幼兒園說課稿的基本流程(精選5篇)

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作為一位杰出的教職工，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以更好地提高老師理論素養(yǎng)和駕馭教材的力量。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?下面是由我給大家?guī)淼挠變簣@說課稿的基本流程5篇，讓我們一起來看看!

幼兒園說課稿的基本流程篇1

一、說教材：

《細細的沙子》是小班下學(xué)期的一節(jié)科學(xué)活動，幼兒園說課稿——細細的沙子。教學(xué)大綱中要求小班幼兒愿意參與科學(xué)活動，引導(dǎo)幼兒觀看常見的個別無生命物質(zhì)的特征，初步了解它們與人、環(huán)境的關(guān)系，幼兒能夠觀看并獲得粗淺的科學(xué)閱歷等等。本活動中主要材料——沙子，在幼兒活動的四周常常見到，它是自然界中較典型的無生命的物質(zhì)，也特別受小班幼兒的喜愛。通過本節(jié)課引導(dǎo)幼兒感知沙的特性，激發(fā)其探究沙的愛好。可以激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好，提高幼兒對四周事物的觀看力量和感知力量，讓幼兒進一步喜愛四周環(huán)境，喜愛生活。

本活動的重點為：老師通過各種手段，引導(dǎo)和指導(dǎo)幼兒的三次大的嘗試活動，讓幼兒感知沙的特性，激發(fā)其探究沙的愛好。小班幼兒的感知是較分散的、感性的，需要老師準(zhǔn)時、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，調(diào)動幼兒各個感官的參加。因此，這是整個活動的中心。

本活動的難點為：知道沙是無生命的物質(zhì)。幼兒已經(jīng)知道四周的許很多多事物都是有生命的，都有各自的生存方式。讓幼兒理解沙子是無生命的，這對幼兒來說有點難。老師通過多次帶領(lǐng)幼兒觀看沙和土中植物的生長狀況，來讓幼兒通過詳細的試驗來明白此道理，幼教之友《幼兒園說課稿——細細的沙子》。

二、說幼兒：

小班幼兒具有天生的奇怪???心，對四周世界布滿了驚異，不僅喜愛觸摸、擺布、操作，還會提出種種問題，表現(xiàn)他們的渴望熟悉四周世界和學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。活動前，幼兒以有了一些對沙的了解，但了解的較膚淺，不全面，較分散。

三、教法與手段：

本活動中將采納比較豐富多樣的方式來關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容。在活動中，老師的關(guān)鍵在于提出有質(zhì)量的問題，有步驟的指導(dǎo)幼兒探究過程。老師不把答案直接告知幼兒，而是引導(dǎo)幼兒樂觀思索、操作。將依據(jù)幼兒自己的獨特的認知特點，采納讓幼兒看看、走走、摸摸等的方法，讓幼兒通過切身的體驗來了解沙的特性。從而進一步提高幼兒對科學(xué)活動的愛好。

四、過程設(shè)計：

1、導(dǎo)入：

將桌子上的東西都蓋住，請幼兒猜猜是什么，吸引幼兒留意。

大約需要二分鐘。

2、組織幼兒觀看沙，進行第一次嘗試。

老師引出課題，組織幼兒觀看沙，，“誰知到桌上方的是什么?”“用手抓一抓沙，看看手上怎么樣?”“認真看手上的沙是什么樣的?”“抓一把沙，從高出往下飄，有什么現(xiàn)象?”“用最吹吹沙，沙會怎么樣?”“我們用點水澆在沙灘上看看有什么變化?再用手抓潮的沙，能發(fā)覺什么?”

在幼兒操作后，老師引導(dǎo)幼兒小節(jié)：松、散、細細的，在沙灘走感覺很松軟，倒水的地方會凹陷下去，潮的沙有粘性，能粘在手上。

大約需要非常鐘。

3、做試驗，說明沙里不能種莊稼，進行其次次嘗試。

“小伴侶，你們知道沙有用嗎?”“沙子里能種東西嗎?”做試驗沙和土都種秧，看看最終長成什么樣?老師在平常帶領(lǐng)幼兒給生長在沙土中的植物澆水，過一段時間后，老師帶領(lǐng)幼兒觀看沙和土中植物的生長狀況。

老師小節(jié)：沙里不能種莊稼。

這一部分課上進行不完，需要在課后連續(xù)進行觀看。課上這部分需要五分鐘。

4、組織幼兒玩沙，進行第三次嘗試。

帶幼兒拿工具到沙坑玩沙，并制作作品。

大約需要五分鐘。

5、老師總結(jié)評價，活動結(jié)束。

大約需要二分鐘。

幼兒園說課稿的基本流程篇2

說教材

這是幼兒園大班《藝術(shù)表現(xiàn)》中的一首2/4拍的歌曲，節(jié)奏歡快、活潑，歌詞以詢問的方式表達了幼兒園里小伴侶做好事的行為，具有很好的教育意義。大班的孩子音樂閱歷相對豐富，唱歌力量有所增加。能夠唱準(zhǔn)附點音符、十六分音符及休止符，但對于間奏的處理還不到位?！毒V要》中指出：在支持鼓舞幼兒樂觀參加藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時，關(guān)心他們把握一些表現(xiàn)的技能和力量。因此本次活動中，我將引導(dǎo)孩子在了解歌曲旋律的基礎(chǔ)上，嘗試自主將歌詞填入旋律中演唱，大膽創(chuàng)編動作表現(xiàn)歌曲的間奏。

說目標(biāo)

目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導(dǎo)向的作用。依據(jù)《綱要》的要求和孩子的年齡特點及進展水平，我制定了以下目標(biāo)。

1、了解歌曲的旋律特點，學(xué)習(xí)用活潑歡快的心情演唱歌曲。(重點)

2、嘗試將歌詞自主填入旋律中演唱，能夠大膽創(chuàng)編動作表現(xiàn)歌曲的間奏。(難點)

3、體驗自學(xué)歌曲的樂趣，懂得關(guān)心別人會使別人歡樂的道理。

說教法：

《綱要》明確指出：幼兒藝術(shù)活動的力量是在大膽表現(xiàn)的過程中漸漸進展起來的。老師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富幼兒的審美閱歷，使之體驗自由表達和制造的歡樂。因此我在本次活動中將運用以下教法：

節(jié)奏朗誦法：節(jié)奏是音樂的第一要素，從節(jié)奏入手進行唱歌教學(xué)，才能收到好的效果。

圖譜演示法：這是依據(jù)幼兒思維詳細形象的特點設(shè)計的，圖譜這樣的視覺符號可以把歌曲內(nèi)容簡潔化、形象化，增加直觀效果，可以關(guān)心幼兒快速精確的把握歌詞。

說學(xué)法

遵循幼兒認知進展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，幼兒將通過多通道參加法、閱歷遷移法等，在聽聽、看看、想想、說說、做做的輕松氛圍中快歡樂樂的學(xué)習(xí)。

閱歷遷移法：學(xué)習(xí)的目的不是為了儲存，而是為了應(yīng)用。因此，在活動中引導(dǎo)幼兒通過隨便哼唱、有節(jié)奏的朗誦，將感知旋律及節(jié)奏的閱歷自然遷移到唱的環(huán)節(jié)中。

說預(yù)備

為更好地服務(wù)與本次活動，我做了一下預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：多媒體課件。

2、閱歷預(yù)備：提前熟識雷鋒叔叔，簡潔了解雷鋒的故事。說過程

本次活動我將分為四大環(huán)節(jié)，聽、說、唱、做。

第一環(huán)節(jié)：聽。

由于聽能夠正確感知音樂的力度速度，熟識歌曲旋律，可以熬煉幼兒的自學(xué)力量和音樂鑒賞力量。在這一環(huán)節(jié)，我先以“請你跟我這樣做”的嬉戲形式，引導(dǎo)幼兒在間奏處學(xué)會等待。如：學(xué)小貓，喵喵喵，(間奏處做貓的動作)，解決本次活動的難點部分。然后將歌曲內(nèi)容編成情境對話，通過多媒體課件引出主題——幼兒園里好事多。

1、指導(dǎo)語：“有一段音樂也說了這么一件事，我們來聽一下

這首曲子有什么特點?”(感知音樂旋律活潑歡快的特點。)

2、“既然你覺它是一首歡愉快潑的曲子，就請你用動作、表情來表現(xiàn)一下這首曲子，可以小聲跟著哼唱，試試看!”

其次環(huán)節(jié)：說。

在這一環(huán)節(jié)我將采納圖譜示意法引出歌詞，通過節(jié)奏朗誦法進一步熟識歌曲的節(jié)奏，為下一環(huán)節(jié)的唱打下堅實的基礎(chǔ)。

1、小桌子好潔凈呀，讓我們來問問誰擦的好嗎?(小桌子，誰擦的)引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的朗誦這句歌詞，同時彈琴的老師彈出間奏，老師引導(dǎo)幼兒在間奏處做擦桌子的動作。

2、同法引出其他歌詞。

3、老師按節(jié)奏朗誦歌詞，引導(dǎo)幼兒按圖譜示意將歌詞完整朗誦。

第三環(huán)節(jié)：唱。

這是本次活動的重點部分。在這一環(huán)節(jié)，我采納了閱歷遷移法沒有先范唱，而是引導(dǎo)幼兒嘗試將歌詞填入旋律之中來演唱，為的是讓幼兒體驗自學(xué)歌曲的樂趣，以此培育幼兒的自信念。

1、“小伴侶，剛才我們聽的這首歡愉快潑的曲子，現(xiàn)在咱們再來哼唱哼唱吧?”引導(dǎo)幼兒再次用無意義音節(jié)哼唱旋律。

2、“現(xiàn)在我要加大難度了，我想請你們將剛才編的那些話唱到歌里，行不行?”老師指圖，用口型示意法關(guān)心幼兒演唱?！澳銈兂牟诲e哎，我還想聽一遍，你們情愿再唱一遍給我聽嗎?”幼兒唱完后問問，還有哪句不會，鼓舞幼兒找出問題，并請其他幼兒當(dāng)“小老師”教一遍。這樣可以讓幼兒養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣，還可以培育幼兒的自信念。

3、“現(xiàn)在我想和你們一起來唱，聽一聽我是什么時候唱的?唱了些什么?”幼兒唱問話部分，老師唱后半部分。

提問：剛才我是在什么地方接唱的?唱了些什么?(此處老師將幼兒的回答用唱的形式給與回應(yīng))

4、請幼兒跟琴唱后半部分，師依舊以口型提示。

5、再次師幼合作接唱，互換角色演唱，男女分角色演唱。小結(jié)：“今日你又不用老師教就學(xué)會唱歌了，是誰關(guān)心你了?”(師指圖譜和老師)這樣做的目的是將老師教的策略轉(zhuǎn)化為幼兒學(xué)的策略。

第四環(huán)節(jié)：做。

兒童藝術(shù)教育既要關(guān)注其作為手段的“輔德與益智”等價值，更要關(guān)注其本體性的審美感受與藝術(shù)制造價值。因此在最終一個環(huán)節(jié)，我讓幼兒自編動作，將對唱曲的理解、情感體驗，用動作、表情來體現(xiàn)，以給予作品豐富的內(nèi)涵。

一節(jié)課的結(jié)束，不代表學(xué)習(xí)的結(jié)束，我將引導(dǎo)孩子在區(qū)域活動時再次創(chuàng)編歌詞，唱上不同的好事。在喝水喝奶的環(huán)節(jié)播放歌曲的音樂，由于通過一兩次課來教一首歌，其效果遠不如常常反復(fù)聽一首歌，這就是過程帶來的結(jié)果。

幼兒園說課稿的基本流程篇3

活動目標(biāo)

1.觀賞經(jīng)典藝術(shù)作品，發(fā)覺作品中豐富的顏色美。

2.在認真選蘋果的情景中，樂于表現(xiàn)蘋果光滑而豐富的顏色。

活動預(yù)備

1.塞尚名畫數(shù)幅。

2.蘋果數(shù)個，炫彩棒，剪刀。

3.貼有白紙花邊紙的深色底板紙一張。

活動過程

一、觀賞談?wù)?/p>

1、猜猜蘋果的顏色

師：今日我?guī)砹藥讉€蘋果，你們能不能猜一猜我?guī)У奶O果是什么顏色的?幼兒甲紅色。

師：(看一眼籃里的蘋果)對，有紅色，有沒有其他顏色呢?

有的幼兒猜黃色、有的猜青色，此時有一位幼兒猜也許蘋果上有的地方是紅色的也有一點點黃色或者青色。

師：大家猜得都對，由于這些蘋果上都有你們剛才說的顏色。(然后一個個地拿出來)

2、觀賞作品《一個蘋果》(局部)

共同辨別并找出畫面上蘋果上有哪些顏色，從中了解塞尚畫得很慢的道理。

師：我們從小就會畫蘋果，那時畫蘋果不是全涂成紅色就是全涂成綠色或者黃色，都只

有畫一個顏色，現(xiàn)在我們長大了，眼睛更光明了，能不能畫得和真實的蘋果一樣呢?有人會說行，有人會說不行，要有這樣的本事可以向一位出名的畫家學(xué)習(xí)，他就是塞尚，找一找，這個畫上的蘋果有些什么顏色。(眾幼兒從畫上辨別了很多顏色)

師：你們和塞尚一樣，有著光明的眼睛，塞尚有時畫了一天才畫成一個最新奇的蘋果，每畫一筆都會認真地看，別人早就看不出還有什么顏色，他還在悄悄地想，漸漸地添加，把每一個蘋果都畫得又新奇又光滑。

3、觀賞作品桌上的蘋果進一步感受塞尚的繪畫風(fēng)格

師：請在每幅畫中數(shù)一數(shù)有幾個蘋果，體會塞尚要畫這么多蘋果不知花費了多少時間，所以大家都很佩服他，都愿向他學(xué)習(xí)。

二、共同嘗試

由幼兒觀看選色，老師涂色，涂畫蘋果的局部顏色。由幼兒查找顏色，老師采納摩擦接色的方法操作，學(xué)著像塞尚那樣仔細畫畫。

1.用什么顏色畫蘋果的邊——可以選紅色、綠色、橙色等，最好選淺一點的顏色，便于接色。

2.邊選色邊涂色——介紹用擦色的方法接色。

3.蘋果的小坑是什么顏色的呢?——可選深一點的顏色。

師：(涂出半個蘋果的顏色后)啊，很不錯，假如走得近一點，還會看得更認真，畫得更好看。

三、操作嘗試——挑蘋呆

師：今日我們一起來玩一個挑蘋果的嬉戲，請每位小伴侶邊看，邊畫一個蘋果，看看誰挑到的蘋果最新奇最光滑。

1.來到水果店——每張桌上放一個蘋果，仔細觀看蘋果上的顏色變化。

2.選擇最新奇的蘋果——用炫彩棒直接畫輪廓，逐步添加顏色。

3.摸一摸，蘋果是否光滑——用摩擦的方法接色，使顏色接近和調(diào)和。

4.買回家——剪下蘋果。

5.洗潔凈——用炫彩棒再局部加色，直到滿足為止。

6.放在桌上——貼在底板紙上。

四、欣賞溝通——裝果盤款待客人

師：今日我們第一次挑蘋果，就挑到了許多又新奇又光滑的蘋果，請大家挑一挑哪些蘋

果最新奇呢，把最新奇的蘋果放在盤子里款待客人。

1.老師供應(yīng)數(shù)張去掉蘋果的塞尚作品。

2.由幼兒選擇桌上的蘋果,貼在作品中的盤子里，并嘗試調(diào)整畫面支配。

3.對比塞尚的作品，說說自己的感受(幼兒情不自禁地說：多好看，我們似乎比塞尚畫得還美麗。)

活動解析

美術(shù)觀賞之一/二/三

我以前始終誤以為幼兒園的美術(shù)觀賞就是觀賞名畫，其實不然，在選蘋果這一活動中就嘗試了多種觀賞方式，收獲不?。?/p>

一、觀賞身邊自然物的美

蘋果是幼兒生活中常常接觸的水果，()可是在小班幼兒的筆下，大多數(shù)都是單一的紅色。

中班幼兒對于蘋果顏色的熟悉就提升為紅色、綠色、黃色等多種顏色。到了大班，幼兒辨色力量更強了，他們會從一個蘋果上辨別出不同的顏色。在本次活動中，幼兒還發(fā)覺了每個蘋果的顏色個個都有所不同，從而進一步感知了自然界中最本色的顏色美?？梢?，幼兒日常生活有著豐富的觀賞素材，它是美術(shù)觀賞取之不盡用之不竭的源泉。

二、觀賞藝術(shù)作品的美

我利用印象派藝術(shù)大師塞尚的多幅有關(guān)蘋果的作品給幼兒觀賞，畫面上顏色明麗的蘋果

被棕灰色的背景襯托得更為艷麗奪目，使幼兒在驚異中產(chǎn)生躍躍欲試的欲望。我又利用抹色的方法接色，解決了多種顏色如何接色這一教學(xué)重難點，從而關(guān)心幼兒提升美術(shù)表現(xiàn)力。通

過讓幼兒簡潔了解塞尚的作畫習(xí)慣，自然而然地運用貫穿語：每一次畫蘋果都會認真看，悄悄想，漸漸畫,在無形中教會幼兒一些觀看方式和認真、仔細、一絲不茍的行為習(xí)慣，再加一句這樣就離塞尚不遠了,更鼓動幼兒學(xué)習(xí)運用新方法觀看表現(xiàn)的樂觀性。

三、觀賞幼兒創(chuàng)作的美

幼兒是對比自己眼前的蘋果作畫，通過來到水果店——選擇最新奇的蘋果——摸一摸——蘋果是否光滑——買回家——洗潔凈——放在桌上等六個有情景的環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣地完成自己的制造?；顒又忻课挥變褐恍璁嬕粋€蘋果，給了他們反復(fù)觀看和不斷調(diào)整的機會，尤其是買回家洗潔凈，利用炫彩棒可以快干后掩蓋的性能，在剪下蘋果后，再一次地觀看掩蓋，使每個蘋果都大放異彩。

當(dāng)那些蘋果放上展現(xiàn)板的時候給了幼兒一份驚喜，更大的驚喜是之前特意將塞尚作

品中的蘋果去除，將這個位置由幼兒畫的蘋果取而代之，成為一個幼兒的全新作品，與塞尚原作一一對比時，他們立刻眼睛發(fā)亮，無不傲慢地說：我們的蘋果真的太美了，似乎比塞尚畫得逐美麗。的確，出自幼兒手中的蘋果一點也不比藝術(shù)大師遜色。

通過本次活動使我更深地體會到，幼兒美術(shù)觀賞的天地?zé)o比寬廣，它不但有古今名畫，也包括了觀賞大自然、城市建筑、工藝美術(shù)、圖書玩具，甚至幼兒的作品。

幼兒園說課稿的基本流程篇4

一、設(shè)計意圖。

小班的年齡都處于3~4歲之間，這個時期，幼兒的有意留意有了明顯改善，感知覺也漸漸趨向完善，對生動、形象的事物和現(xiàn)象簡單熟悉，其思維也是在直接感知和詳細行動中進行的，較多依靠于生動、鮮亮的形象去熟悉和理解事物。這個教學(xué)內(nèi)容是通過對兒歌的感知和理解，讓幼兒來感受詩歌中天真活潑的情趣，從而激發(fā)幼兒有朗誦兒歌的愛好。

此教材富有形象性、趣味性和啟發(fā)性。在學(xué)習(xí)過程中需要有肯定的語言基礎(chǔ)和學(xué)問閱歷，而小班幼兒已經(jīng)能說一些簡潔的句子，并對小動物有肯定的熟悉，因此本內(nèi)容在小班教學(xué)是符合幼兒認知特點的，所以我選了這個內(nèi)容，以促進幼兒詳細形象思維和制造性思維的進一步進展。

二、活動目標(biāo)及其重難點解決策略。

1.感知小鴨、小魚、小鳥的行走方式，愿意學(xué)習(xí)兒歌。

2.學(xué)習(xí)兒歌《誰最羞》，體驗小袋鼠的羞的心理。

3、知道要自己走路，不要大人抱。

重點：感知小鴨、小魚、小鳥的行走方式，愿意學(xué)習(xí)兒歌。

解決策略：結(jié)構(gòu)圖能關(guān)心幼兒直觀的感知兒歌中的動物形象，來引起幼兒的愛好。

難點：了解小袋鼠的羞是難為情。

解決策略：小班的幼兒也有自己的是非觀念，能簡潔推斷生活中哪些行為是好的，哪些行為是不好的。在出示圖片袋鼠媽媽抱著小袋鼠的時候，自然而然想到要媽媽抱石難為情的，并在理解難為情的狀況下，老師再說一個好聽的字“羞”，讓幼兒對羞產(chǎn)生的深刻的理解。

活動預(yù)備：依據(jù)兒歌內(nèi)容繪制的教學(xué)結(jié)構(gòu)圖，PPT(一些自己走路的乖孩子)，音樂《乖孩子》

三、活動流程：

1、感知圖譜，熟悉動物。

出示小鴨、小魚、小鳥，使幼兒對這些小動物產(chǎn)生愛好。

2、分析圖譜，理解兒歌。

觀看小鴨和鴨媽媽;觀看小魚和魚媽媽;觀看小鳥和鳥媽媽;最終出示小袋鼠和袋鼠媽媽。圖譜的出示，老師引導(dǎo)幼兒理解整個圖譜說的是什么事。

3、學(xué)念兒歌，深化情感體驗。

(1)看圖完整觀賞兒歌。

老師邊說兒歌邊做動作。

(2.看圖完整學(xué)念兒歌。

幼兒跟著老師一起念兒歌并做動作。

(3)小結(jié)：鼓舞小袋鼠自己獨立行走，不要大人抱。

以提問的方式來引導(dǎo)幼兒勸解小袋鼠自己行走，不要媽媽抱。

4、再次深化情感體驗。

最終以PPT的形式播放一些平常幼兒園放學(xué)回家自己走，不要大人抱的乖孩子，并用背景音樂《乖孩子》。

幼兒園說課稿的基本流程篇5

各位評委，各位老師，大家好!我是，盼望今日我能給大家?guī)磔p松的非常鐘。今日我的說課內(nèi)容是大班社會活動--《電話禮儀》。

《綱要》社會領(lǐng)域目標(biāo)明確提出：理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)章，電話是幼兒熟識并常常使用的通訊工具，正確的接聽、撥打電話是幼兒在日常生活和社會生活中應(yīng)當(dāng)遵循的行為準(zhǔn)則和交往規(guī)范。大班的幼兒平常已經(jīng)有多次撥打電話的閱歷，同時，隨著幼兒生活范圍的擴大和交往需求的增多，與人通過電話溝通溝通已經(jīng)成為幼兒生活中的一部分。然而，有些幼兒在接聽、撥打電話時經(jīng)常消失不文明的行為，這不利于幼兒建立起和諧的人際交往關(guān)系，也從肯定的程度上影響了幼兒社會性的進展。因此，關(guān)心幼兒習(xí)得電話禮儀，文明與人交往是必要的。本次活動主要通過情境演示、爭論、操作等方式關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)正確、文明接打電話的語言和行為，關(guān)心幼兒獲得更多的交往技能，形成良好的禮儀素養(yǎng)和親社會行為，這也是幼兒社會教育的重要部分。

活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對教學(xué)活動起著肯定的導(dǎo)向作用。我依據(jù)大班幼兒年齡特點及實際狀況，確立了情感、認知和力量方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面，我確定的活動目標(biāo)是：

1.知道并把握撥打、接聽、轉(zhuǎn)接電話的禮儀要求。

這條目標(biāo)的設(shè)定，主要是從認知的角度，讓幼兒了解并把握打電話的禮貌用語。

2.在活動中感受打電話的樂趣。

設(shè)定這條目標(biāo)，主要是從情感的角度，讓幼兒獲得文明打電話的樂趣。

3.在模擬嬉戲、爭論、操作等活動中鞏固禮貌待人的行為習(xí)慣，進一步進展語言表達力量、分析推斷力和人際交往的主動性。

設(shè)定這條目標(biāo)，主要是從行為技能上，通過模擬打電話嬉戲、圖片操作等活動，鞏固禮貌