《氓》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高一必修二)

《氓》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高一必修二)教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的誦讀全詩(shī)。

2、品析語(yǔ)言，感知女仆人公的藝術(shù)形象。

教學(xué)重點(diǎn)

把握《氓》的情節(jié)和主題，理解人物形象，分析悲劇緣由。

教學(xué)難點(diǎn)

了解賦比興的表現(xiàn)手法及其藝術(shù)效果。

教學(xué)過(guò)程：

情境創(chuàng)設(shè)

不知大家有否讀過(guò)這樣一首樂(lè)府民歌：《上邪》

“上邪！我欲與君相知，長(zhǎng)命無(wú)絕衰。山無(wú)陵，江水為竭，冬雷震震夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！”這是怎樣感天動(dòng)地的癡情的絕唱?。〉珜?shí)際上，在現(xiàn)實(shí)生活中，有時(shí)癡情之人未必能真正得到癡情的回報(bào)。

今日，我們就共同走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》中的《氓》，看看詩(shī)歌中癡情的女仆人公都遭受了什么。

板書(shū)課題，展現(xiàn)目標(biāo)

教學(xué)過(guò)程

一、初讀--正其音

找生試讀全文，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊勾畫(huà)讀錯(cuò)的字或易讀錯(cuò)需重點(diǎn)把握的字詞。

生溝通糾錯(cuò)。

（齊讀）正音：

愆qiān期乘彼垝guǐ垣

將qiāng子載zài笑載言

于嗟xūjiē鳩兮士之耽兮，猶可說(shuō)tuō也自我徂cú爾

淇水湯shāng湯，

漸jiān車(chē)帷裳cháng

兄弟不知，咥xì其笑矣

師作配音范讀。生齊讀。

二、再讀--懂其文

借助解釋?zhuān)斫馊?shī)的內(nèi)容。

找學(xué)生將這首詩(shī)歌以恰當(dāng)流暢的語(yǔ)言韻譯。

三、研讀--明其意。

思索：這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

生概括：一個(gè)女子從戀愛(ài)到結(jié)婚到婚變到最終被遺棄的內(nèi)容。

師做引導(dǎo)：同學(xué)們這是從行文內(nèi)容的角度的概括總結(jié)。從女仆人公對(duì)男仆人公稱呼的變化能不能感受到女仆人公的遭受和情感變化呢？

氓--那個(gè)人--人生還只在初見(jiàn)。（初相逢）

子--古代對(duì)男子的敬稱--處于濃情蜜意的熱戀中，相敬如賓。（愛(ài)戀，相思）

爾--你--比子少了敬稱，多了隨便，更顯親切--今日我要成為你最美的嫁娘了。（幸福，甜美）

士--青壯年男子--那個(gè)男人--感情疏遠(yuǎn)，視如路人了--婚變（悔，恨，怨）

爾--你--和你這樣的人白頭到老，這太令我心生怨恨了。淇水還有岸，隰水還有邊，和你這樣的人白頭到老，這種苦痛的日子何時(shí)是個(gè)頭?。。Q絕）（補(bǔ)充詩(shī)經(jīng)中“死生契闊，與子成說(shuō)；執(zhí)子之手，與子偕老”）

四、品讀--識(shí)其人。

在這場(chǎng)重大的人生變故中，你能看出女仆人公是個(gè)怎樣的人？有怎樣的性格特征？

分組爭(zhēng)論。

例如：

1、癡情--送子涉淇，至于頓丘--送哥送到大門(mén)外還不行，還要送過(guò)淇水來(lái)；送過(guò)淇水不罷休，還要送你到頓丘。這是又一場(chǎng)的“十八相送”??！不過(guò)這次不是梁山伯送祝英臺(tái)，而是女子送男子。

癡情--不見(jiàn)復(fù)關(guān)，泣涕連連；既見(jiàn)復(fù)關(guān)，載笑載言。

2、溫順愛(ài)護(hù)，遷就男子--將子無(wú)怒，秋以為期。（爭(zhēng)論：秋以為期，婚期早還是晚。）

反復(fù)誦讀本節(jié)詩(shī)，讀出情感。

（補(bǔ)充提示：遷就男子，子無(wú)良媒，男子易怒，都為后來(lái)的婚姻悲劇埋下伏筆。）

3、樸實(shí)，純真--乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)。

4、對(duì)待婚姻很慎重--非我愆期，子無(wú)良媒。爾卜爾蓍，體無(wú)咎言。

5、擅長(zhǎng)反思--于嗟女兮，無(wú)與士耽；士之耽兮，猶可說(shuō)也；女之耽兮，不行說(shuō)也。--感情是女子生活的全部，卻只是男子生活的調(diào)劑品，所以“寄言世間小兒女，莫將心事輕許人”。

引導(dǎo)：在寫(xiě)奉勸女子不要沉迷于感情之中前，還寫(xiě)了什么內(nèi)容？為什么？

桑葉沃若--比方女子容貌漂亮。

鳩食桑葚--喻女子沉醉于感情，引出對(duì)女子的慨嘆--比興。

思索：讀本節(jié)詩(shī)時(shí)，應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣讀？反復(fù)誦讀本節(jié)詩(shī)，讀出情感。

留5分鐘左右的時(shí)間，要求學(xué)生將這三節(jié)詩(shī)背誦下來(lái)。

連續(xù)探究女仆人公的形象。

6、勤勞堅(jiān)忍--三歲為婦，靡事勞矣；夙興夜寐，靡有朝矣。

7、吃苦耐勞--師引導(dǎo)，女子吃了哪些苦--男子變心，兄弟不理解，家境貧寒，男子施暴。

在這種種苦痛熬煎之下，女子卻一心一意苦心經(jīng)營(yíng)著這個(gè)家庭，“言既遂已”，日子越過(guò)越富有，女子卻容顏年輕--“桑之落矣，其黃而隕?！?/p>

引導(dǎo)：“最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹(shù)?！蹦阏J(rèn)為造成女仆人公“鏡里朱顏改”的緣由有哪些？應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣讀出來(lái)？

（1）生活貧困（2）日夜操勞（3）男子變心（4）男子施暴。

思索：面對(duì)這樣一個(gè)三心二意，品德無(wú)德之人，女子是該忍氣吞聲，逆來(lái)順受，委曲求全呢，還是該怎樣做？

齊讀最終一節(jié)。

8、糊涂的熟悉，斷然的決絕，剛烈的性格。所以要讀出那種糊涂和決斷的語(yǔ)氣。找生試讀，師范讀。

留5分鐘，學(xué)生試背這三節(jié)詩(shī)。

美讀--誦其文

學(xué)生齊背全詩(shī)。

質(zhì)疑探究：

文中屢次消失了“淇水”，你認(rèn)為淇水有怎樣的作用？

1、“送子涉淇，至于頓丘”--初涉愛(ài)河，愛(ài)情的見(jiàn)證。

2、“淇水湯湯，漸車(chē)帷裳”--淚水如淇水浩蕩，女子被休回家。象征哀痛的淚水。

3、“淇則有岸，隰則有泮”--比照，比方?？嗤吹纳盥o(wú)邊際。

淇水，就是這場(chǎng)愛(ài)情悲劇的見(jiàn)證者。

拓展提升：

讀這篇文章，我始終有個(gè)困惑。印象中，在許多愛(ài)情故事里，都要給男仆人公取一個(gè)名字，如《孔雀東南飛》中的焦仲卿，《梁山伯與祝英臺(tái)》中的梁山伯，《孟姜女哭長(zhǎng)城》中的萬(wàn)喜良，《西廂記》中的張珙等，這首詩(shī)為什么不給男仆人公取個(gè)名字呢？

明確：真情永恒只是個(gè)例，故能被人牢牢牢記，而負(fù)心忘義之人卻比比皆是。所以，這個(gè)女子所遇到的命運(yùn)不是一個(gè)人兩個(gè)人，而是一群人，一批人，甚至是幾代人。這個(gè)女仆人公的可敬之處，就在于她不愿屈服，而是敢于抗?fàn)?，勇于把握個(gè)人命運(yùn)，英勇追求獨(dú)立幸福的生活。她和我們將要學(xué)到的《祝愿》中的祥林嫂無(wú)論是從行為上還是從思想上、精神上，都是截然不同的兩類(lèi)人