關(guān)于幼兒園區(qū)域活動教案精選

關(guān)于幼兒園區(qū)域活動教案精選1、通過對文學(xué)作品的理解，能完整地進行表演。

2、在語言、動作、表情等方面能大膽表現(xiàn)角色的性格特征。

3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)商，輪番扮演角色，合作做嬉戲。

4、培育幼兒仔細(xì)表演的良好習(xí)慣。

嬉戲預(yù)備：

1、狐貍、小貓、小公雞、小花狗、小熊的頭飾、服飾。

2、小熊家；小魚、肉骨頭、小蟲子各一盤；大樹、禮物、石頭（用泡沫代替）

3、初步熟識故事：小熊請客

嬉戲指導(dǎo)：

第一次指導(dǎo)：

1、以演示桌面教具引入，讓幼兒比較不同角色的性格特征。

2、讓幼兒練習(xí)角色的對話、動作。

3、請幼兒觀看一組力量強的幼兒進行示范表演。

4、組織幼兒爭論場地支配、角色安排、老師提示幼兒與同伴相互協(xié)商，并選擇合適的嬉戲場地。

5、提出要求：聲音洪亮、仔細(xì)表演。

6、幼兒嬉戲：

老師指導(dǎo)幼兒用洪亮的聲音進行表演，重點觀看幼兒與同伴合作狀況。

7、評價：你覺得誰表演得好？為什么？

活動反思：初次表演主要以小組表演為組，幼兒對幾種角色的特征較為清晰，但要表現(xiàn)狐貍那狡猾的性格，對于幼兒來說還是有肯定難度，表演是動作比較到位，但語氣比較千篇一律。

其次次指導(dǎo)

1、通過集體觀看木偶劇，老師與幼兒爭論如何形象扮演狡猾的狐貍。

2、老師關(guān)心幼兒協(xié)調(diào)各嬉戲的支配，指導(dǎo)幼兒依據(jù)故事的需要布置場景。提出表演要求：運用不同的語調(diào)、表演、動作的角色。

3、幼兒嬉戲，老師啟發(fā)幼兒用不同的動作表現(xiàn)角色的心理特征，同時留意表情、語調(diào)的變化。

4、評價：表揚能較形象表現(xiàn)角色特征活動反思：本次嬉戲的預(yù)備比較充分，有布景有道具，活動的常規(guī)較好，活動前特殊培育了幾個演狐貍的人才，在狐貍角色的帶動下，其他的角色也很快投入嬉戲中。

嬉戲小結(jié)：

《小熊請客》這個嬉戲原來要玩四個階段，但由于各種緣由就玩了兩個階段，不過之前幼兒對這個故事早已耳熟能詳了，因此在表演中比較得心應(yīng)手，表演時的規(guī)章意識也大大的增加了，在平常自由活動中幼兒們也自發(fā)的組成一個表演隊在小舞臺進行表演，連續(xù)發(fā)揮他們的表演和想象力量。

關(guān)于幼兒園區(qū)域活動教案【篇3】

活動目標(biāo)：

引導(dǎo)幼兒感知夏季服裝的特點，并找出其規(guī)律。

材料投放：

各季節(jié)的服裝，紙箱。

嬉戲指導(dǎo)：

幾個紙箱中放著幼兒帶來的服裝。幼兒紛紛翻找自己帶來的衣服向別人介紹。老師提出問題：“這么多美麗的衣服放在紙箱里不好找怎么辦？”幼兒商議?出的方法是“疊整齊”和“放在衣柜里”。整理好衣服后，老師與幼兒玩給娃娃選衣服的嬉戲，重點引導(dǎo)幼兒說出選衣服的理由，以強化夏季服裝的特點。給娃娃換好衣服后，老師再次提出問題：“現(xiàn)在柜子又翻亂了，大家再想一想，怎樣把衣服收得又整齊又好找？”幼兒想出很多方法，最終全都認(rèn)為，把夏天的衣服放在衣柜里，其他季節(jié)的衣服放回箱子里。幼兒在整理的過程中找出了夏季服裝的規(guī)律。

美工區(qū)

活動目標(biāo)：

讓幼兒通過選擇布料為娃娃做衣服、搭配服裝來感知服裝的特征。

材料投放：

硬紙板做的人物頭型若干。不同質(zhì)地的布料剪成的服裝樣若干，包括厚裙、薄裙、長衣、長褲、短袖衫、短褲等，與服裝樣相同的紙樣若干。

嬉戲指導(dǎo)：

老師引導(dǎo)幼兒用布剪成的服裝樣與紙樣為娃娃制作夏季服裝。制作方法為幼兒將同樣的服裝樣與紙樣配對粘好，再選擇人物頭型帖上。老師可引導(dǎo)幼兒說說“為什么用這塊布為娃娃制作夏天的服裝”，以強化幼兒對夏季服裝特點的熟悉。

通過制作，幼兒總結(jié)出“制作夏天的服裝要用薄布，選擇無袖、短袖的裙子或上衣以及短褲”。還可依據(jù)本班幼兒的不同力量水平把服裝樣剪成兩三塊，讓幼兒在選一選、拼一拼的'基礎(chǔ)上，制作夏天的服裝。

認(rèn)知區(qū)

活動目標(biāo)：

通過觸摸配對，讓幼兒感知夏季服裝的特征。

材料投放：

摸箱，娃娃2～3個，娃娃的四季服裝若干，四季服裝配對卡片。

嬉戲指導(dǎo)：

幼兒從摸箱中摸出夏天的服裝給娃娃換上。老師引導(dǎo)幼兒用語言總結(jié)出夏季服裝的特點

幼兒園小班區(qū)域活動

給小動物穿毛衣

目的：嘗試有挨次地纏繞毛線，進展手部小動作。

預(yù)備：齒輪繞線板，自制動物模板（由硬紙板和指偶組合而成）。

玩法：將毛線一端嵌入紙板缺口處，有挨次地由里向外或由外向里纏繞，嫻熟后要求繞密繞緊。

造房子

目的：拼搭圖形，培育觀看力量，提高空間感知力。

預(yù)備：自制立體小房子（塑料飼養(yǎng)盒裝飾而成），四式貼片，平面小房子，五式貼片。

玩法：將不同外形的貼片加以組合，直到貼滿“房子”空缺處，完成造房任務(wù)。

小刺猬背果果

目的：練習(xí)搓圓，進展幼兒的小肌肉動作，提高造型力量及對形體的感知力量。

預(yù)備：墻面布置“小刺猬”（餅干內(nèi)盒十吸管），各色橡皮泥。

玩法：將橡皮泥搓成大小不同的圓球插在吸管上。

建議：年齡小的幼兒玩橡皮泥技能較單一，老師可創(chuàng)設(shè)好玩、易于體驗勝利的環(huán)境。例如，用小籃子制成娃娃臉，讓幼兒將橡皮泥球串在一起給娃娃做項鏈；供應(yīng)彩盤讓幼兒擺放自制“點心”等。

關(guān)于幼兒園區(qū)域活動教案【篇4】

設(shè)計意圖：

這個嬉戲在設(shè)計之初只有投擲區(qū)“喂喂小動物”一個活動，我們盼望通過引導(dǎo)孩子邊說邊做，促進孩子的手眼協(xié)調(diào)力量、大動作及語言的進展。在此基礎(chǔ)上，我們增設(shè)了“快樂農(nóng)場”。不僅讓孩子有了更多表達的機會，而且熬煉了孩子的精細(xì)動作，培育了孩子收納玩具的習(xí)慣。

材料及制作方法：

1.在KT板上粘上動物頭像若干，動物嘴巴上粘上雌雄搭扣。

2.在紙上畫出小魚、胡蘿卜、春筍、青草、小蟲、米飯、飲料等食物，然后塑封，在其背面粘上雌雄搭扣。

3.在相應(yīng)數(shù)量的軟球表面粘上雌雄搭扣，使其剛好與動物嘴巴及“食物”相粘貼。

4.在KT板上制作“快樂農(nóng)場”圖，有池塘、草地、糧倉、大樹、泥土等。

玩法：

1.利用雌雄搭扣的黏性，將已制作好的小魚、胡蘿卜等“食物”粘貼到軟球上。在肯定的距離之外將軟球精確?????地投向小動物的嘴巴。

2.先說說想給哪個小動物喂食，然后選擇小動物寵愛的食物粘貼到軟球上，再將軟球投向相應(yīng)的小動物嘴巴。要求是邊操作邊說小動物愛吃什么，如“小兔子愛吃胡蘿卜”等。

3.將各種“食物”放到“快樂農(nóng)場”合適的位置上。如胡蘿卜和春筍在泥土里，小魚在池塘里，小蘑菇在大樹下，等等。

建議：

1.嬉戲開展一段時間后，老師可以替換動物形象，亦可依據(jù)孩子的愛好換成其他材料，如可換成小汽車，孩子可玩小汽車運貨的嬉戲。

2.第3種玩法一般支配在活動最終，主要目的是讓孩子學(xué)習(xí)整理材料。老師要引導(dǎo)孩子依據(jù)閱歷和圖示將材料收納整齊。

關(guān)于幼兒園區(qū)域活動教案【篇5】

一、從孩子的愛好入手，開展區(qū)域活動。

俗話說：愛好是最好的老師。從孩子的愛好點動身，選擇孩子感愛好的嬉戲，孩子才能愿意去玩，玩得歡樂。在一次滾畫活動漂亮的手帕中，在操作中孩子都能大膽地表現(xiàn)，對繪畫形式特殊感愛好，我發(fā)覺孩子對滾畫的愛好意猶未盡，所以在美工區(qū)我投放了玻璃球、顏料、簍子等材料，設(shè)計滾畫花背心。

在第一次的嬉戲中，我讓幼兒熟識材料，知道怎么玩，應(yīng)留意哪些要求。在進行其次次的嬉戲中，我預(yù)備好各類材料，讓幼兒自己想方法，玩出新花樣。兩次嬉戲的重點不一樣，指導(dǎo)方式也不同，依據(jù)孩子的嬉戲狀況要不斷地提出相應(yīng)地要求。由于小班幼兒年齡小，各方面力量還不夠，還需要老師的急躁指導(dǎo)，加上人數(shù)較多，要讓孩子的各方面力量在區(qū)域嬉戲中得到提升，這就需要老師的細(xì)心觀看，發(fā)覺問題，準(zhǔn)時提示與指導(dǎo)，讓孩子在嬉戲中感受嬉戲的歡樂，真正促進孩子力量的進展。

二、材料豐富，形式多樣。

材料投放的多種多樣能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，探究欲望。我在操作區(qū)中為幼兒投放材料有平面的，有立體的。有珠子、豆子、袋子、叉子、筷子、糧食、盤子、瓶子、盒子、夾子、別針、卡片，圖形卡片、立體圖形、飲料瓶、膠卷盒。語言區(qū)：圖書圖片。娃娃樂：各種各樣操作玩具，木制玩具，大盒子、小盒子、可操作的玩具。在剛開頭的娃娃家里有真實的、制作的家具和用具。巧手坊：各種各樣的紙張、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水等，這些材料可讓幼兒自由選擇，自主學(xué)習(xí)。

三、考慮幼兒年齡特點投放材料。

小班幼兒特點好仿照，喜愛嬉戲。自我的意識還是很強的，往往在區(qū)域活動時因想玩同一個玩具進行爭吵。為了滿意幼兒探究學(xué)習(xí)的欲望，我在材料投放時增加數(shù)量。如娃娃家，供應(yīng)多個娃娃及餐具。在巧手坊中供應(yīng)許多的蠟筆與顏料盡量使每位幼兒都能有操作的機會，這樣就可以避開幼兒之間的爭吵、沖突。另外，供應(yīng)的活動材料要嬉戲化，要有情景，吸引幼兒去玩。

四、投放材料體現(xiàn)層次性，使每個幼兒體驗勝利的喜悅

在操作同一種材料時，往往消失有的幼兒快，有的幼兒慢，有的幼兒有效體驗了勝利感，又跑到其他區(qū)域活動中去玩了，而有的幼兒卻倍受挫折，甚至在老師的引導(dǎo)下也無從下手的狀況。任何一個年齡段的學(xué)習(xí)者都有差異性，小班幼兒也不例外。

為了使每個幼兒都能在適合自己的認(rèn)知范圍內(nèi)得到進展，我們老師在供應(yīng)操作材料時應(yīng)留意體現(xiàn)層次性。由于年齡特點的不同，因此材料的分層也不宜太多、太雜，兩到三個層次就可以了，如《操作區(qū)》喂娃娃的材料，其中有勺子、筷子和喂的東西，力量弱的幼兒可以用勺子舀小顆粒的東西（赤豆、黃豆、米）喂娃娃；一般的幼兒可以用勺子舀大顆粒的東西（玻璃彈珠、木珠）喂娃娃；力量強的幼兒則可以試著用筷子夾軟的東西（棉花球、海面球）喂娃娃。在滿意幼兒嬉戲和進展需要的同時，體現(xiàn)材料的層次性和難易程度，不僅能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性和樂觀性，還能讓每個幼兒體驗勝利的喜悅。

五、投放材料考慮安全性，保證幼兒健康嬉戲

依據(jù)幼兒的年齡特點，小班的幼兒真實與虛擬不分，他們時常會消失咬塑料做的蘋果等行為，對任何東西都非常奇怪???，都想去聞聞、咬咬、碰碰，沒有一點自我愛護意識，很簡單出意外。

總之，我的體會就是老師要做有心的觀看者，對幼兒無時無刻的關(guān)注，了解他們的愛好、需要、不同水公平，創(chuàng)設(shè)相宜的活動環(huán)境，引導(dǎo)幼兒樂觀主動地探究、操作材料，并進行有效地關(guān)注，不斷調(diào)整活動區(qū)的環(huán)境材料，從而促進幼兒可持續(xù)性進展。讓我們在工作學(xué)習(xí)中感悟，在感悟中提升。

關(guān)于幼兒園區(qū)域活動教案【篇6】

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期我班的區(qū)域活動在上學(xué)期的創(chuàng)設(shè)基礎(chǔ)上，依據(jù)中班幼兒的年齡特點和孩子嬉戲水平，借鑒教研室對區(qū)域活動的要求，連續(xù)設(shè)置以下8個區(qū)：豬豬之家、大象建構(gòu)區(qū)、小兔書吧、巧虎才智屋、小狗停車場、花藝坊、星光舞臺。連續(xù)保留原有的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和基本材料，增加滿意孩子進展和挑戰(zhàn)的新材料。

經(jīng)過中班上學(xué)期的嬉戲，我班的幼兒都積累了肯定的自主性嬉戲的閱歷，知道如何開展嬉戲，能遵守肯定的嬉戲規(guī)章，初步養(yǎng)成了嬉戲后整理的習(xí)慣，能和小伙伴一起合作，進行一些嬉戲，幼兒的交往力量、語言表達力量有了肯定的提高。幼兒對嬉戲的規(guī)章和嬉戲的角色又有了更高的熟悉，同時與同伴溝通也豐富了。本學(xué)期連續(xù)努力，提高和重點指導(dǎo)個別幼兒的自主嬉戲力量。

二、區(qū)域總目標(biāo)：

1.學(xué)會與人友好相處，相互合作，懂得體諒別人，不爭、不搶玩具，不影響他人，愛惜玩具。

2.能在各種材料的吸引下樂觀參與活動，和同伴共同協(xié)商解決活動中消失的問題。

3.通過自主活動，進展幼兒的動手探究操作力量和制造力量。

三、各區(qū)域目標(biāo)：

1.星光舞臺：正常開展區(qū)域活動，明確活動規(guī)章。對角色區(qū)的活動材料感愛好，會正確操作和擺布，愿意開展表演嬉戲。

2.巧虎才智屋：對探究活動感愛好，對自己探究出的`物品有勝利感。不爭不搶嬉戲材料，學(xué)會獨立地、較有秩序地整理、擺放玩具及活動材料。

3.小兔書吧：增進幼兒同伴間的溝通，提高交往頻率，培育幼兒交往力量；教育幼兒愛惜圖書，學(xué)習(xí)寧靜地、有挨次地翻閱圖書。

4.大象建構(gòu)區(qū)：能夠?qū)?gòu)建材料發(fā)生愛好。學(xué)會合作拼搭幼兒園一角，培育初步的合作。學(xué)會建構(gòu)物體的基本特征和搭配顏色。

5.花藝坊：圍繞花的主題創(chuàng)作，增加制作各種花藝的品種，提高幼兒與材料的互動，樂觀參加表現(xiàn)和感受性的美術(shù)活動。

6.豬豬之家：引導(dǎo)幼兒理解角色在嬉戲中所具有的職能，進一步明確各角色的職責(zé)，并能堅守自己的崗位。

7.停車場：增大數(shù)字，提高幼兒數(shù)字的匹配，通過爭論，制作交通安全標(biāo)志。提高幼兒大膽與其它區(qū)域互動，進展幼兒自主性嬉戲。

四、老師的指導(dǎo)策略：

1.通過材料指導(dǎo)

區(qū)域中老師最重要的隱性指導(dǎo)策略是通過材料物化活動目標(biāo)，通過材料的層次遞進引導(dǎo)幼兒有序地進展，通過材料調(diào)整引導(dǎo)幼兒的進展方向。

2.通過伙伴指導(dǎo)

可以有同伴間的相互學(xué)習(xí)和仿照，也可以幼兒間以強帶弱，還可以是對共同的任務(wù)分工和合作。

3.老師通過參加活動指導(dǎo)

在區(qū)域活動中，最有效的指導(dǎo)策略就是老師參加幼兒的活動，作為玩伴的身份指導(dǎo)幼兒操作活動或嬉戲活動。

4.通過引導(dǎo)問題爭論指導(dǎo)

中班幼兒不僅表達力量增加，而且還有自己的主見，因此老師可以通過活動前的爭論關(guān)心孩子增加活動的方案性和目的性。

關(guān)于幼兒園區(qū)域活動教案【篇7】

一、活動目標(biāo)：

培育寶寶搓、擰泥的技能

二、活動預(yù)備：

彩色橡皮泥（紅、黃、藍、綠、巧克力色等）；

一個盤子，泥工板，范例一盆麻花

三、活動過程：

1、老師頭戴廚師帽：我是高級點心師，我做了世界上最好吃的點心，你們想看看嗎？（出示范例麻花）你知道它的名字嗎？（爭論）這么美麗的麻花，寶寶想動手做一做嗎？、

2、操作：

A、取一紅色橡皮泥，給它拉拉長，然后放板上搓搓長，搓成亮亮的細(xì)圓棒，再把它折過來兩端靠在一起，折好后，雙手持兩端，輕輕擰一擰。這樣一根麻花就做好了！然后，把它輕輕放入盆中。

B、取綠色橡皮泥（顏色由寶