初步新探數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

第第頁初步新探數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

一、教同學(xué)會(huì)聽課，養(yǎng)成會(huì)聽、會(huì)看、會(huì)想、會(huì)說,積極動(dòng)腦的習(xí)慣

會(huì)聽就是讓同學(xué)在課堂上知道細(xì)心聽取老師的講解以及同學(xué)的發(fā)言.會(huì)看就是會(huì)看書,會(huì)審題.會(huì)想就是要讓同學(xué)在聽看的基礎(chǔ)上大膽開發(fā)自己的思索,努力培育自己的獨(dú)立見解.會(huì)聽、會(huì)看、會(huì)想是會(huì)說的基礎(chǔ)。所謂說就是說解題思路，說思維的`過程。課上要給每個(gè)同學(xué)說自己想法的機(jī)會(huì)，可以個(gè)人獨(dú)自小聲說，同位之間練習(xí)說，四人小組相互說，還可以優(yōu)生帶著差生說等等。長(zhǎng)此訓(xùn)練，同學(xué)就會(huì)習(xí)慣于說想法。當(dāng)然在訓(xùn)練同學(xué)說思路,說想法時(shí),要求同學(xué)運(yùn)用簡(jiǎn)明、精確的數(shù)學(xué)語言，完整地回答下列問題。在引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)、分析、推理、判斷后，啟發(fā)同學(xué)總結(jié)概括出定義、法那么或公式。如在()÷235=67中,要同學(xué)明確說出,已知數(shù)為除數(shù)和商,未知量為被除數(shù),要想求出被除數(shù),就得運(yùn)用被除數(shù)=除數(shù)×商”這個(gè)數(shù)量關(guān)系來解決.這就是讓同學(xué)從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。這樣不僅能調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，而且老師能實(shí)時(shí)獲得反饋信息，考查同學(xué)理解的程度，以便加深其對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。再那么同學(xué)不僅理解了定義(法那么)本身，又能理解表述這肯定義(法那么)的書面語言，而且自己還能精確地講解并描述出來。同學(xué)在組織語言的過程中，思維的條理性，精確性得到了操練。第二，給后進(jìn)生發(fā)言權(quán)。培育同學(xué)積極動(dòng)腦回答下列問題的習(xí)慣，難點(diǎn)在于訓(xùn)練后進(jìn)生。后進(jìn)生上課一般表現(xiàn)為視而不見，聽而不聞，由于他不擅長(zhǎng)觀測(cè)，不會(huì)聽講，不會(huì)思索。因此對(duì)后進(jìn)生更要設(shè)法使他學(xué)會(huì)動(dòng)腦子，這就要給后進(jìn)生發(fā)言權(quán)。為了設(shè)法使后進(jìn)生開口，敢講話，會(huì)回答下列問題。我采納降低后進(jìn)生的發(fā)言難度,即簡(jiǎn)約的問題讓他們回答,再那么是讓他們復(fù)述別人正確的解答,以次來調(diào)動(dòng)后進(jìn)生聽課的專注力和學(xué)習(xí)的積極性.還有就是實(shí)時(shí)表揚(yáng)他們的進(jìn)步,不斷予以他們鼓舞..

二教同學(xué)會(huì)閱讀，養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣

課本是無聲的老師，是同學(xué)獲得系統(tǒng)知識(shí)的主要來源。因此，要指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)閱讀課本，堅(jiān)持課前閱讀，課內(nèi)閱讀，課后閱讀，養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的自學(xué)習(xí)慣。課前閱讀，就是課前預(yù)習(xí)課本。閱讀時(shí)要標(biāo)出疑問，以便帶著問題有重點(diǎn)地聽課。課內(nèi)閱讀，就是課內(nèi)學(xué)習(xí)課本。在傳授新課時(shí),老師可以自己提出問題,懇求同學(xué)幫忙解決,還可以提問同學(xué)通過看書知道了什么,讓他驕傲地為老師和其他同學(xué)做講解,如有漏洞,可以懇求其他孩子補(bǔ)充,在其他同學(xué)都沒方法解決的狀況下,老師可以向他們伸出援助之手.課堂的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是為同學(xué)釋疑,讓同學(xué)提出問題,其他同學(xué)能解答,請(qǐng)同學(xué)為其解答,老師只解決同學(xué)都不會(huì)的問題.記得我在復(fù)習(xí)直線這一章時(shí),同學(xué)通過看書找出了本章需要掌控的基本概念如角線段直線射線等,同學(xué)甚至把知識(shí)進(jìn)行了拓展,.進(jìn)而還挖掘出了運(yùn)用這些知識(shí)解決的相關(guān)題型,達(dá)到了逐類旁通的效果.直到一節(jié)課結(jié)束,孩子們還有點(diǎn)意猶未盡.嘿嘿,同學(xué)的潛力的確是無限的呢!如此上課老師不僅少費(fèi)口舌,更是逐步培育了同學(xué)的”聽看想說”的技能,其妙處可謂無窮無盡哦!

三、教同學(xué)會(huì)審題，養(yǎng)成仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣

審題是正確解題的關(guān)鍵。同學(xué)在解題中涌現(xiàn)的很多錯(cuò)誤，往往并非是缺少須要的知識(shí)，而是缺乏須要的審題習(xí)慣和審題技能。要提高作業(yè)正確率，需要下功夫培育同學(xué)仔細(xì)審題，看清題目要求再解題的習(xí)慣。每教一新課例題，老師都要有計(jì)劃，有目的地，鍥而不舍地引導(dǎo)同學(xué)練審題，在學(xué)新課的同時(shí)學(xué)會(huì)審題方法，養(yǎng)成審題習(xí)慣。解題時(shí)要仔細(xì)書寫，教同學(xué)解題時(shí)要書寫干凈，格式規(guī)范。算草要象正式答案一樣，一律寫在作業(yè)本上，做到算草不草，豎式排列有序，使同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做題時(shí)還要邊做邊驗(yàn)。在教學(xué)中要指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)驗(yàn)算，養(yǎng)成解題時(shí)必有驗(yàn)算的習(xí)慣。驗(yàn)算首先是驗(yàn)算理，驗(yàn)方法，其次是驗(yàn)計(jì)算。提倡邊算邊查邊驗(yàn)，一步一“回頭”，爭(zhēng)取一次做對(duì)，防止無效勞動(dòng)。引導(dǎo)同學(xué)解題時(shí)要自覺地敏捷運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，使其形成這樣的習(xí)慣：解四那么式題，不管是否要求簡(jiǎn)算，只要有一步能簡(jiǎn)算就簡(jiǎn)算，并畫出標(biāo)記，注明依據(jù)，解多步應(yīng)用題，一般至少用兩種方法，并從中選出最正確方法，注上標(biāo)記。培育同學(xué)仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣，主要靠課內(nèi)教學(xué)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。家庭作業(yè)題要仔細(xì)設(shè)計(jì)，數(shù)量要少，質(zhì)量要好，解題的要求要高。由于題量少，同學(xué)不感到負(fù)擔(dān)，就樂于開動(dòng)腦筋仔細(xì)完成。這樣安排作業(yè)，同學(xué)負(fù)擔(dān)輕，積極性高，不有利于良好習(xí)慣的形成，而且有利于思維技能的提高。

四、教同學(xué)會(huì)改錯(cuò)題，養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣

擅長(zhǎng)從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)也是一種技能。因此在教學(xué)中要培育同學(xué)判斷正誤，自我檢驗(yàn)自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣和技能。

轉(zhuǎn)變作業(yè)的模式，要求同學(xué)做題時(shí)仔細(xì)認(rèn)真，獨(dú)立完成，不依靠別人，不弄虛作假，做錯(cuò)了也要錯(cuò)個(gè)明白，學(xué)會(huì)真本領(lǐng)。每天作業(yè)前先做前次作業(yè)的錯(cuò)題。這樣有利于督導(dǎo)同學(xué)作業(yè)的仔細(xì)程度，只有每次規(guī)范仔細(xì)的完成本次作業(yè)，才會(huì)自己給自己減輕作業(yè)量。假如對(duì)作業(yè)馬虎了事就是自己給自己增加作業(yè)量，那是每個(gè)孩子都不情愿的指導(dǎo)同學(xué)找錯(cuò)題緣由，是培育同學(xué)自我檢驗(yàn)和自我評(píng)價(jià)技能，提高作業(yè)正確率的有效方式。每學(xué)完一個(gè)單元，同學(xué)可依據(jù)錯(cuò)題狀況評(píng)價(jià)自己該單元學(xué)習(xí)的成果和問題，確定自己復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

總之，學(xué)習(xí)的技能和學(xué)習(xí)的習(xí)慣只能在學(xué)習(xí)中形成和進(jìn)展