新課標(biāo)背景下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中美育的滲透策略 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 新課標(biāo)背景下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中美育的滲透 策略

摘要：小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)科教材內(nèi)容與學(xué)生的生活環(huán)境相貼合，教師的知識(shí)講解形式多以對(duì)話性的語(yǔ)言練習(xí)為主，這種教育模式下如何將英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程與審美素養(yǎng)提升的過(guò)程結(jié)合，達(dá)到《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的素養(yǎng)型教育的培養(yǎng)目標(biāo)是教師們普遍思考的問(wèn)題。因此本文從增強(qiáng)語(yǔ)言趣味性、增強(qiáng)教學(xué)情感性和豐富教學(xué)模式三個(gè)角度出發(fā)，使學(xué)生在輕松的課堂交流環(huán)境中體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言美，喚醒語(yǔ)言審美意識(shí)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)，美育，滲透策略引言：小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的課堂教育活動(dòng)通常從生活中提煉與教學(xué)內(nèi)容相符的教育素材，通過(guò)組織戲劇表演活動(dòng)或情境對(duì)話交流的形式完成語(yǔ)法句式的傳授，依據(jù)英語(yǔ)學(xué)科這種靈活的教育模式和生活化的學(xué)習(xí)素材，使其成為培育學(xué)生審美感知能力的重要工具。美育教育目標(biāo)不只是課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生素養(yǎng)能力的要求，更體現(xiàn)在生活中對(duì)事物價(jià)值的欣賞判斷上。因此小學(xué)教育階段內(nèi)，教師應(yīng)注重對(duì)教材中美感元素的挖掘，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)中的審美體驗(yàn)。一、增強(qiáng)語(yǔ)言趣味性，體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言美在英語(yǔ)這類(lèi)以語(yǔ)言教育為主的學(xué)科課堂中，教師自身的語(yǔ)言表達(dá)水平直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)性的認(rèn)知和教學(xué)效果的達(dá)成。教師流暢自然的語(yǔ)句對(duì)話和結(jié)合表達(dá)內(nèi)容產(chǎn)生的節(jié)奏化語(yǔ)調(diào)，能夠在班級(jí)內(nèi)部建構(gòu)輕松的語(yǔ)言交流氛圍，確保教師對(duì)詞匯和語(yǔ)法句式的講解有應(yīng)用訓(xùn)練的場(chǎng)合，在班級(jí)語(yǔ)言氛圍的感染帶動(dòng)下，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平和表達(dá)語(yǔ)調(diào)能夠得到提升[1]。教師應(yīng)在使用全英文開(kāi)展課堂教育的基礎(chǔ)上，注重語(yǔ)言形容的生動(dòng)性和應(yīng)用情境的準(zhǔn)確性，以生動(dòng)的交流語(yǔ)調(diào)刺激學(xué)生產(chǎn)生學(xué)科學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)教師風(fēng)趣準(zhǔn)確的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)，學(xué)生能夠在完成詞匯知識(shí)吸收和句式使用基礎(chǔ)上，積累應(yīng)對(duì)聽(tīng)力問(wèn)題的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為結(jié)合話題展開(kāi)自主性語(yǔ)言交流提供語(yǔ)調(diào)的參考，能夠有效提升應(yīng)對(duì)英語(yǔ)交流場(chǎng)景的口語(yǔ)表達(dá)能力。因此教師在知識(shí)講解過(guò)程不僅要關(guān)注自身詞匯使用的規(guī)范性，還應(yīng)注意建立與學(xué)習(xí)話題相符合的表達(dá)語(yǔ)調(diào)，將對(duì)詞匯含義的學(xué)習(xí)過(guò)程放置于相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍中。使學(xué)生可以通過(guò)感受節(jié)奏性強(qiáng)的語(yǔ)調(diào)體會(huì)語(yǔ)言的內(nèi)在美感，產(chǎn)生自覺(jué)性的語(yǔ)言表達(dá)欲望，便于建立長(zhǎng)久的學(xué)科學(xué)習(xí)動(dòng)力和分析思維。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選以人教版中三年級(jí)下冊(cè)《Unit2Myfamily》為例，教師可以拿出自己的家庭合照依次介紹家庭成員，一方面可以為學(xué)生提供短文表達(dá)的句型如“Thisismyfamily.Look!Thisismygrandmother.”另一方面可以穿插與家庭成員之間發(fā)生的趣事刺激學(xué)生表達(dá)的欲望。在教師表達(dá)示范過(guò)程中針對(duì)較難的詞匯和句型，應(yīng)該一邊表達(dá)一邊為學(xué)生講解單詞含義，在鞏固應(yīng)用本節(jié)課詞匯知識(shí)基礎(chǔ)上，完成學(xué)習(xí)能力范圍內(nèi)的知識(shí)擴(kuò)展。同時(shí)在學(xué)生組織家庭短文進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)回應(yīng)肯定其發(fā)言勇氣，鼓勵(lì)其繼續(xù)開(kāi)展學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)與探索。二、增強(qiáng)教學(xué)直觀性，體會(huì)交流氛圍美在小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)科教育課堂中，學(xué)生由于英語(yǔ)知識(shí)掌握量少，對(duì)部分教材中舉例應(yīng)用的單詞含義不理解，這種學(xué)習(xí)現(xiàn)狀下教師可以使用新型信息技術(shù)教育手段豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容的展現(xiàn)形式，將教材中較為抽象的詞匯句式以形象化的圖片視頻方式呈現(xiàn)，達(dá)到增強(qiáng)課堂教學(xué)直觀性的教育效果[2]。同時(shí)教師在課堂上的板書(shū)內(nèi)容也是影響學(xué)生新知識(shí)理解程度的重要因素，板書(shū)是教師課堂教學(xué)環(huán)境中整體教育思路的呈現(xiàn)，既是教學(xué)流程的體現(xiàn)又是對(duì)教材內(nèi)容的提煉整理。在以往英語(yǔ)學(xué)科教育課堂中，教師依賴(lài)以灌輸式的傳授方式提高知識(shí)講解效率，以自身對(duì)知識(shí)的解讀思維組織教學(xué)重點(diǎn)，致使課堂中普遍出現(xiàn)學(xué)生機(jī)械式抄寫(xiě)板書(shū)的教學(xué)狀態(tài)[3]。這種教育模式極大地消磨學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)科知識(shí)的探索興趣，無(wú)法建構(gòu)與知識(shí)內(nèi)容貼合的主動(dòng)式學(xué)習(xí)模式，也影響了學(xué)生深入教材文本對(duì)語(yǔ)言的審美感知活動(dòng)。因此教師應(yīng)重點(diǎn)對(duì)板書(shū)部分進(jìn)行調(diào)整，將英語(yǔ)、漢字和圖標(biāo)線條有效結(jié)合，形成清晰的具有美感的知識(shí)總結(jié)導(dǎo)圖。以人教版五年級(jí)上冊(cè)《Unit6Inanaturepark》為例，在本課的知識(shí)對(duì)話中涉及較多風(fēng)景類(lèi)單詞如“hill”，“river”等，教師可以將這些單詞與圖片結(jié)合以圖像或視頻的形式呈現(xiàn)，豐富學(xué)生感知和理解詞匯含義的角度。結(jié)合本課描繪公園內(nèi)景物分布的重要句型“Therebe……”完成發(fā)散式的板書(shū)設(shè)計(jì)，以核心句型為中心將不同的使用情境和適用詞匯進(jìn)行列舉，完成從詞匯含義理解到句式應(yīng)用場(chǎng)景的多角度語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程。另外針對(duì)本課中的公園主題，教師還可以使用思維導(dǎo)圖代替?zhèn)鹘y(tǒng)板書(shū)，通過(guò)導(dǎo)圖中的色彩線條和詞匯分類(lèi)，能夠達(dá)到在知識(shí)講解教育中培育審美感知的效果。三、豐富教學(xué)模式，喚醒語(yǔ)言審美意識(shí)英語(yǔ)學(xué)科教材中在介紹不同的話題句型表達(dá)基礎(chǔ)上，展示了較多英語(yǔ)兒歌和英文版童話故事，教師可以結(jié)合這些教材中的知識(shí)，將拓展內(nèi)容作為滲透美育教育思想的載體22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選[4]。因此教師應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行深度挖掘，以學(xué)科知識(shí)內(nèi)容為主，借助信息教育技術(shù)構(gòu)建體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)課堂，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐感知教材中的美感元素。課堂教學(xué)環(huán)境是受多種因素影響的感知系統(tǒng)，輕松的課堂環(huán)境能夠有效幫助學(xué)生建立系統(tǒng)性的學(xué)科學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)課堂講解中注意力集中的時(shí)間長(zhǎng)度，使其產(chǎn)生自覺(jué)的知識(shí)學(xué)習(xí)行為。同時(shí)英語(yǔ)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)應(yīng)注重師生和學(xué)習(xí)內(nèi)容在教育環(huán)境中的和諧統(tǒng)一，因此教師應(yīng)將建構(gòu)自由的語(yǔ)言交流情境作為提高學(xué)科教育效果和感知語(yǔ)言審美意蘊(yùn)的重要渠道。以人教版中三年級(jí)上冊(cè)《Unit6Happybirthday!》為例，教師可以結(jié)合本課過(guò)生日的教學(xué)課題，播放英文版生日歌作為建構(gòu)班級(jí)內(nèi)情境語(yǔ)言交流的輔助工具。還可以借助多媒體設(shè)備播放慶祝過(guò)生日的聚會(huì)視頻，展示“birthdaycake”、“birthdayballoonstyling”等與描繪生日?qǐng)鼍瓣P(guān)系密切的詞匯。通過(guò)這種將聲音與英文詞匯結(jié)合的教育方式，可以增強(qiáng)對(duì)課文話題中句型使用的理解能力，能夠充分調(diào)動(dòng)多種身體器官參與語(yǔ)言美的感知過(guò)程，從而喚醒學(xué)生的語(yǔ)言審美意識(shí)。參考文獻(xiàn)

[1]黃天愷：小學(xué)英語(yǔ)趣味化學(xué)習(xí)方法探析[J].英語(yǔ)廣場(chǎng),2021(36):125-127.[2]劉彩榮：探討多媒體技術(shù)和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效結(jié)