是曹小三，你來看，你來贊

導語：下面，老師跟你們一起變成曹小三，我們一邊看，一

邊贊。

出示：（課文第五自然段）

1、老師先來贊：“可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但

刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，白得清爽?！?/p>

刷子李啊，你就是一架現(xiàn)代化的機器啊，你的刷子難道是計

算機？（我為什么這么贊？因為機器可以把白漿吸進肚子看不

見，而且吐出來的時候才會那樣勻勻?qū)崒崳噶燎逅?/p>

2、孩子們仔細品讀，并發(fā)出由衷的贊嘆，說說這樣贊嘆的

理由。

出示：（課文第六自然段）

你就是曹小三，你打算怎么贊？（自由地說）

你就是曹小三，你來聽，你來評

導語：曹小三感到師傅高大的形象崩塌了，然后刷子李跟他

說了兩次話。

出示：1、這時候，刷子李忽然朝他說話：“小三，你瞧見

我褲子上的白點了吧？你以為師傅的能耐有假，名氣有詐，是

吧？傻小子，你再仔細瞧瞧吧——”

2、刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣，笑道：“好好學本

領(lǐng)吧！”

師：大家好好評評刷子李吧，本領(lǐng)高強的刷子李給你留下了

怎樣的印象呢？

（自信、寬容、大氣……）

評評曹小三，你來看，你來賞

師：這個時候，老師已經(jīng)看到你們滿眼的敬佩了，你們真的

變成了一個個曹小三了。現(xiàn)在，如果你們在現(xiàn)場，也會成為馮驥

才的描寫對象呢。那么，作者又是怎樣描寫你們，或者描寫曹小

三的呢？

（一）自由找出相關(guān)的語句欣賞。

1、例：可是曹小三最關(guān)心的還是刷子李身上到底有沒有白

點。（這一句更加襯托了刷子李的本領(lǐng)高強，因為在曹小三心里，

師傅那刷墻時表現(xiàn)出來的本領(lǐng)已經(jīng)不重要。重要的是一種賭博，

一種跟名氣有關(guān)的東西：白點。雖然這一段只有這一句，但這一

句很有力量。）

2、出示第六自然段：找找描寫曹小三的句子中精妙的地方。

（二）重點賞析第七第九自然段

1、教師提示：最神的地方還是在第七和第九自然段哦！

2、同桌討論：此時曹小三想

再做曹小三，好好讀課文

1、同學們，現(xiàn)在再把自己想象成曹小三，帶著我們的贊嘆，

帶著我們的心理，好好讀，讀出課文語句的細膩。

2、評選“朗讀曹”。

小組合作話心得

1、小組總結(jié)出一句贊嘆刷子李的話來。

2、小組討論：“曹小三學徒的頭一天，見到聽到學到的，

恐怕別人一輩子也不一定能明白呢?！边@句話是什么意思呢？曹

小三到底學到了什么呢？

總結(jié)學習，布置作業(yè)

1、這篇課文主要通過別人來襯托了一個人的特點，除了我

們學習的之外，還有比如通過與客戶談生意表現(xiàn)出來的派頭等

等。

2、觀察身邊有本領(lǐng)、有特點的人，也來仿照課文的寫法—

—通過他人襯托主人公——來表現(xiàn)他。

3、同學寫前簡單交流，教師作指點。

2021年《刷子李》教案8

教學目標：

1、熟讀課文，了解刷子李高超的刷墻技藝，體會文中蘊含

的道理；

2、著重引導學生賞析表現(xiàn)刷子李高超技藝的語句，積累描

寫精彩的句子；

3、了解作者運用直接描寫和側(cè)面烘托來刻畫人物的方法；

4、激發(fā)閱讀興趣。

課前準備：

1、熟讀課文；

2、閱讀開放練習上《認牙》、《張大力》兩篇__。

教學流程：

一、解題

1、今天我們學習23課《刷子李》，同學們通過預習，已經(jīng)

知道刷子李是個以粉刷為業(yè)的手藝人。那為什么叫他刷子李呢？

這名稱其實是有來歷的。我給大家看一段話，仔細看，相信你會

從中找到答案。（課件出示句段：碼頭上的人，全是硬碰硬。手

藝人靠的是手，手上就必得有絕活。有絕活的，吃葷，亮堂，站

在大街中央；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊呆著。這一套可不是

誰家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。您別說不好，這一

來也就練出不少能人來。各行各業(yè)，全有幾個本領(lǐng)齊天的活神仙。

刻磚劉、泥人張、風箏魏、機器王、刷子李等等。天津人好把這

種人的姓，和他們拿手擅長的行當連在一起稱呼。叫長了，名字

反沒人知道。只有這一個綽號，在碼頭上響當當和當當響。）

2、交流。（天津人好把這種人的姓，和他們拿手擅長的行

當連在一起稱呼。）

3、這種人是哪種人呢？用上這段話里的詞句說說。（手上

有絕活，能人，本領(lǐng)齊天的活神仙，在碼頭上響當當和當當響。）

4、那么刷子李的技藝到底有多高超呢？作者又是怎樣來描

寫的？接下來我們就要來細細地學習課文。

二、析文

1、我們先來看一看學習提示。（課件出示：默讀課文，找

出直接描寫刷子李刷墻的句段讀讀，仔細體會；除了直接描寫刷

子李刷墻的段落，你還從哪些地方可以看出他神乎其神的技

藝？）

2、請同學們打開書本，帶著這些問題默讀課文，同時帶上

你的眼睛，你的心，還有你手中的筆，并隨時記錄下你的思考及

收獲。

3、學生默讀5分鐘，教師巡視，檢查同學學習狀況，隨機

指導。

4、交流預設(shè)：

A、第5自然段的直接描寫：

（1）屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰

能一滴不掉？一掉準掉在身上?？伤⒆永钜慌e刷子，就像沒有蘸

漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊祝椎猛噶?，白得?/p>

爽。（教師隨機板書：對比

絕）

（2）只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，

和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆

一響，極是好聽。（體會其技術(shù)之嫻熟，如同創(chuàng)造藝術(shù)般令人賞

心悅目。教師隨機板書：動作

熟）

（3）啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻

面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。（教師隨機板書：效

果

美）

（4）用兩分鐘時間背誦自己喜歡的句子，抽背。

B、其它：

（1）他要是給您刷好一間屋子，屋里什么也不用放，單坐

著，就如同升天一般美。（教師隨機板書：評價

高）

（2）他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。

他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點兒，白刷不要錢。干

活前,穿上這身黑,就跟地上一桶白漿較上了勁。

（教師隨機板書：規(guī)矩

怪

黑白

藝高人膽大）

（3）每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個芝麻大小的

粉點也沒發(fā)現(xiàn)。（名副其實，技藝出神入化。）

（4）這時候，刷子李忽然朝他說話看上去就跟粉漿落上去

的白點一模一樣。（這段話可以和__開頭的一段話聯(lián)系起來，理

解刷子李刷漿時必穿一身黑，干完活，身上真的沒有白點，不可

思議。）

（5）曹小三的心理變化：找到相關(guān)語句讀讀并體會，引導

學生用一個字形容，體會其間之一波三折，師隨機板書。

5、有人說，曹小三當徒弟頭一天看到的,聽到的,想到的是

一輩子都不能學到的。我們和曹小三一起走了這一遭，你從中學

明白了什么道理？學生交流后，教師小結(jié)。（預設(shè)：手藝人要有

絕活,手藝要高超；有能耐的必定比沒能耐的好；手藝不是靠吹

的,要有真本領(lǐng)；要努力,勤奮,自信,你就一定能練出真功夫；三

百六十行，行行出狀元；不肯承認人家的本事，又不肯刻苦提高

自己，便不服氣貶低別人，這樣永遠也不能提高，關(guān)鍵應(yīng)該好好

學本事提高自己）

6、教師看板書小結(jié)：看來這刷子李真是有兩把刷子，刷墻

的本領(lǐng)還真不是吹的?；仡櫸覀儎偛诺慕涣鳎覀兛梢钥闯鲎髡?/p>

主要是從兩個方面描寫出刷子李本領(lǐng)的高超。一是直接寫他的刷

墻的技藝高超；二是寫他刷墻的規(guī)矩、派頭、他人的評價及曹小

三的心理變化，雖然不是直接寫他刷墻，可這些描寫卻讓我們確

確實實體會到了他的技藝高超，我們稱這種描寫為側(cè)面烘托，這

種描寫往往能起到一種推波助瀾的作用，讀起來別有一番情趣。

三、激趣

1、刷子李本領(lǐng)齊天，派頭十足，是俗世中的一位奇人；作

者馮驥才也是作家中的一位奇人，他寫的《俗世奇人》共有18

篇作品,每篇記述一個奇人趣事。在我們的《開放練習》中有兩

篇來自《俗世奇人》中的__，和學生讀了《認牙》和《張大力》

之后的感受。(《認牙》中華大夫只認得牙不認得人，這也是采

用了對比的寫法；《張大力》中作者通過一把石鎖及兩行字便凸

顯出張大力的力大無窮。)

2、出示課件，激發(fā)興趣：書中正骨醫(yī)生蘇七塊,看病前必先

收七塊銀洋，這一天，來了一位病人，病情嚴重，可是沒有七塊

大洋。蘇七塊給他看病了嗎？看了，但是規(guī)矩并沒有破。這怎么

回事兒呢？大回，僅憑一根釣竿就把魚給釣絕了，那后來又發(fā)生

了什么事呢？泥人張從鞋底上取下一塊泥巴，看也不看便可以單

手捏出活人嘴臉?？焓謩⒃谀阊矍吧癯龉頉]地變戲法你卻怎么也

看不出破綻等等，皆是些聽起來神乎其神，令人匪夷所思，但又

確是實際上存在過的人物。欲知其他奇人趣事詳情如何，請您課

后閱讀。

2021年《刷子李》教案9

教學目標：

1、正確認讀本課生字詞語，摘錄描寫精彩的句子。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解一位普通的手

藝人高超的技藝。教學重點、難點：

能抓住重點句段感受刷子李的技藝高超，體會作者抓住細節(jié)

描寫人物的方法。

教學準備：

教師準備馮驥才和他的《俗世奇人》相關(guān)資料，設(shè)計導學案

和課件，提供同類__《泥人張》《快手劉》。學生根據(jù)導學案做

好預習。

教學過程：

一、導入課題

1、有一句話，相信大家都知道：大千世界（學生接讀）無

奇不有，著名作家馮驥才在《俗世奇人》中就記載了民間許許多

多身懷絕技的奇人。今天我們就去認識其中的一位。

2、板書課題：刷子李

這是一個人名，一起叫一叫他——刷子李。把第二個字念輕

聲會更好，一起讀。你們覺得這個人名字怪不怪？老師來解釋一

下。在清朝的時候，在天津衛(wèi)這個地方，某一行有絕活的人，人

們用他的行當加姓稱呼他。比如有個姓張的，泥人捏得特別好，

就叫他——（生：泥人張）。有個姓劉的風箏做得特別好，就叫

他——生：風箏劉。古代也有這樣稱呼的，成語“八仙過海，各

顯神通”中的鐵拐李就是一個。

二、交流預習情況，展示預習成果

1、小組內(nèi)交流課前預習情況。

2、選擇一小組上臺匯報預習情況，其他同學補充交流。

三、感知文本、品讀“奇”

1、刷子李是一篇略讀課文。略讀課文就要求大家自己去讀

讀，去悟悟，自己去發(fā)現(xiàn)。剛才同學們說刷子李是一個技藝高超

的人，他的技藝高超也就是他的奇表現(xiàn)在哪些地方，請同學們找

出有關(guān)語句，小組內(nèi)讀一讀、議一議。

2、小組內(nèi)討論交流，教師巡視指導。

3、全班交流，小組內(nèi)推薦代表，讀句子、說收獲。

（1）效果奇。學生匯報：他要是給??如同升天一般美。（奇

不奇？）說明粉刷效果很好。你有沒有這種感覺？為什么？讀一

讀。

（2）規(guī)矩奇。a、指名讀“規(guī)矩”的句子（第一段中第三

句）

干粉刷匠。近墨者黑，近朱者赤，近白者白。根據(jù)你的了解，

粉刷匠是怎樣的？（出示相關(guān)照片）回憶歌曲《我是一個粉刷匠》。

身上沒有一個白點，

奇不奇？用四個字概括。黑衣無（白）、黑衣無暇。b、刷

子李立下這樣一個規(guī)矩，刷墻時他真是這樣做的嗎？“干活前—

—較上了勁?！痹鯓永斫膺@個句子？

（3）動作奇。指名讀相關(guān)句子，說體會?？雌武浵?，加

深理解。出示句子：只見師傅的手臂悠然擺來——打開一面雪白

的墻壁。

在讀的時候應(yīng)該讀好哪幾個關(guān)鍵詞呢？試著帶上動作讀一

讀。

能把刷墻演繹得如此瀟灑，前無古人，后無來者。同學們在

讀的時候，你覺得刷子李仿佛成了什么？（舞蹈家、書法家、音

樂家等）

現(xiàn)在同學們再來讀讀這幾個句子，比一比用你的朗讀來體現(xiàn)

刷子李的技藝高超。（小組內(nèi)讀——指名讀——齊讀）

4、小結(jié)：通過了解刷子李粉刷的動作、規(guī)矩、效果等，我

們可以看出刷子李真是一位俗世奇人。（加上自己的感受再讀第

一段）

四、走進“內(nèi)心”，側(cè)面烘托

1、俗話說“耳聽為虛，眼見為實”。讓我們跟著徒弟曹小

三去看看他是不是真的有這樣的名氣和能耐。請大家默讀第3—

11自然段。試著填寫：

起初曹小三對師傅的絕活一直（），但大半天下來，居然

連一個芝麻大的粉點也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得（），正當徒弟對師傅

佩服地（）時，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個白點，（），

最后知道那是師傅抽煙不小心燒出來的小洞時，

（）。這就是曹小三心中的（），也是這個故事的'（）。

2、快速瀏覽課文，小組內(nèi)把曹小三心中的一波三折或整個

故事的一波三折說一說，如果能把曹小三的內(nèi)心世界表現(xiàn)出來，

故事就會更生動，更豐滿?？凑l說的最合理、最精彩。

3、指名說一說。

4、現(xiàn)在，你怎樣理解刷子李的的絕活了？帶著佩服的語氣

再讀課文第一自然段。

五、拓展延伸

1、課文中最后一個句子“曹小三學徒的頭一天，見到聽到

學到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢。”假如你就是曹小三，

你有何感想？請同學們想象一下，并試著說一說。

2、學完課文后，你對刷子李又有了什么新的認識？

老師補充資料：

資料1：（上聯(lián)）天衣無縫刷子見功底（下聯(lián)）黑衣無瑕，

絕活寫傳奇（橫批）俗世奇人

資料2：你從蕓蕓眾生中走來，樸實得如同你手中的刷子，

一襲黑衣，詮釋了錚錚諾言；一手絕活，演繹了永世精彩；一番

教誨，書寫了人生傳奇！于是我們明白了，享受平凡生活，可以

演繹精彩人生！

練習說：你是個（）的人，你讓我明白了（）。

3、你還知道我們身邊有哪些俗世奇人？指名說，教師補充

圖片等資料。

六、布置作業(yè)

1、老師推薦閱讀《泥人張》《快手劉》，指名學生推薦同

類__，摘抄描寫人物的精彩語句，做一則讀書筆記。

2、小練筆：選擇身邊一個熟悉的人進行片段描寫，寫出他

的主要特點（一個即可）。

板書設(shè)計：

23、刷子李

效果奇

技藝高超規(guī)矩奇

（奇）動作奇

《刷子李》教學反思

這篇課文以“刷子李”的高超手藝為話題。既為奇人，則軼

事多多，但作者只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事

窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。

1.__通俗易懂。教學時，我放手讓學生根據(jù)閱讀提示的要求

自讀課文。在學生充分自讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞“刷子李”的技

藝高超表現(xiàn)在哪里？作者是怎樣寫出他技藝高超的？有哪些描

寫最精彩的句子等問題交流討論。

2.為幫助學生真切地體會“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒，

我采用了（1）抓住直接描寫“刷子李”刷墻的重點句段的情景。

組織學生一句一句地讀，邊讀邊想象情景：刷墻時的動作好似跳

舞，刷墻時發(fā)出的聲音好似樂曲，完成的作品好似一面天衣無縫

的屏障等。（2）圍繞學生感興趣的問題集中討論，如“他刷漿

時，干完活黑衣服上為什么沒有一個白點”，通過集中討論，學

生們?nèi)￠L補短，從而感受“刷子李的技藝高超。

3.拓展：讀讀與__相似的__，如《泥人張》、《快手劉》等。

學后感悟：要想技藝高超，刻苦、勤奮、好學、鉆研-------，

今日的付出，將來的收獲。學習更應(yīng)如此。

2021年《刷子李》教案10

一、教材解讀

1．課文簡說。

__選自馮驥才的《俗世奇人》。

“刷子李”普普通通，卻有“俗世奇人”之美稱。首先是“俗

世”中的“凡人”，因為他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一

位普普通通的手藝人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因為他

刷墻的技藝高超，讓“行外的沒見過的不信，行內(nèi)的生氣愣說不

信”。他有才能、有個性，喜怒哀樂樣樣俱全，但行事言語又高

于常人，所以，用“俗世奇人”之稱最為恰當。

這篇短文以“刷子李”的高超手藝為話題。既為奇人，則軼

事多多，但作者只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事

窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。作者寫“刷子李”的奇妙絕活時，

首先極力寫他手藝之高，“他要是給您刷好一間屋子，屋里什么

都不用放，單坐著，就如同升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷

漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點?！边@是在與自

己挑戰(zhàn)?還是以特立獨行顯示自己的超凡出眾?但不管怎么寫，這

樣寫卻吊起了讀者的胃口。然后作者從一個小徒弟的視角印證了

“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下

來，居然連一個芝麻大的粉點也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得這身黑色的衣

服有種神圣不可侵犯的威嚴。正當徒弟對師傅佩服得五體投地

時，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個白點：師傅那如山般

的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開謎底：那白點原來是

黑褲燒了個小洞造成的!一波三折的敘事，使“刷子李”的“奇”

得到了一次次的渲染，緊緊抓住了讀者，起到了引人入勝的藝術(shù)

效果。

細節(jié)描寫對于塑造人物個性起到了重要作用。作者在塑造主

人公形象的時候，就注重了細節(jié)描寫。這是課文在寫法上的一個

顯著的特點。文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時嫻熟的動作，

還有那個讓人吃了一驚的白點等細節(jié)描寫都使“刷子李”這個人

物活了，神了。為了烘托人物的形象，文中也采用了對比的手法：

“刷子李”大膽的“承諾”，充滿自信，豪氣千丈，同時又心細

如發(fā)，對于小徒弟細微的內(nèi)心活動體察入微。而曹小三開始聽說

師傅有手絕活時，“半信半疑”；師傅刷墻時，“最關(guān)心的還是

身上到底有沒有白點”；看見師傅身上出現(xiàn)白點時，以為師傅“名

氣有詐”。這樣把曹小三對師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝

高膽大”的自信進行對比，充分表達了作者對“刷子李”這個具

有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。

另外，__的語言樸素，具有濃郁的“天津”風味，并且幽默

傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是敘述語言，均情趣盎

然，簡潔傳神。

選編課文的目的：一是讓學生感受人物形象；二是體會作者

抓住細節(jié)描寫人物的方法。__教學的重難點是領(lǐng)悟并學習作者刻

畫人物形象的方法。

2．詞句解析。

(1)對句子的理解。

①干活前，他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開，果然

一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好像跟地上一桶白

漿較上了勁。

“刷子李”穿上這身黑與其說是在和“那桶白漿”較勁，不

如說是在與自己挑戰(zhàn)和較勁，他在以這種特殊的方式向世人展示

自己的高超技藝，流露出對自己手藝的絕對自信和自豪。他為自

己設(shè)立的近乎苛刻的“從業(yè)標準”，讓人感受到他的奇崛之極。

②只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去……真好比平平整整

打開一面雪白的屏障。

這一段話描寫了“刷子李”刷墻的情景，包括他刷墻的動作

和刷后的效果?！八⒆永睢彼Φ膭幼魇悄菢拥膵故?，嫻熟得已

進入一種出神入化的境界，給人的感覺，他不是在做一項又臟又

累的活兒，而是在進行一項藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)表演，悠然擺來擺去，

伴著鼓點，和著琴聲，清脆一響，極是好聽，這不是藝術(shù)的境界

嗎?刷后的效果，作家主要言其平整和雪白，一道道漿，銜接得

天衣無縫，刷過去的墻面，好比打開一面雪白的屏障。他刷墻的

動作和刷后的效果相互映照，反映了“刷子李”技藝高超。

③他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。

這句話寫的是曹小三看到師傅穿著一身黑色的衣服，刷完墻

壁后，“居然連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)”時的內(nèi)心感受。

他親眼見到師傅真有如此高超的技藝，他感到驚愕，內(nèi)心受到震

撼，雖是事實，但他不敢相信這是事實，可又不得不承認這是事

實。這身黑衣服上無一個粉點，就是師傅高超技藝的見證。因而，

他覺得那件“黑衣服”具有一種威懾力量。實際上，是師傅憑著

高超的技藝在徒弟心中樹立了權(quán)威。

④“好好學本事吧!”

“刷子李”心細如發(fā)，對于小徒弟細微的內(nèi)心活動體察入微。

“刷子李”對徒弟說的這句話是意味深長的。他告訴徒弟曹小三，

不要以為別人的名氣都是虛的，那可是名副其實的。他教育徒弟

要好好學本事。手藝人必須有本事，本事是勤學苦練出來的，有

了本事才能有自己的尊嚴。這恐怕是“刷子李”一生經(jīng)驗的總結(jié)。

這句話貌似一般，但是在課文里有很深的含義。

⑤曹小三學徒的頭一天，見到聽到學到的，恐怕別人一輩子

也不一定明白呢。

這是__的最后一句話，其意思至少有三：一是“刷子李”確

有絕活，這一絕活，若沒有親眼目睹，怎么也不會相信是真的，

說明“刷子李”技藝高超。二是“刷子李”有此絕活是其自我挑

戰(zhàn)、不斷磨練的結(jié)果。三是“刷子李”的所言所行深深震撼了曹

小三，曹小三感觸很深，獲益甚多。

(2)對詞語的理解。

刷漿：用刷子在墻壁上刷石灰漿。

規(guī)矩：一定的標準、法則或習慣。

半信半疑：有點兒相信又有點兒懷疑。

派頭：氣派。

稀溜溜：粉漿稀的樣子。

悠然：悠閑的樣子。

鼓點：打鼓時的音響節(jié)奏。

銜接：事物相連接。

天衣無縫：比喻事物沒有一點兒破綻。

侵犯：非法干涉別人，損壞其利益。

威嚴：有威力而又嚴肅的樣子。

露餡：比喻不愿意讓人知道的事暴露出來了。

詐：欺騙。

難堪：難為情。

發(fā)怔：發(fā)呆。

二、教學目標

1．認識6個生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、

清爽、搜索、威嚴、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。

3．繼續(xù)領(lǐng)悟并學習作者刻畫人物的方法。

三、教學建議

1．這是一篇略讀課文，課文通俗易懂。教學時，首先放手

讓學生根據(jù)課文前“連接語”的要求自讀課文。在學生充分自讀

思考的基礎(chǔ)上，師生圍繞“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒，作

家是怎樣寫出他技藝高超的，有哪些描寫最精彩的句子等問題交

流討論。最后整理小結(jié)，若有可能，再讀讀與__相似的__，如，

《泥人張》《快手劉》。

2．許多學生對粉刷不太了解。因此，很難真切地體會“刷

子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒。這是教學的難點，這一難點不突

破，不僅很難感受“刷子李”這一人物形象，而且也不可能去體

會作家的寫法。為幫助學生真切地體會“刷子李”的技藝高超表

現(xiàn)在哪兒，以下方法可供選擇。一是組織學生開展走訪活動，聽

一聽家長對粉刷的介紹，或看一看粉刷工人的操作，或做一做粉

刷工作。通過走訪，學生對粉刷有一些感性認識。二是抓住直接

描寫“刷子李”刷墻的重點句段，引導學生深入體會。如，第5

自然段，這一段比較集中地描寫了“刷子李”刷墻的情景。教學

時，應(yīng)組織學生一句一句地讀，邊讀邊想象情景，讀后交流感受。

三是圍繞學生感興趣的問題集中討論，如，“他刷漿時，干完活

黑衣服上為什么沒有一個白點”，通過集中討論，學生之間取長

補短，從而感受“刷子李”的技藝高超。

3．馮驥才筆下的此類俗世奇人還有許多，閱讀__后，可以

補充馮驥才的同類__，如，《泥人張》《快手劉》，供學生自由

閱讀。補充同類__給學生閱讀，既有利于學生加深對這類人物的

感受，又擴大了學生的視野，便于學生較全面地體會作家描寫人

物的方法。

4．本課要求學生認識的生字中，“傅、袱”二字，要注意

幫助學生讀準聲調(diào)。“傅”是四聲，“袱”是二聲，但在“包袱”

一詞中讀輕聲?！奥娥W兒”，有些學生難讀出兒化音，教師要重

點指導。課文中有些方言，如“愣說不信”，學生只要能結(jié)合上

下文明白其大致意思即可。

四、相關(guān)鏈接

關(guān)于《俗世奇人》馮驥才在《俗世奇人》序中寫道：天津

衛(wèi)本是水陸碼頭，居民五方雜處，性格迥然相異。然燕趙故地，

血氣剛烈；水咸土堿，風習強悍，近百余年來，舉凡中華大災大

難，無不首當其沖，因生出各種怪異人物，既在顯耀上層，更在

市井民間。余聞?wù)呱踱罚糜浻谛?；爾后雖多用于《神鞭》《三

寸金蓮》等書，仍有一些故事人物，閑置一旁未被采納。這些奇

人妙事，聞所未聞，倘若廢置，豈不可惜?近日忽生一念，何不

筆錄下來，供后世賞玩之中，得知往昔此地之眾生相耶?故而隨

想隨記，始作于今；每人一篇，各不相關(guān)。冠之總名《俗世奇人》

耳。

2021年《刷子李》教案11

學習目標

1.熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子

李”刷墻時的風采。

2.能抓住重點句段反復朗讀，體會__是怎樣表現(xiàn)“刷子李”

的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。

3.認識課文中的6個生字，摘錄描寫精彩的句子。

學習重點

學習__寫人的寫作方法，摘錄描寫精彩的句子。

課時安排

1課時

A案

教學過程

一、扣題導入

1.出示課題。

2.在日常生活中，我們看見姓李的老師稱李老師，看見姓李

的會計稱李會計，看見姓李的廠長稱李廠長，那看見姓李的粉刷

師傅，我們稱什么呢？

3.可我們今天學習的課文，作者為什么稱河北大街一家營造

廠的師傅為“刷子李”呢？請同學們結(jié)合預習，猜猜原因。

4.“刷子李”他的技藝到底有多高？今天這節(jié)課我們來看看

作者是怎樣描寫的。

二、通讀課文，整體感知

學生自讀課文，讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得

流利。

1.師巡視指導。

2.檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個字的讀音：蘸（zh

àn）和（hè）著琴音必得（dě）發(fā)怔（zhèng）調(diào)（tiáo）漿天

衣無縫（fèng）

3.再讀課文，畫出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語句。

三、小組討論，深化感悟

根據(jù)學生所畫句子，順勢導入以下兩個話題的討論：

話題一：黑衣服的描寫

1.文中多次寫到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？

2.學生交流列舉。（四處）

3.教師小結(jié)：聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服─

─發(fā)現(xiàn)“小白點”。

4.出示：“最叫人叫絕的是，他刷漿時必……白刷不要錢?！?/p>

5.從這句話你體會到了什么？（技藝高超）

6.你從哪些詞體會到了他的技藝高超？

7.讀一讀，讀出對他高超技藝的贊嘆。

8.剛才我們通過對一些重點詞句的品析來體會作者描寫的

意思，下面請同學們運用這種方法，小組討論其它三處地方描寫

的好處。

9.小組學習，教師巡視指導。

10.小組派代表朗讀，要讓同學聽出“刷子李”的高超技藝，

在讀之前可讓其他同學友情提醒，促進交流，深化感悟。

11.為什么要著重寫“發(fā)現(xiàn)‘小白點’”？

12.指導學生讀出曹小三心理的變化。

話題二：刷墻的描寫（第五小節(jié)）

1.“刷子李”的粉刷本領(lǐng)到底有多強？課文中是怎樣具體描

寫的？

2.學生自讀。

3.這一小節(jié)，有哪些令你驚嘆的地方，找出來讀一讀，與小

組成員交流交流看法。

4.小組派代表小組討論的結(jié)果。

（1）可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，

立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，折得清爽。（蘸漿的手法高明，

或者調(diào)漿配料方法巧妙。）

（2）手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴聲，

每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好

聽。（動作熟練，優(yōu)美。）

（3）啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻

面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。（做的活，效果非同

一般。）

5.請一生朗讀，其他同學評價。

6.自由練讀。

話題三：寫法的妙處

1.課文是寫“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是

怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑

衣服呢？

2.學生交流。

3.教師小結(jié)：刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，而

黑衣服的描寫雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻也讓我們體會

到了他的技藝高超，我們可以稱這種描寫為側(cè)面描寫，但無論是

直接描寫還是側(cè)面描寫，都是為了表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超。

四、緊扣末句，總結(jié)課文

1.出示最后一小節(jié)。

2