幸福勞動讓每一個生命精彩綻放 論文

幸福勞動，讓每一個生命精彩綻放摘要：“教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的態(tài)度?！笔堑?，“愛學(xué)習(xí)，悅生活”，這才是教育該有的姿態(tài)。勞動教育致力于培養(yǎng)具有生存能力、生活品質(zhì)、生命力強的少年。每一次活動，都將成為孩子們生命中不可復(fù)制的美麗，在愉快的體驗中，他們接軌未來的生活，探究幸福的真諦，用勞動創(chuàng)造幸福。關(guān)鍵詞：幸福，勞動，實踐，創(chuàng)造，生命常常問自己，幸福從何而來？幸福并不會來的驚天動地，也不會從天而降，人世間的一切幸福都有彌足珍貴，因為它源于勞動和創(chuàng)造，只有勞動才能收獲幸福。習(xí)近平總書記強調(diào)，“要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動?！弊鳛榻處煟鎸ψ鎳ǘ?，勞動教育越發(fā)顯得重要，我們要從多種途徑開發(fā)勞動教育的資源，讓崇尚勞動、尊重勞動的價值觀重新歸位，促進學(xué)生的全面發(fā)展，讓每一個生命精彩綻放。。一、遇見，讓勞動重新歸位正值開學(xué)季，我和44個孩子成了“我們”，一個教室的主角。于是，來了一場大掃除，我想：這些孩子應(yīng)該會一些簡單的勞動技能吧？打掃教室應(yīng)該難不倒他們。于是，我簡單陳述了需要打掃的地方，就開始讓他們上手了。結(jié)果，問題接踵而來，有的孩子拿掃把的姿勢錯誤，有的孩子掃地不會講究順序；有的孩子抹布不洗就直接開始擦黑板；有的孩子不會系垃圾袋……一場大掃除最后以我的親自操辦來結(jié)束。結(jié)束后，我陷入沉思，這是怎么了？孩子們連簡單的勞動技能都不會，想想小時候的我，一放學(xué)就幫媽媽打掃院子里的落葉，然后拿拖把將地面里里外外拖一遍。媽媽要燒飯時，我會幫她一起擇菜，洗菜，隨之幫她生火，順便偷學(xué)媽媽是如何燒菜的?，F(xiàn)在，為人母的我，仍記得媽媽在生活中教給我的技能。后來想想，現(xiàn)在的孩子基本都是獨生子女，家庭對孩子的過分愛護，對待孩子的教育目標(biāo)存在錯位，更看重學(xué)習(xí)，家長總是以“學(xué)習(xí)最重要,你搞好學(xué)習(xí)就行了，其他的不用操心”為借口，在生活自理上采取全方位的包辦，一切家務(wù)由家長全權(quán)代辦，孩子缺乏自理能力，腦力勞動遠遠大于體力勞動，甚至連力所能及的家務(wù)勞動也不讓孩子去做，導(dǎo)致孩子的勞動觀念越來越淡薄，甚至一味認為別人幫他做是理所應(yīng)當(dāng)，自己卻不愿意勞動。我曾經(jīng)在網(wǎng)上看到這樣一個視頻，學(xué)校要求孩子在家?guī)透改缸鲆患覄?wù)事，一個小男孩拿著掃把，假裝掃地的動作，接著，爸爸將照片拍下后隨之接過掃把放到一邊。經(jīng)過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的家長都存在保守心理，在父母心目中孩子永遠是孩子，總要在父母的呵護下生活。因此，會出現(xiàn)孩子掃地怕掃不干凈，洗衣服怕洗不干凈反添亂，孩子學(xué)習(xí)簡單的燒飯技能又怕著火或燙著，可是你們有想過嗎？一旦脫離了父母的關(guān)照，獨立生活，他們的勞動能力直接影響了他們的生存質(zhì)量，他們會幸福嗎？在我看來，一個只是埋頭苦讀書而不參加到實踐中的人永遠只是一個不切實際的理論學(xué)家；只有勞動才會讓你養(yǎng)成艱苦樸素、勤儉節(jié)約的高尚品格，才會讓你明白什么是幸福。朱熹曾說“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來”，真正的毅力與耐力只有在卓越的勞動中才能構(gòu)成。對于新時代的少年，他們不能缺失勞動觀念，要樹立勞動最光榮的意識，擁有好的勞動習(xí)慣，因為一切幸福源于勞動。作為教師，我們更要逐漸提高自己意識，培養(yǎng)孩子勞動技能，讓他們知道這是一場幸福的相遇。二、學(xué)以致用，培養(yǎng)勞動技能勞動教育就是一種生活教育，作為教師的我們，更要轉(zhuǎn)變教育觀念，要“以孩子的協(xié)調(diào)發(fā)展為根本”的理念，將自然、生活、社會實踐相聯(lián)系，實現(xiàn)勞動實踐的課程化。我認識到問題的嚴重性，為了讓孩子們從一年級就開始樹立勞動意識，我決定三方聯(lián)動，拓展勞動陣地，培養(yǎng)孩子們的勞動技能。1.幸福勞動，讓每一個生命都快樂時間長了，我慢慢發(fā)現(xiàn)，對于一年級孩子來說，他們對大人說的話認知能力是有限的。比如你讓他們將座位對齊，將抽屜整理干凈，教室保潔，他們交給你的成果往往是不盡人意的，他們似乎永遠不理解你想要什么樣的，真的是因為他們沒有去做嗎？我曾一度因為這些瑣碎的問題對他們發(fā)火，大吼，他們很懼怕，我也很累。后來，我慢慢發(fā)現(xiàn)，問題出在我這里，所謂“教”，不僅僅只是口頭表述方法，還需要親自示范，將課堂當(dāng)成訓(xùn)練場，如果孩子們在似懂非懂的情況下，就讓孩子去完成某項任務(wù)，他們只能是大眼瞪小眼，一臉茫然，不知道應(yīng)該怎樣做，這樣做的結(jié)果，容易讓孩子產(chǎn)生挫敗感，打消他們做事的積極性，也不利于他們學(xué)習(xí)勞動技能。于是，我改變策略，這樣進行：

“孩子們，當(dāng)我們將地面掃干凈，還應(yīng)該做什么呀？”“老師，是拖地?！薄笆茄?，可是，你們知道怎么樣才能把拖把洗干凈嗎？”說著，我喊了一個孩子給大家示范，他是這樣操作的：把拖把放到水里，用水淋濕就可以了。這等于說給拖把喝個水，根本沒洗干凈，因此，用這樣的拖把拖地還是那么臟，教室地面怎么能干凈的起來呢？接著，我喊了幾位學(xué)生，通過與他們的對話，我了解到他們其實他們很想做好老師交代的任務(wù)，也很努力地去做，但是，有些事情他們不會做，也不知道老師所謂的“好”是一個什么樣的程度。是啊，他們還只是個8歲左右的孩子，他們的認知能力是有限的，我何嘗教過他們該怎么做呢？我反思了自己，為了解決這個問題，我專門找了一個視頻，讓孩子們邊看視頻，我邊親自教他們洗拖把。我先打來一桶水，然后教他們怎樣洗，告訴他們只有滴出的水清了才算干凈，很欣喜，因為成功了。通過這次之后，教室的地變干凈了。同樣的道理，在班級的一些瑣碎事情，比如：整理講臺，物品擺放，收作業(yè)等工作，我在課堂上，把每項任務(wù)要求的細節(jié)跟孩子們講清楚，并親自示范，告訴孩子們應(yīng)該怎么做，他們會了，懂了，自然而然就會做了。課堂，孩子們學(xué)習(xí)勞動技能的園子，在這個園子里，在這個園子里，幸福勞動讓每一個孩子都收獲快樂。2.幸福勞動，讓每一個生命都閃亮勞動教育，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，養(yǎng)成勞動習(xí)慣，還要將多種學(xué)科知識相融合，培養(yǎng)學(xué)生動腦動手的能力和創(chuàng)新精神。那么，學(xué)?；顒泳蜑楹⒆觽兊膭趧咏逃鸬搅酥Φ淖饔?，讓每一個生命都閃亮。 （1）“下得廚房”，提高生存能力

正值一年一度播種季，為了讓孩子們實踐勞動，我?guī)е⒆觽內(nèi)W(xué)校的果蔬園種植黃瓜啦！我還邀請了學(xué)校的園藝爺爺參與其中，園藝爺爺給孩子講述種植方法和需要注意的地方，還給孩子們講了有關(guān)勞動模范的故事，孩子們津津有味地聽著，瞬間他成了“資深網(wǎng)紅”，孩子們對他投去崇拜的眼光。作為語文老師，我也同時抓住了機會輔導(dǎo)了“種植”的寫話練習(xí)，在一系列種植黃瓜的過程中，引導(dǎo)孩子們注意用好表示過程先后順序的詞語進行交流，如“先、再、接著、然后、最后。”孩子們很享受此刻的勞動實踐活動，有的孩子這樣描述：“開始種黃瓜啦，心情有些激動。園藝爺爺教我們，先用鏟子將土壤翻得松軟一些，再用食指在泥土里戳一個小洞，接著把黃瓜苗放進小洞里，然后用土輕輕地埋起來，最后給小苗澆點水。哈哈，我仿佛看見它在對我微笑呢！”雖然在孩子的寫話中，夾雜著拼音，但是毫無疑問，他們并沒有刻意地遣詞造句，而是由心而生，因為他們親手完成了種植黃瓜這件事。我用照片記錄孩子們在校園勞動的寶貴時刻，之后的澆水，拔草，他們干起來依舊認真，孩子們滿心歡喜地等待著果實的成熟。當(dāng)我?guī)е⒆觽內(nèi)ゲ说夭烧S瓜的時候，一個個又在嘀咕著：“黃瓜上怎么還有刺呀？”“這個黃瓜好胖呀！”“原來農(nóng)民伯伯如此辛苦，任何一樣菜都來之不易，以后可不能挑食了！”在這次種植過程中，促使了孩子們勞動和思考的統(tǒng)一、活動與詞的統(tǒng)一，發(fā)展了學(xué)生的語言能力和勞動素養(yǎng)，豐富了孩子的勞動體驗，更是在體驗背后，記錄背后，深深地感悟到長輩的不易，激發(fā)了學(xué)生的感恩之心，孩子們不僅收獲了果實，更收獲了勞動的快樂和幸福。 （2）“上得廳堂”，提升生活品質(zhì)

都說勞動技能應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)代人才的必備技能，那么，他們學(xué)習(xí)的勞動技能必定要在比賽中一展風(fēng)采。又是一年一度的“系鞋帶”比賽，還記得孩子們剛來的時候，一些孩子不會系鞋帶，老遠就看到鞋帶拖很長，有的甚至打還幾個死結(jié)，然而在比賽過程中，只見鞋子在孩子們的懷里就像揣著一只活蹦亂跳的小兔子。只見孩子們兩手抓住鞋帶，飛快地穿過一個個孔；接著將鞋帶兩頭交叉在一起，左手捏住，右手把一根鞋帶從圈里穿過來，兩手使勁一蹬。他們從老師的全程輔助到現(xiàn)在的進入賽場，他們真的在努力成長，

學(xué)校的每一次勞動活動，都與孩子們最美相遇，孩子們在活動中成長，在活動中感悟幸福勞動的真諦。3.幸福勞動，讓每一個生命都有愛魯迅先生說過:“誰塑造了孩子，誰就塑造了未來，不僅是自己的還有孩子的未來，民族的未來。”家庭和學(xué)校，是學(xué)生成長的兩個重要環(huán)境，對學(xué)生的教育和成長發(fā)揮著舉足輕重的作用，但是光靠學(xué)生和老師是完全不夠的，我們還需要來自家長的力量。為此，我采用“線上、線下雙線并行，立體式、全方位‘忽悠’”模式號召父母參與勞動實踐活動，不要把孩子保護起來而不讓他們勞動，也不要怕孩子的雙手會磨出硬繭，要讓孩子知道，面包來之不易，讓每一個生命心中有愛。 (1)“盲盒認領(lǐng)”

一年級的勞動教育應(yīng)以自我服務(wù)為主，培養(yǎng)學(xué)生自己的事情自己做。居家學(xué)習(xí)正是培養(yǎng)學(xué)生自主管理的好時機。于是我開展“盲盒認領(lǐng)”活動，主要為了培養(yǎng)學(xué)生多種勞動技能，激發(fā)學(xué)生勞動興趣，于是我讓家長結(jié)合“抽盲盒”的游戲，將家務(wù)勞動內(nèi)容書寫紙上，裝在盒子里，制作盲盒家務(wù)認領(lǐng)。例如，孩子抽到一個盒子，家長打開，讓孩子念出勞動內(nèi)容，孩子就按要求做一做。通過親子游戲的形式，讓孩子感受快樂，樂于向父母請教學(xué)習(xí)家務(wù)技能，把勞動當(dāng)作游戲的形式完成。勞動技能在快樂的氛圍中得到了學(xué)習(xí)，而游戲的方式也激發(fā)了孩子們的勞動熱情。 (2)“傳承技藝，感知傳統(tǒng)文化”

《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》指出勞動教育“具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值?！比绻麑鹘y(tǒng)文化和勞動教育相結(jié)合，那既可以讓學(xué)生認識傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技藝，又能增強民族自豪感。不知不覺端午節(jié)到了，那么讓孩子學(xué)會包粽子是個不錯的選擇，我在班級群發(fā)布了活動方案，得到了家長們的大力支持。端午節(jié)那天，班級群很熱鬧，家長們將孩子們學(xué)習(xí)包粽子的過程發(fā)在班級群共享，有的家長甚至感慨：“老師這個活動真不錯，孩子們既學(xué)會了方法，又長了見識，更讓我參與了孩子的成長過程！”是啊，在勞動活動中，孩子們既了解了有關(guān)端午節(jié)的習(xí)俗和傳說，又知道了包粽子的方法（折成漏斗——裝上餡料——包蓋成形——繩子捆扎）和煮法。孩子們在制作實踐中知道了中