小學(xué)語文-《海底世界》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

22海底世界第一課時一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字詞語并能正確、規(guī)范書寫。聯(lián)系上下文理解“竊竊私語”等詞語的意思并能造句。2、能正確、流利的朗讀課文，懂得閱讀一般的科普讀物的方法，注意抓住文章的首尾，明確要說明事物的主要特點，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語和中心句概括每一自然段的意思，從而整體把握文章結(jié)構(gòu)。3、朗讀了解各種動物的活動特點，學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較的說明方法，感受海底世界的奇妙有趣。二、教學(xué)重難點：重點：能正確、流利的朗讀課文，懂得閱讀一般的科普讀物的方法，注意抓住文章的首尾，明確要說明事物的主要特點，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語和中心句概括每一自然段的意思，從而整體把握文章結(jié)構(gòu)。難點：朗讀了解各種動物的活動特點，學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較的說明方法，感受海底世界的奇妙有趣。三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集海底世界的資料。教師：PPT課件四、教學(xué)過程：環(huán)節(jié)一、整體把握——初讀感知，整體把握（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1、這學(xué)期我們學(xué)過兩篇有關(guān)大海的文章，你還記得嗎？（《美麗的南沙群島》和《趕?！罚?、結(jié)合這兩篇文章說說大海留給你怎樣的印象？3、你們可知道大海深處是怎樣的呢？今天就讓我們走進神秘的海底世界。4、板書課題，指導(dǎo)書寫“底”。5、齊讀課題。題目是文章的眼睛，讀完課題，我們就知道這篇課文主要介紹——海底世界。(二)檢查預(yù)習(xí)，整體感知。1、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。出示第一組詞語。竊竊私語嗡嗡汪汪啾啾打呼嚕（1）指名讀。（2）指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字面，聯(lián)系上下文理解“竊竊私語”。（3）你能聯(lián)系生活用“竊竊私語”說句話嗎？（4）秋夜，蟲子們在—--------竊竊私語；春天，樹上的鳥兒在—--------竊竊私語海底動物也常常在--------竊竊私語，它們有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像--------小鳥一樣啾啾，有的像-------小狗一樣汪汪，有的像----------人一樣打呼嚕，還有的像……（交流）出示第二組詞語。肌肉伸縮爬行蜜蜂攻擊危險長途旅行遇到（1）指名讀。（2）指導(dǎo)書寫“旅”、“縮”。（3）展示評價。2、正確流利的朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。（1）指名朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：每個自然段都寫了什么？繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住每一自然段的中心局和關(guān)鍵詞，概括出每一個自然段的內(nèi)容。相機板書：海底聲音動物活動植物差異礦產(chǎn)資源（2）感知文章首尾，明確說明事物的主要特征。A、課文一開始提出一個什么問題？（課件出示：你可知道大海深處是什么樣的嗎？）B、如果用一句話來回答，應(yīng)該是那一句？（相機出示：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。）C、把開頭和結(jié)尾連起來讀，再簡單回答這個問題，是哪幾個字？（相機板書：景色奇異物產(chǎn)豐富）D、課文開頭和結(jié)尾，一問一答，我們就知道了海底世界有什么特點了，為什么還要寫中間那么多段落呢？E、總結(jié)：這類知識性的文章，往往一開頭或結(jié)尾，就把事物最主要的特點概括起來，中間的段落從幾個方面具體來寫這個特征，根據(jù)課文填一填。課文通過介紹海底的＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿等，描寫出海底世界的＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿的特征。環(huán)節(jié)二、部分理解——抓住重點，習(xí)得方法（三）朗讀想象，感受海底動物的活動特點。1、潛心讀書，發(fā)現(xiàn)特點。（1）海底動物的活動又有什么特點呢？靜心默讀第三自然段，思考作者選取了幾種動物來介紹？畫出它們的名字，想想它們活動時有什么特點？分別用一個詞概括，記在動物名字的下面。（2）引導(dǎo)全班交流。相機出示表格動物活動特點海參

梭子魚

烏賊和章魚

有些貝類

深海魚

小結(jié)：海底動物真是——各有各的活動特點2、抓住描寫動物活動特點的句子，體會列數(shù)字、作比較的表達(dá)效果。（1）你覺得哪一種動物活動最有趣，選擇你喜歡的用讀來表現(xiàn)它的特點。（調(diào)動朗讀）（2）對比感受“一慢一快”。A海參：肌肉伸縮爬行什么意思？把小手當(dāng)海參，把課桌當(dāng)海底做一做這個動作。每小時只能前進4米，寫出了什么？像作者這樣列出具體數(shù)據(jù)，讓我們感受到海參爬行速度的卻很慢，這樣的說明方法，就叫做“列數(shù)據(jù)”。誰能讀出它的特點？B梭子魚：有多快？誰能讀出來？C為了表現(xiàn)梭子魚的快，作者是怎樣寫的呢？（引導(dǎo)學(xué)生感知列舉數(shù)字，讓我們可以借助數(shù)字來推想，還與普通火車進行比較，讓我們借助熟悉的事物來感知不熟悉的梭子魚的速度。）D放在一起對比朗讀看誰讀得有意思。（3）引導(dǎo)填空，感受奇特1、海底動物的活動還真奇怪，不光有快有慢，并且“后退”也是一種“前進”；“不動”也能（）不是“星星”也能（）2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第三段讀出奇特?？偨Y(jié)下課。海底真是一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界！其實，海底世界并不止是這些，海底是一個神秘的世界，連海洋學(xué)家們也在不斷地探索、研究。課下同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文，搜集資料。今天這節(jié)課我們就上到這兒，下節(jié)課我們繼續(xù)暢游美麗的海底世界?。骸逗５资澜纭穼W(xué)情分析三年級下學(xué)期，學(xué)生已具備自主識字學(xué)詞的能力，會用鋼筆正確、規(guī)范地書寫；能較好地借助工具書或結(jié)合語境，推想新鮮詞語的意思，但查詞典或聯(lián)系上下文理解生僻詞的能力需進一步強化；對科普類的說明文有所接觸算是比較少，能夠初步把握這類文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)特點?；谶@樣的學(xué)情，我決定在“樂讀、品趣”的過程中，引導(dǎo)學(xué)生“想畫面”，讓學(xué)生在“樂讀品趣”中感受語言、留下語言，通過“想畫面”理解語言，積累語言，并通過情境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)練筆，讓學(xué)生逐步學(xué)會運用積累的語言準(zhǔn)確、生動地來描述自己眼中的生活情趣，真正達(dá)到“學(xué)——練——用”的有機統(tǒng)一?！逗５资澜纭肥且黄浴昂５住睘榍腥胍暯?，向?qū)W生介紹海洋知識的文章。作者以平易生動的文字向?qū)W生介紹了海底動物各種各樣的聲音、各種不同的活動方式，顏色豐富多彩、形態(tài)不一的植物，以及蘊藏的豐富的礦物資源。因而最后作者由衷的贊嘆：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。點明文章主題的同時，首尾一問一答，文章結(jié)構(gòu)完整。海底世界對于我們內(nèi)地的農(nóng)村孩子學(xué)生來說是個神秘的領(lǐng)域，既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”，那么中低年級的孩子學(xué)起來就會覺得枯燥乏味。為了更好地解決教學(xué)重難點，我在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，把認(rèn)知活動和情感活動結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)中，教師應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生在層次不一的朗讀中感受活潑的文字美，體察結(jié)構(gòu)的完整美，認(rèn)識海底物產(chǎn)美，培養(yǎng)學(xué)生對海底世界喜愛的感情。：《海底世界》效果分析學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。然而，面對自己比較陌生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開教師的“主導(dǎo)”。教師精心設(shè)計教學(xué)過程，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，這才是我們“教”與“學(xué)”的完美組合。在以上教學(xué)過程中，師生都在不斷努力。一、“1+1＞2”。本課最大限度的發(fā)揮著現(xiàn)代信息技術(shù)服務(wù)于教學(xué)的優(yōu)勢。現(xiàn)代信息技術(shù)運用得當(dāng)，可以幫助教師更好地進行教學(xué)，有助于發(fā)揮語文教育的感染作用，有利于激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生思維品質(zhì)的提高。在教學(xué)中，通過圖片最大程度的再現(xiàn)了海底世界，為感受語言文字創(chuàng)造了和諧統(tǒng)一的優(yōu)美畫面，同時還有效的突破了教學(xué)重難點，比如學(xué)生提出不知道“什么是海參”，不知道“章魚、烏賊長什么樣”。教師在課件中，安排了一組海底動物的照片，讓學(xué)生比賽說出它們的名字，為學(xué)生的學(xué)習(xí)掃除了障礙。學(xué)習(xí)、了解海底動物的活動特點也是教學(xué)中的一個重點。由于受時間、范圍等條件的限制，我們不可能讓學(xué)生參觀“海底世界”，但是現(xiàn)代化信息技術(shù)能幫助我們看到海底動物活動的資料。二、讓自主成為一種需要教學(xué)時我通過各種形式的讀，去品味課文的語言美。教師還運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了與課文相一致的情境，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造想象,延伸拓展,幫助學(xué)生在讀中理解品味語言文字，體會語言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感受能力。尤其第三自然段作者運用擬人、對比、比喻等手法將海底動物們的活動方式生動地展現(xiàn)在讀者面前。根據(jù)這一段的特點，我設(shè)計了讓學(xué)生表演的環(huán)節(jié)，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，讓他們大膽地練習(xí)說話，練習(xí)表達(dá)自己的感想。讓學(xué)生喜歡哪一種動物，就表演哪一種動物。對小學(xué)生來說，單純的語言文字訓(xùn)練比較枯燥、乏味，此設(shè)計旨在根據(jù)三年級學(xué)生年齡特點，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過讀、說、演在輕松的氛圍中主動獲取知識，培養(yǎng)能力。讀、說、演三個環(huán)節(jié)，學(xué)生動口、動腦、動手，體現(xiàn)了課堂教學(xué)“以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”。三個步驟循序漸進，步步落實，面向全體，使語言文字訓(xùn)練不走過場，落到實處。在表演時，幾名學(xué)生還根據(jù)自己對這些小動物的了解，加進了一些自己的內(nèi)容，這是出乎我的意料的：生1：大家好，我是小烏賊。我有八條腿呢！當(dāng)我遇到敵人的時候，我會突然向前方噴出墨一樣黑的水，然后利用水的反推力迅速后退，我的敵人因為看不到我，也就抓不到我了！看我多聰明！師：你知道的真多！告訴同學(xué)們，這些知識你是怎么知道的？生1：我是通過看課外書知道的。生2：我是大海參，我靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米，別看我爬得慢，但我遇到敵人的時候，會把內(nèi)臟吐出，趁機溜走。你們沒想到吧！師：看來他也是一位課外閱讀小能手。……通過這種方式，把“要我讀”的指令變成了“我要讀”的內(nèi)容，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。角色表演既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生合作意識。這樣，以趣為徑，變靜為動，化難為易。而且還收到的意料之外的效果。三、在審美中走進教材第五自然段往往容易被教師忽略。我設(shè)計了兩次“賞畫”的審美活動。第一次，老師將課文中的語言文字內(nèi)容故意畫作一幅色彩暗淡、形象失真的畫面，用這張并不美的畫刺激學(xué)生的感官去注意，并誠懇地請同學(xué)們提出批評與建議。這種活動方式使學(xué)生的表現(xiàn)欲望一下子被調(diào)動起來，迫不及待地去讀課文，利用課文中的語言文字來指出畫面中的一些不足，并在此基礎(chǔ)上提出合理化的建議。就在這“讀文、批評、建議”之中，學(xué)生讀懂了課文內(nèi)容，理解了語言文字。第二次是出示一幅色彩絢麗、形象逼真的圖畫，讓學(xué)生在賞畫的同時，再次領(lǐng)略語言文字所蘊含的魅力，感受自然世界的神奇。學(xué)生一下子被畫面所吸引、所傾倒，情不自禁地想用自己有聲有色的朗讀來表達(dá)心中的感受，傾吐對海底世界的贊美。由此可見，審美活動的過程中，主體精神在提升。因為在這種符合人本性的審美活動中，學(xué)生的感覺、知識、追求都融為一體了，他們從這種對象化的活動中觀照到完整、自由的自身。因此，可以說只有審美的生活才是真正令人向往的生活。尋求學(xué)生樂意接受的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)一定的情境，使讀書成為學(xué)生的一種需要、一種生活，“賞畫”只是其中一種方式。演一演、想一想、畫一畫、說一說、唱一唱等，都是很好的感性活動方式，只要運用得當(dāng)，都能收到極佳的效果。《海底世界》教材分析《海底世界》是一篇科普文章，課文以優(yōu)美流暢的語言，生動有趣介紹海底的奇異景色，特產(chǎn)豐富。具體形象地為孩子們揭開了海底世界之謎，是一篇激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛自然，去積極探密自然奧秘的好教材。全文共有6個自然段，第一自然段緊扣課文提出問題：“你可知道，大海深處是什么樣的嗎？”第二至五自然段是課文的重點部分，針對上面提出的問題分別就海底世界的某一方面做具體的介紹；第二自然段介紹海洋深處是寧靜的，確有動物們在“竊竊私語”；第三自然段寫海底動物的活動方式多種多樣；第四自然段通過色彩的“多種多樣”和形態(tài)的“各不相同”來介紹海底植物的差異;第五自然段介紹海底的地形和豐富的礦藏。最后一個自然段是全文的總結(jié)，指出，“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”，給讀者從整體上留下深刻印象。海底世界的生物無窮無盡，課文選取典型的動、植物，抓住特點進行介紹，并配有栩栩如生的海底生物圖，可以幫助學(xué)生直觀地感受到景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。文章介紹的雖然是海洋的知識，單語言生動活潑，那些打比方、作比較的句子貼近兒童生活實際，通俗易懂，為豐富學(xué)生的語言提供了很好的憑借。：《海底世界》評測練習(xí)看拼音，寫詞語。jīsuōtúlǚqièqièsī肉伸長行語wēixiǎn遇到照樣子，寫句子。海底動物常常在竊竊私語。蝴蝶在花叢中。還有些深水魚，它們自身就有發(fā)光器官，游動起來像閃爍的星星。天上的白云變化無窮，有時像，有時像，有時像。按課文內(nèi)容填空。海底動物各有各的活動特點。海參靠爬行，每小時只能前進。梭子魚每小時能游，攻擊其他動物的時候，比還要快。烏賊和章魚能，利用迅速后退。有些貝類自己不動，但能做免費的長途旅行?！逗５资澜纭方虒W(xué)反思成功之處：1、字詞的教學(xué)在教學(xué)字詞方面，我布置學(xué)生先預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我選取了典型的難寫字“縮”和易錯字“旅”有針對性地進行指導(dǎo)，告訴學(xué)生難寫的字要寫緊湊，簡單的字要寫舒展，又針對學(xué)生存在的寫字問題有針對性地個別指導(dǎo)，教育學(xué)生端端正正地寫字。在理解詞語方面，我選取了“竊竊私語”這個詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，結(jié)合字面理解詞語的意思，在理解詞語的基礎(chǔ)上讓學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)以致用。誰在什么情況下竊竊私語，真正把詞語學(xué)“活”。2、緊抓關(guān)鍵詞句，把握段落內(nèi)容，整體感知文章結(jié)構(gòu)。在學(xué)生讀懂文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語和中心句概括每個自然段的意思，感知文章圍繞中心句或詞語構(gòu)段的寫法，從而整體把握文章結(jié)構(gòu)，收到了較好的學(xué)習(xí)效果。3、多種方式，感悟奇趣這節(jié)課我緊緊圍繞“景色奇異、物產(chǎn)豐富”這八個字進行教學(xué)，利用課件創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，喚醒學(xué)生主體意識、產(chǎn)生強烈探求欲望。學(xué)生對第四自然段中舉例描寫的幾種動物：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類的樣子、特點和活動方式都不是很熟悉，于是，我借助手的動作讓學(xué)生理解海參的活動方式“肌肉伸縮爬行”栩栩如生，趣味盎然。這既加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。不足之處：1.第一課時的教學(xué)設(shè)計內(nèi)容太滿，在進行詞句訓(xùn)練時還不夠扎實，學(xué)生靈活運用語言的能力有待培養(yǎng)，我自己的語言還需要修煉，有時表達(dá)不夠清晰，語言還需要幽默一些。2、教學(xué)調(diào)控能力欠缺，評價方式單一，我將在今后的語文教學(xué)中不斷努力，不斷探索?。骸逗５资澜纭氛n標(biāo)分析課程目標(biāo)的設(shè)計著眼于語文素養(yǎng)的整體提高，根據(jù)學(xué)生的年級特點分為三個學(xué)段，三年級屬于第二學(xué)段其目標(biāo)及內(nèi)容是（一）識字與寫字1、對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2、累計認(rèn)識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。3、有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。4、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。5、寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。（二）閱讀1、用普通話正確、流利、有感情地朗