小學(xué)勞動(dòng)教育的知與行-談小學(xué)班主任實(shí)施勞動(dòng)教育的策略 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選小學(xué)勞動(dòng)教育的知與行——談小學(xué)班主任實(shí)施勞動(dòng)教育的策略摘要：勞動(dòng)教育可以使學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)態(tài)度，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的行為習(xí)慣。作為一名小學(xué)生，正處于思想和行動(dòng)的成長(zhǎng)期，要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中逐步養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，在提高對(duì)于勞動(dòng)的認(rèn)知的過(guò)程中，深化勞動(dòng)的實(shí)踐，真正做到勞動(dòng)的知行合一。本文從開(kāi)展小學(xué)勞動(dòng)教育的意義；以一日生活為載體，深化勞動(dòng)教育實(shí)踐；以信息2.0為平臺(tái)，共建勞動(dòng)教育陳地；以美食制作為契機(jī)，打造勞動(dòng)教育品牌等方面對(duì)小學(xué)班主任實(shí)施勞動(dòng)教育的策略進(jìn)行了闡述分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)；勞動(dòng)教育；知與行；策略引言：習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)?！眲趧?dòng)是伴隨人一生的行為，一名小學(xué)生如果自童年時(shí)期就養(yǎng)成了良好的勞動(dòng)習(xí)慣，那么他在以后的人生成長(zhǎng)道路上就會(huì)有勞動(dòng)的興趣，有勞動(dòng)的熱情，將勞動(dòng)意識(shí)融入到日常生活之中，顯現(xiàn)勞動(dòng)的力量和勞動(dòng)美德，助力美好人生和幸福生活。小學(xué)校園是少年兒童成長(zhǎng)的主要生活和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，在校園環(huán)境下，如何開(kāi)展以勞動(dòng)教育為主題的教育教學(xué)活動(dòng)，讓少年兒童對(duì)勞動(dòng)能夠做到知行合一，讓少年兒童愛(ài)上勞動(dòng)，養(yǎng)成勞動(dòng)的良好行為習(xí)慣是小學(xué)教育中需要思考和探究的課題[1]。一、開(kāi)展小學(xué)勞動(dòng)教育的意義 1.貫徹五育教育教學(xué)理念，讓學(xué)生認(rèn)知?jiǎng)趧?dòng)

勞動(dòng)是“構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”不可或缺的一環(huán)，更是亟待補(bǔ)齊的短板。在小學(xué)勞動(dòng)教育教學(xué)中，要求小學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)內(nèi)容，以引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)，發(fā)展其一定的勞動(dòng)能力，以提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)。在教育教學(xué)中開(kāi)展勞動(dòng)教育，可以讓小學(xué)生自小就形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，自小就對(duì)“什么是勞動(dòng)”、“如何進(jìn)行勞動(dòng)”形成正確的認(rèn)知。小學(xué)生只有正確的勞動(dòng)理念，才能有興趣、有勁頭去做勞動(dòng)，融入到12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選社會(huì)和家庭勞動(dòng)行為之中。 2.提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)

小學(xué)校園開(kāi)展勞動(dòng)教育就要讓孩子們走進(jìn)社會(huì)實(shí)踐的大課堂，在社會(huì)實(shí)踐的大課堂中一步一步地、從簡(jiǎn)單的日常勞動(dòng)開(kāi)始去認(rèn)識(shí)勞動(dòng)，去學(xué)習(xí)勞動(dòng)，去從事勞動(dòng)。小學(xué)勞動(dòng)教育的每一個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，均是從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生年齡特征而創(chuàng)設(shè)的勞動(dòng)內(nèi)容。小學(xué)生在這個(gè)過(guò)程之中，要親歷親為，用自己的雙手去勞動(dòng)，去感受和體驗(yàn)勞動(dòng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程之中，勞動(dòng)也許讓孩子們感受到疲倦，也許讓孩子們感受到快樂(lè)，無(wú)論是哪種勞動(dòng)的狀態(tài)，孩子們能夠從中體驗(yàn)到勞動(dòng)的成果，感受到“勞”有所獲的喜悅[2]。 3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，讓學(xué)生喜歡勞動(dòng)

勞動(dòng)是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的行為。勞動(dòng)不僅僅只是一天、兩天的行為，而是一年、多年，甚至更為長(zhǎng)期的行為。在對(duì)小學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)教育中，孩子們接受的不僅僅是一項(xiàng)社會(huì)行為，更為重要的是通過(guò)勞動(dòng)，能夠讓孩子們養(yǎng)成一系列良好的生活和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓孩子們養(yǎng)成收拾家務(wù)、整理自己物品、定期進(jìn)行某項(xiàng)勞動(dòng)行為的習(xí)慣，讓小學(xué)生在潛移默化之中喜歡上勞動(dòng)，在勞動(dòng)之下，調(diào)整自己的生活的節(jié)奏，在勞動(dòng)中改善和提升自己的行為效能，讓小學(xué)生更好地喜歡上勞動(dòng)，喜歡上自己的勞動(dòng)成果和勞動(dòng)的過(guò)程，真正體現(xiàn)“動(dòng)”有所為。二、小學(xué)班主任實(shí)施勞動(dòng)教育的策略小學(xué)班主任作為班級(jí)的主要負(fù)責(zé)人，在勞動(dòng)教育的內(nèi)容和方式，如何實(shí)施，如何引導(dǎo)小學(xué)生在日常行為中熱愛(ài)勞動(dòng)，讓勞動(dòng)成為一種良好的行為習(xí)慣，值得小學(xué)班主任去思考和實(shí)施[3]。小學(xué)班主任與小學(xué)生接觸的時(shí)間長(zhǎng)，對(duì)于每一個(gè)孩子的性格了解得也最多，所以，小學(xué)班主任更有責(zé)任，有義務(wù)去設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育的模式，引導(dǎo)小學(xué)生去愛(ài)勞動(dòng)，做勞動(dòng)。 1.以一日生活為載體，深化勞動(dòng)教育實(shí)踐

勞動(dòng)教育是一個(gè)大課堂，勞動(dòng)是生活中的一部分，一日生活皆課程。小學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活的內(nèi)容是有節(jié)奏的，有教學(xué)工作安排的，小學(xué)生每一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)都是老師可以創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)教育教學(xué)內(nèi)容的契機(jī)。一日生活中，孩子們課前、課中、課后等生活的節(jié)點(diǎn)都可以融入勞動(dòng)的內(nèi)容。所以，老師要根據(jù)小學(xué)生一日生活的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的勞動(dòng)課22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選程內(nèi)容，讓孩子們?cè)谝蝗丈钪袑W(xué)勞動(dòng)，做勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的過(guò)程和趣味。勞動(dòng)來(lái)源于生活，勞動(dòng)的教學(xué)要融入到日常生活之中，這樣，才能讓小學(xué)生感受到勞動(dòng)的意義。所以，在進(jìn)行勞動(dòng)教育教學(xué)時(shí)，一定要回歸到生活之中進(jìn)行，讓孩子在生活之中感受到什么是勞動(dòng)，為什么進(jìn)行勞動(dòng)。在進(jìn)行勞動(dòng)教育教學(xué)時(shí)，勞動(dòng)可以從小學(xué)生日常簡(jiǎn)單的收拾課桌，整理教室教學(xué)器材等最為基礎(chǔ)的勞動(dòng)開(kāi)始，讓小學(xué)生對(duì)勞動(dòng)有一個(gè)漸近的認(rèn)知過(guò)程，讓小學(xué)生形成勞動(dòng)從基礎(chǔ)做起，從日常做起的理念。比如：在課前，老師可以安排值日小組對(duì)教室里的衛(wèi)生進(jìn)行打掃清理，從而保證一個(gè)干凈、衛(wèi)生的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境；在課中，老師講完課后，值日學(xué)生對(duì)黑板上遺留下來(lái)的粉筆字進(jìn)行擦拭，保持黑板的整潔干凈（對(duì)于鄉(xiāng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，電子化的教學(xué)條件還未完全普通，部分學(xué)校仍然采用以粉筆在黑板上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)教學(xué)的方式）；在課后，值日生對(duì)班級(jí)門(mén)口前的小花池進(jìn)行澆水，并且將里在的垃圾、雜物進(jìn)行清理，細(xì)心地愛(ài)護(hù)著花池中的幼苗。（班級(jí)門(mén)口前有花池，用防麻腐木做成的，大約有2平米）。同時(shí)，班級(jí)里還種植有綠植，每天都有學(xué)生去觀察綠植的生成情況，有時(shí)拿到太陽(yáng)光下曬太陽(yáng)，有時(shí)澆水，有時(shí)將綠植中突然冒出來(lái)的黃葉摘掉，孩子們用心呵護(hù)著綠植地成長(zhǎng)，用心觀察著綠植地變化。以一日生活為載體，就要利用好一日生活中的各個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與小學(xué)生在校一日生活相關(guān)的勞動(dòng)教育內(nèi)容，從而讓小學(xué)生在一日生活中深化勞動(dòng)教育實(shí)踐的過(guò)程，在實(shí)踐之中感受勞動(dòng)教育的成果。 2.以信息2.0為平臺(tái)，共建勞動(dòng)教育陳地

信息技術(shù)2.0是利用互聯(lián)網(wǎng)+研修平臺(tái)，構(gòu)建以校為本、全員參與、區(qū)域協(xié)同、校際合作的信息技術(shù)創(chuàng)新教育教學(xué)協(xié)同發(fā)展模式。開(kāi)展勞動(dòng)教育并不只是遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式和內(nèi)容進(jìn)行，在勞動(dòng)教育課程中，要接地氣，要將能夠引起孩子們共鳴的、有興趣的勞動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容融入到教學(xué)課堂之中，借助信息技術(shù)2.0為平臺(tái)，家校共建勞動(dòng)教育活動(dòng)方式和內(nèi)容，從而能夠在勞動(dòng)教育管理中激發(fā)小學(xué)生的勞動(dòng)興趣，讓小學(xué)生保持一個(gè)較長(zhǎng)的勞動(dòng)耐力，助力勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，達(dá)到共建勞動(dòng)教育陣地的目的[4]。小學(xué)班主任可以通過(guò)微信群、釘釘群讓家長(zhǎng)展示學(xué)生在家的勞動(dòng)場(chǎng)景，在群內(nèi)展現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生勞動(dòng)的狀態(tài)，勞動(dòng)的內(nèi)容，通過(guò)相互展示，從而相互做到激勵(lì)，更好地勞動(dòng)。比如：在署假期間，小學(xué)生幫助家長(zhǎng)到田地里鋤草的樣子；在干旱的時(shí)候，父母澆水的時(shí)候，小學(xué)生們幫忙移水管；到了收玉米的時(shí)候，小學(xué)生幫著父母掰玉米，撐著塑料袋32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選子，將收下的玉米放到袋子里。作為在鄉(xiāng)村長(zhǎng)大的小學(xué)生，干農(nóng)活對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不是一件特別困難的事情，但是，正是通過(guò)這一件件普通的農(nóng)活，卻鍛煉了學(xué)生們吃苦耐勞的品質(zhì)，提高了田間勞動(dòng)的技能。鄉(xiāng)村是勞動(dòng)的場(chǎng)景，小學(xué)生們可以在自己家的院子里的菜地澆水，種青菜，幫忙栽蒜苗，小學(xué)生勞動(dòng)的情景是熱鬧的，孩子們是積極的。學(xué)生家長(zhǎng)將孩子們勞動(dòng)的場(chǎng)景分享到班級(jí)微信群或釘釘群中，可以增強(qiáng)家校溝通，相互協(xié)作，凝聚班級(jí)的力量。信息技術(shù)2.0是一個(gè)分享成果的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)之下，學(xué)校與家庭相互聯(lián)系，互動(dòng)交流，為了提升孩子們勞動(dòng)的技能，激發(fā)了孩子們熱愛(ài)勞動(dòng)的動(dòng)力。在信息技術(shù)2.0下，在微信群里，孩子們可以通過(guò)觀看其他同學(xué)的勞動(dòng)視頻，做到互學(xué)共長(zhǎng)，形成比勞動(dòng)，愛(ài)勞動(dòng)的氛圍。同時(shí)，老師也要適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，與孩子們做好互動(dòng)，與家長(zhǎng)在合作中培養(yǎng)小學(xué)生勞動(dòng)的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，真正做到知與行的統(tǒng)一，在認(rèn)知?jiǎng)趧?dòng)中提高勞動(dòng)的技能。 3.以美食制作為契機(jī)，打造勞動(dòng)教育品牌

實(shí)施勞動(dòng)教育是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，生活中的每一個(gè)勞動(dòng)內(nèi)容不是孤立的，而是可以串成一個(gè)整體。小學(xué)生在自家菜園勞動(dòng)后，會(huì)收獲到菜品，孩子們收到這些菜品后，可以根據(jù)每一個(gè)不同的菜品制作成菜或湯，以美食的方式再一次展現(xiàn)勞動(dòng)的過(guò)程，展現(xiàn)勞動(dòng)的成果。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，也再一次讓孩子們感受到勞有所獲，勞有所得，勞動(dòng)是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，只有將勞動(dòng)用一種形式展現(xiàn)出來(lái)，才更能體現(xiàn)勞動(dòng)的價(jià)值，從而也達(dá)到了勞動(dòng)教育的目的。比如：有的孩子將自家種植的油菜，小心翼翼地采摘下來(lái)，用清水清洗干凈，切成一段一段的小條，然后準(zhǔn)備好蔥、蒜等調(diào)味品，學(xué)著父母炒菜的樣子，制作了一盤(pán)綠油油的炒油菜。油菜炒完之后，父母在班級(jí)微信群里發(fā)送了制作油菜的圖片，展現(xiàn)了小學(xué)生勞動(dòng)的過(guò)程和成果。雖然只是一道普通的清炒油菜，但是卻融入了孩子們?nèi)粘Ｉ畹狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，從播種、松土、澆水、捉蟲(chóng)，每一次的勞動(dòng)過(guò)程，融入了孩子們?cè)谟眯娜タ醋o(hù)著油菜的長(zhǎng)大。這盤(pán)綠色小油菜，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，有著不平常的意義，它正是孩子們勞動(dòng)的果實(shí)。又如：學(xué)?？梢耘e辦校園美食節(jié)。在美食節(jié)上，孩子們可以奉獻(xiàn)出自己最拿手的美食作品，讓參展的老師和同學(xué)們一同欣賞和品嘗。在“美食節(jié)”上，有的孩子拿出了一塊塊誘人的糕點(diǎn)、蛋撻；有的孩子拿出了一杯杯飄著香甜的果汁；當(dāng)這些美味的食品，42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選飄著香氣回蕩在展廳時(shí)，老師和同學(xué)們?nèi)滩蛔∪テ穱L每一份美味，感受那份融入著勞動(dòng)的甜蜜。小學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的情緒是高昂的，他們用自己的熱情去完成一個(gè)又一個(gè)的美食，將勞動(dòng)的成果通過(guò)美食的形式再一次展現(xiàn)出來(lái)，在實(shí)際行動(dòng)中去升華對(duì)于勞動(dòng)的認(rèn)知，做好勞動(dòng)的知行合一。同時(shí)，學(xué)校在創(chuàng)設(shè)以美食制作為契機(jī)的勞動(dòng)教育活動(dòng)，也提升了學(xué)校勞動(dòng)教育品牌度，真正在知行中貫徹了“五育”教育，真正形成五育合力。通過(guò)勞動(dòng)教育活動(dòng)，將五育進(jìn)行了有效地結(jié)合，讓孩子們體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，感悟勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，并產(chǎn)生尊重與珍惜勞動(dòng)成果的情感。結(jié)束語(yǔ)在勞動(dòng)中，孩子們用自己的親身經(jīng)歷，體會(huì)著父母的辛苦，深刻理解了“人類(lèi)的生活離不開(kāi)勞動(dòng)”，讓孩子們提高了對(duì)于勞動(dòng)的認(rèn)知。學(xué)校通過(guò)勞動(dòng)教育課程、活動(dòng)的全過(guò)程融入，學(xué)校、家庭全方位參與，學(xué)校將勞動(dòng)教育全面滲透于學(xué)校日常運(yùn)行中，做“真”做“實(shí)”勞動(dòng)教育，將“勞動(dòng)”的種子深深播撒在孩子們心中，真正達(dá)到了小學(xué)勞動(dòng)教育的