小學(xué)語(yǔ)文-【課堂實(shí)錄】《把鐵路修到拉薩》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

以文代文《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、默讀全文，說(shuō)說(shuō)青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。2、把握主要內(nèi)容，體會(huì)修建青藏鐵路的重要意義，感受建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)觀向上的科學(xué)創(chuàng)新精神。搜集西部大開(kāi)發(fā)的資料，增加對(duì)西部的了解。教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，感受新一代建設(shè)者遇到的困難以及克服困難的頑強(qiáng)毅力。教學(xué)難點(diǎn)：了解修建風(fēng)火山隧道中的施工困難及科技攻關(guān)的方法。課前準(zhǔn)備：正確、熟練地朗讀課文，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。搜集有關(guān)西部大開(kāi)發(fā)的資料，弄懂一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如“凍土”、“高原反應(yīng)”等教學(xué)方法：自讀感悟教學(xué)設(shè)計(jì)：一、激發(fā)情趣，初識(shí)青藏鐵路1、問(wèn)：什么樣的人物能夠問(wèn)鼎感動(dòng)中國(guó)這樣的獎(jiǎng)項(xiàng)？2、播放2005年特別獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)典禮視頻3、板書(shū)并齊讀課題【設(shè)計(jì)意圖利用信息技術(shù)再現(xiàn)頒獎(jiǎng)晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，撥動(dòng)學(xué)生心弦，為課堂奠定情感基調(diào)，為下文學(xué)習(xí)作好鋪墊。】二、自主探究，走進(jìn)青藏鐵路1、自讀閱讀提示，找出需要解決的問(wèn)題，梳理并出示。2、默讀課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，做好批注，寫(xiě)下自己的感受。【設(shè)計(jì)意圖如果說(shuō)文本是一顆顆美麗珍珠的話，閱讀提示就是連珠成串的那根絲線，教學(xué)中，我們要用好它，它有效地幫助學(xué)生梳理出主要和重要問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生有的放矢地走進(jìn)獨(dú)立閱讀的樂(lè)園?！咳?、交流賞析，感受青藏鐵路1、解決預(yù)設(shè)問(wèn)題一：青藏鐵路是一條什么樣的鐵路？①學(xué)生交流文中對(duì)青藏鐵路的描寫(xiě)，相互補(bǔ)充。②補(bǔ)充介紹青藏鐵路資料（出國(guó)易，入藏難。拉薩地處偏遠(yuǎn)，交通閉塞，是2001年前全國(guó)唯一一座未通火車的城市，青藏鐵路的開(kāi)通將造福廣大人民。）和地圖③引導(dǎo)學(xué)生朗讀文中的句子，增加對(duì)青藏鐵路的了解?！驹O(shè)計(jì)意圖默讀思考，解決問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。有效運(yùn)用課前所查找的資料，既是對(duì)資料的整理運(yùn)用，又加深學(xué)生對(duì)青藏鐵路的了解，做到課外與課內(nèi)的有機(jī)統(tǒng)一?！浚?）解決預(yù)設(shè)問(wèn)題二：建設(shè)者在修建青藏鐵路過(guò)程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的？學(xué)生自由暢談，教師相機(jī)指導(dǎo)，表達(dá)要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確。凍土層A學(xué)生交流相關(guān)的語(yǔ)句，結(jié)合搜集的材料，談?wù)剬?duì)凍土的了解B觀看“凍土”視頻，談?wù)効戳藘鐾恋慕榻B有什么感受？C隧道施工，控制溫度是關(guān)鍵，有什么困難？交流讀后的感受。D難怪一些西方媒體預(yù)言：中國(guó)人要在這樣不良的地質(zhì)上打隧道，是根本不可能的事。比較去掉“根本”可以嗎？“根本”在這里說(shuō)明了什么？E“怎樣克服凍土這一難題的？”引導(dǎo)學(xué)生抓住“晝夜”“反復(fù)”“反復(fù)”，談體會(huì)。補(bǔ)充材料（科技人員經(jīng)歷了40年的觀測(cè)、分析和研究，取得1400多萬(wàn)個(gè)凍土科研數(shù)據(jù)，才總結(jié)出一套對(duì)付凍土的辦法）感受筑路大軍的堅(jiān)持不懈、知難而進(jìn)的精神。問(wèn)：他們心里一直默念著——把鐵路修到拉薩去！【設(shè)計(jì)意圖：借助一些圖片和視頻資料，能夠讓學(xué)生深切的感受到施工現(xiàn)場(chǎng)的嚴(yán)峻，進(jìn)一步體會(huì)“把鐵路修到拉薩去，是何等不容易的事?！繍毫犹鞖饨涣飨嚓P(guān)的語(yǔ)句，感受青藏鐵路建設(shè)者不怕苦的精神。補(bǔ)充相關(guān)資料（青藏地區(qū)，六月雪，七月冰，一年四季分不清。）問(wèn)：他們心里一直默念著——一定把鐵路修到拉薩去！③極度缺氧A交流語(yǔ)句，結(jié)合自己的生活實(shí)際和收集到的資料談感受補(bǔ)充材料：1、普通人到了青藏高原，會(huì)胸悶氣短，四肢乏力。2、鐵路建設(shè)者們需要時(shí)時(shí)背著5公斤重的氧氣罐工作。3、鐵路建設(shè)者手里持拿的風(fēng)槍重達(dá)百斤，一天下來(lái)，工人們的虎口發(fā)麻，渾身腰酸背痛。就連吃飯時(shí)，端碗都抖個(gè)不停。B科技人員是怎樣克服的？哪些詞語(yǔ)震撼到了你？引導(dǎo)學(xué)生抓住“徹夜通明”、“廢寢忘食”、“夜以繼日”來(lái)談感受和體會(huì)，感受他們鋼鐵般的意志和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。C風(fēng)火山隧道順利貫通指導(dǎo)學(xué)生朗讀“把鐵路修到拉薩去！把鐵路修到拉薩去！”，讀出建設(shè)者們的自豪和興奮。四、首尾呼應(yīng)，升華情感1、同學(xué)們凍土前，突擊隊(duì)員有個(gè)信念——把鐵路修到拉薩去！遇到困難時(shí)，他們心里默念著——把鐵路修到拉薩去！隧道順利貫通了，他們呼喊著——把鐵路修到拉薩去！2、此時(shí)此刻，你覺(jué)得青藏鐵路還是一條什么樣的鐵路？預(yù)設(shè)：天路奉獻(xiàn)路英雄路…….【設(shè)計(jì)意圖通過(guò)獨(dú)立閱讀和集體交流，感受青藏鐵路修筑過(guò)程中遇到困難的艱難，更能反襯出建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)觀向上的科學(xué)創(chuàng)新精神。結(jié)合全文感知作者前后呼應(yīng)的寫(xiě)作手法，讓學(xué)生對(duì)于文章的行文線索清晰了解，鼓勵(lì)學(xué)生能遷移運(yùn)用，提高學(xué)生的概括和表達(dá)的能力?！课濉⑼卣归喿x，提升認(rèn)識(shí)1、自由朗讀《青藏鐵路建設(shè)者的苦、哭、酷》，做好批注。2、自主交流，你感動(dòng)的是什么？3、你想對(duì)青藏鐵路建設(shè)者們說(shuō)些什么？4、播放青藏鐵路開(kāi)通的視頻【設(shè)計(jì)意圖通過(guò)閱讀、交流《青藏鐵路建設(shè)者的苦、哭、酷》中的感人事跡和自己的感受以及欣賞青藏鐵路開(kāi)通的視頻，激發(fā)了學(xué)生對(duì)青藏鐵路建設(shè)者的由衷敬佩之情。拓展閱讀緊密聯(lián)系課文，既讓學(xué)生了解人物通訊和事件通訊最大的區(qū)別，而且還使青藏鐵路建設(shè)者的形象又一次深化于學(xué)生心中?！苛⒆鳂I(yè)布置，延伸課堂1、給青藏鐵路建設(shè)者寫(xiě)一篇頒獎(jiǎng)詞。2、繼續(xù)搜集西部大開(kāi)發(fā)的資料，把知道的講給同學(xué)以文帶文《把鐵路修到拉薩去》學(xué)情分析學(xué)生進(jìn)入四年級(jí)以后，已經(jīng)初步具備了一定的語(yǔ)文閱讀能力。聯(lián)系上下文理解詞句的能力有了一定的提高，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。以上這些能力的具備，為學(xué)習(xí)本課打下了一定基礎(chǔ)。但學(xué)生對(duì)本課背景了解不多，對(duì)西部了解不多，這些為學(xué)生理解課文增加了難度。由于空間距離和教材文字張力的限制，教學(xué)本課時(shí)，容易造成學(xué)生只是了解西部建設(shè)者的事跡而很難感受到精神，并最終無(wú)法產(chǎn)生情感共鳴，樹(shù)立起對(duì)西藏的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)民族大團(tuán)結(jié)的渴望。因此，教學(xué)本課時(shí)應(yīng)利用信息技術(shù)，挖掘文字背后隱藏的情感，輔以補(bǔ)充課外的青藏鐵路知識(shí)，以情感的共振促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的深層次感悟。同時(shí)，四年級(jí)的學(xué)生觀察、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力都有了較大的提高，自我控制能力增強(qiáng)，喜歡在探索中獲取知識(shí)。因此，對(duì)他們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要有針對(duì)性和啟發(fā)性，充分利用信息技術(shù)為學(xué)生打造自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，創(chuàng)造真切感受西藏的機(jī)會(huì)，課堂教學(xué)以學(xué)生的自讀自悟和交流賞析為主。以文帶文《把鐵路修到拉薩去》效果分析1、讀準(zhǔn)12個(gè)四字詞的讀音被檢測(cè)的30名學(xué)生，正確率達(dá)95%。說(shuō)明學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和單元導(dǎo)讀中完成的非常好。2、描寫(xiě)青藏鐵路的這一段文字，學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)速適宜，部分學(xué)生的感情很到位，讀中突出一些詞語(yǔ)，讓聽(tīng)者能感受到青藏鐵路對(duì)青藏地區(qū)的人民來(lái)說(shuō)是一條造福的路。3、學(xué)生能很到位地理解“七零八落”、“不翼而飛”、“劈頭蓋臉”這些詞語(yǔ)的意思，并且有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，感受到青藏鐵路建設(shè)者不怕苦，鋼鐵般的意志。4、給青藏鐵路建設(shè)者寫(xiě)一篇頒獎(jiǎng)詞。讀寫(xiě)結(jié)合的練習(xí)，雖有一定的難度，但是學(xué)生都能概括出青藏鐵路建設(shè)者不怕苦、知難而進(jìn)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，學(xué)生的言辭中表達(dá)著對(duì)建設(shè)者的深深的敬佩之情，但語(yǔ)言的組織需要進(jìn)一步的完善。以文帶文《把鐵路修到拉薩去》教材分析《把鐵路修到拉薩去》這是教育出版版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六組課文中的一篇略讀課文。文章記敘了在高寒缺氧，自然環(huán)境惡劣，生態(tài)環(huán)境脆弱，施工條件異常艱苦的情況下，西部建設(shè)者們以智慧和力量克服了一個(gè)個(gè)世界級(jí)難題，攻克了國(guó)際性技術(shù)難關(guān)，創(chuàng)下了世界鐵路建設(shè)奇跡，那就是當(dāng)今世界上海拔最高的隧道──風(fēng)火山隧道貫通的經(jīng)過(guò)。文章字里行間包含著對(duì)西部建設(shè)者智慧與力量、吃苦奉獻(xiàn)精神的歌頌。這是一篇略讀課文，選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子，進(jìn)一步提高閱讀能力；二是使學(xué)生感受到建設(shè)者們身上那無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)觀向上和科學(xué)創(chuàng)新的精神，在腦海中留下鮮明深刻的印象；三是對(duì)西部大開(kāi)發(fā)有更多的了解。作為以文帶文的教學(xué)模式，給學(xué)生補(bǔ)充了一篇文章《建設(shè)者的苦哭酷》，文章更詳細(xì)地記敘了青藏鐵路建設(shè)者的生活情況，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景飽含著建設(shè)者們不怕苦、樂(lè)觀的精神。本課設(shè)定一課時(shí)。教學(xué)本文的重點(diǎn)是把握主要內(nèi)容，弄清建設(shè)者們是如何克服復(fù)雜冰凍土層、惡劣天和極度缺氧這些困難的，并從中受到感染。難點(diǎn)是修建風(fēng)火山隧道中的施工困難及科技攻關(guān)。教學(xué)本文的寫(xiě)作方法，“把鐵路修到拉薩去”這句話既是課文的題目，又在文中一詠三嘆，反復(fù)出現(xiàn)了四次。這個(gè)簡(jiǎn)短有力的句子，鏗鏘有力，擲地有聲，既是筑路大軍的誓詞，也是作者行文的線索。而這句樸素?zé)o華的話語(yǔ)充滿著信心與決心，在文中的四次出現(xiàn)均使用了感嘆號(hào)，充分反映了建設(shè)者們排除萬(wàn)難、不達(dá)目的不罷休的執(zhí)著精神。這句話在開(kāi)工前、遇到困難和克服困難時(shí)反復(fù)出現(xiàn)，在文中前呼后應(yīng)，與尾句“拉薩已經(jīng)遙遙在望”形成一條穿珠的彩線。以文帶文《把鐵路修到拉薩去》測(cè)評(píng)練習(xí)讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)銀裝素裹分外妖嬈嚴(yán)陣以待面目猙獰狂風(fēng)大作不翼而飛劈頭蓋臉始料不及杯水車薪徹夜通明廢寢忘食夜以繼日準(zhǔn)確、有感情地朗讀下面的文字一條長(zhǎng)長(zhǎng)的“鐵龍”，從柴達(dá)木盆地深處的工業(yè)新城格爾木起步，跨過(guò)巍峨的昆侖山，將通過(guò)這里，穿越“世界屋脊”青藏高原，到達(dá)雪域圣城——拉薩。這就是西部大開(kāi)發(fā)的標(biāo)志性工程青藏鐵路，這就是造福廣大人民的青藏鐵路。正確朗讀這段文字，并談?wù)剬?duì)“七零八落”、“不翼而飛”、“劈頭蓋臉“這些詞語(yǔ)的理解。風(fēng)火山一帶經(jīng)?？耧L(fēng)大作。剛剛搭好的150平方米的保溫大棚，一夜之間被大風(fēng)撕扯得七零八落。新建的發(fā)電機(jī)房，屋頂?shù)蔫F皮瓦竟不翼而飛。剛才還是晴空萬(wàn)里，轉(zhuǎn)眼之間烏云壓頂，大大小小的冰雹劈頭蓋臉地砸下來(lái)。4、給青藏鐵路的建設(shè)者們寫(xiě)一篇頒獎(jiǎng)詞。以文帶文《把鐵路修到拉薩去》課后反思《把鐵路修到拉薩去》是一篇略讀課文，字詞比較復(fù)雜，重難點(diǎn)是通過(guò)了解修筑青藏鐵路過(guò)程中，工人們遇到的困難及克服困難的過(guò)程，體會(huì)修建青藏鐵路的重要意義，感受建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)觀向上的科學(xué)創(chuàng)新精神。由于學(xué)生們對(duì)青藏鐵路的歷史和意義并不十分了解，所以在課前布置了學(xué)生查找有關(guān)青藏高原、青藏鐵路及拉薩等方面資料的作業(yè)并預(yù)習(xí)課文。在教學(xué)過(guò)程中我是非常重視語(yǔ)言的感受，強(qiáng)化朗讀的實(shí)踐。整堂課我緊緊抓住“把鐵路修到拉薩去”這句話。這句話既是西藏自治區(qū)人民的美好心愿，也是黨中央經(jīng)過(guò)深思熟慮后做出的一個(gè)重要的決定，這更是青藏鐵路工人在困難面前所顯現(xiàn)出來(lái)的決心。工人們?cè)谛拗F路中所遇到的種種困難是現(xiàn)實(shí)存在的，我設(shè)置情境引導(dǎo)學(xué)生一遍又一遍地朗讀，這樣這個(gè)難點(diǎn)就變得渺小了，學(xué)生也從中感受到了修筑工人的決心和毅力。我能感受到此時(shí)學(xué)生的心在動(dòng)，情在涌。他們此時(shí)的心情應(yīng)該是激動(dòng)的，他們的心里充滿了對(duì)工人們的敬佩。這雖是一篇略讀課文，但整堂課脈絡(luò)清晰，并且適時(shí)適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充課外材料和視頻，這樣孩子們學(xué)得既充實(shí)又輕松。我先從談話青藏鐵路的建設(shè)者著手，讓孩子們對(duì)青藏鐵路的建造背景，建造過(guò)程和建造意義有了初步地了解。然后讓孩子們具體感受修筑鐵路的困難。抓住重點(diǎn)詞句，由點(diǎn)及面，適時(shí)補(bǔ)充課外資料，孩子們真真切切感受到了“難”。然后再讓孩子們學(xué)習(xí)工人們是如何戰(zhàn)勝這些困難的，感受他們鋼鐵般的意志和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。因?yàn)閷W(xué)生了解了“把鐵路修到拉薩去”的困難有多難，所以工人的勇氣、信念、行動(dòng)，孩子們都帶著近似敬仰的感情來(lái)學(xué)習(xí)的。課文的難點(diǎn)就在這樣的小步走中不知不覺(jué)地解決了。寓寫(xiě)法指導(dǎo)于無(wú)形中，孩子們學(xué)得輕松，我也教得快樂(lè)！最后設(shè)置情境讓孩子們有感情地朗讀，“把鐵路修到拉薩去”給了孩子們一個(gè)噴發(fā)情感的缺口，讓孩子們自由、盡情地抒情！以文代文，拓展閱讀。課堂上學(xué)生對(duì)《青藏鐵路建設(shè)者的苦、哭、酷》進(jìn)行朗讀，談感受和自己的感動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)青藏鐵路建設(shè)者的由衷敬佩之情，使青藏鐵路建設(shè)者的形象又一次深化于學(xué)生心中。最后，和學(xué)生一同乘上火車，見(jiàn)證青藏鐵路的開(kāi)通，聽(tīng)著《天路》，看著一段段青藏鐵路建設(shè)和開(kāi)通的視頻，孩子們又一次陷入了沉思，“為這些可愛(ài)的青藏鐵路建設(shè)者寫(xiě)一篇頒獎(jiǎng)詞”，這樣學(xué)生的情感再一次得到了升華。以文帶文《把鐵路修到拉薩去》課標(biāo)分析閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。四年級(jí)是中年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的橋梁。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法（如：朗讀、默讀，聯(lián)系上下文理解詞句的意思，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情等），有了一定數(shù)量的語(yǔ)言積累，初步形成了較為穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣。這為我們開(kāi)展有效的閱讀教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。但是，如何進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，為他們進(jìn)入第三學(xué)段（5—6年級(jí)）的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這是四年級(jí)語(yǔ)文教師必須著力思考的問(wèn)題。從思維發(fā)展的角度來(lái)看，四年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過(guò)渡階段，并開(kāi)始逐步形成批判性思維。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，在閱讀教學(xué)中，一積極引導(dǎo)學(xué)生把讀書(shū)與思考結(jié)合起來(lái)，逐步學(xué)會(huì)透過(guò)事物的表象揭示事物的本質(zhì)；二鼓勵(lì)學(xué)生在討論和交流中，敢于發(fā)表自己的看法，作出自己的判斷，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，從而享受閱讀的快樂(lè)。在《把鐵路修到拉薩去》一課中，設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題