下載本文檔
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
問題驅(qū)動下的小學(xué)數(shù)學(xué)說理課堂教學(xué)實踐研究
Summary:隨著教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展,實踐教學(xué)下說理課堂的構(gòu)建愈受關(guān)注,成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的教學(xué)方式之一。就現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的實際情況來看,普遍存在的問題在于學(xué)生在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)的過程中缺乏思維活性,并且難以深入到實踐中,這從根本上影響了學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解和數(shù)學(xué)應(yīng)用題的探究。面對這一教學(xué)困境,教師應(yīng)采取積極有效的方式引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)會深入思考和探究,尤其要構(gòu)建數(shù)學(xué)說理課堂,引導(dǎo)學(xué)生通過語言表達(dá)的方式傳達(dá)數(shù)學(xué)思路,而要實現(xiàn)說理課堂的構(gòu)建和學(xué)生說理能力的縱深培養(yǎng),就需要教師運用問題驅(qū)動的方式,有效激發(fā)學(xué)生的思考,從而使其深入數(shù)學(xué)實踐。Keys:問題驅(qū)動;小學(xué)數(shù)學(xué);說理課堂;教學(xué)實踐所謂說理課堂,即指教師在實踐教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極自主地表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思路,并能清晰準(zhǔn)確地表達(dá)出來,使其在數(shù)學(xué)知識的探究學(xué)習(xí)中有效培養(yǎng)自身的說理能力。而在實際教學(xué)中,學(xué)生往往不具備較好的說理能力,尤其在數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用題型的解答中,不善于運用說理的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)邏輯的梳理,導(dǎo)致在審題環(huán)節(jié)就出現(xiàn)思維上的漏洞,從而影響對整個解題思路的判斷,這對于學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維和解決問題能力的培養(yǎng)都是極其不利的。在這種教學(xué)情境下,相關(guān)教師應(yīng)積極采取措施,通過有效的指導(dǎo),讓學(xué)生能夠擺脫傳統(tǒng)思維方式的限制,能夠?qū)W會從多個角度思考問題,并邏輯清晰地加以表述,為數(shù)學(xué)問題的解決提供基礎(chǔ)支撐。一、設(shè)問題,理思路,巧解題要想在數(shù)學(xué)課堂上有效落實問題驅(qū)動教學(xué)模式的應(yīng)用,首先,要做好問題的設(shè)置,問題的提出能夠直接激發(fā)學(xué)生專注到某一數(shù)學(xué)問題的思考中,其數(shù)學(xué)思路自然而然能夠獲得邏輯化的梳理,對于學(xué)生奠定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識來說是十分有利的。其次,數(shù)學(xué)問題的設(shè)置能夠讓教材中冗雜的知識點匯總成精煉的核心知識,學(xué)生只要明確了相關(guān)問題,就能理解和掌握對應(yīng)的數(shù)學(xué)知識,從而打牢數(shù)學(xué)基礎(chǔ),為解答數(shù)學(xué)中的疑難提供有效幫助。再者,在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中,基礎(chǔ)知識的積累只是第一門,更為重要的是活躍數(shù)學(xué)思想,優(yōu)化數(shù)學(xué)方法,能夠根據(jù)具體的數(shù)學(xué)情境自如地梳理和表達(dá)自己在學(xué)習(xí)過程中的心得和疑惑,這有助于學(xué)生進(jìn)一步提升自身的綜合實力。歸結(jié)來說,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,要注重學(xué)生說理能力的培養(yǎng),而這一能力的有效培養(yǎng)又有賴于問題驅(qū)動教學(xué)的深度開展。因此,教師要做好數(shù)學(xué)說理課堂的構(gòu)建,要巧妙設(shè)置數(shù)學(xué)問題,引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地梳理自己的數(shù)學(xué)思路,學(xué)會科學(xué)思考、深度學(xué)習(xí),最終有效掌握學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)知識的科學(xué)方法。例如:在《因數(shù)與倍數(shù)》的教學(xué)過程中,教師可以通過設(shè)置課堂問題,引導(dǎo)學(xué)生一步一步深入到課程的核心知識點,并使其自主表達(dá)學(xué)習(xí)思路,優(yōu)化數(shù)學(xué)思維,深化數(shù)學(xué)思想。本課時的學(xué)習(xí)要點在于引導(dǎo)學(xué)生掌握因數(shù)與倍數(shù)的意義以及它們之間的關(guān)系,同時學(xué)會尋找某一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。首先,教師可以利用趣味問題導(dǎo)入新課,即在星期天的早晨,公園的湖上有兩位爸爸和兩位兒子在劃船,但卻只有三個人,大家知道是為什么嗎?由生活中存在的相互依存關(guān)系推出數(shù)學(xué)中因數(shù)和倍數(shù)之間存在的關(guān)系。在介紹因數(shù)和倍數(shù)的定義時,教師可以借助數(shù)學(xué)算式幫助大家認(rèn)識這兩者,以3x4=12為例,在數(shù)學(xué)中,3和4都是12的因數(shù),而12既是3也是4的倍數(shù),因數(shù)和倍數(shù)之間存在必要的相互依存關(guān)系。緊接著,設(shè)置問題——如何正確尋找一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)呢?合理的方法即可透過乘法算式和除法算式進(jìn)行尋找。掌握了基礎(chǔ)方法后,再設(shè)置思考問題——已知一個數(shù),這個數(shù)的倍數(shù)是多少?有多少個呢?什么樣的數(shù)是3的倍數(shù)?怎樣才能準(zhǔn)確地寫出3的倍數(shù)呢?請將自己的想法和思路在學(xué)習(xí)小組中發(fā)表出來,最后每組派出一位代表進(jìn)行課堂分享。顯然,用乘法就能得出3的倍數(shù)。經(jīng)此,學(xué)生就能在問題驅(qū)動下科學(xué)梳理數(shù)學(xué)邏輯思維,進(jìn)而科學(xué)解題。二、設(shè)情境,引思考,強理解對于小學(xué)生來說,數(shù)學(xué)課程是一門學(xué)習(xí)難度較高的學(xué)科,需要較好的邏輯運算能力和綜合推理應(yīng)用能力,以及靈活的思維探究和實踐創(chuàng)新意識,這些數(shù)學(xué)素養(yǎng)都需要學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中慢慢積累和沉淀,只有全身心地投入其中,開展深度學(xué)習(xí),才能落實好數(shù)學(xué)知識的遷移運用,才能做好數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用題的探究解答。但在實際的學(xué)習(xí)過程中,很多學(xué)生往往不具備這種綜合性的學(xué)習(xí)素養(yǎng),導(dǎo)致其在相關(guān)知識的理解運用中出現(xiàn)問題。歸根結(jié)底,還是教師在選取教學(xué)方式時沒有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和年齡結(jié)構(gòu)特征,小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期,對于知識,尤其是相對抽象的知識不具備完全意義上的理解,并且很多知識學(xué)習(xí)起來趣味性不強,這就更難吸引學(xué)生的注意力了?;诖?,教師可以透過問題驅(qū)動教學(xué)的方式,通過創(chuàng)設(shè)問題情境,將教材中的文本知識和練習(xí)等轉(zhuǎn)化成探究問題,在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的數(shù)學(xué)情境進(jìn)行問題的思考,這樣一來,一方面可以增強學(xué)生的思維活性,使其更加積極主動地進(jìn)行思考探究;另一方面,也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們更好地理解教材中的知識,從而增強他們的學(xué)習(xí)力。例如:在學(xué)習(xí)《探索圖形》這一課時,其教學(xué)目標(biāo)主要為引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、想象等活動經(jīng)歷“找規(guī)律”的全過程,獲得“化繁為簡”的解決問題的經(jīng)驗,強化數(shù)學(xué)思想,深化數(shù)學(xué)素養(yǎng)。第一步,引發(fā)問題,課件展示正方體。請同學(xué)們看屏幕回答問題——這是什么圖形?正方體具有哪些特征?如果將這個正方體涂上顏色,一共會有幾個面會被顏色覆蓋呢?如果只研究一個小正方體,我們可以快速總結(jié)出上色的面,但如果是多個小正方體組成的大正方體,要想快速得到其上色的面,就美那么容易了,這時,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用“化繁為簡”的思想進(jìn)行探究,先從簡單的入手,探究其間的規(guī)律,這樣無論數(shù)量再多都能迅速得出結(jié)果。利用問題進(jìn)行課堂情境構(gòu)建,一方面激發(fā)了學(xué)生的思考,提高了他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解;另一方面也能增強學(xué)生的說理能力。三、設(shè)任務(wù),多互動,促高效為了進(jìn)一步推動問題驅(qū)動教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)說理課堂中的運用,教師應(yīng)對教學(xué)過程中的各項活動進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化,采取更加高效科學(xué)的引導(dǎo)方式,像將學(xué)習(xí)任務(wù)與思考問題相結(jié)合,同時構(gòu)建良好的互動溝通環(huán)境,讓學(xué)生能夠自發(fā)地進(jìn)行課堂交流和小組合作學(xué)習(xí),經(jīng)此,學(xué)生就能在不同思維的碰撞下探索更多有效的學(xué)習(xí)模式,并且提高學(xué)習(xí)的效率。像在學(xué)習(xí)有關(guān)《分?jǐn)?shù)的加法和減法》的知識時,教師就可以借助設(shè)置問題任務(wù),激活課堂,引導(dǎo)大家互動,如怎么認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位?整數(shù)加減法和分?jǐn)?shù)加減法之間有怎樣的聯(lián)系?由此可見,在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中,科學(xué)的教學(xué)方式組合對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)更有幫助,從另一個角度分析,交互性較強的課堂也能增強學(xué)生的說理意識和說理能力,并能于無形之中促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí),同時推動高效優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建??偠灾?,。為進(jìn)一步推動和落實小學(xué)數(shù)學(xué)說理課堂上學(xué)生說理能力的提升和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng),教師可以通過問題驅(qū)動教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極表達(dá)自我想法,學(xué)會科學(xué)分析問題和解決問題,并能從中獲得思維的發(fā)散和數(shù)學(xué)思想的活躍,最終獲得數(shù)學(xué)能力的縱深發(fā)展。Reference:[1]蔡愛珍.問題驅(qū)動下的小學(xué)數(shù)學(xué)說理課堂教學(xué)實踐探究[J].求知導(dǎo)刊,2021(25):43-44.[2]葉惠群.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)問題驅(qū)動下“說理”課堂的實踐研究[J].亞太教育,2022(04):53-55.[3]鐘偉森.問題驅(qū)動下的數(shù)字化課堂教學(xué)實踐
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2025服裝連鎖加盟合同樣本
- 2025海上運輸合同模板書
- 二零二五年度車輛轉(zhuǎn)讓與道路救援服務(wù)合同3篇
- 二零二五年度股權(quán)投資公司股東合作協(xié)議3篇
- 二零二五年度文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展全新期權(quán)合同3篇
- 2025年度養(yǎng)羊產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)與交流合作協(xié)議3篇
- 二零二五年度生態(tài)保護公益合作合同3篇
- 2025年度虛擬現(xiàn)實合伙人股權(quán)分配與內(nèi)容開發(fā)合同3篇
- 二零二五年度生態(tài)農(nóng)業(yè)用地農(nóng)村房屋買賣合同協(xié)議書
- 2025年度農(nóng)村自建房包工與智能安防系統(tǒng)安裝合同
- 設(shè)備采購 投標(biāo)方案(技術(shù)方案)
- 期末水平綜合練習(xí)(試題)新思維小學(xué)英語一年級上冊
- 高(中)壓變頻器專題培訓(xùn)課件
- 3、心電圖檢查質(zhì)量控制(操作標(biāo)準(zhǔn)化)要求
- 腎病科腎病綜合征診療規(guī)范2023版
- 高考作文模擬寫作訓(xùn)練:一個熟悉的勞動者
- 電商稅收合規(guī)問題
- 鐵路行車規(guī)章
- 污水處理廠有毒有害氣體檢測記錄表
- 馬克思主義與社會科學(xué)方法論課后思考題答案全
- 針灸推拿習(xí)題庫+參考答案
評論
0/150
提交評論