小學勞動教育實施路徑研究終版 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選縣城小學勞動教育實施路徑研究摘要：新時代背景下，習近平總書記在多個會議上談及要重視勞動教育。針對縣城小學勞動教育教學不到位、家庭對勞動教育不重視的現(xiàn)狀，分析了縣城小學勞動教育實踐場所待完善、勞動教育的形式單一的問題，提出了縣城小學勞動教育實施路徑：豐富學校勞動教育的內(nèi)容和形式，加強教師對勞動教育的認識，加強家庭勞動教育引導，形式家、校、社協(xié)作的模式，設(shè)置合理的勞動教育評價機制。 關(guān)鍵詞：縣城小學；勞動教育；實施路徑；

引言：新時代背景下，勞動教育是黨和國家對教育工作提出的基本要求，習近平總書記在多個會議上談及要重視勞動教育。教育部頒發(fā)的《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》（簡稱《綱要》）指出：“準確把握社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平的培養(yǎng)要求，全面提高學生勞動素養(yǎng)”[1]。然而，縣城小學在勞動教育實踐過程中面臨著許多問題。通過深入分析縣城小學的勞動教育現(xiàn)狀以及存在的問題，從多個方面對開展勞動教育進行了探討，希望能夠為縣城小學勞動教育的開展提供一定的參考。一、 縣城小學勞動教育現(xiàn)狀縣城小學不同于農(nóng)村小學，也不同于城市小學。相較于農(nóng)村小學，縣城小學擁有較好的生活環(huán)境、教育環(huán)境。相較于城市小學，縣城小學擁有大量的勞動教育實施場所，家長們擁有熟練的勞動技能。但是當前縣城的學生普遍存在不會勞動、不愿意勞動的現(xiàn)象，“勞心者治人，勞力者治于人”的觀念深入人心，這嚴重制約了學生們的全面發(fā)展。1.縣城小學勞動教育教學不到位 （1）學校對勞動教育的理解不到位

縣城小學目前對于勞動教育的認識不足，不清楚勞動教育的概念和范疇，一方面認為勞動教育只是大掃除、除雜草等體力勞動，對于勞動教育的理解過于狹隘；另一方面將勞動作為懲罰學生的方式，導致學生對勞動產(chǎn)生厭惡、逃避，難以形成正確的勞動價值觀。[2]目前勞動教育課程無計劃、上課無標準、課后無考核，教育內(nèi)容淺顯，教育形式流于表面。 （2）學校對勞動教育的開展不到位

由于我國升學制度的存在，導致學校更加重視文化課程的教育，勞動教育“名存實亡”。一些教師認為進行勞動教育會分散學生的注意力，耽誤學生學習，常常出現(xiàn)勞動12022年安徽省中小學教育教學論文評選教育課被占用或者自習的現(xiàn)象，勞動教育“有名無實”。另外學校專業(yè)的勞動教育教師稀缺，目前勞動教育教師主要由其他學科教師兼任，兼職教師的勞動能力、勞動教育能力和勞動知識也相對欠缺。勞動教育的教育形式更加注重知識講授，勞動教育也僅限課堂，缺少相應的實踐活動，學生所學到的勞動知識也沒有機會進行運用和體驗。2.家庭對勞動教育的不重視目前，家庭對勞動教育不重視大致可分為三個方面。其一，家長對孩子成才的美好期盼。部分家長認為“萬般皆下品，唯有讀書高”，而且勞動對孩子成績的提升沒有幫助，還會浪費學習文化課的時間，就會主觀的減少勞動教育及其實踐的時間。其二，家長對孩子的溺愛。家長出于心疼、關(guān)愛孩子，只要他們完成作業(yè)，對于手機、電視等娛樂要求，一般不會多加阻止，更不用說參加家庭勞動了。[3]其三，家長不明白勞動教育的重要性。部分家長覺得勞動教育是形式主義，他們不知道勞動可以鍛煉孩子的身體素質(zhì)，磨練孩子的勞動意志，樹立正確的勞動價值觀，促進孩子德智體美勞全面發(fā)展。二、 縣城小學勞動教育存在的問題1．勞動教育實踐場所待完善縣城小學沒有農(nóng)村小學的面積大，校內(nèi)專門的勞動實踐場所數(shù)量和面積都會受到制約，勞動實踐的內(nèi)容和方式都會收到影響，學生的勞動實踐活動不能充分開展。縣城小學相較于城區(qū)小學，辦學資金有限，學校的財政撥款不足以進行勞動實踐場地的建設(shè)，造成了勞動實踐場所和勞動設(shè)施的缺失。[4]縣城大多數(shù)小學沒有專門的勞動實踐場所，學生勞動實踐只能借助操場、校園綠化、教室等地，現(xiàn)有的勞動實踐場所難以使學生體會到勞動教育的意義和價值，進而導致勞動教育達不到預期的目標，最終難以培養(yǎng)學生正確的勞動價值觀。2.勞動教育的形式單一縣城小學勞動教育的形式大部分還是以舊的教學模式為主，無論課程如何改革，總有一部分教師抱著“萬變不離其宗”的陳舊觀念照本宣科，也有小學設(shè)置了勞動教育的實踐課程，但范圍一般只限于學校里面開展，如校內(nèi)大掃除、校內(nèi)除草等，勞動形式單一、科技含量低，導致學生參與性不高、積極性不夠、獲得感幾乎沒有的現(xiàn)象。[4]因此縣城小學勞動教育的形式單一，在一定程度上制約了勞動教育的開展。22022年安徽省中小學教育教學論文評選三、縣城小學勞動教育實施路徑研究1.豐富學校勞動教育的內(nèi)容和形式

（1）勞動教育課常態(tài)化開展學校要保證勞動教育常態(tài)化開展，課程落到實處，避免勞動教育課被其他學科占用，或者取消課程改上自習。教育部的《綱要》中指出“中小學勞動教育課平均每周不少于1課時，用于活動策劃、技能指導、練習實踐、總結(jié)交流等。”學校不僅要開展勞動教育課程，還要設(shè)置勞動教育課程中理論和技能，開展豐富的實踐活動，創(chuàng)新實踐活動的形式，之后進行勞動實踐與練習，理論指導實踐，實踐內(nèi)化理論，讓學生在實踐中體驗、感受、尊重勞動。（2）完善縣城小學勞動實踐場所縣城小學根據(jù)校園情況，在有限的校園內(nèi)開辟校內(nèi)勞動實踐基地。一、利用校園內(nèi)空閑的場地開辟出校園種植基地。以班級為單位種植生命力頑強、生長周期較長、容易管理的作物，如小白菜、向日葵等，讓學生在種植作物中體驗勞動。二、校園內(nèi)的公共區(qū)域和教室為實踐場所。規(guī)劃公共區(qū)域以及教室，在走廊上放置小型花卉盆景，以班級為單位進行衛(wèi)生和種植管理，讓學生感受到勞動讓校園干凈和美麗。三、校園內(nèi)崗位體驗實踐。規(guī)劃出圖書館管理員、小賣部收銀員、衛(wèi)生保潔員、維修維護員等崗位，以班級為單位進行一天的崗位體驗，讓學生體驗崗位勞動，理解父母的工作辛苦?？h城小學還擁有一定的社區(qū)資源，校內(nèi)的勞動實踐場所數(shù)量和規(guī)模明顯不足，因此勞動實踐場所應向社區(qū)拓展。一、看望敬老院老人。體驗勞動也可以給別人帶來快樂。二、交通疏導。學校聯(lián)系相關(guān)交通部門，在保證安全的前提下體驗交警崗位的勞動。三、企業(yè)參觀學習。學?？梢月?lián)系企業(yè)，建立校企合作關(guān)系，對學生的職業(yè)意識進行啟蒙。（3）其他學科滲透勞動教育勞動教育需要獨立的勞動課程作為載體，有了獨立的勞動課程才有勞動教育的主線，有了主線才有目標。[2]但是僅僅開展勞動課程會造成勞動教育的窄化，因此其他學科滲透勞動教育，可以提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)勞動情感。對于不同的學科，可以將勞動教育作為學科的一種教學手段，如數(shù)學學科融合勞動教育，可以在數(shù)學課堂上模擬“超市”情景，學生分別扮演顧客和商家，進行四則運算的練習，通過理論和實踐相結(jié)合，在掌握數(shù)學知識的同時提高社會的參與感。再如美術(shù)學科融合勞動教育，讓學生給“自己的小房子”圖片涂顏色，在學習美術(shù)的同時也通過勞動設(shè)計了“小房子”，培養(yǎng)32022年安徽省中小學教育教學論文評選學生熱愛勞動的思想理念。 2.加強教師對勞動教育的認識

縣城小學勞動教育的師資力量薄弱是制約縣城小學勞動教育的一個重要因素，百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。[5]教師作為勞動教育的主導者，要做到以身作則，強化自己對開展勞動教育的認識。首先，學校方面引領(lǐng)教師積極學習和貫徹落實勞動教育的重要理念，深刻領(lǐng)悟《綱要》中的精神，幫助小學生形成正確的勞動價值觀，培養(yǎng)社會主義時代新人。其次，制定科學合理的師資培訓規(guī)劃，例如請專業(yè)的農(nóng)業(yè)技術(shù)員到校開展專題講座，加強教師對農(nóng)業(yè)的認識。最后，學校定期組織有專長或有心得的教師進行經(jīng)驗分享，示范如何指導學生進行勞動實踐。 3.加強家庭勞動教育引導，形成家、校、社協(xié)作的模式

教育不是單方面的事情，勞動教育也是如此，只有學校參與的勞動教育是不科學的，家、校、社協(xié)作才能促進學生勞動素質(zhì)的提升，勞動教育的高效開展。家庭，是小學生的主要生活場所，家庭勞動教育對孩子勞動價值觀的形成有著極其重要的作用。習近平總書記指出：“家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課’，幫助扣好人生第一?？圩印薄6]為了幫助孩子形成正確的勞動價值觀，家長需要規(guī)范自己的勞動行為和認知。首先，學?？梢酝ㄟ^召開家長會的形式增強家長們的勞動認知，從而增加對勞動教育的重視。其次，學?？梢愿鶕?jù)年級教授簡單的勞動理論知識，如低年級學習遙控器的使用、衣物桌子的整理等，高年級學習清洗自己的襪子、幫助父母做飯等，然后由家長監(jiān)督孩子們完成。最后，家長可以帶著孩子體驗一天自己的工作，讓孩子感受真實工作的場景，進行職業(yè)意識的啟蒙，體驗父母工作勞動的辛苦，理解勞動的意義，為他們形成正確的勞動思想和良好的勞動品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。社會，是勞動實踐的載體。縣城小學擁有一定的社區(qū)資源，學校在保證學生安全的前提下可以組織學生參加社會實踐活動，如社區(qū)打掃等。除此之外，縣城小學還擁有一定的農(nóng)村資源，春天的時候，學?？梢越M織學生體驗插秧勞動的活動，秋天的時候，組織學生觀賞秋收的宏偉景象。 4.設(shè)置合理的勞動教育評價機制

習近平總書記指出：“教育評價具有導向作用，是教育教學活動的‘指揮棒’，是教育質(zhì)量提升的‘助推器’?！盵5]設(shè)置合理的勞動教育評價機制是確保勞動教育常態(tài)化開42022年安徽省中小學教育教學論文評選展、有效實施的根本保障。學校按照年紀設(shè)置合理的考核內(nèi)容，如低年級要會自己穿衣服、整理書包、洗襪子、使用遙控器控制簡單家用電器等，高年級要會收拾自己房間、做簡單的飯菜、買菜、種菜、參加社區(qū)活動等。學校在考核時要注意對學生的個人勞動實踐表現(xiàn)進行全面的評價，防止考核結(jié)果“以偏概全”。在對學生進行勞動教育考核后，應將考核結(jié)果合并到學生總體考核機制中，避免學校過度關(guān)注學生的學習成績而忽視勞動實踐能力不足的問題。綜上所述，在素質(zhì)教育不斷推進的背景下，為了開創(chuàng)更加輝煌、美好的明天，為了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，我們要幫助小學生從小樹立“崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動”的勞動觀，學會正確的勞動方法，提高勞動實踐能力。為了完成這一目標，家、校、社應協(xié)作教育，為孩子的全面發(fā)展和培養(yǎng)出高素質(zhì)接班人貢獻力量。參考文獻

[1]《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》[J].教育科學論壇,2020(24):3-11.[2]鄭丹.城區(qū)小學勞動教育實施路徑探析[J].基礎(chǔ)教育研究,2022(02):2-4.[3]張航.農(nóng)村小學勞動教育實施路徑探究[J].教育觀察,2020,9(35):49- 51.DOI:10.16070/45-1388/g4s.2020.35.016.[4]馬小娜.小學勞動教育