小學勞動教育融入中華傳統(tǒng)節(jié)日文化策略探究 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選小學勞動教育融入中華傳統(tǒng)節(jié)日文化策略探究摘要：在新時期下，教育體制改革要求在小學教育當中加強對學生的勞動教育培養(yǎng)，由于學生成長環(huán)境的影響，很多學生缺少一定勞動意識，并不會主動參與到日常勞動活動當中，為了強化小學生的勞動行為，提升勞動的參與感，就需要教師在教育與教學當中滲透勞動教育，與此同時，為了保障勞動教育有效性，可以結合中華傳統(tǒng)節(jié)日文化，在融合的過程當中，不僅可以提升勞動實踐性，而且也能夠?qū)W生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，提升融合趣味性，更貼合學生生活，對小學生的成長具有積極作用。關鍵詞：小學勞動教育；中華傳統(tǒng)節(jié)日文化；融入策略引言：中華傳統(tǒng)節(jié)日文化是每一位學生必須要了解的內(nèi)容，而且也是現(xiàn)代小學教育當中的關鍵組成部分，是小學教學中的重點。將勞動教育與傳統(tǒng)節(jié)日文化進行有機融合，是一種創(chuàng)新教育手段，教師要不斷調(diào)整教育方式，做好創(chuàng)新，在融合的過程當中，加入學生感興趣的活動，設計趣味性更強的元素，以此來增強小學生在教育活動中的參與感。一、教育與傳統(tǒng)節(jié)日文化的關聯(lián)性傳統(tǒng)節(jié)日文化是傳統(tǒng)文化培養(yǎng)中的重要路徑，在很多特定節(jié)日中都有勞動元素，而勞動教育最重要的就是將學生作為勞動主體，并且使他們成為勞動中的主要參與人員，能夠親身體驗傳統(tǒng)教育過程，對勞動有更深層次的理解。隨著時代的變化，勞動教育內(nèi)容與整體的培育方式有了明顯的轉變，必須要結合當代小學生的特征去進行創(chuàng)新，重點分析如何將勞動教育與傳統(tǒng)文化節(jié)日活動聯(lián)合起來，以體驗的形式建立民族自豪感。二、小學勞動教育融入中華傳統(tǒng)節(jié)日文化的策略1．創(chuàng)新融合方式很多學生對于勞動的理解僅僅停留在干活的層面上，所以出現(xiàn)了排斥的情緒。為了能夠讓學生有更深刻的理解，感受到勞動的樂趣，就要為學生建立一個更加輕松的學習環(huán)境，運用創(chuàng)新性更強的融合方式，既可以讓學生了解傳統(tǒng)節(jié)日的時間點、文化背景以及特色活動，又可以增強勞動素養(yǎng)。其一，可以在融合的過程當中，合理應用多媒體技術，如遇到冬至節(jié)日，可以播放冬至來源的視頻短片，并在當天安排包餃子活動。包餃子也是日常當中學生經(jīng)常會遇到的勞動行為，這種活動生活氣息更強，學生更容易上手和理解，可以更快的找到成就感，同時在家庭中也可以進行力所能及的勞動，感受家庭12022年安徽省中小學教育教學論文評選氣氛，產(chǎn)生情感共鳴。其二，可以應用勞動競賽模式，將學生劃分為多個小組，看哪個小組包餃子最快，并給予一定的獎勵，而輸?shù)年犖橐獪蚀_講述冬至的來源。實踐創(chuàng)新活動學生的互動感更強，教師也可以在活動的過程中拍攝一些短視頻與照片，建立文化墻，剪輯好視頻在課間給學生播放，進一步提升學生的參與積極性。2.實踐活動勞動教育與節(jié)日的融合，能夠在勞動中感受中華文化的韻味，提升文化自信，培養(yǎng)正確的勞動認知，是小學教育核心素養(yǎng)的有效路徑。勞動不一定局限于教室環(huán)境，教室可以開展課外實踐活動，而植樹節(jié)、清明節(jié)、重陽節(jié)就是很好的契機。在植樹節(jié)時，教師可以安排一些校園植樹活動，讓學生感受到勞動的快樂，提升環(huán)保意識；在清明節(jié)帶領學生參觀烈士陵園，感受先輩的家國情懷和犧牲精神，表達對革命先烈的敬重；在重陽節(jié)課余時間組織學生踏青春游，在一系列的傳統(tǒng)節(jié)日文化實踐活動中，學生會潛移默化的被傳統(tǒng)文化所感染滲透。3.家校共育為確保傳統(tǒng)節(jié)日能夠更好的與勞動活動相結合，就必須要突破原本的思維定式，重視家庭教育培養(yǎng)，很多傳統(tǒng)節(jié)日都是在假期中，教師應與家長保持緊密的聯(lián)系，這樣可以拓寬活動的廣度，與傳統(tǒng)節(jié)日文化的深度融合。以家校共育理念，關注到對家長群體的引導與教育。比如，在五一假期中，教師可以要求學生在三天內(nèi)為父母做力所能及的的事情，在勞動結束后要給予鼓勵與評價，讓孩子在不斷的發(fā)展中提升在傳統(tǒng)節(jié)日中踐行傳統(tǒng)文化，提高學生的社會實踐能力。4.以學生為主體的勞動活動在勞動教育中，教師可以將學生分組，給每組安排不同的任務，為其制定一個節(jié)日研究方向，不同小組要針對不同節(jié)日自己設計活動內(nèi)容與活動類型，在興趣引領下讓學生對勞動活動進行了解，不僅更符合學生需求，在匯報時還能讓各個小組接收到多個節(jié)日的信息。例如，在開展有關節(jié)日研究的活動時，可以分成四到五個小組，分別對節(jié)日的由來、背后的勞動故事、過節(jié)時的習俗等內(nèi)容進行研究，使勞動活動類型更加豐富，學生自己制定的內(nèi)容參與感也會更強，突出了學生的主體地位，教師在此過程當中做好安全引導。此外，還需要結合實際情況來構建節(jié)日環(huán)境，通過合理設計節(jié)日情境來喚醒小學生參與熱情，情感全身心投入其中，深入探索傳統(tǒng)節(jié)日，加深對其認知的，對未來傳統(tǒng)節(jié)日到來抱有期待感，并嘗試著將知識分享給家人和親戚們，共同度過傳統(tǒng)佳節(jié)。22022年安徽省中小學教育教學論文評選5.舉辦傳統(tǒng)節(jié)日特色的班級活動在傳統(tǒng)節(jié)日來臨之際，可以以節(jié)日特色為主題，創(chuàng)造具有節(jié)日氛圍的班級環(huán)境，教師與學生一起參與到班級環(huán)境的布置當中，既鍛煉了學生的動手能力，也增進了師生之間的友誼，最主要的是通過布置環(huán)境發(fā)揮了傳統(tǒng)節(jié)日獨有的教育價值。讓勞動氛圍更強。比如在元宵節(jié)一起手工制作燈籠并掛在班級內(nèi)，在燈籠上進行彩繪，賦予燈籠各種美好的節(jié)日祝愿，渲染氛圍，學生在這種勞動活動中融入節(jié)日環(huán)境，更直觀的認識傳統(tǒng)節(jié)日的特色文化。再比如，在臨近春節(jié)的最后一個教學周，老師可以和學生一起提前過春節(jié)，一起準備材料做窗花、張貼對聯(lián)、進行除塵等活動，讓學生在師生合作的過程體會春節(jié)的魅力，也還可以幫助學生了解春節(jié)的傳統(tǒng)故事，體會春節(jié)對于中國人的意義，理解其精神內(nèi)核。總體而言，在勞動教育當中有很多與傳統(tǒng)節(jié)日文化融合的契合點，教師要充分探究傳統(tǒng)文化節(jié)日當中的勞動行為，做好教育創(chuàng)新工作，使兩者相輔相成。為此，在小學生勞動教學活動中，教師應充分利用以及開發(fā)傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)容，將小學生勞動教育與傳統(tǒng)節(jié)日活動內(nèi)容巧妙融合貫通，以更輕松的方式提升小學生的傳統(tǒng)文化底蘊，同時也可以增強小學生的勞動意識。參考文獻：

[1]錢怡.具身認知視角下的勞動教育探析[J].黑龍江高教研究,2022,40(07):27