淺析初中語文古詩詞教學效果的提升路徑 論文

淺析初中語文古詩詞教學效果的提升路徑摘要：我國作為四大文明古國之一，在長久的歷史發(fā)展進程中，催生了許多絢爛多彩的傳統(tǒng)文化。而在文學史上，古詩詞就是我國古典文學濃墨重彩的一部分。它經過歷朝歷代的不斷發(fā)展，逐漸分出了許多派系及風格，既反映了不同時代下人民的不同生活，又讓我們的文學領域更加豐富多彩。而這些古詩詞就是初中語文教學中不可忽視的一部分。通過古詩詞的學習，不光能夠讓學生了解古代生活文化、體會古人智慧，還能提高他們的審美及鑒賞能力，使我們的傳統(tǒng)文化能夠不斷地繼承和發(fā)揚下去。但是，由于古文與現代白話存在一定差異，并且受時代背景影響，學生在學習時并不能很好的理解詩詞，繼而我們的初中語文古詩詞教學效果就顯得不是非?？捎^。本文分析了目前初中古詩詞教學中存在的幾個主要問題，重點探究雙減背景下古詩詞教學效果的幾大提升途徑關鍵詞：初中語文，古詩詞，教學提升引言：在現代化教育背景下，我國的教學模式雖然在不斷發(fā)展提高，但是目前的大環(huán)境還是以應試教育為主。此背景下，學校、家長、學生三方面都比較重視應試水平，看重考試結果。因此在教學模式上，老師也通常以傳授解題技巧為主，鑒賞為輔，從而忽略了學生的實際理解能力。而且此教學模式下。學生學的乏味枯燥，教師教的刻板，最后也得不到良好教學效果。目前，在分析傳統(tǒng)語文古詩詞教學中的存在的各方面問題后，提出一套針對性較強的解決方法就顯得尤為重要了。一、現初中語文古詩詞教學中存在的問題學生興趣低下首先是初中古詩詞教學的一個難點。我國歷史文化悠久，多數古詩詞時代背景不同、語言文字有差異，所有詩詞都是以自身所處的時代背景下的文字展現。因此就會有特殊語法、通假字等等古詩詞中常見的難點。而現代文化背景下的學生們，基本上對此從未有過接觸研究。而且古詩詞大多運用的都是文言文句式，古人在文中的感情表達又都較為隱晦。初次接觸的學生們必然感到晦澀難懂，容易放棄。這種文化形式的差異。容易使學生們喪失對于古詩詞的研究興趣。打擊他們學習古詩詞的積極性。教育機械化是初中古詩詞教學中存在的另一大問題。在應試教育背景下，教師及學生為了追求優(yōu)異成績，雙方存在一種“你輸出，我記憶”的機械局面。這樣雖然能一定程度上提高應試水平，但忽略了實際的教學意義。也就不能達到完整的教學效果。因此在教學過程中，教師應該讓學生自主分析詩詞內容，并加以引導，促進他們對詩詞的理解能力。而且學生對于理解過的知識點，往往記憶深刻。在古詩詞教學中，還存在著過于看重記憶而忽視理解的問題。遇見古詩詞“死記硬背”是大多數教師及學生都會選擇的方式。但是這樣的模式，只能讓學生觸及詩詞表面含義，而不能完整地掌握詩詞，往往在詩句解析方面，也以所謂“標準答案”為框架，限制了學生的思維發(fā)散能力，不利于教學效果的提升［1］。 二、初中語文古詩詞教學效果的提升路徑

豐富古詩詞的教學形式及內容，是提升教學效果的一大有力途徑。此舉不光可以提高學生對于古詩詞的學習熱情。還能提高總體學習質量。在教學過程中，教師可以以教材內容為基礎。發(fā)散講解時代背景、詩詞作者，詩人趣事等等。例如在人教版八年級上冊李煜《相見歡·無言獨上西樓》的授課中，可以對詩人李煜所處的時代背景、個人喜好、及生平進行講解，這樣既豐富了學生的知識儲備。又以新穎的模式吸引了學生的注意力。也可以在授課時改變傳統(tǒng)“黑板+粉筆”的教學模式。以PPT、動畫、音樂、影視等方面的相關資料，來加深學生對于古詩詞的學習理解［2］。提高教師個人專業(yè)水平，對于提高初中古詩詞的教學效果來說，也有著顯著的效果。正所謂“師者，傳道授業(yè)解惑者也”，教師是學生學習的引導者，是初中古詩詞教學的組織者及執(zhí)行者。身為初中語文教師，個人的專業(yè)水平，將會直接影響到學生的學習效果。語文老師若是不具備一定的古詩詞鑒賞能力，那么在教授學生時的教學效果便無法保障。因此，提升教學效果的途徑之一，就是要讓教授古詩詞的教師，提高自己的古詩詞水準，能夠對教授內容有自己準確且獨到的見解，不能過分依賴教案，使得教授內容變得殘缺或者死板。無論是哪個學科，引導學生產生興趣都是必要的。學生學習時，最好的老師是興趣，其次才是教師本身。想要讓初中學生更全面的吸收古詩詞營養(yǎng)，提高教學效果。主要路徑之一，就是要能激發(fā)學生對于古詩詞的熱愛及好奇。首先，傳統(tǒng)古詩詞學習必然是枯燥乏味的。想要改變古詩詞在學生心中的刻板印象，便要將詩詞中“美”的一面展現給大家。唐詩宋詞美在意境、美在用詞、美在故事背景。在教學過程中可以將著名詩人如李白、杜甫、蘇軾、李清照等人的創(chuàng)作特點、詩詞派系等等內容為學生講解，激發(fā)他們對古代文人及文化的崇拜及喜愛。而且在初中語文教學中，古詩詞的學習內容并不算多也不算復雜，教師可以在打好學生基礎的同時適當拓展，引導他們進行自主詩詞分析。從而提高古詩詞的鑒賞能力，提高教學效果。而且網上也有許多以古詩詞為填詞的音樂創(chuàng)作，以此來吸引學生的注意力，也是一種不錯的途徑［3］。 結束語：

古詩詞作為中文中特有的一種文體，它憑借其優(yōu)美的韻律和特殊的格式，不光在我國文學史上占領了一席之地，而且在世界文化史上，也留下了絢爛多彩的一筆。學習古詩詞，無論是出于陶冶情操還是提高審美等目的，它都能為你帶來美的感受。而古詩詞的教學，在整個初中語文中都占了極大的板塊。教師在教學中，能夠及時發(fā)現問題并作出改進，才是提高教學效果的重要途徑。而教學又是學生和教師的雙向反饋，需要雙方的信任及配合，這樣才能提高學生對于古詩詞的理解，實現古詩詞教學的顯著提升。 參考文獻：

［1］楊紅：淺談初中語文古詩詞教學存在的問題以及解決