人教版《透鏡》說課稿

人教版《透鏡》說課稿PAGE1PAGE15.1《透鏡》教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計理念：《透鏡》一節(jié)是八年級物理上冊第五章第一節(jié)，這一節(jié)是在前面學(xué)完了《光的折射》后，要求學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)透鏡的基本知識，為后面學(xué)習(xí)透鏡成像規(guī)律，透鏡在日常生活中的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)，可以說起到了承前啟后的作用。這節(jié)課主要是讓學(xué)生了解主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距，兩種透鏡及對光的作用。通過學(xué)生動手實驗探究，學(xué)生會養(yǎng)成良好的實驗探究習(xí)慣，學(xué)會方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的理念。二、教材分析（一）教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：了解什么是凸透鏡、什么是凹透鏡；了解透鏡的主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距；了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。2.過程與方法：通過實驗觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。3.情感態(tài)度與價值觀：能保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。（二）教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：探究凸透鏡對光有會聚作用、凹透鏡對光有發(fā)散作用。2.難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從真實的復(fù)雜的物理實驗情景中抽象概括出事物的本質(zhì)和規(guī)律，從而實現(xiàn)從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍。人教版《透鏡》說課稿全文共10頁，當(dāng)前為第1頁。三、學(xué)情分析：學(xué)生在上一章學(xué)過《光的折射》基礎(chǔ)上，已經(jīng)對光的折射規(guī)律有了深入的了解，對于生活中很多光學(xué)儀器中用到的透鏡的學(xué)習(xí)應(yīng)該是水到渠成的一件事。人教版《透鏡》說課稿全文共10頁，當(dāng)前為第1頁。四、方法運(yùn)用：整節(jié)課運(yùn)用實驗——分析、歸納，實驗——分析、歸納——設(shè)置疑問——猜想——實驗——分析論證這些探究方法。學(xué)生在實驗探究中學(xué)習(xí)實驗法、觀察法、分析歸納法、比較法等學(xué)習(xí)方法五、教具：眼鏡、凸透鏡、凹透鏡、紙、筆、支架盒、平行光源、課件六、教學(xué)過程設(shè)計：1.新課引課：教師：南極大陸冰天雪地，四季如冬，在有陽光充足的時候，小企鵝們經(jīng)常會躲到一些特殊形狀的大冰柱后面來取暖，為什么這樣就不會冷呢？同學(xué)們要想明白其中的道理，那么讓我們一起來學(xué)習(xí)第五章第一節(jié)《透鏡》。近視眼鏡、遠(yuǎn)視眼鏡（花鏡）就是生活中常見的透鏡。2.新授內(nèi)容：（1）教師：近視眼鏡、遠(yuǎn)視眼鏡（花鏡）就是生活中常見的透鏡。我看到很多同學(xué)跟老師一樣都戴近視眼鏡，大家互相觀察一下近視眼鏡、桌上放的老花鏡，它形狀上有什么特點(diǎn)？學(xué)生：~~~~~~~~~，師：用我們物理上的話來說——就是中間薄、邊緣厚；中間厚、邊緣薄。學(xué)生分組實驗，師：下面大家用手摸一摸桌子上老師給的兩個透鏡，它們形狀上有什么特點(diǎn)呢？生：~~~~~~，師：透鏡分兩種：一種是中間厚，邊緣薄，叫凸透鏡；一種是中間薄，邊緣厚，叫凹透鏡。我們生活中的很多光學(xué)儀器都用到透鏡，你們知道這些光學(xué)儀器的名稱么？生：~~~~~。（2）師：我們離不開透鏡，透鏡也離不開我們。下面我們來看片段演示：了解主光軸（透鏡上通過兩個球心的直線）、光心（大致在透鏡的中心處）。（課件）人教版《透鏡》說課稿全文共10頁，當(dāng)前為第2頁。師：我們來做個游戲，正常眼睛的同學(xué)戴一下近視眼鏡，近視眼睛戴一下遠(yuǎn)視眼鏡。生：談?wù)劯惺?？師：剛才的游戲說明透鏡對光有作用，下面我們通過實驗來探究透鏡對光的作用。人教版《透鏡》說課稿全文共10頁，當(dāng)前為第2頁。（3）師：組織學(xué)生分組做實驗：分別讓平行主光軸的光入射到凸透鏡、凹透鏡上，觀察折射光線的路徑，最后用筆畫出入射、折射光線的路徑（教師強(qiáng)調(diào)該實驗中的現(xiàn)象就是一種光的折射現(xiàn)象，透鏡是薄透鏡，發(fā)生兩次折射看作是一次折射）。生：分析透鏡對光的作用：凸透鏡對光有會聚作用；凹透鏡對光有發(fā)散作用《課件》。師：在該實驗中，我們發(fā)現(xiàn)平行主光軸的入射光線被凸透鏡折射后，折射光線都經(jīng)過主光軸上一點(diǎn)，該點(diǎn)叫凸透鏡的焦點(diǎn)（F），焦點(diǎn)到光心的距離叫焦距（f）；平行主光軸的入射光線被凹透鏡折射后，折射光線的延長線都經(jīng)過主光軸上一點(diǎn)，該點(diǎn)叫凹透鏡的焦點(diǎn)(F)，該點(diǎn)到光心的距離叫焦距(f).《課件》（4）師：不知道同學(xué)們注意到?jīng)]有，在剛才的實驗中，入射光線、折射光線有沒有什么特點(diǎn)呢？生：~~~~~~~~~~。師：這樣我們就得到關(guān)于透鏡的第一條特殊光線：入射光線平行主光軸，折射光線過焦點(diǎn)。師：請同學(xué)們繼續(xù)觀察，在三條很有特點(diǎn)的入射光線中，其中有一條入射光線比其它兩條入射光線更有特點(diǎn)?這條更有特點(diǎn)的入射光線還有一個相當(dāng)明顯的特點(diǎn)？并且通過透鏡后其傳播方向？生：~~~~。師：這樣的話，我們是不是可以提出這樣的一個探究問題：凡是通過光心的入射光線，其傳播方向都不變？生：猜想。（課件）師：下面我們通過實驗來驗證這個問題。（5）生：分組實驗驗證猜想，師：通過剛才的實驗我們又得到第二條特殊光線：入射光線過光心，傳播方向不變。（課件）師：我們都知道在折射現(xiàn)象中光路是可逆的，也就是說如果入射光線逆著反射折射光線射入界面上，那么折射光線將逆著原來入射光線的方向射出。根據(jù)這個道理我們能不能提出另一個探究問題？生：如果入射光線逆著折射光線的方向入射到透鏡上，折射光線是否逆著原來入射光線的方向射出？生：猜想人教版《透鏡》說課稿全文共10頁，當(dāng)前為第3頁。（6）生：分組實驗驗證猜想，師：我們來觀察一下入射光下，折射光線有什么特點(diǎn)？生：~~~~~~，我們又通過實驗得到一條關(guān)于透鏡的人教版《透鏡》說課稿全文共10頁，當(dāng)前為第3頁。第三條特殊光線：入射光線過焦點(diǎn)，折射光線平行主光軸。（課件）3.練習(xí)：課件4.小結(jié)：學(xué)生小結(jié)，教師最后強(qiáng)調(diào)。（板書）（課件）5.作業(yè)：老師建議大家回去做一做課后的《動手電腦學(xué)物理》以及咱們定的《導(dǎo)航》。七、板書設(shè)計：基本概念：主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距凸透鏡：對光有會聚作用透鏡兩種透鏡凹透鏡：對光有發(fā)散作用入射光線平行主光軸，折射光線過焦點(diǎn)三條特殊光線入射光線過光心，傳播方向不變?nèi)肷涔饩€過焦點(diǎn)，折射光線平行主光軸人教版《透鏡》說課稿全文共10頁，當(dāng)前為第4頁。人教版《透鏡》說課稿全文共10頁，當(dāng)前為第4頁?！锻哥R》說課稿我今天的說課題目是《透鏡》選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》物理八年級（上）第三章第一節(jié)。我說課的內(nèi)容由四部分組成：一、說教材（一）、《透鏡》在教材中的地位和作用透鏡是照相機(jī)、投影儀、望遠(yuǎn)鏡等光學(xué)儀器的重要組成部分，透鏡對光的作用是準(zhǔn)確理解透鏡成像規(guī)律的基礎(chǔ)，能否掌握透鏡對光的作用是學(xué)生今后能否學(xué)好光學(xué)的關(guān)鍵，是本章的核心內(nèi)容。（二）、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確定根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“通過實驗，認(rèn)識透鏡對光作用”這一要求及以上對教材的分析，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距。了解透鏡對光的作用2．過程和方法通過實驗，探究凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。通過讓學(xué)生分析得到平行光的方法培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力3．情感、態(tài)度和價值觀通過對冰透鏡、水透鏡的討論，保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。通過討論空礦泉水瓶的問題，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識4．重點(diǎn)：透鏡對光的作用5．難點(diǎn)：對會聚和發(fā)散的理解人教版《透鏡》說課稿全文共10頁，當(dāng)前為第5頁。二、教法和學(xué)法人教版《透鏡》說課稿全文共10頁，當(dāng)前為第5頁。本節(jié)課所采用的教學(xué)方法主要是：引導(dǎo)探究合作學(xué)習(xí)法、演示法、多媒體輔助法1、引導(dǎo)探究、合作學(xué)習(xí)法：這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力，符合新課程理念。通過探究，讓學(xué)生主動參與、共同探究、經(jīng)歷、整理、分析、歸納、總結(jié)過程，積極主動獲得物理知識。2、演示法：可直觀有效的輔助教學(xué)。3、多媒體輔助法：利用課件動畫模擬兩種透鏡對光線的作用，這種方法可以起到突破教學(xué)難點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)問題情境的作用。課堂教學(xué)要充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，我在本節(jié)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法是：自主探究學(xué)習(xí)法：學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下，角色從“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，會產(chǎn)生事半功倍的效果。同時學(xué)生也能體驗到任務(wù)完成后的成就感，從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和積極性。三、說教學(xué)過程教學(xué)流程：（通過課件）情景導(dǎo)入→認(rèn)識透鏡→學(xué)生探究實驗→演示實驗→動畫模擬→

歸納概括得出結(jié)論→反思發(fā)現(xiàn)。準(zhǔn)備刪掉第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課在上課伊始，我將利用多媒體展示各種顯微鏡和照相機(jī)的圖片，順勢提出問題：這些儀器的關(guān)鍵部位是什么？引導(dǎo)學(xué)生把思路集中到“鏡頭”，進(jìn)而置疑它們有怎樣的共同點(diǎn)？對光有怎樣的作用？從身邊曰常生活用品引入，可以體現(xiàn)“從生活到物理”的新課程理念。在此利用學(xué)生回答的問題引出本節(jié)課要研究的主題：透鏡。第二環(huán)節(jié)：進(jìn)行新課人教版《透鏡》說課稿全文共10頁，當(dāng)前為第6頁。我分三個階段完成人教版《透鏡》說課稿全文共10頁，當(dāng)前為第6頁。第一階段：通過學(xué)生實驗的方式，使學(xué)生完成對透鏡的簡單認(rèn)識。我將引領(lǐng)學(xué)生通過觀察、觸摸及實驗等方法去區(qū)分兩種透鏡，在此環(huán)節(jié)學(xué)生會發(fā)現(xiàn)透鏡中間與邊緣的薄厚不同，看近處物體所成像的大小不同，外面的陽光透過透鏡在書本上所投下的光斑的亮度也有不同，觀察遠(yuǎn)處的物體的效果不同等等，此環(huán)節(jié)學(xué)生通過體驗知識，將知識活化。有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，養(yǎng)成觀察、思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。在總結(jié)實驗的基礎(chǔ)上得出兩種透鏡的概念，并通過課件演示把透鏡分類強(qiáng)化對概念的理解。進(jìn)而把主光軸和光心的概念交代到位。第二階段：通過實驗演示和課件演示，引領(lǐng)學(xué)生觀察討論，完成透鏡對光的作用的教學(xué)。探究過程我將采取《課程標(biāo)準(zhǔn)》的思維程序：提出問題大膽猜想實驗設(shè)計進(jìn)行實驗分析與論證。讓學(xué)生通過探究，體會探究活動的幾個重要環(huán)節(jié)。人教版《透鏡》說課稿全文共10頁，當(dāng)前為第7頁。首先鼓勵學(xué)生大膽猜想，繼而通過演示實驗得到凸透鏡能使光線會聚的結(jié)論，并用課件演示光路圖，適時（利用光路圖）講清焦點(diǎn)和焦距的概念。接下來通過課件演示放大鏡會聚太陽光點(diǎn)燃了火柴和中國古代人用冰透鏡取火的現(xiàn)象，在此滲透找焦點(diǎn)和測焦距的方法。并拋出問題，為什么有關(guān)部門規(guī)定游人不可以在景點(diǎn)亂扔飲料瓶，尤其是在多雨季節(jié)。在討論得出結(jié)論后，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維尋找生活中的類似現(xiàn)象。讓學(xué)生逐步學(xué)會從真實而又復(fù)雜的物理實景中抽象概括出事物的本質(zhì)和規(guī)律，從而實現(xiàn)從感性到理性的飛躍。這一過程有利于調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打開局面。接著通過問題設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生利用光的可逆性，解決如何把點(diǎn)光源變?yōu)槠叫泄庠吹膶嶋H問題。并利用課件演示光路圖。然后同時給出先后得到的兩個光路圖，請學(xué)生對比，繼而巧妙設(shè)疑“這兩塊透鏡哪一個對光起會聚作用？”，引起學(xué)生的認(rèn)識沖突，打開學(xué)生的思維空間，引入如何正確理解凸透鏡對光的會聚作用這一問題。在學(xué)生遇到問題，發(fā)生爭議時，教師不以權(quán)威的面目出現(xiàn)加以裁決，而是尊重學(xué)生的探究過程，培養(yǎng)了學(xué)生不迷信權(quán)威，尊重事實的思想方法，這是科學(xué)素養(yǎng)的一個重要方面；學(xué)生在觀察、討論、探究的過程中，突破了難點(diǎn)。凹透鏡使光線發(fā)散的教學(xué)仍遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的思維程序。人教版《透鏡》說課稿全文共10頁，當(dāng)前為第7頁。第三階段：揭密“會聚”和“發(fā)散”的根本原因由三棱鏡對光的偏折規(guī)律引入，鼓勵學(xué)生探究奧妙所在，并結(jié)合錄像演示，驗證學(xué)生的結(jié)論。此過程可培養(yǎng)學(xué)生正確的價值取向，養(yǎng)成由現(xiàn)象看本質(zhì)的思維習(xí)慣。第三環(huán)節(jié)：反饋與小結(jié)通過課堂練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識框架、歸納研究方法，培養(yǎng)學(xué)生完善自身知識結(jié)構(gòu)的能力第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)我將布置一個課后討論作業(yè)：透鏡的形狀和材料對透鏡的焦距的影響建議學(xué)生通過討論，實驗，作圖，還有上網(wǎng)查詢的方式解決問題。本課時時間安排大約是：導(dǎo)入新課3分鐘，進(jìn)行新課28分鐘，反饋與小結(jié)8分鐘，布置作業(yè)1分鐘。透鏡教學(xué)反思人教版《透鏡》說課稿全文共10頁，當(dāng)前為第8頁。了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。但實際教學(xué)過程中又不能單純的局限于常識性了解，還應(yīng)該讓學(xué)生知道各種應(yīng)用中透鏡成像的特點(diǎn)，進(jìn)而為后一節(jié)透鏡成像規(guī)律教學(xué)做鋪墊。使學(xué)生先知道凸透鏡能成像并有實像和虛像兩種。教學(xué)時，按照教學(xué)設(shè)計的步驟先復(fù)習(xí)了上節(jié)的內(nèi)容。通過提問看出學(xué)生掌握的還不夠扎實。但由于課堂時間限制又不能細(xì)致的加以講解，于是就放在一邊繼續(xù)講新課。課后想起來問題是出在前一節(jié)講完沒有給學(xué)生充足的時間加以消化所學(xué)知識就繼續(xù)下節(jié)內(nèi)容。長期下去學(xué)生只能囫圇吞棗式的學(xué)習(xí)，根本無法完全的學(xué)會、學(xué)通、學(xué)懂，更難以靈活運(yùn)用所學(xué)，因此以后的教學(xué)過程中要及時的調(diào)整好教學(xué)計劃，在每堂新課后都要給學(xué)生留有適當(dāng)?shù)臅r間來消化當(dāng)堂所學(xué)，才能真正從根本上提高學(xué)生成績。前面的學(xué)習(xí)效果并未影響下面的教學(xué)，隨后講解照相機(jī)的成像特點(diǎn)，先讓學(xué)生觀看一段視頻資源后總結(jié)。由于視頻資源學(xué)生比較樂于接受，學(xué)習(xí)興趣濃厚，所以很順利的就總結(jié)出結(jié)論，但由于調(diào)焦問題學(xué)生理解起來就較吃力，為了解決這個問題，我通過板書反復(fù)的畫圖講解，才有些勉強(qiáng)的使學(xué)生接受和理解知識點(diǎn)并且花費(fèi)的時間也較多。雖然有些知識點(diǎn)不是重難點(diǎn)，大綱也沒有具體要求，但考題也時而會出現(xiàn)，所以我認(rèn)為所花費(fèi)的時間也是值得的。接下來的教學(xué)內(nèi)容相對較為簡單，進(jìn)行的都很順利，最后完成了整個教學(xué)過程。通過本堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了一些自身存在的問題和不足，尤其是教學(xué)進(jìn)度的掌握，不能一味的追求進(jìn)度，要以學(xué)生的認(rèn)識度為前提，適當(dāng)調(diào)整。對于難以理解的內(nèi)容由一節(jié)拆分為兩節(jié)教學(xué)，能夠讓學(xué)生完全理解、學(xué)會。完全要好于只完成進(jìn)度而沒有完全學(xué)會，這才是教育教學(xué)應(yīng)該做的。在以后的學(xué)習(xí)中，我一定要逐步的完善自我。人教版《透鏡》說課稿全文共10頁，當(dāng)前為第8頁。在實際教學(xué)中，基本完成了教學(xué)設(shè)計中的教學(xué)任務(wù)，能根據(jù)對教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)的分析組織教學(xué)活動，較好的把握了教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)。我個人認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得較好：1、教學(xué)中讓學(xué)生去收集近視眼鏡和遠(yuǎn)視眼鏡，讓學(xué)生從生活去感受物理，盡量實施物理來源于生活的新課標(biāo)理念。人教版《透鏡》說課稿全文共10頁，當(dāng)前為第9頁。2、探究透鏡對光的作用時，條件