小學(xué)語(yǔ)文-23 最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《最后一頭戰(zhàn)象》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語(yǔ)。2.學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，了解課文主要內(nèi)容。3．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，在自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句、感情朗讀、想象說(shuō)寫話等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情懷。4．有感情地朗讀課文，體會(huì)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)品讀課文中描寫嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，體會(huì)嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件教學(xué)過(guò)程：師:上課,同學(xué)們好!生:老師好!一、談話導(dǎo)入：（課件1：屏顯課題）師:同學(xué)們,今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位動(dòng)物朋友，請(qǐng)看大屏幕，它就是——生：（大象）(課件2)你們見過(guò)大象跟日本鬼子打仗的場(chǎng)面嗎？（生：沒有）那么請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀讀這段話，你會(huì)有何體會(huì)？（課件3：西雙版納曾經(jīng)有過(guò)威風(fēng)凜（lǐn）凜的象兵。所謂象兵，就是騎著大象作戰(zhàn)的士兵。士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長(zhǎng)鼻劈敵，用象蹄踩敵，一大群戰(zhàn)象，排山倒海般地?fù)湎驍橙?，?shì)不可當(dāng)。）師:這些戰(zhàn)象給你留下怎樣的印象?生1:這些戰(zhàn)象給我留下的印象非常勇敢.生2:這頭戰(zhàn)象給我留下的印象是威風(fēng)凜凜的.師:同學(xué)們，1943年，在西雙版納的打洛江畔，就是這些英勇的戰(zhàn)象,和日寇進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗,八十多頭戰(zhàn)象不幸全部中彈倒地,人們?cè)诼裨崴鼈兊氖w時(shí),救活了一頭身負(fù)重傷的戰(zhàn)象，它叫嘎羧,它就是(齊讀課題)最后一頭戰(zhàn)象。二、檢查預(yù)習(xí)師:這節(jié)課就讓我們走近它的故事,體會(huì)它的情感。在學(xué)新課前老師布置了預(yù)習(xí)課文，誰(shuí)來(lái)展示一下自己的預(yù)習(xí)情況：生1：我知道了這篇文章的作者是沈石溪，除了這篇《最后的戰(zhàn)象》，我還看過(guò)他寫的《狼王夢(mèng)》。他寫的小說(shuō)都與動(dòng)物有關(guān)。板書：沈石溪?jiǎng)游镄≌f(shuō)師:是嗎？你很會(huì)讀書，值得表?yè)P(yáng)。(掌聲響起來(lái))同學(xué)們，請(qǐng)你們記住，《最后一頭戰(zhàn)象》就是一篇?jiǎng)游镄≌f(shuō)。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你還預(yù)習(xí)了哪些內(nèi)容？生2：我預(yù)習(xí)了這一課的生字新詞：生朗讀詞語(yǔ)，你學(xué)的很好，同學(xué)們一起來(lái)學(xué)一下。接著（課件4：出示詞語(yǔ)：日寇、摩挲、鐫刻、撲喇喇、威風(fēng)凜凜、勢(shì)不可當(dāng)、焦躁不安、浴血搏殺、震耳欲聾、炯炯有神）齊讀、指名讀。師：好，我們繼續(xù)來(lái)展示自己的預(yù)習(xí)成果，誰(shuí)還有其他的內(nèi)容來(lái)跟大家分享，請(qǐng)舉手。生3：老師，昨晚上我讀了2遍課文，知道了嘎羧臨死之前做了一些事。師:好的，請(qǐng)你講給大家聽。生3：嘎羧臨死之前焦躁不安地尋找當(dāng)年戰(zhàn)斗時(shí)的象鞍；它還回到了自己曾經(jīng)戰(zhàn)斗過(guò)的地方（板書）重回戰(zhàn)場(chǎng)師:誰(shuí)能用更簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)她剛才說(shuō)的嘎羧臨死前做的事，根據(jù)學(xué)生回答板書：尋找象鞍、重回戰(zhàn)場(chǎng)。生4：嘎羧還做了一件事，它回到了埋葬戰(zhàn)友的地方,掘了一個(gè)坑，讓自己死后葬在和當(dāng)年浴血奮戰(zhàn)的戰(zhàn)友葬在一起。師:你補(bǔ)充得真好，能用更簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？莊嚴(yán)歸去（板書）根據(jù)板書教師小結(jié)：師:同學(xué)們，這篇課文主要敘述了最后一頭戰(zhàn)象嘎羧在臨死之前尋找象鞍重回戰(zhàn)場(chǎng)莊嚴(yán)歸去這幾件事。三、品讀課文師:同學(xué)們把課文預(yù)習(xí)的很好，我們?cè)陂喿x篇幅長(zhǎng)的文章就可以這樣采用抓主要事件的辦法,很快抓住文章的主要內(nèi)容.(板書：抓事件)師：接下來(lái)，我們來(lái)深入的把握課文的主要內(nèi)容。本文的作者沈石溪曾說(shuō)過(guò)這樣一名話.誰(shuí)給大家讀一讀.（課件:5：動(dòng)物小說(shuō)寫的是動(dòng)物，折射的卻是人類的情感。——沈石溪）讀課件內(nèi)容：生齊讀，指名讀。（一）學(xué)習(xí)課文5-11自然段師:那么文中的嘎羧有怎么樣的情感,作者又是怎樣表現(xiàn)的呢?接下來(lái)我們深入地學(xué)習(xí)課文，首先看披掛象鞍。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文的5-11自然段,找到最能表現(xiàn)嘎羧對(duì)象鞍有深厚感情的句子,畫下來(lái),讀一讀,體會(huì)他內(nèi)心的想法.開始吧!生：學(xué)生自由讀師:讀好了嗎,我們交流一下,先讀句子再說(shuō)體會(huì).生5:“沒想到,嘎羧見了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲（suō）著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友?！睅?這位同學(xué)真是火眼金睛,找到了這一部分中最感人的一句,其他同學(xué)找到這句的請(qǐng)舉手.這么多,看來(lái)大家真是英雄所見略同.好,一起來(lái),你覺得這句中哪個(gè)詞最能表達(dá)嘎羧對(duì)象象鞍的深厚感情?生:生默讀書師:指名說(shuō),你覺得是哪個(gè)詞?生6:我覺得是淚光閃閃這個(gè)詞。師：為什么？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)生6:我覺得嘎羧一定是想起了當(dāng)年那些犧牲的戰(zhàn)友所以它流淚了。對(duì)象鞍有深厚的感情.()生7:我覺得是嘎羧見到了象鞍，激動(dòng)得流淚了。師：你們兩個(gè)人說(shuō)的都對(duì)，誰(shuí)再來(lái)？生8:我覺得是久別重逢這個(gè)詞,作者把嘎羧和象鞍比喻成一對(duì)久別重逢的朋友.由此可見嘎羧對(duì)象鞍有著深厚的友情.師:看它多久沒見這個(gè)老朋友了?生（齊）:26年師:很多年沒有見面,再見面就叫久別重逢.師:好！繼續(xù)發(fā)言生9：我覺得是摩挲這個(gè)詞.這個(gè)詞體現(xiàn)了嘎羧見到了分別26的朋友感覺十分親切，我感覺到嘎羧對(duì)象鞍很有感情，非常激動(dòng)。師：摩挲是一個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，你關(guān)注了嘎羧的動(dòng)作，你讀書真仔細(xì)！還有同學(xué)關(guān)注了嘎羧的神態(tài)，一起來(lái),還有沒有？生10：我認(rèn)為是呼呼這個(gè)詞，因?yàn)樗怯帽亲雍艉舸等ザ皇侵刂氐拇怠Ｋ幸环N很親切的感覺。師：你除了覺得很親切，還感覺到嘎羧對(duì)象鞍懷有怎樣的情感？生:留戀生11:我覺得有呼呼、久久、摩挲、斑斑血跡這幾個(gè)詞都很好。師;你概括了你們剛才的發(fā)言，非常全面。師:那為什么嘎羧見到象鞍如此的激動(dòng)?是因?yàn)橄蟀吧嫌惺裁?生:因?yàn)橄蟀吧狭糁鴱椂窗甙哐E混合著硝煙一股血液的氣味.師:同學(xué)們理解非常好。嘎羧看到象鞍上的彈洞，聞到混合著硝煙和血液的氣味時(shí)它會(huì)想起什么?生12:它會(huì)想起當(dāng)年披掛著它保衛(wèi)家園與日寇打仗的情景。師：你體會(huì)的真好。生13:想起當(dāng)年浴血奮戰(zhàn)師：你的想象力相當(dāng)豐富。生14:想起和它一起并肩作戰(zhàn)獻(xiàn)出生命的朋友生15:它會(huì)想起自己當(dāng)年在戰(zhàn)場(chǎng)上浴血博殺的英勇.師：是的，象鞍有著它輝煌的過(guò)去，有著它忠貞不死的經(jīng)歷。所以它看到象鞍才如此激動(dòng)。同學(xué)們，你看，我們聯(lián)系上下文邊讀邊想象，就讀懂了嘎羧的心，體會(huì)了它內(nèi)心的情感。你們能不能讀出嘎羧這種激動(dòng)的心情。（板書：聯(lián)系上下文、邊讀邊想象）你們練習(xí)練習(xí)）生：齊讀（課件6：沒想到,嘎羧見了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲（suō）著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。）師：誰(shuí)來(lái)自信的給大家讀一讀生16：讀師：讀的非常的流利，讀的非常有感情。（找兩名學(xué)生讀）師：老師也想讀一讀,請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，在老師讀時(shí)同學(xué)們一邊聽一邊注意想象嘎羧見到象鞍時(shí)的動(dòng)作神情。師：像老師這樣帶上體會(huì)，帶著上激動(dòng)心情讀一讀，來(lái)，預(yù)備——起生：（齊）讀師：我剛才也看到了還有好多同學(xué)找到了其他的句子句子，請(qǐng)你也讀一讀。生17：“第二天早晨，嘎羧突然十分亢（kàng）奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農(nóng)丁，歐（ōu）歐地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓，像是想得到閣樓上的什么東西?！睅煟鹤x了這一段，你體會(huì)到了哪些?生18:體會(huì)到嘎羧經(jīng)過(guò)了26年還記得自己當(dāng)時(shí)披掛的象鞍，而且非常急促的想找到它。師：請(qǐng)你來(lái)讀一讀嘎羧急切的心情生：讀師：好的，我們大家一起來(lái)讀。師：是的，26年過(guò)去了，嘎羧就快要死了，但是它沒有忘記它是一頭英勇的戰(zhàn)象，沒有忘記它輝煌的過(guò)去，它是多么留戀過(guò)去的輝煌啊。師：同學(xué)們，作者就是通過(guò)這些動(dòng)作、神態(tài)的描寫，能讓我們體會(huì)到嘎羧內(nèi)心的情感。我們?nèi)绻苋Ξ嫵瞿切┲攸c(diǎn)的詞句，（板書：畫重點(diǎn)詞句）聯(lián)系上下文邊讀邊想象，就能讀懂嘎羧的心，讀出嘎羧的情感。這就是品細(xì)節(jié)的讀書方法。板書：品細(xì)節(jié)。（二）學(xué)習(xí)課文12-16自然段。師：接下來(lái)，我們就用剛才學(xué)過(guò)的品細(xì)節(jié)的方法，自己試著學(xué)習(xí)重回戰(zhàn)場(chǎng)這部分請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀自學(xué)提示：（再指名1生讀）（課件7：）自學(xué)提示：1、找出最能表現(xiàn)嘎羧內(nèi)心的情感，用——畫下來(lái)，2、找出嘎羧動(dòng)作神態(tài)的詞語(yǔ)體會(huì)內(nèi)心的想法，批注在旁邊。3、寫好后，在小組內(nèi)交流一下，每組推薦一人在班內(nèi)交流。師：有了體會(huì)就在書上作批注，有的同學(xué)已經(jīng)開始了。同學(xué)們?cè)谂⒑苡薪?jīng)驗(yàn)，都批注的很好。鼓勵(lì)在組內(nèi)大膽交流。大聲說(shuō)出自己的見解。師：讓我們一起來(lái)交流。誰(shuí)先發(fā)言？指名讀生19：然后，它踩著嘩嘩（糾正讀音生讀面四聲）流淌的江水，走到一塊龜形礁（jiāo）石上親了又親，許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，歐──歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。從這里我體會(huì)到，嘎羧重新回到戰(zhàn)場(chǎng)，它知道生命即將結(jié)束，死后它要和當(dāng)年的戰(zhàn)友們?cè)谝黄稹煟核赡軙?huì)說(shuō)點(diǎn)什么？生20：親愛的戰(zhàn)友們，我重新回到了這殺敵的戰(zhàn)場(chǎng)，我們終于在一起了，我來(lái)陪伴你們了。師：他把自己當(dāng)作嘎羧，這是身處地的讀書方法。非常的好。接著交流，他抓了‘吼叫’一詞。生21：從嘩嘩流水中，我是這樣想的，或許它走到這塊龜形礁（jiāo）石，是它當(dāng)年和戰(zhàn)象立功作戰(zhàn)的地方，它也許回想起當(dāng)年的英勇。師：你抓住了“親了又親”展開想象，非常的好。接著來(lái)。生22：我讀懂了，“凝望”這個(gè)詞，看出了嘎羧想到了他浴血拼殺的情景。和戰(zhàn)友倒在血泊里的情景。師：請(qǐng)你聯(lián)系上下文讀一讀。能不能讀出凝望的感覺來(lái)。指導(dǎo)朗讀?！八驹诮瓰┑穆咽?，久久凝望著清波蕩漾的江面”再請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。生23：師：讀的真好，這才是久久凝望的感覺，一起來(lái)讀一讀，起。生齊讀。師：你還想從哪兒讀出你的體會(huì)。生24：讀我覺得是這些。這時(shí)，它身體膨（péng）脹起來(lái)，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯（jǒng）炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。（課件:8：這時(shí)，它身體膨（péng）脹起來(lái)，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯（jǒng）炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。）生24：從這里我體會(huì)到，雖然當(dāng)年的戰(zhàn)場(chǎng)不在，當(dāng)年的年青不在，但是，它的豪情仍在。師：體會(huì)的非常好，來(lái)，帶上你們的體會(huì)，讀出你們的心情。同學(xué)們看屏幕。齊讀。師：26年前的那場(chǎng)戰(zhàn)斗，讓嘎羧失去了所有的同伴，讓它成為生：最后一頭戰(zhàn)象。師：26年，它無(wú)時(shí)無(wú)刻在懷念過(guò)去，思念戰(zhàn)友，但是，它的心情能向戰(zhàn)友們?cè)V說(shuō)嗎？生：不能。師：因?yàn)樗巧鹤詈笠活^戰(zhàn)象。師：堵物思心，緬懷往事，它怎么能不激動(dòng)？打開課本，帶著感情再讀一遍這個(gè)重點(diǎn)句段。生齊讀。（三）學(xué)習(xí)課文17-23自然段。師：風(fēng)蕭蕭兮，易水寒，壯士一去不復(fù)返。嘎羧帶著對(duì)這片土地的深深眷戀之情，帶著對(duì)戰(zhàn)友的懷念之情，跋山涉水，輾轉(zhuǎn)百象冢，用盡自己全部的生命，為自己挖掘了一個(gè)墓坑，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后兩個(gè)自然段。（生齊讀）師：文中哪一個(gè)細(xì)節(jié)深深地打動(dòng)了你？生25：最后一個(gè)自然段深深的打動(dòng)了我。嘎羧并沒有去象冢。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。我體會(huì)到了嘎羧的對(duì)戰(zhàn)友的忠誠(chéng)。師：還有哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你？生26：嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，眼睛睜得老大，凝望著天空，回想著原來(lái)的歷史。打動(dòng)了我。因?yàn)樗劬Ρ牭美洗螅诨仡櫮菆?chǎng)悲壯的戰(zhàn)爭(zhēng)。就是那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)讓他失去了所有的戰(zhàn)友，讓我們銘記歷史。師：躺在坑里的嘎羧想說(shuō)點(diǎn)什么？你又想對(duì)嘎羧說(shuō)些什么呢？課件9：寫一寫師：把你的心里話寫下來(lái)。（學(xué)生寫）師：誰(shuí)來(lái)讀一讀你寫的話？生27：嘎羧想說(shuō)，歷史不能忘懷，多么希望世界是和平的。師：希望自己永遠(yuǎn)都是最后一頭戰(zhàn)象。生28：同伴們，二十六年來(lái)，我天天都在想念你們，現(xiàn)在終于在一起了生29：我想對(duì)嘎梭說(shuō)，我看到了你的英勇、看到了你的忠誠(chéng)、看到了你對(duì)戰(zhàn)友的友情。嘎羧，你是英雄！師：嘎羧雖然預(yù)感自己即將死去，但它一定很欣慰，因?yàn)樗梢院妥约旱膽?zhàn)友在一起了。躺在坑里的嘎羧會(huì)說(shuō)些什么？生30：嘎梭會(huì)說(shuō)——我雖然沒有到象冢去，現(xiàn)在和同伴并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友在一起，死而無(wú)憾。生31：親愛的戰(zhàn)友，你們雖然獻(xiàn)出了自己的生命，但你們保家衛(wèi)國(guó)同日寇英勇作戰(zhàn)的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著一代又一代中國(guó)人。人們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你們。師：說(shuō)得真好！在你心里，它只是戰(zhàn)象嗎？生：它更是一位英雄。師：同學(xué)們，這篇小說(shuō)寫的是動(dòng)物，但是想給你更多的思考。我們抓住課文的了主要事件，體會(huì)了細(xì)節(jié)描寫，感覺到嘎羧的豐富情感。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，相信會(huì)給大家更多的思考。課外延伸：（課件10）請(qǐng)同學(xué)們課后讀一讀沈石溪寫的《狼王夢(mèng)》和《第七條獵狗》?！蹲詈笠活^戰(zhàn)象》學(xué)情分析課文講述的內(nèi)容及蘊(yùn)含的思想感情離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些不理解的問題，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀理解提出自己不懂的問題，如，“嘎羧要離開寨子時(shí)，為什么要披掛象鞍？”“嘎羧為什么要去打洛江畔？”“嘎羧離開村子前為什么要繞著寨子走三圈？”對(duì)于這些問題，學(xué)生可以自由組合，小組討論研究一兩個(gè)問題，再全班進(jìn)行交流，以加深對(duì)課文內(nèi)容的了解和感受。教學(xué)時(shí)要提醒學(xué)生注意課文里部分生字的字音和字形。字音方面，如，“排山倒?！钡摹暗埂弊x“dǎo”；“中彈”一詞讀“zhòngdàn”；“撲喇喇”中的“喇”根據(jù)變音規(guī)則讀“l(fā)ā”；“浴血”的“血”讀“xuè”。字形方面，如，“革”字第四筆是橫，最后一筆是豎；“搏”的第十筆是點(diǎn)；“寇”字的字形比較復(fù)雜，要提醒學(xué)生與“冠”相區(qū)別?！拔蚁雽?duì)嘎羧說(shuō)”，既是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀、感悟以及理清課文條理的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。《最后一頭戰(zhàn)象》效果分析本節(jié)課基本上達(dá)到了預(yù)期效果，雖然個(gè)別地方不盡人如意，但從學(xué)生的接受層面來(lái)說(shuō)還不錯(cuò)。本課引導(dǎo)學(xué)生閱讀要有一定的速度，在把握課文主要內(nèi)容、理清條理的基礎(chǔ)上，通過(guò)入情入境地品讀，感受課文飽含深情的語(yǔ)言，體會(huì)戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷；難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟，感受作者的表達(dá)方法，領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。課文篇幅較長(zhǎng)，教學(xué)的重點(diǎn)之一是訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，規(guī)定學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)讀完課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情。學(xué)生都基本上按老師的要求達(dá)到了教學(xué)目的。唯一的不足是：在一次次的試講中，造成了老師一味地走教案，課堂缺乏靈動(dòng)性，造成了教師和學(xué)生的情感在兩個(gè)層面的現(xiàn)象；學(xué)生回答問題時(shí)，老師啟發(fā)誘導(dǎo)“牽”的過(guò)多?！蹲詈笠活^戰(zhàn)象》教材分析這是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動(dòng)物小說(shuō)。課文記敘了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來(lái)的最后一頭大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來(lái)到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場(chǎng)，最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“百象?！迸耘匍_一個(gè)坑，莊嚴(yán)地把自己掩埋的故事。課文以時(shí)間為序，扣住四個(gè)感人的片段：“英雄垂暮”（第1～4自然段）、“重披戰(zhàn)甲”（第5～11自然段）、“憑吊戰(zhàn)場(chǎng)”（第12～16自然段）、“莊嚴(yán)歸去”（第17～23自然段），把嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)記敘下來(lái)。尤其是對(duì)嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的描寫細(xì)致入微，將嘎羧的靈性刻畫得淋漓盡致。如，嘎羧再次見到象鞍時(shí)的舉止、神情，在打洛江邊的久久凝望與全力吼叫，在“百象?！迸阅蚰沟那榫?，都會(huì)給讀者留下深刻的印象。23、最后一頭戰(zhàn)象評(píng)測(cè)練習(xí)

1、聽寫詞語(yǔ);

2、辨字組詞寇（）躁（）遭（）欲（）博（）碑（）冠（）燥（）糟（）?。ǎ┎ǎ┢ⅲǎ┢Вǎ┡ǎ┩玻ǎ┩埃ǎ?、照樣子寫詞語(yǔ)綠油油

冷孤

熱

慢

濕

4、閱讀短文并回答問題我和波農(nóng)丁悄悄地跟在嘎羧后面，想看個(gè)究（竟競(jìng)）。嘎羧走了整整一夜，天亮?xí)r，來(lái)到打洛江畔。它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩（漾、樣）的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又（仰、昂）起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，───發(fā)出震耳欲聾的吼叫。這時(shí)，他身體膨脹起來(lái)，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲（壯狀），驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。1、從括號(hào)中選擇正確的字填在橫線上2、讀畫線句子，回答問題①“久久凝望”里，嘎羧會(huì)看到怎樣的景象呢？②嘎羧為什么會(huì)對(duì)那塊礁石“親了又親”？③從嘎羧“震耳欲聾的吼叫“中，你聽出了什么？3、讀了這段文字，你有什么感受？《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)反思這節(jié)課是第一課時(shí)，在開篇的教學(xué)中首先引入了威風(fēng)凜凜的象兵，由此導(dǎo)入課題，讓學(xué)生介紹自己預(yù)習(xí)時(shí)搜集的資料。如：作者是沈石溪，本文是動(dòng)物小說(shuō)，是以時(shí)間為序，是以故事的形式出現(xiàn)。每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)欲望都很強(qiáng)，都希望展示自己的預(yù)習(xí)成果，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)達(dá)到了預(yù)期的效果。作為第一課時(shí)，學(xué)生有了初讀課文，認(rèn)識(shí)字詞的基礎(chǔ)，接著讓六年級(jí)學(xué)生快速默讀課文，以“嘎羧臨死之前做了哪些事？”作為主線來(lái)以引導(dǎo)學(xué)生以“小標(biāo)題”的形式理清文章的條理。這些能力對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是十分必要的。在這節(jié)課上，讓學(xué)生以默讀、批注的方式進(jìn)行分析課文，感受戰(zhàn)象的內(nèi)心情感。一、品讀所帶來(lái)情感體驗(yàn)設(shè)計(jì)本節(jié)課，我側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)嘎羧，去用心體會(huì)嘎羧的內(nèi)心情感。在本課的教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生逐步走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，首先，我引領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀文本，從不同的角度，不同的層面反復(fù)品味嘎羧對(duì)輝煌過(guò)去的留戀與懷念。在聯(lián)系上下文，抓重點(diǎn)詞體會(huì)的基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步從26年漫長(zhǎng)的時(shí)間，優(yōu)越的生活，身邊的親人不理解等視角體會(huì)無(wú)論什么都不能阻斷它對(duì)自己那段戰(zhàn)象歷史的思戀，不能讓它忘記作為一頭戰(zhàn)象的職責(zé)與堅(jiān)守。在反復(fù)的品讀感悟中，戰(zhàn)象嘎羧的高大形象與高尚情懷在學(xué)生們心里逐漸清晰豐厚起來(lái)。二、想象所體會(huì)感人時(shí)刻讓學(xué)生們把自己當(dāng)作戰(zhàn)象，設(shè)身處地地想象戰(zhàn)象要回象鞍的急切心情，想象它見到老朋友之時(shí)的激動(dòng)及所引起的對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)歲月的回憶。通過(guò)想象說(shuō)