小學(xué)英語教育中合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用分析 論文

小學(xué)英語教育中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的運(yùn)用分析摘要：隨著英語教育在小學(xué)階段受到越來越高的重視，教師要不斷豐富自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)的質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)方法，在使用中要合理的對學(xué)生分組，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，考慮個(gè)體之間的差異，選擇有針對性的教學(xué)內(nèi)容以及優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的教學(xué)評價(jià)。合理的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式能夠全面提升學(xué)生的英語素質(zhì)，促進(jìn)英語教與學(xué)的發(fā)展。 關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)模式；應(yīng)用策略

引言：近年來，英語教育在小學(xué)階段受到越來越高的重視，這就要求小學(xué)英語教師在英語教學(xué)中不斷嘗試不同的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。英語作為一種語言，在學(xué)習(xí)的過程中要建立在生活的基礎(chǔ)之上，采用合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生對英語有更好的學(xué)習(xí)和理解，提高他們的思維能力和表達(dá)能力，形成英語核心素養(yǎng)。教師通過合理的合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式能夠讓學(xué)生深度參與其中，提高學(xué)生的積極主動性和學(xué)習(xí)效率，不斷促進(jìn)英語教與學(xué)的發(fā)展。一、小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)的概述和意義1.概述小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)就是在小學(xué)英語教學(xué)過程中，根據(jù)任務(wù)把學(xué)生合理的分成多個(gè)小組，并加以引導(dǎo)，保障英語教學(xué)能夠很好的完成。[1]這種模式使師生互動更多，能夠提高學(xué)生的積極主動性和學(xué)習(xí)效率。如今，小學(xué)英語教學(xué)過程中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式應(yīng)用的越來越廣泛。合理的使用合作教學(xué)模式能夠讓學(xué)生的視野更寬廣，英語表達(dá)和運(yùn)用能力更強(qiáng)，新語言思維能力不斷發(fā)展。[2]2.意義（1）學(xué)習(xí)環(huán)境更加良好

合理開展合作學(xué)習(xí)模式能夠提高學(xué)生上課時(shí)的積極主動性，使學(xué)生能夠融入到課堂中。[3]在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生之間能夠互相學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，課堂氛圍更加活躍，學(xué)習(xí)環(huán)境更加良好。 （2）團(tuán)隊(duì)合作感更強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的開展離不開團(tuán)隊(duì)的合作，在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)的過程也是學(xué)生之間合作交流的過程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，使團(tuán)隊(duì)合作感更強(qiáng)。（3）教學(xué)質(zhì)量更高

一直運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式會讓課堂顯得枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望會下降，教學(xué)質(zhì)量也就會有所降低。[4]合理的運(yùn)用合作教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)學(xué)生突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生理解和學(xué)習(xí)的更到位，教學(xué)質(zhì)量更高。二、小學(xué)英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題1.傳統(tǒng)教學(xué)方法不足當(dāng)前在小學(xué)英語的課堂教學(xué)中，老師把重點(diǎn)放在單詞和語法的教學(xué)上，并未營造出語言交流的氛圍，而良好的語言交流氛圍對語言的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響。[5]此外，教師并不主動創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，多年來一直使用同一種教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生積極性不高，教學(xué)質(zhì)量比較低。同時(shí)，當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)也受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，受應(yīng)試教育的影響很大。教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中還是會讓學(xué)生拿高分為目的，這樣就會把知識點(diǎn)和答題的技巧當(dāng)做教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，而忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，影響了學(xué)生的全面成長。2.合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用不當(dāng)有的老師在小學(xué)英語教學(xué)過程中會用到合作學(xué)習(xí)模式，但是并沒有真正理解其內(nèi)涵，不能夠合理的運(yùn)用。他們只是把合作學(xué)習(xí)當(dāng)成一種實(shí)踐活動，在實(shí)施過程中會進(jìn)行簡單的分組并討論，并沒有真正了解每個(gè)小組的情況以及學(xué)生的接受情況，在重難點(diǎn)的把握上也存在不足。這樣的合作學(xué)習(xí)效率并不高，并沒有達(dá)到合作學(xué)習(xí)真正的效果。三、小學(xué)英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式應(yīng)用策略1.合理對學(xué)生進(jìn)行分組在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的過程中，首先要對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，并且明確學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)。在分組中要重點(diǎn)考慮以下幾點(diǎn)：第一點(diǎn)是在分組時(shí)每組的成員在4-6之間；第二點(diǎn)是選好組長，并對其好好培訓(xùn)，使其能夠帶好整個(gè)小組，充分起到示范帶頭作用；第三點(diǎn)是教師對每組學(xué)生要加以正確引導(dǎo)，使得合作學(xué)習(xí)不偏離原來的方向，向著正確的方向前進(jìn)；[6]第四點(diǎn)是為每組設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候以學(xué)生真正的需求為出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生的積極主動性；第五點(diǎn)是建立起一個(gè)公平、公正、準(zhǔn)確且有效的教學(xué)評價(jià)體系，能夠?qū)献鲗W(xué)習(xí)效果有很好的評價(jià)。2.加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)小學(xué)生正在快速的生長發(fā)育，思維比較活躍，具有創(chuàng)新精神，老師要正確的引導(dǎo)學(xué)生思考，從不同的角度分析解決問題。教師要全面分析學(xué)生的思維習(xí)慣，營造出適合他們的學(xué)習(xí)情境，有效的進(jìn)行培養(yǎng)。[7]比如說，在學(xué)習(xí)“大象”這個(gè)單詞的時(shí)候，教師可以通過讓學(xué)生直接模仿的方式來引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)在小組中互相討論學(xué)習(xí)，加深學(xué)生印象，加強(qiáng)學(xué)生理解。學(xué)生討論的內(nèi)容可以不只是教材上的內(nèi)容，可以是與之相關(guān)的知識內(nèi)容，使學(xué)生對英語的了解更廣更深。在合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的視野會變得更加廣闊，學(xué)習(xí)效果會更高。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神教育具有社會性的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的英語教育并沒有把這個(gè)當(dāng)做重點(diǎn)，從而不能給學(xué)生一個(gè)很好的交流平臺，沒有挖掘出學(xué)生的潛能。[8]在合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式進(jìn)行的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，調(diào)動他們的積極性，提高他們的信心。合作學(xué)習(xí)作為一個(gè)大家互相交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，教師要利用好這樣的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識并且養(yǎng)成合作精神。有了這種合作精神，以后學(xué)生再遇到問題的時(shí)候就會通過合作來解決，提高了學(xué)習(xí)英語的效率和教學(xué)質(zhì)量。4.考慮個(gè)體之間的差異每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受能力都有所不同，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程中要考慮個(gè)體之間的差異。在對學(xué)生分組的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生的能力和特點(diǎn)進(jìn)行分組，不能把好學(xué)生都分在一組，要平衡每個(gè)小組，這樣老師在提問時(shí)小組之間才能公平競爭，互相進(jìn)步。每個(gè)小組中既要有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的也要有學(xué)習(xí)能力弱的，讓能力強(qiáng)的帶動能力弱的，學(xué)生之間互相合作，共同創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程中老師可以留時(shí)間讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，大家互相借鑒。合作學(xué)習(xí)中遇到不會的問題可以互相討論解決，這樣學(xué)習(xí)不好的能夠?qū)W好這個(gè)知識點(diǎn)，學(xué)習(xí)好的也能鞏固這個(gè)知識點(diǎn)。5.有針對性的選擇教學(xué)內(nèi)容在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中，對教學(xué)內(nèi)容的選擇要考慮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的需求。要選擇有針對性的內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力以及英語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力。小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容中主要是對話，這些都和適合于學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)。在選擇教學(xué)內(nèi)容前，教師要對教學(xué)內(nèi)容非常熟悉，能夠整合知識點(diǎn)并深入研究教學(xué)方法。[9]綜合考慮課堂因素，為了使學(xué)生有更直觀的感受，教師可以使用實(shí)物教學(xué)，讓學(xué)生理解的更加深入。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅可以學(xué)到英語知識點(diǎn)，還能夠提高他們的英語實(shí)際運(yùn)用能力。6.優(yōu)化合作學(xué)習(xí)教學(xué)的評價(jià)合理教學(xué)評價(jià)能夠不僅能夠反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。[10]在對小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候，要豐富評價(jià)內(nèi)容，教師不只要評價(jià)學(xué)生的考試成績，還要綜合評價(jià)學(xué)生的口語表達(dá)、學(xué)習(xí)狀態(tài)以及合作精神等。在選擇評價(jià)方法的時(shí)候，可以綜合多種方法進(jìn)行評價(jià)，使得評價(jià)多元、合理且有效。利用合理科學(xué)的評價(jià)方法，讓評價(jià)的結(jié)果更可靠更全面，真正反映學(xué)生的效果，提升教學(xué)的質(zhì)量。四、結(jié)束語總之，為適應(yīng)社會發(fā)展以及國家對人才的需求，小學(xué)英語教師要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)方法。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)英語教師要在課堂上多使用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)： [1]付野,袁秋紅.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用與優(yōu)化[J].教師教育論壇,2018(6):55-57. [2]趙紅艷.小學(xué)英語教育中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的運(yùn)用分析[J].科技資訊,2020(20):134-135,138.[3]任宏寬.淺談小學(xué)語文教學(xué)中中華傳統(tǒng)文化教育的滲透[J].學(xué)周刊,2018(6):23-25. [4]吳堃.淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)良傳統(tǒng)教育[J].讀與寫:教育教學(xué)刊,2017(2):156-161. [5]王永花.傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐與研究[J].基礎(chǔ)教育論壇,2019(6):11-15. [6]鄒誼玉.農(nóng)村小學(xué)高年級語文傳統(tǒng)文化誦讀式教育模式的研究[J].文化創(chuàng)新比較研究,2017(31):111-112. [7]鄭建新.淺析小學(xué)英語教育中