口語交際教學設計B4技術支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題【微能力認證優(yōu)秀作業(yè)】

學情分析：二年級的學生受生活經(jīng)驗和知識水平的限制，想象不一定合理，所以要求不能過高。這節(jié)課的口語交際內容是想象，其中不僅有知識的傳授，更多的是能力培養(yǎng)。設計力求體現(xiàn)由易到難，循序漸進，層層深入，小坡度，密臺階的原則。同時設計中也力求充分尊重學生，體現(xiàn)學生的主體地位。教學目標：1.通過閱讀繪本，猜想故事情節(jié)，了解故事內容，讓學生感受書本帶來的快樂，激發(fā)學生閱讀的興趣。2.通過觀察圖畫，展開想象，讀寫結合，讓學生在不由自主的習作實踐中，養(yǎng)成說真話，不說假話、套話的習慣，體驗寫作的樂趣。3.在表達愿望中，培養(yǎng)學生樹立目標，并向著目標不斷努力的意識。教學過程：孩子們，你們生活中有哪些愿望想去實現(xiàn)?為什么有這個愿望?有一個小男孩，與你們一樣大，他也擁有自己美好的愿的小珍妮看到(現(xiàn)場學生一直在開心地笑)師：通過上面的談話，我們知道了，所謂的愿許下美好的愿望呢?這個問題是對學生思維的轉折和思個愿望?師：我們美好的愿望真是太多太多了!從你們的眼好心的美女來救他(現(xiàn)場一直充滿開心的笑聲)還會不會再許下美好的愿望呢?不急于回答，想一想師：為什么?【愿望其實就是人生的目標。(板書：愿望是目標)有了目標，就有了動力，人一個小女孩，與你們的年齡一樣大，她也有自己美信，當她把它們拋向大海的時候，那不只是美好想不想把你的這些美好的愿望也寫在瓶中信里?師：你希望這些瓶中信，被一個什么樣的人撿到?我們就寫下來，好嗎?果把這四段話連在一起，就是一篇很好的文章啊!看，你們在不知不覺中就寫成我們共同的經(jīng)歷是最美好的，也是最珍貴的今天的課就到這里，孩子們再見!學生反思通過這一節(jié)課，我感受最深的一點是：要上好一節(jié)課不僅要埋頭鉆研教材，設計教學過程，還必須善于與學生交流，要學會從學生的角度看問題，也就是常說的要學會備學生，應從學生能否理解的角度來安排適當?shù)慕虒W程序，用有趣的資料激發(fā)學生的學習熱情，更應主動地去了解學生對過去相應的知識的掌握程度，這樣才能把握住施教的深淺及分寸，做到進行適當?shù)囊龑?，達到事半功倍的效果。俗話說“興趣是最好的老師”,學生有了學習興趣以后，學習活動對他來講就不是一種負擔，而是一種愉快的體驗。如上述案例中要求學生進行網(wǎng)頁鏈接的練習，用展臺展示自己的作品，也便是充分給了學生個性的自主權，興趣自然就提升了。學生完成任務、探究學習的過程中，不斷應用自己已經(jīng)學會的信息技術手段創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣。學生可能尚未適應按照任務自主探究進行學習的方式，這時教師充分發(fā)揮了主導作用，幫助學生盡快適應這種學習方式。在學生探究學習的同時給學生創(chuàng)設一個情景(最好是與學生的生活世界相聯(lián)系的),激發(fā)學生的學習興趣。學生在探究中培養(yǎng)分析問題、解決問題以及