高一化學(xué)《鋁重要化合物》說(shuō)課稿

高一化學(xué)《鋁重要化合物》說(shuō)課稿高一化學(xué)《鋁的重要化合物》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《鋁的重要化合物》是中學(xué)化學(xué)必修1第三章其次節(jié)的內(nèi)容，主要包括了氧化鋁，氫氧化鋁，鋁鹽-明礬等內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)金屬鋁的化學(xué)性質(zhì)，以及金屬鈉的重要化合物性質(zhì)的根底上，對(duì)金屬其化合物的性質(zhì)和應(yīng)用進(jìn)展較為深化、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。它側(cè)重于使學(xué)生理解怎樣去學(xué)習(xí)金屬元素和其化合物的性質(zhì)和改變，協(xié)助學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)到元素和其化合物的應(yīng)用價(jià)值，為學(xué)生形成化學(xué)概念和理解化學(xué)理論供應(yīng)了豐富的感性素材，也是化學(xué)概念和理論的用武之地，為以后的元素化合物學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)打下根底;

【過(guò)渡】接下來(lái)說(shuō)一說(shuō)我所面對(duì)的學(xué)生。

二、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生在前面學(xué)生已學(xué)習(xí)了鋁的化學(xué)性質(zhì)，鈉的重要化合物的性質(zhì)，學(xué)生在頭腦中已經(jīng)初步形成了一套學(xué)習(xí)元素化合物性質(zhì)的模式，這為本節(jié)課學(xué)習(xí)鋁的重要化合物的性質(zhì)奠定了根底。但兩性化合物這個(gè)概念學(xué)生并沒(méi)有接觸過(guò)，要想使學(xué)生理解并駕馭這個(gè)概念，就須要利用好化學(xué)學(xué)科的典型手段——試驗(yàn)。教材中對(duì)鋁的化合物性質(zhì)的探究，尤其是對(duì)氫氧化鋁兩性的探究，是這一塊內(nèi)容的重點(diǎn)，在學(xué)生以后的工作、學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常會(huì)遇到，要充分利用起來(lái)，讓學(xué)生踴躍參加進(jìn)來(lái)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)也會(huì)有很好的鋪墊作用。

【過(guò)渡】結(jié)合對(duì)教材分析和學(xué)情分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)】

(1)能說(shuō)出氧化鋁的主要物理性質(zhì);(2)學(xué)會(huì)試驗(yàn)室制取氫氧化鋁的方法及Al3+的鑒定方法(3)理解兩性氧化物和兩性氫氧化物的概念，駕馭Al2O3和Al(OH)3的分別與HCl和NaOH溶液反響的化學(xué)方程式和離子方程式。(4)知道鋁的氧化物和氫氧化物的用途，知道明礬的相關(guān)性質(zhì)。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】

通過(guò)設(shè)計(jì)試驗(yàn)來(lái)判定兩性化合物并驗(yàn)證其性質(zhì)，學(xué)會(huì)科學(xué)的試驗(yàn)方法，正確的試驗(yàn)操作，合理的試驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析，提高學(xué)生綜合運(yùn)用試驗(yàn)方法解決問(wèn)題的實(shí)力。

【情感看法與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)】

以實(shí)際問(wèn)題的解決來(lái)設(shè)計(jì)試驗(yàn)，體會(huì)通過(guò)試驗(yàn)發(fā)覺(jué)物質(zhì)性質(zhì)的過(guò)程;分析鋁的化合物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，學(xué)會(huì)辯證的相識(shí)事物

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上對(duì)教材、學(xué)情以及教學(xué)目標(biāo)確實(shí)立我將本節(jié)課的重難點(diǎn)確定如下：

【重點(diǎn)】

氧化鋁和氫氧化鋁的兩性性質(zhì)，Al(OH)3的制備

【難點(diǎn)】

Al(OH)3的制備，兩性氧化物和兩性氫氧化物概念的形成。

【過(guò)渡】依據(jù)新課標(biāo)倡議的學(xué)生觀(guān)及老師觀(guān)，為了敬重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位以及老師教學(xué)的主導(dǎo)地位我將本節(jié)課的教育教學(xué)方法做了如下設(shè)計(jì)：

五、說(shuō)教學(xué)方法

本節(jié)課采納多媒體展示內(nèi)容與從前學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)形成沖突認(rèn)知沖突進(jìn)展導(dǎo)入，以試驗(yàn)探究法為主線(xiàn)，結(jié)合運(yùn)用隨堂試驗(yàn)、多媒體展示、啟發(fā)法、比擬、歸納分析、溝通探討等教學(xué)方法進(jìn)展教學(xué)。

依據(jù)新課程改革理念的要求，在學(xué)習(xí)中要使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，強(qiáng)化科學(xué)探究的過(guò)程，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí);在教學(xué)中要開(kāi)展“以試驗(yàn)為根底的多種探究活動(dòng)”，使學(xué)生在探究中獲得學(xué)問(wèn)、體驗(yàn);在探究中造就創(chuàng)新精神、實(shí)踐實(shí)力;在探究中學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做事。

本節(jié)課通過(guò)老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生利用已學(xué)習(xí)的鋁的化學(xué)性質(zhì)，來(lái)動(dòng)手試驗(yàn)獲得氧化鋁兩性的學(xué)問(wèn)。通過(guò)生活實(shí)例的引入，學(xué)生相互探討、自主探究、動(dòng)手試驗(yàn)來(lái)完成氫氧化鋁的制備，并獲得氫氧化鋁的兩性學(xué)問(wèn)。充分利用了以試驗(yàn)為根底的多種探究活動(dòng)來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，到達(dá)了教學(xué)目標(biāo)要求。

【過(guò)渡】接下來(lái)重點(diǎn)談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教與學(xué)是有機(jī)結(jié)合而又對(duì)立統(tǒng)一的，良好的設(shè)想，必需通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過(guò)程。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)中我打算用創(chuàng)設(shè)情境法進(jìn)展導(dǎo)入。在課程起先前通過(guò)多媒體展示各種鋁制產(chǎn)品的圖片。這與學(xué)生已學(xué)過(guò)鋁的性質(zhì)很活潑形成了認(rèn)知沖突，引發(fā)學(xué)生思索活潑的鋁，怎么可以應(yīng)有的這么廣泛，激發(fā)對(duì)鋁的重要化合物性質(zhì)的探討，開(kāi)啟了課堂教學(xué)。

其次環(huán)節(jié)：新課教學(xué)

接下來(lái)進(jìn)入新課教學(xué)環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)我將并應(yīng)用已學(xué)的鋁的化學(xué)性質(zhì)的方法，借助實(shí)物、學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)的方法進(jìn)展教教學(xué)，同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)展小組探討參加新知的建構(gòu)。

1.實(shí)操結(jié)合，形成概念。

在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)視察氧化鋁粉末實(shí)物，來(lái)相識(shí)氧化鋁的物理性質(zhì)。再通過(guò)結(jié)合導(dǎo)入時(shí)應(yīng)用的圖片，引發(fā)學(xué)生思索哪些物質(zhì)可以腐蝕這些產(chǎn)品。學(xué)生已有的鋁性質(zhì)的學(xué)問(wèn)，進(jìn)展動(dòng)手試驗(yàn)，獲得氧化鋁兩性的新學(xué)問(wèn)。

2.試驗(yàn)探究，深化概念。

老師出示生活實(shí)物胃舒平，引發(fā)學(xué)生制備胃舒平的主要成分氫氧化鋁，開(kāi)啟氫氧化鋁學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。

接著讓學(xué)生圍圍著氫氧化鋁的制備進(jìn)展探討，學(xué)生得出有兩種方法都可以得到氫氧化鋁，(1)用Al2(SO4)3溶液和NaOH溶液來(lái)制備。(2)用Al2(SO4)3溶液和氨水來(lái)制備。學(xué)生進(jìn)展試驗(yàn)，并依據(jù)試驗(yàn)，得出氫氧化鋁的制備方法。

在制備的過(guò)程中，學(xué)生們發(fā)覺(jué)氫氧化鋁可以溶解強(qiáng)氧化鈉得新知，學(xué)生通過(guò)用氧化鋁性質(zhì)學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)展試驗(yàn)驗(yàn)證，獲得氫氧化鋁兩性的學(xué)問(wèn)。最終老師總結(jié)，并補(bǔ)充氫氧化物的又一化學(xué)性質(zhì)-不穩(wěn)定性。

通過(guò)氧化鋁和氫氧化鋁，學(xué)生已經(jīng)具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的實(shí)力，所以在鋁鹽學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)中，老師學(xué)問(wèn)通過(guò)新聞實(shí)例引入明礬，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的到鋁鹽的化學(xué)性質(zhì)。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中主要是運(yùn)用了層層逼進(jìn)進(jìn)展探，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)發(fā)揮到淋漓盡致。為學(xué)生形成化學(xué)概念和理解化學(xué)理論供應(yīng)了豐富的感性素材，加深了學(xué)生理解和駕馭金屬及其化合物性質(zhì)的學(xué)問(wèn)。

第三環(huán)節(jié)：穩(wěn)固練習(xí)，拓展延長(zhǎng)

在鋁的重要化合物學(xué)問(wèn)學(xué)完后為學(xué)生呈現(xiàn)兩個(gè)題，穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)，并提升他們的綜合運(yùn)用實(shí)力：1.可溶性鋁鹽與NaOH溶液互滴時(shí)，其現(xiàn)象有何不同?你能否畫(huà)誕生成的沉淀與滴加溶液間量的圖像關(guān)系并寫(xiě)出相關(guān)的離子方程式?假設(shè)是偏鋁酸鹽溶液和鹽酸互滴時(shí)現(xiàn)象又會(huì)如何呢?

2.請(qǐng)完成以下鋁及其化合物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系圖，并寫(xiě)出上述轉(zhuǎn)化圖中的反響化學(xué)方程式，是離子反響的寫(xiě)出反響的離子方程式。組織學(xué)生進(jìn)展課堂練習(xí)，對(duì)本節(jié)內(nèi)容加以穩(wěn)固延長(zhǎng)。

第四環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)

1.課堂小結(jié)

采納學(xué)生先小結(jié)，教師后總結(jié)的方式，目的在于：1、訓(xùn)練學(xué)生概括總結(jié)的思維實(shí)力2、實(shí)施以主動(dòng)建構(gòu)為根底的精簡(jiǎn)教學(xué)策略，以圖表的方式直觀(guān)讓學(xué)生清晰本節(jié)的內(nèi)容