小學(xué)少先隊活動中學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)探討 論文

小學(xué)少先隊活動中學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)探討摘要：加入少先隊對于學(xué)生而言非常重要，加入少先隊不僅是一件榮耀的事，同樣也能夠鍛煉和提升學(xué)生的能力，能夠使學(xué)生學(xué)會管理班級的一些事物。但是小學(xué)階段的學(xué)生受到年齡的限制以致身心發(fā)育還不夠成熟，所以在加入少先隊之后會出現(xiàn)各種各樣的問題，因此通過少先隊活動培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識尤為重要，既能幫助學(xué)生確立起責(zé)任意識，又能夠使學(xué)生在之后成長的道路上保持正確的世界觀。 關(guān)鍵詞：少先隊；小學(xué)；措施；責(zé)任意識

引言：近些年來學(xué)校對于學(xué)生的責(zé)任意識越來越重視，而且各個學(xué)校也開始采取措施幫助學(xué)生提升責(zé)任意識。學(xué)?？梢岳蒙傧汝牭奶栒倭透姓倭?，進(jìn)一步落實培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，讓學(xué)生能夠通過樹立責(zé)任意識成為其他學(xué)生的榜樣，但是如何發(fā)揮好少先隊活動的作用需要教師進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)新。本文通過分析培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的必要性，提出一些能夠改善效果的措施。 一、通過少先隊活動培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的必要性

責(zé)任意識對于學(xué)生而言是一種非常珍貴的精神品質(zhì)，責(zé)任意識能夠使學(xué)生意識到身上承擔(dān)的義務(wù)，能夠推動學(xué)生為了完成自己的責(zé)任而努力奮斗。此外也會進(jìn)一步影響到學(xué)生的社會責(zé)任感，能夠使學(xué)生積極的為社會做奉獻(xiàn)，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成敢于承擔(dān)的精神。小學(xué)階段的學(xué)生處于成長的關(guān)鍵期，學(xué)生這個時候形成的品質(zhì)會影響將來的一生。所以在小學(xué)階段幫助學(xué)生樹立責(zé)任意識能夠使學(xué)生在之后的成長過程中更加積極樂觀，更加勇敢堅強(qiáng)。責(zé)任意識的樹立可以使學(xué)生抵擋外界的誘惑，能夠始終堅定自我，堅定自己的理想信念，能夠為了自己的目標(biāo)而頑強(qiáng)拼搏。樹立責(zé)任意識之后學(xué)生會有意的控制自己的行為，會有意的進(jìn)一步約束自己，使自己養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使自己能夠和周圍的學(xué)生形成良好的社交。此外也能夠積極主動的幫助他人，能夠?qū)ζ渌麑W(xué)生伸出援手。 二、通過少先隊活動培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的措施

（一）提升少先隊活動的有效性

小學(xué)階段的學(xué)生能力有限，而且對于世界的認(rèn)知也不夠成熟。所以為了保證少先隊活動的有效性，教師必須要根據(jù)學(xué)生的一些特性進(jìn)行相關(guān)活動的設(shè)置。在進(jìn)行少先隊活動的時候，教師要盡量少一些華麗的詞藻，要用能夠讓學(xué)生理解的詞匯和事例進(jìn)行簡單的說明。喋喋不休的長篇大論只會讓學(xué)生覺得昏昏欲睡，并不能讓學(xué)生有更深刻的代入感。教師舉辦活動可以當(dāng)內(nèi)涵滲透到游戲當(dāng)中，以游戲的形式展開相關(guān)的活動。比如說在慶祝節(jié)日的時候教師可以和學(xué)生一起共同為了慶祝這個節(jié)日去裝扮教室或者是準(zhǔn)備其他相關(guān)的東西，教師可以將學(xué)生分成多個小組，保證每一個小組中都有少先隊隊員。然后讓每一個小組投票選出自己的隊長，隊長需要對整個隊伍進(jìn)行管理，這是隊長的責(zé)任，除此之外隊長還需要給每一個隊員安排任務(wù)，而隊員身上的任務(wù)就是隊員的責(zé)任。隊員之間也可以互相監(jiān)督和督促，全部完成任務(wù)的小組教師則會給一些獎勵，這樣既可以使小隊成員具有集體概念，又能夠使每個成員承擔(dān)責(zé)任，進(jìn)一步落實少先隊活動的積極作用，提升活動的有效性。 （二）少先隊活動需以學(xué)生為主體

少先隊活動具有一定的實踐性，這也是學(xué)生喜歡參與活動的原因之一，所以教師必須要進(jìn)一步保證其實踐性，在此基礎(chǔ)之上建立以生為本、以學(xué)生為主體的少先隊活動。少先隊活動需要提高學(xué)生的責(zé)任感，落實的主體是學(xué)生，所以活動的設(shè)置需要根據(jù)學(xué)生的情況出發(fā)，教師可以抓住小學(xué)生的探究心理設(shè)置少先隊活動。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演的活動，通過角色扮演進(jìn)一步深化學(xué)生的責(zé)任意識，使學(xué)生深入理解責(zé)任的內(nèi)涵。比如教師在進(jìn)行少先隊活動的時候，可以以家庭為主題，然后將學(xué)生分成不同的小組，每一個小組成員分別擔(dān)任家庭中的一個角色，家庭中的角色包括爺爺奶奶等長輩以及父母和孩子。然后可以給這次活動設(shè)置一個情景，比如最貼合學(xué)生實際情況的完成課后作業(yè)情景。在學(xué)生完成作業(yè)的時候，家長既需要忙碌家務(wù)，又需要監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)。如果家里有行動不便的老人，家長還需要照顧這部分老人。通過這次活動學(xué)生就能夠理解家長身上的責(zé)任，同時也能夠明確自己作為學(xué)生的責(zé)任就是要完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣學(xué)生不只會會有更多的責(zé)任感，同時也會具有一些使命感，能夠真正的理解家長的難處，能夠幫助家長分擔(dān)一些日常事務(wù)，減輕家長身上的壓力。 （三）由學(xué)生自己制定活動計劃

少先隊活動的主要參與者是學(xué)生，所以教師可以由學(xué)生去制定活動計劃，這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好和選擇進(jìn)行確定，學(xué)生的參與積極性也會更高。但是小學(xué)階段的學(xué)生能力有限，所以為了更好的幫助學(xué)生完善自己的活動計劃，教師可以給出一個大致的模板，然后讓學(xué)生參考著去制定自己的計劃。教師首先可以使學(xué)生明確活動計劃需要有的這幾個部分，需要包括活動目的以及活動的具體實施步驟，對于里面的一些細(xì)節(jié)教師也要講解清楚，這樣更方便學(xué)生進(jìn)行參考。然后教師引導(dǎo)學(xué)生自己制定少先隊活動計劃，學(xué)生可以從自己的定位著手，設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動方案，同時也可以進(jìn)一步進(jìn)行擴(kuò)展，設(shè)置一些社會活動方案。比如說在周末的時候參加一些植樹活動或者是義務(wù)勞動活動，平時在家中的時候可以幫父母以及爺爺奶奶等做一些力所能及的事情。學(xué)生需要將自己的活動方案交給教師，然后由教師評估活動方案的合理性，由教師幫助學(xué)生進(jìn)一步完善學(xué)生的細(xì)節(jié)和步驟，使的活動方案更加具體可行。方案確定之后學(xué)生就可以正式參與活動，可以用視頻或者是照片以及寫作等形式進(jìn)行記錄。 三、結(jié)束語

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識對學(xué)生的成長非常重要，通過少先隊活動培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識可以讓學(xué)生積累更多的人生經(jīng)驗，有更多的角色和情感體驗，可以推動學(xué)生具有服務(wù)他人的精神。為此教師需要進(jìn)一步確定少先隊活動的有效性和落實情況，引導(dǎo)學(xué)生自己參與少先隊活動的設(shè)置當(dāng)中，尊重學(xué)生在活動當(dāng)中的主要地位和意愿。參考文獻(xiàn)：[1]周丹.喚醒和培養(yǎng)少先隊員的責(zé)任意識的幾點(diǎn)實踐[J].考試周刊,2016(55):163.DOI:10.3969/j.issn.1673-8918.2016.55.149.[2]黃春華.活動引領(lǐng)文明成長-淺談少先隊員的環(huán)保責(zé)任意識教育與少先隊活動相結(jié)