小學(xué)語(yǔ)文-3鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《鳥的天堂》課標(biāo)分析我執(zhí)教的《鳥的天堂》是四年級(jí)上冊(cè)第一單元中的一篇精讀課文。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中學(xué)段具體目標(biāo)：識(shí)字方面要求“學(xué)生要有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力?！苯Y(jié)合本課制定的具體基礎(chǔ)目標(biāo)“1、會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。能正確書寫‘燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙’等詞語(yǔ)?！币蛱崆皩?duì)“茫”“隙”等字有所提示，所以檢查學(xué)生的自主預(yù)習(xí)作業(yè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠注意到易錯(cuò)字，書寫基本正確。本課教學(xué)中我主要是在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上檢查生字詞的認(rèn)讀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠自主識(shí)字并掌握。識(shí)字寫字教學(xué)目標(biāo)的制定做到了有的放矢，以學(xué)定教，提高了課堂效率。課標(biāo)閱讀方面要求“1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、默讀要有一定的速度。3、能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。4、在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中敢于提出看法，作出自己的判斷?！苯Y(jié)合本單元在教材體系中所承載的訓(xùn)練重點(diǎn)“引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動(dòng)的描寫中想象畫面，豐富語(yǔ)言積累。”我恰當(dāng)?shù)闹贫吮竟?jié)課的核心教學(xué)目標(biāo)“在正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；邊讀邊想象畫面的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛自然的思想感情?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)著。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！苯虒W(xué)本課，我在引導(dǎo)學(xué)生自主探究、總結(jié)方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組合作交流。小組學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可選擇自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)，想象畫面通過自己的感情朗讀，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光。在這一系列的過程中，學(xué)生體會(huì)到了作者詞句的優(yōu)美和生動(dòng)的描寫。感受到了南國(guó)的美麗風(fēng)光，落實(shí)了語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。《鳥的天堂》教材分析《鳥的天堂》是新課標(biāo)人教版教材小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三組中的第三篇課文。本組教材是以自然奇觀專題來(lái)組合課文的。編排這組教材的主要目的是讓學(xué)生通過朗讀感受語(yǔ)言的優(yōu)美，從字里行間感受大自然的美;引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言?！而B的天堂》是著名作家巴金先生的作品，選作課文時(shí)有改動(dòng)。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛和贊美。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀想象畫面，感受大自然的和諧美好；二是讓學(xué)生在讀中感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫方法。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生的想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語(yǔ)句。文中重點(diǎn)語(yǔ)句：（1）我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)?！罢媸且恢甏髽洹?，作者在這里強(qiáng)調(diào)的是“一株大樹”。它承接課文的上一段，對(duì)大家關(guān)于榕樹的爭(zhēng)論給出了答案，說(shuō)榕樹只有“一株”，而不是“我”說(shuō)的“許多株”，也不是“另一個(gè)朋友”說(shuō)的“兩株”。所以在朗讀的時(shí)候，重音應(yīng)放在“一株”上?！安豢捎?jì)數(shù)”，“數(shù)”在這里讀shǔ，作動(dòng)詞用，是“查點(diǎn)數(shù)目”的意思；“計(jì)數(shù)”是一個(gè)并列結(jié)構(gòu)的合成詞，意思是“計(jì)算”；“不可計(jì)數(shù)”是“沒有辦法清點(diǎn)、無(wú)法計(jì)算”的意思。結(jié)合上下文對(duì)榕樹的具體描寫，我們可以體會(huì)到，這株榕樹“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因，是“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”。（2）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。榕樹葉子的顏色綠得發(fā)亮，給人以翠色欲滴的感覺。作者從綠色中感受到有一種生命力在涌動(dòng)，贊美榕樹充滿活力的蓬勃生機(jī)。（3）我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇……“應(yīng)接不暇”中的“應(yīng)”讀yìng，“應(yīng)接不暇”是指優(yōu)美的風(fēng)景很多，看不過來(lái)。從大榕樹上飛出的鳥兒太多太多，作者眼前捕捉到了這只，又錯(cuò)過了那只。這成群的鳥兒生活在大榕樹上，營(yíng)造出了熱鬧、活潑、自由、歡樂的環(huán)境。茂盛的大榕樹，吸引了如此眾多的鳥兒在此棲息，真是不折不扣的鳥的天堂?！而B的天堂》學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的識(shí)字、閱讀能力和水平，我在課前布置學(xué)生自主預(yù)習(xí)時(shí)，字詞方面要求學(xué)生首先圈畫出本課生詞認(rèn)讀、拓展組詞并借助工具書、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，把難寫的詞語(yǔ)寫一寫。并提前指導(dǎo)了“茫”“規(guī)”等字。檢查學(xué)生的自主預(yù)習(xí)作業(yè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠注意到易錯(cuò)字，書寫基本正確。本課教學(xué)中我主要是在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上檢查易錯(cuò)生字詞的認(rèn)讀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠自主識(shí)字并掌握。理解課文方面，要求學(xué)生力求把課文讀正確，讀流利，在此基礎(chǔ)上想一想課文的主要內(nèi)容，再依據(jù)課后習(xí)題做批注。通過檢查看出孩子們基本能夠把課文讀正確、流利。文章內(nèi)容把握上也能讀出作者兩次去鳥的天堂看到的不同景物及感受。學(xué)生已初步掌握了品讀感悟的學(xué)習(xí)方法，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠很快地找出兩次去鳥的天堂的不同時(shí)間及看到的不同景物。所以，教學(xué)時(shí)我重點(diǎn)讓學(xué)生抓住景物的不同特點(diǎn)，理解品讀體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀想象畫面，從而體會(huì)出語(yǔ)言的優(yōu)美生動(dòng)。重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生在朗讀中感悟，體會(huì)南國(guó)的美麗風(fēng)光。從而完成本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果及分析1第一題：看拼音寫詞語(yǔ)。主要考查學(xué)生對(duì)要求會(huì)寫字的掌握。本課要求學(xué)生會(huì)寫14個(gè)生字，課前布置學(xué)生自學(xué)并在自主記錄本上抄寫本課要求會(huì)寫的生字，課前及時(shí)檢查學(xué)生的自主記錄本，發(fā)現(xiàn)只有極個(gè)別同學(xué)出錯(cuò)，進(jìn)行了個(gè)別指導(dǎo)，課上沒有在安排指導(dǎo)書寫。課后檢測(cè)效果好，證明前置性的指導(dǎo)學(xué)習(xí)是有效的，提高了課堂教學(xué)的效率。2.第二題：給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“√”畫出。主要考查學(xué)生對(duì)本課易讀錯(cuò)字詞的認(rèn)讀情況。通過檢測(cè)，學(xué)生基本能夠掌握，因?yàn)閷W(xué)生到了四年級(jí)，已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力，針對(duì)學(xué)生的年齡他點(diǎn)及年段特點(diǎn)，課前布置學(xué)生進(jìn)行自學(xué)是合理有效的。3.第三、四題，針對(duì)詞語(yǔ)搭配和積累語(yǔ)句而設(shè)計(jì)。為了讓孩子們真正理解繼而會(huì)用，我讓學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)運(yùn)用，繼而通過設(shè)計(jì)相關(guān)的檢測(cè)練習(xí)，學(xué)生也能夠正確運(yùn)用。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)很好地落實(shí)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，落實(shí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，很好的實(shí)現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一。4、第五題，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。在教學(xué)過程中，通過提問檢查孩子們基本能夠達(dá)到這個(gè)要求。通過課前的預(yù)習(xí)學(xué)生基本能夠把課文讀正確、讀流利。教學(xué)過程中通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行品讀，進(jìn)一步體會(huì)品味生動(dòng)語(yǔ)言之妙，感受南國(guó)美麗風(fēng)光及作者熱愛大自然之情。這樣學(xué)生在深入理解課文的基礎(chǔ)上，運(yùn)用自己掌握的朗讀技巧，很好的體會(huì)與把握了文章的感情，朗讀聲情并茂?！而B的天堂》課后反思我執(zhí)教的《鳥的天堂》是新課標(biāo)人教版教材小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一組中的第三篇課文。本組教材是以自然奇觀為專題來(lái)組合課文的。編排這組教材的主要目的是讓學(xué)生通過朗讀感受語(yǔ)言的優(yōu)美，從字里行間感受大自然的美;引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

本文是巴金的作品，“鳥的天堂”指的是一株500多年樹齡的古榕樹。榕樹的樹冠大得出奇，籠罩著18設(shè)畝左右的河面，獨(dú)樹成林。乘小艇從近處看，枝藤交錯(cuò)，猶如一座森林，從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。大樹上棲息著成千上萬(wàn)只各種各樣的鳥，1933年，巴金到新會(huì)訪友路過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》由此而美名傳揚(yáng)。文中描寫動(dòng)靜結(jié)合，韻味十足，遣詞造句精妙準(zhǔn)確，表達(dá)感情充沛細(xì)膩，的確是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的好文。而這篇文章的重點(diǎn)是作者兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及鳥的天堂的熱鬧景象.所以在教學(xué)中我著重引導(dǎo)學(xué)生感悟作者這兩次所看到的景象.引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟理解文章的主要內(nèi)容.重視朗讀訓(xùn)練這是本課一個(gè)較成功之處，主要采用自主朗讀,談感悟的方法。同時(shí)《鳥的天堂》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，感情真摯，很適合學(xué)生自己去體會(huì)，去領(lǐng)悟。我抓住寫樹和鳥的幾個(gè)重點(diǎn)段落的閱讀，從“分”到“合”，讓學(xué)生充分感受“樹”和“鳥”互相依存的融洽關(guān)系，感悟大自然中無(wú)處不在的整體和諧性，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了一次人文精神的升華，進(jìn)一步體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主，張揚(yáng)個(gè)性，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩，去感悟。本堂課的不足：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”這堂課中也出現(xiàn)了一些不盡人意的地方。沒有照顧到大多數(shù)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下積極學(xué)習(xí)，但主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問題學(xué)生較少。在今后的教學(xué)過程中在教什么，怎么教等方面多下功夫，不斷提高業(yè)務(wù)水平和能力?！而B的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語(yǔ)，積累文中佳句。有感情的朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的語(yǔ)文。邊讀邊想象畫面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)、運(yùn)用動(dòng)態(tài)靜態(tài)描寫的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：本文教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語(yǔ)句。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、談話導(dǎo)入1．解題。板書“天堂”（1）“天堂”常用來(lái)比喻什么？（2）鳥的天堂指的是什么？（天堂常用來(lái)比喻美好的生活環(huán)境。鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光。2．認(rèn)識(shí)巴金我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下巴金爺爺。（出示幻燈）3、想知道鳥的天堂什么樣嗎？打開課本我們趕快讀課文吧。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。長(zhǎng)句子，讀不通的的句子多讀幾遍。作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時(shí)候？每次去都看到了什么景物？二、初讀課文，了解課題含義及課文主要內(nèi)容。出示生字。檢查學(xué)生自學(xué)字、詞情況。接讀課文，思考作者游覽了鳥的天堂，發(fā)出的一句什么樣的感慨？昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊?。ㄕn件出示這個(gè)句子，全班齊讀。）觀察句子，發(fā)現(xiàn)不同，質(zhì)疑。問題在學(xué)習(xí)課文中逐步解決。三、學(xué)習(xí)新課第一次經(jīng)過“鳥的天堂”看到什么文中是怎樣描寫大榕樹的呢？學(xué)生自由讀描寫榕樹的語(yǔ)段，看看讀懂了什么？還有什么不懂的地方？讀后小組學(xué)習(xí)交流，班級(jí)交流。讀懂了描寫榕樹的那些內(nèi)容或語(yǔ)句？讀懂榕樹的大、茂盛、密。體會(huì)“不可計(jì)數(shù)”為什么會(huì)枝干這么多呢？（出示投影：指名到黑板前說(shuō)出枝、干、根）指導(dǎo)感情朗讀。讀出榕樹特有的美出示“那翠綠的顏色，明亮的照耀我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！边@句話是些榕樹不僅綠，而且充滿生機(jī)與活力。體會(huì)并帶著贊美和熱愛的感情讀。學(xué)習(xí)作者靜態(tài)描寫的手法。第一次到鳥的天堂感受大榕樹美、大、有生命力。第二次經(jīng)過鳥的天堂感受的確是鳥的天堂！這就是作者說(shuō)“昨天是我的眼睛騙了我的原因?qū)W習(xí)“鳥”的部分。自由讀12—13段分析鳥多，快樂、自由，并體會(huì)作者的高興、喜愛的心情體會(huì)后感情朗讀。理解第二個(gè)鳥的天堂的含義。這里是鳥兒生活、繁衍、棲息的美好地方。在寫鳥時(shí)，采用的是動(dòng)態(tài)描寫的手法。那這里為什么能成為鳥的天堂？體會(huì)環(huán)境的適宜和人們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。小結(jié)：我們一定要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)鳥類，保護(hù)我們的家園，使祖國(guó)的名山大川到處都成為鳥的天堂。《鳥的天堂》練習(xí)題一、看拼音寫詞語(yǔ)。cànlànlùxùmàoshènɡbījìn()()()()fènɡxīchàndònɡshùshāoliúlián()()()()二、給下面加粗的字選擇正確的讀音。主干（ɡánɡàn）興（xīnɡxìnɡ）奮縫（fénɡfènɡ）隙的（díde）確不禁（jīnjìn）漲潮（zhǎngzhàng）顫動(dòng)(zhànchán)一簇（zúcù）留戀（niànliàn）葉叢(cōngcóng)應(yīng)接不暇(yìngyīg)三、詞語(yǔ)巧搭配（在括號(hào)里填上洽當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)）。（6分）（）的顏色（）的南國(guó)（）的紅霞興奮地（）明亮地（）緩緩地（）四、選詞填空平靜安靜寧?kù)o1．在這（）的夜晚，我格外思念遠(yuǎn)方的親人。2．會(huì)場(chǎng)上十分（），大家聚精會(huì)神地聽劉校長(zhǎng)作報(bào)告。3．遠(yuǎn)處，幾只藍(lán)色的小船緩緩地在（）的湖面上移動(dòng)。陸續(xù)連續(xù)繼續(xù)1．曉楠今年大學(xué)畢業(yè)，他不打算去工作，想（）讀研究生。2．汽車到站了，人們（）從車上下來(lái)。3．趙兵（