小學語文-蘇教版小學語文六年級下冊第18課《廣玉蘭》教學實錄教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

課標分析《語文課程標準》指出本學段的閱讀學習目標是“理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩?！蓖辉~語，在不同的語言環(huán)境中會有不同的含義，這就要求我們在課堂上應(yīng)多注重引導學生依據(jù)具體的語境來品味詞語的含義。因此在本課的教學中，我把課文的生詞與其所在的句子一起呈現(xiàn)在學生面前，以期達到準確理解詞義的效果。此外，《語文課程標準》中關(guān)于本學段的閱讀目標還有，“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷?！边@就要求我們的語文教學應(yīng)充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，既能受到情感熏陶，又能獲得思想啟迪。故在教學中，我利用多媒體技術(shù)，把精美的圖片，優(yōu)美的音樂帶入課堂，以激發(fā)學生學習的興趣，并抓住重點句段反復地，細致地品讀，以加深學生的情感體驗。同時也注重學生主體性的發(fā)揮，更多地尊重學生的獨特體驗。教材分析《廣玉蘭》是第六單元的第一篇課文，本單元的主題是“詠物抒情”，其后兩篇課文是《夾竹桃》《古詩兩首》（《石灰吟》和《墨梅》），三篇課文，文體不同，卻情感相似，都表達了作者對所寫事物的喜愛與贊美之情?！稄V玉蘭》是一篇文質(zhì)兼美的散文。作者以傳神含情的筆觸描寫了廣玉蘭花的幽香，無法用語言文字準確形容它的顏色和質(zhì)感，多種多樣的形態(tài)，以及它那另有一番情趣的葉子，表現(xiàn)了廣玉蘭的純潔、高雅和無比旺盛的生命力，字里行間處處流露著對廣玉蘭的喜愛之情。課文語言優(yōu)美，用詞準確生動，比喻貼切，是學生進行語言積累，學習寫作的極好范本。課文共分六個自然段，第一自然段是第一層，寫一天晚上，作者在散步時被廣玉蘭的幽香吸引。第二至五自然段是第二層，作者用極為生動細致的語言描寫了廣玉蘭花瓣的顏色和質(zhì)感，花開時的各種形態(tài)，葉片的特點。第六自然段是第三層，總結(jié)全文，直抒胸意，表達了對廣玉蘭的喜愛與贊美之情。其中，第二層是全文的重點，也是教學的重點。因此教學過程中，我著重引領(lǐng)學生對課文第二至五自然段展開品讀分析。例如在對廣玉蘭的幽香、顏色、質(zhì)感、形態(tài)、葉子有了充分的認識之后，讓學生反復誦讀，認真思考，在如此美麗的花形之下，還透露出它的什么品質(zhì)？可自讀討論全班交流，通過對廣玉蘭不停蕩漾的幽香，形態(tài)各異的花朵，終年不敗的葉子這些細節(jié)，讓學生切實感受廣玉蘭的生命力。在學習本課的同時，有意識地讓學生學習本課的寫作方法，并能模仿本課的寫法，選擇自己喜歡的一種花，動手寫一寫。學情分析通過將近六年的語文學習，學生已積累了大量的語言材料，掌握了科學的語文學習方法，也有了較強的自主學習能力。因此，講授本課更多的應(yīng)放手讓學生去自主學習，自主探究，自由體會感悟。另外，對于《廣玉蘭》這類狀物文章，特別是寫花的內(nèi)容，之前學生也學習了不少。例：“到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢?！薄昙壪聝浴?6.石榴》“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！拔宋宋恕毙∶鄯滹w來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。”——三年級下冊《21.槐鄉(xiāng)五月》“荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！薄昙壪聝浴?2.荷花》“走進玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花開得從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……”——五年級下冊《2.只揀兒童多處行》“邁進后園，蠟梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點冰清玉潔的韻致?！薄迥昙壪聝浴?.早》以上這些優(yōu)美的文段都曾是要求學生孰讀背誦的。因此，有了這些積累，學生再學習《廣玉蘭》一課應(yīng)該是得心應(yīng)手?！?8.廣玉蘭》教學設(shè)計教學目標：1.通過多種方法朗讀課文，感受廣玉蘭之美與生命力，第二、三自然段達到熟讀成誦。2.理解體會“蕩漾、玉琢冰雕”等關(guān)鍵詞語、句子的妙處，感悟語言文字之美。3.學習本課狀物類文章的一般寫法，能仿照本課寫法，寫好另一種自己喜歡的植物。教學重難點：1.理解體會“蕩漾、玉琢冰雕”等關(guān)鍵詞句的妙處，感悟語言文字之美。2.學習本課狀物類文章的一般寫法，能仿照本課寫法，寫好另一種自己喜歡的植物。教學過程：導入新課，感受花之美1.今天咱們一起來學習一篇與花有關(guān)的課文，一起讀課題。老師帶來了一些廣玉蘭的圖片，咱們趕緊欣賞一下吧。2.配樂欣賞圖片3.請你說說廣玉蘭給你留下了怎樣的印象？過渡：圖片中的廣玉蘭很美，其實它的美還可以到文字中去感受，現(xiàn)在咱們一起走進課文，感受廣玉蘭之美。初讀課文，整體感知1.請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想作者是從哪幾個方面來介紹廣玉蘭？2.咱們先不著急回答剛才的問題，老師先考考課文中的幾個詞語，你是否都讀準了？（課件出示詞語、句子，開火車認讀）3.現(xiàn)在請同學們回顧課文，說說作者是從哪幾個方面來介紹廣玉蘭的？（介紹了廣玉蘭的幽香、花的顏色和質(zhì)感、花的形態(tài)、葉子，生回答師相機板書）過渡：想想你最喜歡廣玉蘭的哪一部分，選擇相應(yīng)的段落好好讀一讀。精讀課文，感悟花之生命力1.生自由朗讀自己喜歡的段落2.交流：誰來分享一下自己的讀書感悟？情景預設(shè)：A：學習第一自然段（幽香）1.在這里，作者最初就是被廣玉蘭的什么所吸引？（課件出示第一自然段）3.幽香是怎樣的一種香？文中是如何描述廣玉蘭的幽香的？——課件提示重點語句：“一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾，一陣陣幽香就是從這兒散發(fā)出來的”4.從這里我們可以知道幽香是一種淡淡的香氣，它與玫瑰那撲鼻的香氣不同，這種香氣雖是淡淡的卻把作者深深地吸引了，你想此時作者的心情如何？（欣喜，滿心的舒暢）那就請同學們自由讀一讀這兩句話，抱著這種愉快的心情來咱們一起來讀好這句話，就像你聞到了你所喜歡的花香那樣。過渡：作者被廣玉蘭所散發(fā)出來的這股淡淡的幽香吸引住了，那么散發(fā)著如此清香的廣玉蘭花到底是怎樣的呢？B:學習第二自然段（花的顏色與質(zhì)感）指名讀第二自然段2.作者眼中的廣玉蘭花有著怎樣的顏色呢？——課件出示：“我無法用文字準確形容那花瓣的……滲透出來”3.廣玉蘭花有著怎樣的質(zhì)感呢？——課件出示：“我無法用文字準確形容那花瓣的……彈性”——強調(diào)“琢”字寫法4.兩個分句都寫到了“我無法用文字準確形容……”作者真的無法形容出花的顏色與質(zhì)感嗎？5.從中你體會到了什么呢？（廣玉蘭美到了極點，到了無法方說的境地）6.師生接讀：在綠油油的葉叢中，花朵是那樣的——生：潔凈、高雅?！鍪?.從這段話當中，你能體會到作者內(nèi)心對廣玉蘭充滿了怎樣的情感？（喜愛與贊嘆）⑥那么就讓我們也懷著對廣玉蘭的喜愛與贊嘆之情來讀好這段話過渡：這是廣玉蘭花的顏色與質(zhì)感，在同一棵樹上，廣玉蘭花又有著怎樣的形態(tài)呢？C:學習第三自然段（花的形態(tài)）1.誰能為我們讀一讀這一段2.我們看作者向我們描述了廣玉蘭花的幾種形態(tài)？“有的……有的……”——邊說邊標示重點語句總之，在一棵樹上可以看到花開的各種形態(tài)，真可以說是形態(tài)——生接：各異，或者說是姿態(tài)萬千，婀娜多姿。這句話又運用了怎樣的修辭手法？由此可見，作者對廣玉蘭的觀察是非常非常仔細的，那我們?nèi)绻獙懸环N花也同樣需要仔細地觀察。3.除了廣玉蘭花的美你還能體會到什么？（廣玉蘭無比旺盛的生命力）過渡：是啊，作者在欣賞廣玉蘭那不可言說的美麗之外，也在心底升起了對廣玉蘭旺盛生命力的贊嘆。廣玉蘭的花開的旺盛，花開花落，花落花開，透出了勃勃的生命力，其實，不僅廣玉蘭的花是如此，它的——生接：葉也同樣顯示著它無比旺盛的生命力。D:學習第四五自然段（葉）1.齊讀2.你從這兩段文字中又讀出了什么？（1）作者觀察的細心（2）廣玉蘭的葉子另有一番情趣（3）終年不敗——旺盛的生命力——板書3.是啊，雖然廣玉蘭只是散發(fā)出幽香，卻是一股股，一陣陣蕩漾在空氣之中，令人聞之心曠神怡；雖然廣玉蘭花的顏色與質(zhì)感無法用文字準確形容出來，卻是那樣的潔凈、高雅；雖然廣玉蘭開花有早有遲，卻此謝彼開，生生不息；雖然廣玉蘭的葉子普普通通，卻終年不敗，別有情趣。怪不得作者由衷地感嘆道：我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力！（課件出示）4.師生齊讀：強調(diào)“愛”與“更愛”四、回顧課文，深入體會請同學們輕聲讀課文，再次細細品一番，相信此時你的感受會更深。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)請同學們借鑒本篇課文的寫作方法，課下完成這樣一道作業(yè)：課件出示作業(yè)題目：仔細觀察你喜歡的一種花，用一段話寫出它的特點。3.抓住主要特點有重點地寫，做到有詳有略，詳略得當3.抓住主要特點有重點地寫，做到有詳有略，詳略得當香１８．廣玉蘭花顏色質(zhì)感形態(tài)旺盛的生命力葉評測練習一、讀拼音寫漢字，看誰寫得最規(guī)范最美觀。dàngyàngyùzhuóbīngdiāonèihánzhànfàng()()()()yīngéryuánjīngtiěxiùhuāruǐ()()()()二、按課文內(nèi)容填空。1.本文通過描寫廣玉蘭花的、、以及，表達了作者之情。文中最能表達作者這一情感的句子是：。2.五六月份是玉蘭花盛開的季節(jié)。在綠油油的葉叢中，花朵是那樣的、。我無法用文字準確形容那花瓣的色彩，說它，又似乎；我也無法用文字準確形容那花瓣的質(zhì)感，說它，它又?？傊?，只憑幾個優(yōu)美的詞句。3.摘抄一個表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子，并談?wù)勛约旱母惺堋?1\*GB3①感受：六、閱讀課文片段，完成練習廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)。有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。盛開著的廣玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭花呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴滿了像細珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。1.這段話的結(jié)構(gòu)是，用“”畫出文中的中心句。2.這段話寫了花開的四中形態(tài)：、、和。3.用“”畫出文中的一個比喻句，寫出該句中，用來比喻，表現(xiàn)了。4.仿照本段的寫法，用一段話寫出你喜歡的一種花的特點。效果分析《廣玉蘭》是一篇文質(zhì)兼美的散文，課文由作者被廣玉蘭的花香所吸引而展開對廣玉蘭花、葉的描寫，特別是文中的第二、三、四、五等自然段，把廣玉蘭花瓣的顏色、質(zhì)感、花開時的各種形態(tài)，別有情趣的葉子用生動的語句，貼切的比喻，細致的描寫逐一刻畫了出來。課前我是這樣設(shè)計的：先讓學生初讀課文對全文內(nèi)容有一個全面的認識，再簡單回顧課文中的生詞及相應(yīng)語句，然后就進入對這些語段的品讀分析，在對重語句的品讀中感悟廣玉蘭花之美，生命力之頑強，最后再回顧總結(jié)出本課的寫作方法，并仿照課文第二、三自然段，動手寫一寫自己喜歡的一種花。但是，在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)學生對課文中的生詞和句子讀得并不好，于是多花了些時間在這一環(huán)節(jié)，因此，后面的總結(jié)寫法，進行寫作小練筆就沒有時間展開了。這不得不說是一種缺憾。教后反思《廣玉蘭》是一篇文質(zhì)兼美的散文。作者以傳神含情的筆觸描寫了廣玉蘭花的幽香，無法用語言文字準確形容它的顏色和質(zhì)感，多種多樣的形態(tài)，以及它那另有一番情趣的葉子，表現(xiàn)了廣玉蘭的純潔、高雅和無比旺盛的生命力，字里行間處處流露著對廣玉蘭的喜愛之情。課文語言優(yōu)