幼兒園小小班三月教學(xué)隨筆6篇

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風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，鮮花，掌聲祝愿表白了同學(xué)的心愿：老師您辛苦了！同學(xué)祝您：每天快樂，永久歡樂！以下是我整理的幼兒園小小班三月教學(xué)隨筆，歡迎閱讀和共享。

幼兒園小小班三月教學(xué)隨筆（篇1）

新學(xué)期剛開頭，秋姑娘就踏著輕快地腳步走來了，我告知孩子們：“漂亮的秋天來了，我們把活動(dòng)室裝扮得美麗些好嗎？”孩子們說：“好！”于是孩子們心情昂揚(yáng)地圍在一起，用自己親自制作的果子和綠葉布置我們班級(jí)。這時(shí)，家俊急迫地喊道：“老師，我們沒有膠水了。”我只好請別的老師去領(lǐng)膠水。等候的時(shí)候，家俊又喊了起來“老師，你快看，海濱在干嗎？”大家都圍過去，只見海濱一手拿著綠葉，一手沾著自己的鼻涕在往綠葉上的背面涂抹，再粘到地上。他抬起頭，得意地說：“我的方法不錯(cuò)嗎？”小伴侶都喊了起來，“好什么？真臟”看著這一系列動(dòng)作，雖然我也覺得有點(diǎn)惡心，卻沒有批判他，而是說：“你們說，膠水沒有時(shí)，還可以用什么代替呢？”孩子們七嘴八舌地站起來說：“可以用面粉加水，在火上煮成糨糊，還可以用面條……”我夸獎(jiǎng)了每個(gè)發(fā)言的孩子。

我在想，孩子在嘗試的過程中可能會(huì)有一些不恰當(dāng)?shù)姆椒?，我們?yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們呢？批判和訓(xùn)斥都是不正確的做法，準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)孩子去觀看、去辨別、教孩子辨別什么是正確的、什么是錯(cuò)誤的，什么是不行用的東西。在教學(xué)中，應(yīng)留意教育孩子的方法和手段，讓孩子懂得更多，學(xué)問面更廣，使他們更加健康歡樂的成長。

幼兒園小小班三月教學(xué)隨筆（篇2）

我們的制度是：說說自己哪里好，說出來大家都同意那就能得到五角星。

許多孩子受著五角星的驅(qū)使，樂觀的展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，恨不能四張嘴八只手把老師的眼睛和耳朵團(tuán)團(tuán)圍困。輪到潘佳怡了，她笑嘻嘻得站起來，盯著我不說話?！澳隳?？潘佳怡”“我長得可愛”，我一時(shí)之間有點(diǎn)反應(yīng)不過來，不知道怎么評(píng)價(jià)了。由于“長得可愛”也的確是個(gè)優(yōu)點(diǎn)，但很快我告知她“長得可愛不能算，由于長相是爸爸媽媽給你的，不是你自己努力以后得到的，請你想想平常有沒有表現(xiàn)特殊好的地方？”她絕望地坐了下去。

小伴侶會(huì)消失這樣的回答我始料未及，我也有意識(shí)得開頭反思平常自己的或者是四周成人的言行。潘佳怡的確長得很可愛，大大的眼睛，圓圓的臉，許多老師觀察她都會(huì)忍不住捏捏她圓圓的臉，然后說“恩，這個(gè)可愛，大頭大腦的”。或許，這無形之中給了她一種心理示意“長得可愛老師就喜愛我”，她也由于“長得可愛”而得到老師的許多特許，比如吃點(diǎn)心的時(shí)候，假如桌上多餅干或者水果什么的，只要她要吃，基本上就都由她來把多出來的吃掉。由于當(dāng)她忽閃著兩只大眼睛用懇求的眼神看著你時(shí)，你實(shí)在無法拒絕她的要求。久而久之，一種不勞而獲的心理在她的心里蓬勃滋長。

相貌是天生的，不需要做出任何的努力，由于長得好而不是某方面表現(xiàn)特殊好，或是在某件事情中付出努力而得到表揚(yáng)這對(duì)她或者是別的孩子來說都是不公正的。孩子的觀看力比成人更敏銳，她們對(duì)成人的言行更敏感，時(shí)間久了，她們也會(huì)漸漸懂得利用這種先天條件獵取自己想要的好處，達(dá)到自己的目的。這給做為老師的我敲響了警鐘。

幼兒園小小班三月教學(xué)隨筆（篇3）

一天午餐時(shí)，我正在給小伴侶盛飯菜。今日，孩子們吃的是紅燒粒肉和番茄蛋湯。盛到飯菜的小伴侶開頭吃飯了，紅燒粒肉孩子們都很喜愛，看他們吃得可香了。這時(shí)，只聽見恒恒大叫：“老師，你看呀，他把這些肉都扔在我的碗里，我回頭一看，只見軒軒把自己碗里的一些小肥肉都放在了恒恒的碗里，見我來了，他低下了頭。我問道：“你怎么能把肥肉放到別人的碗里呢？”他搖著頭對(duì)我說：“老師，我要吃瘦肉，不要吃肥肉?！蔽颐枺骸澳欠嗜饨o誰吃呢？”軒軒不情愿的看了看我，又看了看旁邊的恒恒說：“在家都是我爸爸吃肥肉的。”

類似這樣的例子在幼兒園的一日生活中還有許多，如：搭積木時(shí)為爭搶一塊積木而面紅耳赤、吃水果時(shí)總是先挑大的、排隊(duì)時(shí)總想著插隊(duì)……。追究其緣由，可能是平常家長在家中過于溺愛。有些家長會(huì)把對(duì)孩子的愛狹義的理解為保證孩子的物質(zhì)需求，用物質(zhì)上的滿意，來表示自己對(duì)孩子的愛，想方設(shè)法去滿意孩子的一切要求，卻忽視了如何從情感上給孩子以愛撫、憐憫、愛護(hù)和鼓舞?？赡苡械募议L只注意對(duì)孩子的“養(yǎng)”，而忽視了對(duì)孩子的“教”，這就會(huì)導(dǎo)致孩子情感體驗(yàn)貧乏，久而久之，就有可能使孩子在情感上消失麻木、無知的狀況。所以，作為成人的我們應(yīng)留意與孩子多進(jìn)行情感溝通，了解孩子的所思所想，準(zhǔn)時(shí)賜予精神上的鼓舞。并從孩子進(jìn)展的角度動(dòng)身，科學(xué)的教育孩子。讓幼兒學(xué)會(huì)如何與別人友好相處、學(xué)會(huì)謙讓等良好的品質(zhì)。

幼兒園小小班三月教學(xué)隨筆（篇4）

作為一名幼兒老師，我覺得不但要有愛心，更重要的是要有一顆童心。

每個(gè)孩子都愛看動(dòng)畫片，最近孩子們談?wù)撟疃嗟氖恰断惭蜓蚝突姨恰?，一談?wù)撈饋?，一個(gè)個(gè)可來勁了，有時(shí)由于一個(gè)細(xì)節(jié)把小臉都爭紅了，我也愛看動(dòng)畫片，象《貓和老鼠》，《金剛葫蘆娃》等，我都看了不止一遍，動(dòng)畫片我每一天不誤。

一天范晨陽，劉文睿等一些小伴侶正在談?wù)摗跋惭蜓蚝突姨恰保易哌M(jìn)去和他們一起談?wù)撈饋?，開頭他們一愣，一個(gè)個(gè)慌張失措的看著我，隨后便興奮地同我一起爭論起來?？粗麄円粡垙埧蓯鄣男∧樜铱膳d奮了，由于此時(shí)我明白，我和孩子們已經(jīng)沒有了距離。一次范晨陽的媽媽對(duì)我說：“我們范晨陽回家很興奮地說‘我們老師也喜愛看喜羊羊和灰太狼，我很喜愛我們老師’?！?/p>

是的，我明白我與孩子之間沒有距離，是由于我有一顆童心，童心是與幼兒溝通的最好橋梁。從那以后，我和孩子們的距離更近了，心貼的更緊了，讓我們?nèi)康挠變豪蠋煻技芷鹋c孩子之間的那座童心橋吧!

幼兒園小小班三月教學(xué)隨筆（篇5）

常金濤小伴侶是一個(gè)非常聰慧的小男孩，可是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”：愛插嘴。有時(shí)，我剛說個(gè)開頭，他接過去就嘰里呱啦地講個(gè)不休，惹得其他小伴侶也跟著叫，在課堂上，又是根本聽不清我的話。

今日，我剛說：“小伴侶喝水”。他便叫：“一組去，二組別去?！笨墒侨嘈“閭H并不聽他的話，一起涌向了杯子廚，見此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，先讓小伴侶們回座位上去，然后宣布：此刻請金濤小伴侶來當(dāng)小老師。孩子們見狀，都覺得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一團(tuán)，金濤大聲喊：“一組去喝水?！苯z毫沒有用處，我趁此機(jī)會(huì)對(duì)他說：“你一個(gè)人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的`時(shí)候你總是講話，別人還能聽得見嗎?他紅著臉搖了搖頭。經(jīng)過這件事后，他的“毛病”好了很多。

針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說教要有效得多。

幼兒園小小班三月教學(xué)隨筆（篇6）

平安教育是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是縱多幼兒集體生活的的場所，無論老師怎樣留意，也難以完全避開平安事故的發(fā)生。在平日的教育實(shí)踐中，我們對(duì)幼兒的平安教育往往停留在表面，或讓幼兒被動(dòng)的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會(huì)讓孩子的逆反心理更加突出，就如我班的小伴侶每次進(jìn)出廁所，就樂觀忙忙的跑著進(jìn)去、跑著出來，有時(shí)跑著還回同孩子撞著。于是我們就常常提示他們：“不要跑，當(dāng)心撞?！笨墒窃绞翘崾荆绞前l(fā)覺孩子有跑的現(xiàn)象消失。此情此景，讓我想到孩子確定還沒有從意識(shí)中重視跑會(huì)帶來的危害，覺得很有必要通過教學(xué)活動(dòng)讓孩子從思想上、潛意識(shí)里有愛護(hù)自己的需要。于是我趕忙結(jié)合社會(huì)活動(dòng)《這樣玩危急》組織孩子們爭論：怎樣才能避開意外損害發(fā)生，進(jìn)行自我愛護(hù)?意外事故發(fā)生后，該怎么辦?小伴侶們個(gè)個(gè)精神專注的凝神思索后，你一言，我一語的說起來：“假如地板太滑，走路就要當(dāng)心，漸漸走。假如不當(dāng)心摔倒了，也要先伸出手，讓手先著地，這樣就摔不到頭和下巴了?！苯又?，我通過一些圖片讓孩子分析“他們做的對(duì)嗎?”由于孩子有這方面的閱歷，他們都能很好的說出存在的危急，及自己該如何來做。

針對(duì)幼兒爭論的狀況，我急躁的向他們進(jìn)行了平安教育，并教給他們一些自我愛護(hù)的常識(shí)，同時(shí)我還針對(duì)我班的實(shí)際狀況，在晨談中開展了一系列平安教育活動(dòng)的談話，如：“我身邊的危急”，“誰對(duì)誰不對(duì)”，“該怎樣滑滑梯”等。讓幼兒主動(dòng)獵取肯定的平安學(xué)問和求助方法，樹立了平安意識(shí)。從而大大提高幼兒自我愛護(hù)的力量。當(dāng)然，平安教育作為幼兒園長期的教育內(nèi)容，僅僅光靠談話是不夠的，他需要與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透，例如：利用聽故事“明明走丟了”，讓幼兒知道回家要等父母來接，決不跟生疏人走，上下樓梯時(shí)，扶欄桿有序的走，以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的平安警示，并請小伴侶們相互監(jiān)督，定期評(píng)比出我們班的平安小衛(wèi)