應(yīng)用文寫(xiě)作學(xué)習(xí)學(xué)期總結(jié)

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦應(yīng)用文寫(xiě)作學(xué)習(xí)學(xué)期總結(jié)應(yīng)用文寫(xiě)作學(xué)習(xí)學(xué)期總結(jié)

應(yīng)用文是人類(lèi)在長(zhǎng)久的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中形成的一種文體，是人們傳遞信息、處理事務(wù)、溝通感情的工具，有的應(yīng)用文還用來(lái)作為憑證和依據(jù)。本學(xué)期應(yīng)用文學(xué)習(xí)工作發(fā)展得如何呢?大家是否清晰呢?一起來(lái)了解一下相關(guān)內(nèi)容吧!

應(yīng)用文寫(xiě)作學(xué)習(xí)學(xué)期總結(jié)篇一先前在沒(méi)有學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作這門(mén)課之前，我以為應(yīng)用文寫(xiě)作課是“教我們寫(xiě)作文的吧”。

在上了寫(xiě)作教師的幾堂課后，發(fā)覺(jué)教師的講課既幽默又有內(nèi)涵，這是日后吸引我仔細(xì)聽(tīng)課的很重要的緣由。我還發(fā)覺(jué)應(yīng)用文并非我起初理解的那樣，它的應(yīng)用具有廣泛性，與我今后抱負(fù)的事業(yè)關(guān)系密切，是我事業(yè)里程碑中必修的一門(mén)課。于是，每個(gè)星期四下午的課，我都不容錯(cuò)過(guò)。

應(yīng)用文寫(xiě)作，就如同一個(gè)人的字，一個(gè)人字的好壞，就會(huì)給其他人不一樣的印象，字體寫(xiě)得好的人，無(wú)論在日常生活中還是在職業(yè)生涯中都可以助你一臂之力，起到事半功倍的效果。字和文章都寫(xiě)得不好正是本人之短處，可是，我卻并沒(méi)有因此而更厭煩應(yīng)用文寫(xiě)作這門(mén)課，我應(yīng)當(dāng)正視自己的缺點(diǎn)，應(yīng)用文剛好能補(bǔ)我之短，它能使我不斷地改進(jìn)自己，提升自我。天天都有長(zhǎng)進(jìn)是我最愉快的事情，由于這預(yù)示著我離勝利更近一步了。

我覺(jué)得應(yīng)用文寫(xiě)作是“死板”而不乏“靈便”的寫(xiě)作。它雖然有一定的格式和要求，不比得文學(xué)創(chuàng)作，個(gè)人可以有較大的發(fā)揮空間，但是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背、生搬硬套。像做填空題那樣寫(xiě)出來(lái)的應(yīng)用文，毫無(wú)感情可言。應(yīng)用文不需要辭藻華麗、韻味雋永，它考究一個(gè)“實(shí)”字，是“看似無(wú)情卻有情”。這也是我逐漸喜愛(ài)?上應(yīng)用文的緣由之一。

應(yīng)用文主旨單一，集中，明確，材料多樣，真切，有力，結(jié)構(gòu)合理、嚴(yán)謹(jǐn)、固定，語(yǔ)言精確?????、簡(jiǎn)明、平易、莊嚴(yán)。要怎樣才干寫(xiě)好應(yīng)用文呢?我就根據(jù)教師所給的三點(diǎn)：首先，要認(rèn)識(shí)國(guó)家的法律、規(guī)矩、方針、政策;其次，要了解業(yè)務(wù)，認(rèn)識(shí)狀況;第三，閱讀文件，擅長(zhǎng)借鑒，勤于實(shí)踐。這樣，寫(xiě)起應(yīng)用文來(lái)便可得心應(yīng)手。

這學(xué)期上了應(yīng)用文寫(xiě)作課之后，我有很大的收獲，我以后再也不怕寫(xiě)任何的請(qǐng)示、報(bào)告、講話(huà)稿、方案、總結(jié)、述職報(bào)告、閱歷材料等了。也知道對(duì)格式、文體、修辭、用句、分段、排版、臺(tái)頭、落款等的要求十分嚴(yán)格，一點(diǎn)都不能模糊，一錯(cuò)就都錯(cuò)了。也對(duì)我今后的求職也有很大的協(xié)助。事實(shí)上，我最大的收獲是：在課堂上尾隨教師的思維不斷領(lǐng)會(huì)各種各樣的道理，我的思維得到了升華，我的人生也在跟著轉(zhuǎn)變。

應(yīng)用文寫(xiě)作學(xué)習(xí)學(xué)期總結(jié)篇二時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間本學(xué)期的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入尾聲，回顧過(guò)去這兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)過(guò)程，每次上課的情形仍歷歷在目。應(yīng)用文寫(xiě)作這門(mén)課有位教師評(píng)價(jià)說(shuō)：“這門(mén)課沒(méi)法講，文體就是這樣，告知你怎么寫(xiě)就行了，別的沒(méi)什么了”。趙教師用事實(shí)告知我們，這門(mén)課有得講，而且可以講的很出色!

通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，不僅是學(xué)習(xí)內(nèi)容上，還包括學(xué)習(xí)辦法和學(xué)習(xí)態(tài)度。

首先是學(xué)習(xí)內(nèi)容：

趙教師通過(guò)問(wèn)卷形式了解了學(xué)生們最希翼學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有針對(duì)性的重點(diǎn)講解了常見(jiàn)的行政公文、通用公文、財(cái)務(wù)分析報(bào)告、合同等有用性很強(qiáng)的文體。每一種文體都聯(lián)系實(shí)際狀況為學(xué)生們布置了作業(yè)，作到有學(xué)有練，邊講邊練，相互

研究，相互評(píng)點(diǎn)，共同長(zhǎng)進(jìn)。開(kāi)辟性的采納博客這種新的形式布置作業(yè)，展示同學(xué)作業(yè)，點(diǎn)評(píng)作業(yè)，拓展了學(xué)習(xí)的時(shí)光和空間并加強(qiáng)了與同學(xué)間的交流溝通。

其實(shí)是學(xué)習(xí)辦法：

列表法：趙教師在講解簡(jiǎn)報(bào)、通報(bào)、通知等文體時(shí)既單獨(dú)講解每種文體的寫(xiě)作要點(diǎn)，又列表橫向?qū)φ彰糠N文體間的異同點(diǎn)，清晰、直觀，讓人印象深刻。

點(diǎn)評(píng)法：每一種文體都聯(lián)系實(shí)際狀況布置作業(yè)，由學(xué)生們課上課下完成，然后小組內(nèi)研究、班內(nèi)點(diǎn)評(píng)，最后教師點(diǎn)評(píng)。開(kāi)頭我有些不好意思，不敢講別人的問(wèn)題，聽(tīng)到別人的批判也覺(jué)得很難堪。漸漸的我發(fā)覺(jué)這確實(shí)是提高學(xué)習(xí)水平的好方法。有時(shí)候?qū)懲暌黄鳂I(yè)，會(huì)覺(jué)得很愜意，通過(guò)這種研究才有機(jī)會(huì)發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。

最后是學(xué)習(xí)態(tài)度：

趙教師第一節(jié)課就向我們介紹了他的學(xué)習(xí)經(jīng)受，在成人教導(dǎo)信譽(yù)下隆應(yīng)對(duì)策略座談會(huì)后又向?qū)W生們提出“生活著即學(xué)習(xí)著，生活著必需學(xué)習(xí)著;學(xué)習(xí)著即生活著，學(xué)習(xí)著才是生活著”這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度。

我的工作之前相對(duì)照較輕閑，上夜大之前常常是上班時(shí)看電影玩嬉戲，下了班做做手工逛逛街，天天渾渾噩噩的過(guò)了一段時(shí)光。后來(lái)伴同事一起參與了成人高考，進(jìn)入河高校習(xí)。這時(shí)我才劇烈意識(shí)到我不會(huì)的東西太多，需要學(xué)習(xí)的太多。從今一改往日懶惰的習(xí)慣，開(kāi)頭籌備學(xué)位英語(yǔ)、會(huì)計(jì)證的考試，終于順當(dāng)通過(guò)。這時(shí)又覺(jué)得差不多了，