淺析互動(dòng)在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選淺析互動(dòng)在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用摘要：根據(jù)教材選擇多種教學(xué)模式在課程中是一個(gè)前沿的理論，獲得了國(guó)內(nèi)許多教學(xué)專家的大力支持?；?dòng)課堂作為體驗(yàn)式教育的有效環(huán)節(jié)，是以音樂教育的本能為基點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性，激發(fā)其主體作用，給予學(xué)習(xí)者更多的想像空間，以便更好地培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的音樂素質(zhì)。通過(guò)有效的交流，教師給學(xué)生提供良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，以便提升音樂教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：中小學(xué)；音樂教學(xué)；有效互動(dòng)。 引言：在當(dāng)前新課改的深入推動(dòng)下，教育體系發(fā)生重大變化，有效提高音樂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，在本文中著重探究了中小學(xué)音樂課堂教學(xué)中互動(dòng)的作用，并對(duì)其應(yīng)用方法展開論述。一、有效互動(dòng)在中小學(xué)音樂教學(xué)中的作用1．有利于營(yíng)造積極的課堂氛圍，促進(jìn)師生交流教學(xué)是師生的雙向活動(dòng)。師生有效互動(dòng)能把課堂的氣氛積極的帶動(dòng)起來(lái)。老師要多多鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的互動(dòng)方式積極的參與到課堂當(dāng)中來(lái)，比如肢體語(yǔ)言、問(wèn)答等方式。要提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)就一定要有和諧且快樂的課堂氛圍。不僅如此，有效的互動(dòng)還能幫老師更多的觀察和了解學(xué)生的情緒反應(yīng)，并提供及時(shí)的反饋，從而改善老師與學(xué)生之間的關(guān)系，促進(jìn)老師和學(xué)生之間的交流。2.有利于全面的提升學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力音樂如同一張白紙，你在紙上涂畫什么它就相應(yīng)的展示出什么，就如同莎士比亞所說(shuō)的：“一千個(gè)觀眾眼中有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)人的理解都不太一樣，即仁者見仁，智者見智。音樂能給人很大的想象力，帶來(lái)無(wú)限的想象空間，可以通過(guò)有效的互動(dòng)，充分的發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，為學(xué)生提供充足的空間來(lái)思維拓展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。二、思想上如何提高有效互動(dòng)1.當(dāng)前形勢(shì)下中小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問(wèn)題 從當(dāng)前形勢(shì)來(lái)看中小學(xué)音樂教學(xué)中存在忽視學(xué)生的主體地位、音樂課程處于邊緣化、教學(xué)模式有待創(chuàng)新、缺乏正確的教育理念作為指導(dǎo)等問(wèn)題。2.革新課堂教學(xué)理念12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選近年來(lái)，一些教師已經(jīng)開始重視在音樂課堂的教學(xué)過(guò)程中老師和學(xué)生之間互動(dòng)。但是仍然有一部分音樂教師還不太重視師與生的交流。因此，要想提高老師與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)性，中小學(xué)音樂老師首先要注意自己教育觀念的創(chuàng)新，了解到互動(dòng)教育思想的本質(zhì)和含意，尤其是要多多關(guān)注音樂生的實(shí)際需求，師與生之間有效交流的探究與運(yùn)用也要做好，一步一步的來(lái)提升教學(xué)過(guò)程中的效率。老師平時(shí)也要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多多關(guān)注教育時(shí)事新聞和新政策，熟悉互動(dòng)教學(xué)發(fā)展的具體形勢(shì)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的實(shí)際要求，并通過(guò)網(wǎng)站來(lái)學(xué)習(xí)開展互動(dòng)教學(xué)的整體局勢(shì)，以此來(lái)提高自身對(duì)有效互動(dòng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)[1。在日常的教學(xué)中把互動(dòng)教學(xué)法融入進(jìn)去，以有效促進(jìn)自身專業(yè)技能的發(fā)展，不斷提高教學(xué)效率。三、怎樣提高課堂上的有效互動(dòng)1.做好充分備課課前準(zhǔn)備是有效教學(xué)的關(guān)鍵，首先，老師需要按照教學(xué)大綱和內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，并進(jìn)一步掌握音樂課程的美學(xué)、實(shí)踐性與情境性。[2]另外，在聲樂課程中需要對(duì)所講授的內(nèi)容加以合理的擴(kuò)展，融入其背后的音樂內(nèi)涵，讓學(xué)生在享受聲樂，同時(shí)提高音樂技能的情況下，幫學(xué)生建立正確三觀。2.創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境 打造互動(dòng)場(chǎng)景，進(jìn)一步加強(qiáng)互動(dòng)式教學(xué)的應(yīng)用。音樂教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于生活，互動(dòng)環(huán)節(jié)能幫學(xué)生打開眼界，體驗(yàn)生活，[3]引導(dǎo)學(xué)生感受音樂。重視每個(gè)學(xué)生[4]。 (教學(xué)活動(dòng)前奏的"互動(dòng)")如果一個(gè)學(xué)科能夠利用教學(xué)前的互動(dòng)來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，其教育的成效也必然不會(huì)差。音樂教育也是這樣的，它也需要進(jìn)行有效的互動(dòng)，才能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，推動(dòng)音樂教學(xué)的有效發(fā)展。[5]

（1）改變傳統(tǒng)教室的座位，為"互動(dòng)"的課堂做好準(zhǔn)備

在我們傳統(tǒng)的音樂課堂的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生都是坐在一個(gè)一排的固定位子，這個(gè)固定位置很不利于學(xué)生們與老師之間的交流"互動(dòng)"，所以打破原型態(tài)，上音樂課的時(shí)候改變座位安排，讓學(xué)生圍坐成"圓桌"狀，這樣在音樂課堂教學(xué)時(shí)，生與生之間和師與生之間的距離感就會(huì)越來(lái)越近。準(zhǔn)切地說(shuō)，是縮短了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的心理距離，促進(jìn)了生生之間，師生之間的“互動(dòng)”。（2）改變導(dǎo)課的單一形式，為構(gòu)建"互動(dòng)"教學(xué)做好準(zhǔn)備22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選當(dāng)引入新課程時(shí)，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)組織方式，不再是僅限于在室內(nèi)，而改為室內(nèi)室外相結(jié)合。這種導(dǎo)課形式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，抓住了學(xué)生心理特征，激發(fā)了學(xué)生在互動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)音樂的興趣。3.創(chuàng)新教學(xué)組織方式，教師融入音樂游戲，師生共同參與為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和質(zhì)量，老師用游戲讓學(xué)生融入課堂，從游戲中更廣泛地掌握音樂。但是教師不僅是游戲的旁觀者，必須主動(dòng)的加入游戲，做游戲的參與者。只有教師參與進(jìn)去課堂教學(xué)才能達(dá)到最佳效果[6]。師生一同參與到游戲中，讓學(xué)生感受到師生平等，推動(dòng)音樂課順利進(jìn)行。如擊鼓傳花，播放樂曲停止以后，手里拿著東西的人就會(huì)表演老師課堂上講授過(guò)的舞蹈或歌謠，并讓其他學(xué)生加以指正。使學(xué)生在愉悅的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，增加學(xué)生在音樂教學(xué)上的參與性。在這種游戲的教學(xué)當(dāng)中，能夠最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)又可以發(fā)揮一定的娛樂效果。能保證每位學(xué)生都投入到活動(dòng)之中，不但形成了新的師生關(guān)系，增進(jìn)師生間的互動(dòng)，同時(shí)在戲劇性的課堂氣氛中提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。 （1）以比賽互動(dòng)的形式，強(qiáng)化小組競(jìng)爭(zhēng)與合作

為提高音樂課堂中老師與學(xué)生間的交流，教師應(yīng)重視小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，科學(xué)合理地分配各研究小組按照學(xué)生實(shí)際能力與水平開展課堂學(xué)習(xí)，并分派給各小組互動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)，有效提高學(xué)生小組間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生的好勝心理特別強(qiáng)烈，抓住此特點(diǎn)設(shè)置舞臺(tái)進(jìn)行比賽，教完歌曲讓全體學(xué)生上臺(tái)演唱，樂理知識(shí)難記憶，可以進(jìn)行樂理知識(shí)競(jìng)賽，以組為單位進(jìn)行搶答，得分高的組可以得到獎(jiǎng)勵(lì)[7]。這樣可以指導(dǎo)學(xué)生在小組里獨(dú)立自主地開展溝通與討論、分工與合作，一起解決問(wèn)題，以此培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)造思維，提高團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力，切實(shí)加強(qiáng)老師與學(xué)生間的互動(dòng)音樂課堂。還可以在學(xué)生之間創(chuàng)造一種愉快、和諧的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，使得學(xué)生對(duì)音樂課越來(lái)越感興趣。 （2）利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)

多媒體是新興的教學(xué)方法，現(xiàn)代教育提倡合理運(yùn)用先進(jìn)教育手段，既能夠提高教學(xué)質(zhì)量和課堂學(xué)習(xí)效率，又能有效幫助老師形成現(xiàn)代的教學(xué)理念。如果音樂課只播放CD音樂、唱音符和歌曲，音樂課將會(huì)枯燥乏味，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中老師可利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、微課這些手段，把有關(guān)歌曲錄制、創(chuàng)作背景說(shuō)明、歌曲演奏視頻等內(nèi)容介紹到課堂教學(xué)當(dāng)中來(lái)，輔助進(jìn)行音樂情景體驗(yàn)、小組合作研究等多項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生們比較直觀的感受音樂，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開闊32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選眼界。它不但可以增進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)與溝通，還可以讓課堂氛圍變得有活力，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還能滿足新課程要求的以興趣為前提增加學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)也能與現(xiàn)實(shí)生活相接軌，使教學(xué)不脫離于生活，大大提高了學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。 （3）運(yùn)用器樂進(jìn)行教學(xué)

器樂互動(dòng)在中小學(xué)互動(dòng)課程中是較為普遍的一項(xiàng)互動(dòng)形式。老師彈奏器樂能夠使學(xué)生的音樂感受更加直觀。課堂中常用的器樂包括電子琴和手鼓。為引起學(xué)生的注意，教師可以使用電子琴和手鼓來(lái)表示不同的課堂規(guī)則，并向?qū)W生傳授相關(guān)的理論知識(shí)。學(xué)生也可以通過(guò)學(xué)習(xí)演奏器樂來(lái)提升他們的手、腦能力。 （4）強(qiáng)課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)

課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)是加強(qiáng)師生互動(dòng)的重要舉措。如，學(xué)生分組演唱歌曲后，老師要鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，提高學(xué)生對(duì)演唱過(guò)程具體表現(xiàn)的反思，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)判能力[8]。還要重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)學(xué)生的成績(jī)，并提供意見，以增進(jìn)與學(xué)生間的交流與培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，從而形成優(yōu)秀的師生關(guān)系。四、結(jié)論在音樂課堂中加強(qiáng)師生互動(dòng)，是音樂教學(xué)適應(yīng)教育發(fā)展新趨勢(shì)的重要舉措[9]。提升音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)也提高了教師與時(shí)俱進(jìn)，接受先進(jìn)的教育觀念，打造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍。參考文獻(xiàn) [1]小學(xué)音樂課堂師生互動(dòng)存在的問(wèn)題與對(duì)策研究徐冬梅-《教育界》-2021 [2]淺談提升小學(xué)音樂教學(xué)有效性的策略研究王如敏-《新課程導(dǎo)學(xué)（九年級(jí)下旬）》-2017

[3]初中音樂教學(xué)中的互動(dòng)楊瑞香-《金色年華：教學(xué)參考》-2011

[4]淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的有效互動(dòng)劉梅-《戲劇之家》-2020

[5]師生情感交互在高職英語(yǔ)信息化教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)研究吳可佳-《最漫畫·學(xué)校體音美》-2018