2023北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)參考計(jì)劃5篇

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)參考計(jì)劃5篇教學(xué)計(jì)劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型互相構(gòu)造的方式，也規(guī)定了不同課程在治理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例。下面是關(guān)于北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃5篇，希望對(duì)您有所協(xié)助。北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃(一)一、教材簡(jiǎn)析：本單元的教學(xué)內(nèi)容是第一學(xué)段“統(tǒng)計(jì)與概率”部分的最后一部分內(nèi)容。教材安排了“獎(jiǎng)牌給哪組”“猜一猜”“體育中的數(shù)學(xué)”三個(gè)版塊的內(nèi)容。通過本單元的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步開展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，體會(huì)事件發(fā)生的可能性是有大小的，并能按照統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出分析，并與同伴交流本人的方法。1、“獎(jiǎng)牌給哪組”結(jié)合詳細(xì)的生活情景，體會(huì)處理征詢題的過程，理解平均數(shù)的意義，以及求平均數(shù)方法的多樣性，體會(huì)求平均數(shù)的必要性。2、“猜一猜”讓學(xué)生經(jīng)歷可能性的試驗(yàn)過程，明白事件發(fā)生的可能性是有大小的，并能列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。3、“拋紙杯”目的是讓學(xué)生體驗(yàn)這個(gè)簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果有三種，同時(shí)它們發(fā)生的可能性的大小不一樣。在教學(xué)時(shí)，教師可以分下面幾步來進(jìn)展：(1)讓學(xué)生猜想紙杯落地后有哪幾種結(jié)果(2)猜一猜出現(xiàn)哪種結(jié)果的可能性大?哪種可能性小?(3)驗(yàn)證結(jié)果。4、“摸球”先協(xié)助學(xué)生弄明晰征詢題的條件和要求，再填空，然后分小組進(jìn)展摸球游戲，并驗(yàn)證填的結(jié)果。5、“體育中的數(shù)學(xué)”讓學(xué)生通過對(duì)實(shí)際征詢題的探究，體會(huì)處理征詢題策略的多樣性。6、“體操表演”中的隊(duì)列征詢題，需要綜合應(yīng)用圖形與乘法的知識(shí)去分析和處理?！案?jìng)賽場(chǎng)次”運(yùn)用多種處理征詢題策略的多樣化。如“分析，圖解，列表”等二、學(xué)情分析：在本單元學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)的簡(jiǎn)單除法，掌握了求平均數(shù)所需要的知識(shí)，因此教師應(yīng)該以平均數(shù)的實(shí)際意義作為重點(diǎn)。同時(shí)，通過前面數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究，學(xué)生自主式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的才能有了一定的提高，并初步具備數(shù)學(xué)思維才能。三、教學(xué)目的：1、通過豐富的實(shí)例，理解平均數(shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性;會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果為整數(shù))。2、按照統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)單的征詢題，能和同伴交換本人的方法。3、可以列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，明白事件發(fā)生的可能性是有大小的。4、對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出描繪，并和同伴交換方法。四、教學(xué)建議：1、這部分內(nèi)容可以用5課時(shí)進(jìn)展教學(xué)，并在課堂上進(jìn)展穩(wěn)定練習(xí)。2、統(tǒng)計(jì)要以讀明白統(tǒng)計(jì)圖表為教學(xué)重點(diǎn)。統(tǒng)計(jì)教學(xué)不要把重點(diǎn)放在制造統(tǒng)計(jì)圖表的技能上，而應(yīng)該放在按照數(shù)據(jù)作出必要的推斷上，哪怕只是簡(jiǎn)單的推斷，也會(huì)使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。3、讓學(xué)生在詳細(xì)的試驗(yàn)與操作活動(dòng)中加深對(duì)可能性的體驗(yàn)。本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅明白有的事情可能發(fā)生，有的不可能發(fā)生。還要進(jìn)一步體會(huì)有的事情發(fā)生的可能性大，有的可能性小。在“猜一猜”這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，讓學(xué)生經(jīng)歷可能有大小的試驗(yàn)活動(dòng);能羅列某種事情可能發(fā)生的所有結(jié)果。四、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1、平均數(shù)的意義及求法。2、理解簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表。3、事件發(fā)生的可能性。教學(xué)難點(diǎn)：1、平均數(shù)的求法。2、理解事件可能性的意義。五、習(xí)題處理：1、通過課件、生活事例認(rèn)識(shí)事件發(fā)生的可能性的大小。2、關(guān)注學(xué)生的考慮過程。3、使學(xué)生主動(dòng)參與到統(tǒng)計(jì)圖表中。六、教學(xué)預(yù)備：教師預(yù)備：1、電腦課件。2、球。學(xué)生預(yù)備：1、圖釘。紙箱(內(nèi)裝兩個(gè)黃球和兩個(gè)白球)2、25個(gè)圓形紙片。七、課時(shí)劃分：本單元共9課時(shí)：比一比2課時(shí)猜一猜2課時(shí)體育中的數(shù)學(xué)1課時(shí)單元測(cè)試4課時(shí)北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃(二)一、學(xué)生情況分析：我班學(xué)生共有73人，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性特別高，上課認(rèn)真聽講，課后及時(shí)完成作業(yè)，已經(jīng)構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。少數(shù)學(xué)生，學(xué)習(xí)的自主性差，學(xué)習(xí)不主動(dòng)。上課開小差，課后作業(yè)完成不及時(shí)，做作業(yè)速度特別慢，準(zhǔn)確率不高，有時(shí)甚至忘了做作業(yè)。這也是班級(jí)中存在的嚴(yán)峻的征詢題。這個(gè)學(xué)期要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)和提高學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解才能。二、教材分析和教學(xué)目的：(一)數(shù)與代數(shù)1.第一單元“元、角、分與小數(shù)”結(jié)合購物的詳細(xì)情境初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù);感受比較小數(shù)大小的過程;會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減運(yùn)算，能處理一些相關(guān)的簡(jiǎn)單征詢題;能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)展交流2.第三單元“乘法”會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法;能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)展估算，并解釋估算的過程;能靈敏運(yùn)用不同的方法處理生活中的簡(jiǎn)單征詢題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)展推斷。3.第五單元“分?jǐn)?shù)”能結(jié)合詳細(xì)情境與直觀操作初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù);感受比較分?jǐn)?shù)大小的過程;會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的加減運(yùn)算，能處理一些相關(guān)的簡(jiǎn)單征詢題;能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)展交流。(二)空間與圖形1.第二單元“對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)”結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象;能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形;通過觀察、操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。2.第四單元“面積”結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位可能和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位(厘米2、米2、千米2、公頃)，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)單的面積換算;探究并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能估算給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。(三)統(tǒng)計(jì)與概率第六單元“統(tǒng)計(jì)與可能性”。通過豐富的實(shí)例，理解平均數(shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果為整數(shù));按照統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)單的征詢題，能和同伴交換本人的方法;可以列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果;明白事件發(fā)生的可能性是有大小的;對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描繪，并和同伴交換方法。(四)實(shí)踐活動(dòng)本冊(cè)教材除了安排“森林旅游”“旅游中的數(shù)學(xué)”和“體育中的數(shù)學(xué)”等3個(gè)較大的實(shí)踐活動(dòng)外，還在正文或練習(xí)中提供了如下的實(shí)踐活動(dòng)：1.到商店調(diào)查3種商品的價(jià)格，并做好記錄。2.找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說一說。3.調(diào)查本人家兩個(gè)月水、電費(fèi)開支情況，并記錄下來。通過分析數(shù)據(jù)把你的感受與同伴說一說。4.搜集一些對(duì)稱圖形、圖案和照片在班里展覽。5.用紙剪出一個(gè)喜歡的圖形，通過對(duì)稱、平移或旋轉(zhuǎn)繪制一幅圖案。6.設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃。7.廚房鋪地磚的設(shè)計(jì)方案。8.制造七巧板。9.調(diào)查你和同學(xué)的身高，計(jì)算你們組的平均身高約是多少。10.在報(bào)刊上找出與平均數(shù)有關(guān)的信息，并與同伴交流。經(jīng)歷以上一系列觀察、操作、制造、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn);獲得并積累更多的數(shù)學(xué)活動(dòng)的初步經(jīng)歷，可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法處理簡(jiǎn)單征詢題;感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。三、教材編寫的意圖和特色：第一單元“元、角、分與與小數(shù)”結(jié)合購物的詳細(xì)情境初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)，感受比較小數(shù)大小的過程，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減運(yùn)算，會(huì)處理一些相關(guān)的簡(jiǎn)單征詢題，能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)展交流。第二單元“對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)”。結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱對(duì)象;能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形;通過觀察、操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。第三單元“乘法”會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法;能結(jié)合詳細(xì)情進(jìn)展估算，并解釋估算的過程;能靈敏運(yùn)用不同的方法處理生活中的簡(jiǎn)單征詢題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)展推斷。第四單元“面積”。結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位可能和測(cè)量的面積，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位(平方厘米、平方米、平方千米、公頃)，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)單的面積換算;探究并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能估算給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。第五單元“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”。能結(jié)合詳細(xì)情境與直觀操作初肯理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù);感受比較分?jǐn)?shù)大小的過程;會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的加減運(yùn)算，能處理一些相關(guān)的簡(jiǎn)單征詢題;能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)展交流。第六單元“統(tǒng)計(jì)與可能性”。通過豐富的實(shí)例，理解平均數(shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù);按照統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)單的征詢題，能和同伴交換本人的方法;可以列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果;明白事件發(fā)生的可能性是有大小的，對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描繪，并和同伴交換方法。四、教材的教學(xué)建議：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動(dòng)與共同開展的過程。對(duì)本冊(cè)教材的教學(xué)，提出以下建議。(一)讓學(xué)生在詳細(xì)生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)和理解(二)讓學(xué)生有足夠的時(shí)間通過獨(dú)立考慮、探究和建構(gòu)本人的數(shù)學(xué)意義，使學(xué)生有時(shí)機(jī)討論交流他們彼此的方法(三)加強(qiáng)估算(測(cè))才能的培養(yǎng)，鼓舞處理征詢題策略與算法的多樣化(四)注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)與獨(dú)立處理征詢題的才能五、教材的評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)的目的是為了全面理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)生的全面開展。評(píng)價(jià)也是教師反思和改良教學(xué)的有力手段。(一)要結(jié)合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念知識(shí)的理解學(xué)生只有理解例題，結(jié)合學(xué)生從看明白小數(shù)表示的商品單價(jià)，到會(huì)用小數(shù)表示商品單價(jià)，進(jìn)而會(huì)比較商品單價(jià)(小數(shù)表示)大小的過程，就能評(píng)價(jià)他們是否初步理解生活中小數(shù)的意義及其大小關(guān)系，對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)有什么本質(zhì)性的開展。(二)要恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的根本知識(shí)與根本技能的掌握與開展，為順利進(jìn)展后續(xù)學(xué)習(xí)奠定必要的根底評(píng)價(jià)根本知識(shí)與根本技能不能割裂數(shù)學(xué)知識(shí)與知識(shí)、知識(shí)與技(四)對(duì)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，要特別關(guān)注學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自決心、積極的態(tài)度以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要通過平時(shí)觀察：學(xué)生參與班級(jí)討論中，試圖處理征詢題中，獨(dú)立或小組學(xué)習(xí)中，無時(shí)不表現(xiàn)出他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。觀察是評(píng)價(jià)的最原始的方法，但不是唯一的方法，從學(xué)生的口頭表達(dá)、書面作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)以及師生課外的交談中也能提供有價(jià)值的信息。情感與態(tài)度不能進(jìn)展量化評(píng)價(jià)，要對(duì)學(xué)生個(gè)體的情感與態(tài)度的開展作比較客觀的描繪性評(píng)價(jià)，更需要通過平時(shí)的教學(xué)過程理解學(xué)生的方法與行動(dòng)的表現(xiàn)。能之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生是否體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)到這種聯(lián)絡(luò)是重要的。通過根本知識(shí)與根本技能的必要的評(píng)價(jià)，希望能使學(xué)生增進(jìn)這種見識(shí)：數(shù)學(xué)知識(shí)與技能不是互相孤立的一盤散沙，而像一棵樹，是生長(zhǎng)著的有機(jī)整體。(三)注重評(píng)價(jià)學(xué)生提出征詢題和處理征詢題才能提出征詢題才能，主要關(guān)注學(xué)生的征詢題認(rèn)識(shí)，對(duì)詳細(xì)情境中數(shù)量信息的利用程度，提出征詢題的新穎性、合理性與復(fù)雜性。在處理征詢題的過程中，主要關(guān)注學(xué)生能否獨(dú)立處理征詢題、克服困難的毅力與思維策略的水平，能否表達(dá)處理征詢題的大致過程和結(jié)果，是否愿意與同伴合作等方面。及時(shí)給學(xué)生提供評(píng)價(jià)，讓他們明白教師的期望，明白本人進(jìn)一步努力的方向。這對(duì)加強(qiáng)學(xué)生自決心和提高處理征詢題才能都是十分必要的。六、教學(xué)進(jìn)度安排周次教學(xué)內(nèi)容1買文具、貨比三家、2.買書、寄書3.森林旅游、軸對(duì)稱圖形、鏡子中的數(shù)學(xué)4.平移和旋轉(zhuǎn)、欣賞與設(shè)計(jì)、機(jī)動(dòng)5.找規(guī)律、住新房6.電影院、練習(xí)一7.整理與復(fù)習(xí)(一)、旅游中的數(shù)學(xué)8.什么是面積、量一量9.擺一擺、鋪地面10練習(xí)二、分一分(一)、分一分(二)11.比大小、吃西瓜、機(jī)動(dòng)12.練習(xí)三、整理與復(fù)習(xí)(二)13.比一比、猜一猜14.體育中的數(shù)學(xué)、總復(fù)習(xí)15.總復(fù)習(xí)16.總復(fù)習(xí)17.總復(fù)習(xí)北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃(三)一、指導(dǎo)思想：本學(xué)期我們接著貫徹《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》為指導(dǎo)，以大力推進(jìn)素養(yǎng)教育為主題，以深化施行縣教研室提出的“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)三環(huán)節(jié)”構(gòu)建高效率課堂為重點(diǎn)，然后以提升教師素養(yǎng)和教研才能為保障，以全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新認(rèn)識(shí)、探究認(rèn)識(shí)和實(shí)踐才能為重心的素養(yǎng)教育，強(qiáng)化質(zhì)量認(rèn)識(shí)，改革認(rèn)識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，努力構(gòu)建良好的教育環(huán)境，促進(jìn)全鎮(zhèn)教育教學(xué)工作的快速高效開展。二、工作重點(diǎn)：1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師素養(yǎng)(1)積極參加學(xué)校和上級(jí)組織的各種學(xué)習(xí)和教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。(2)組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。2、加強(qiáng)教師新課程培訓(xùn)，確立新理念(1)數(shù)學(xué)課程理念：突出表達(dá)根底性、普及性、開展性。(2)數(shù)學(xué)學(xué)科理念：數(shù)學(xué)有助于學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和力能的開展。(3)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。(4)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)理念：在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。(5)教學(xué)評(píng)價(jià)理念：要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)習(xí)水平，更要關(guān)注學(xué)習(xí)中的情感與態(tài)度，協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的決心。3、定期開展集體備課、聽課、評(píng)課、研討活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，互相交流學(xué)習(xí)與教學(xué)工作經(jīng)歷。4、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，改良教學(xué)方式和方法，提高課堂教學(xué)效率。(1)領(lǐng)會(huì)教材編者的意圖，制造性地使用教材，用活教材，然后特別是一至五年級(jí)教材，要按照新課標(biāo)理念，重新組合，表達(dá)出數(shù)學(xué)與生活的緊密關(guān)系。(2)改良課堂教學(xué)，努力表達(dá)新理念，課堂是學(xué)生煥發(fā)活力的地點(diǎn)，然后展示自我的舞臺(tái)，教學(xué)中要以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究、合作交流。5、加強(qiáng)教研組建立，開展課題研究和教研活動(dòng)。(1)開設(shè)教研課，組織青年教師和骨干教師上示范課，認(rèn)真聽課和評(píng)課，然后要求全體教師多學(xué)習(xí)、多交流、多反思、多總結(jié)。(2)做好教師的業(yè)務(wù)、備課標(biāo)準(zhǔn)檢查，每月進(jìn)展一次重點(diǎn)工程檢查。(3)落實(shí)“教學(xué)檔案”的施行，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。然后本學(xué)期將對(duì)各個(gè)班級(jí)學(xué)生進(jìn)展口算達(dá)標(biāo)測(cè)試及口算競(jìng)賽，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)才能的提高。(4)開展課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃(四)一、指導(dǎo)思想以科學(xué)開展觀為指導(dǎo)，以教育創(chuàng)新為動(dòng)力，以省“減負(fù)”精神為主旨。然后為打造“優(yōu)質(zhì)平衡和諧教育”而努力。樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)開展的科學(xué)開展觀，深化認(rèn)識(shí)新時(shí)期新階段對(duì)根底教育工作的新要求，突出重點(diǎn)，提高效率，狠抓落實(shí)，大力推進(jìn)以課程改革為重點(diǎn)的素養(yǎng)教育，促進(jìn)開展，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面開展。二、班級(jí)分析執(zhí)教的班級(jí)共有51名學(xué)生，二年級(jí)的學(xué)生在通過一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，根本知識(shí)技能有了特別大的提高，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的理解。在動(dòng)手操作，語言表達(dá)等方面有了特別大的提高，然后合作互助了認(rèn)識(shí)也有了明顯的加強(qiáng)，但是學(xué)生之間存在著明顯的差距。優(yōu)等生思維爽朗，發(fā)言積極;中等生課堂上幾乎是“默默無聞”;后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，對(duì)每個(gè)根底知識(shí)掌握的速度總是慢許多。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中更多關(guān)注后進(jìn)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上，并使不同的學(xué)生得到不同的開展。三、教材分析(一)教學(xué)內(nèi)容本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：100以內(nèi)的加、減法的筆算，表內(nèi)乘法(一)，表內(nèi)乘法(二)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步認(rèn)識(shí)角，從不同的位置觀察物體和簡(jiǎn)單的對(duì)稱現(xiàn)象，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。(二)教學(xué)目的知識(shí)和技能方面1、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，可以正確地進(jìn)展計(jì)算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。2、明白乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，純熟地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。3、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀念，明白1米=100厘米;初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米);初步構(gòu)成可能物體長(zhǎng)度的認(rèn)識(shí)。4、初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度;初步認(rèn)識(shí)角和直角，明白角的各部分名稱，會(huì)用三角板推斷一個(gè)角是不是直角;初步學(xué)會(huì)畫線段、角和直角。5、能識(shí)別從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀;初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，然后并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形;初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。6、初步理解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪和分析的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法搜集和整理數(shù)據(jù)。數(shù)學(xué)考慮方面1、能運(yùn)用生活經(jīng)歷，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用詳細(xì)的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。2、初步理解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪和分析的過程，然后會(huì)用簡(jiǎn)單的方法搜集和整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示2個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表，能按照統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)單的征詢題。3、通過觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的陳列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析及推理的才能，初步構(gòu)成有順序地、全面地考慮征詢題的認(rèn)識(shí)。處理征詢題方面1、經(jīng)歷從生活中覺察并提出征詢題、處理征詢題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親切聯(lián)絡(luò)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。2、理解同一征詢題可以有不同的處理方法。3、有與同學(xué)合作處理征詢題的經(jīng)歷。4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)處理征詢題的大致過程和結(jié)果。情感與態(tài)度方面1、在別人的鼓舞和協(xié)助下，對(duì)四周與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，然后能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。2、在別人的鼓舞和協(xié)助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)考慮過程的合理性。4、在別人的指導(dǎo)下，可以覺察數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。7、通過實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親切聯(lián)絡(luò)。(三)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法。教學(xué)難點(diǎn)：100以內(nèi)的加、減筆算，以及數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。四、教學(xué)措施1、要從整體上把握教學(xué)目的。不光憑經(jīng)歷，過去如何樣提，現(xiàn)在也如何樣提;然后也不能搬課本，但凡課本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)該按照教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)展適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。2、要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中，教師不要包辦代替和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探究、交流和練習(xí)。3、要留意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括才能和邏輯思維才能。然后要注重學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程。4、要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算才能和解容許用題的才能，還誚鼓舞學(xué)生動(dòng)用所學(xué)的知識(shí)解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單實(shí)際征詢題。激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的認(rèn)識(shí)。5、要留意適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法，有利于學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。6、要留意教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)和實(shí)踐才能。然后課本中的一些例題和習(xí)題的編排，突出了考慮過程，教師在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程，鼓舞學(xué)生多角度考慮征詢題。7、要精心設(shè)計(jì)教案，注重多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，覺得扎實(shí)。8、要滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立考慮、克服困難的精神。北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃(五)一、學(xué)情分析這一屆三年級(jí)學(xué)生，對(duì)一些根底性的數(shù)學(xué)知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)。學(xué)生已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在，生活中處處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對(duì)本冊(cè)的學(xué)習(xí)打下了重要的根底，也為提高學(xué)生的處理征詢題才能和實(shí)踐才能制造了條件。二、教材分析這冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套實(shí)驗(yàn)教材的編寫思想、編寫原那么等為指導(dǎo)，力求使教材的構(gòu)造符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，表達(dá)了前幾冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。因此本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)歷與體驗(yàn)、表達(dá)知識(shí)的構(gòu)成過程、鼓舞算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，表達(dá)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。同時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，本實(shí)驗(yàn)教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。1.改良筆算教學(xué)的編排，表達(dá)計(jì)算教學(xué)改革的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。計(jì)算是協(xié)助人們處理征詢題的工具，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的根底知識(shí)和根本技能。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)中有接近二分之一的內(nèi)容是計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容(27課時(shí))，同時(shí)大量的是筆算的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革中，筆算是被減弱的內(nèi)容，不僅“降低了筆算的復(fù)雜性和純熟程度”，《標(biāo)準(zhǔn)》中還提出：倡導(dǎo)算法多樣化、防止程式化地表達(dá)“算理”等改革理念。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材在處理筆算教學(xué)內(nèi)容時(shí)，留意表達(dá)《標(biāo)準(zhǔn)》計(jì)算教學(xué)改革的理念，在內(nèi)容編排的順序、例題的安排、素材的選擇等各個(gè)方面都采取了新的措施。(1)精心設(shè)計(jì)教學(xué)順序，加大教學(xué)的步子。計(jì)算的教學(xué)順序要符合兒童學(xué)習(xí)計(jì)算的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)符合計(jì)算知識(shí)本身開展的規(guī)律。實(shí)驗(yàn)教材仍然按照計(jì)算教學(xué)的根本順序安排教學(xué)內(nèi)容，但是按照《標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)計(jì)算教學(xué)的改革理念和教學(xué)目的(復(fù)雜性和純熟要求大大降低)，重新安排教學(xué)的詳細(xì)步驟，因此減少了教學(xué)的課時(shí)數(shù)和例題數(shù)。筆算加減法教學(xué)，從現(xiàn)行教材的23課時(shí)減少為9課時(shí)，例題也從5個(gè)減少為2個(gè);多位數(shù)乘一位數(shù)的教學(xué)，從現(xiàn)行教材的17課時(shí)減少為13課時(shí)，例題也從9個(gè)減少為7個(gè)。如此就明顯加大了筆算教學(xué)的步子，節(jié)約了教學(xué)的時(shí)間，留給學(xué)生更大的探究和考慮空間。(2)讓學(xué)生在自主探究中獲得對(duì)筆算過程與算理的理解，不再出現(xiàn)文字概括方式的計(jì)算法那么。總結(jié)、理解同時(shí)經(jīng)歷計(jì)算法那么，是以往筆算教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中理解概念和法那么，防止機(jī)械經(jīng)歷。因此，在筆算教學(xué)中，本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材按照學(xué)生已有根底，提出一些啟發(fā)性的征詢題，引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)的遷移，“拾級(jí)而上”逐步理解筆算的算理，掌握筆算的方法。而不再出現(xiàn)文字概括方式的計(jì)算法那么，只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候(如整理和復(fù)習(xí)時(shí))，讓學(xué)生通過小組討論交流，總結(jié)筆算時(shí)應(yīng)留意的征詢題。如此，一方面防止了學(xué)生在不完全理解算理、算法的情況下，機(jī)械地經(jīng)歷“計(jì)算法那么”，減輕了學(xué)生經(jīng)歷的負(fù)擔(dān);另一方面，也與算法多樣化的理念相吻合，鼓舞學(xué)生采納不同的方法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生多樣、靈敏的處理征詢題才能。(3)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)處理征詢題的才能和良好的數(shù)感。計(jì)算是協(xié)助人們處理征詢題的工具，只有在處理征詢題的詳細(xì)情境中才能真正表達(dá)出它的作用。因此，應(yīng)該把計(jì)算與實(shí)際征詢題情境聯(lián)絡(luò)起來，將計(jì)算作為處理征詢題的一個(gè)組成部分，如此才能使學(xué)生較為深化地理解為什么要計(jì)算，明白什么時(shí)候選擇什么方法進(jìn)展計(jì)算更合理。這關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)處理征詢題的才能和良好的數(shù)感都是十分有利的。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的計(jì)算教學(xué)部分，仍然與前幾冊(cè)教材一樣，留意在現(xiàn)實(shí)的征詢題情境中教學(xué)計(jì)算，將計(jì)算教學(xué)與處理征詢題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用。(4)筆算與估算結(jié)合教學(xué)，加大估算教學(xué)的力度。估算的學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感具有重要的意義;同時(shí)，估算也具有重要的有用價(jià)值，人們?cè)谌粘Ｉ钪校３Ｖ恍枰浪憬Y(jié)果。因此，估算是《標(biāo)準(zhǔn)》中要加強(qiáng)的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材中大多數(shù)計(jì)算教學(xué)的例題都展示了筆算和估算兩種算法。如此的安排，既適時(shí)地教學(xué)了估算，表達(dá)了“加強(qiáng)估算”、“倡導(dǎo)算法多樣化”的改革理念，又可培養(yǎng)學(xué)生“能為處理征詢題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā钡牟拍?，從而有利于開展學(xué)生的數(shù)感。2.量與計(jì)量的教學(xué)聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)。量與計(jì)量的各種概念，例如千米、噸、秒等，都是從人們生活和消費(fèi)的需要中產(chǎn)生的。這些概念，如長(zhǎng)度、質(zhì)量、時(shí)間，都比較抽象，但它所反映的內(nèi)容又是特別現(xiàn)實(shí)的，與人們的生活、消費(fèi)有著十分親切的聯(lián)絡(luò)。因此，這部分知識(shí)的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)、感受、理解這些概念的含義，初步開展起長(zhǎng)度、質(zhì)量和時(shí)間的觀念，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的親切聯(lián)絡(luò)，提高應(yīng)用這些知識(shí)處理征詢題的才能。因此，在有關(guān)量與計(jì)量?jī)?nèi)容的編排上，實(shí)驗(yàn)教材留意設(shè)計(jì)豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探究性的活動(dòng)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)背景下感受和體驗(yàn)有關(guān)的知識(shí)，經(jīng)歷探究和覺察的過程。3.空間與圖形的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主探究，加強(qiáng)估測(cè)認(rèn)識(shí)和才能的培養(yǎng)。在本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材中，關(guān)于空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，有四邊形和測(cè)量的大部分內(nèi)容，這些內(nèi)容關(guān)于學(xué)生理解、把握、描繪現(xiàn)實(shí)空間，獲得處理實(shí)際征詢題的知識(shí)，開展學(xué)生的空間觀念都有著重要的作用。關(guān)于這些內(nèi)容的編排，教材一方面留意讓學(xué)生通過實(shí)際操作獲得豐富的感性經(jīng)歷，另一方面那么是讓學(xué)生通過自主探究獲得對(duì)知識(shí)的理解。幾何形象直觀的探究活動(dòng)不僅為開展學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)提供了更有利的條件，而且為開展學(xué)生的空間觀念奠定了特別好的根底。這部分內(nèi)容安排另一個(gè)與以往不同的特點(diǎn)，是