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2022-2023年內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市社會(huì)工作者職業(yè)資格社會(huì)工作綜合能力(初級(jí))真題(含答案)學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________
一、單選題(30題)1.張先生經(jīng)歷了工廠火災(zāi)事件后,常常從噩夢(mèng)中驚醒,身心極度緊張。依據(jù)危機(jī)介入理論,目前張先生面臨的是()。A.家庭危機(jī)B.普通生活經(jīng)歷的危機(jī)C.成長(zhǎng)危機(jī)D.特殊生活經(jīng)歷的危機(jī)
2.社會(huì)策劃模式也注重居民參與,但計(jì)劃的作出則是()的任務(wù)。A.社區(qū)居民B.社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)者C.社區(qū)工作者D.社會(huì)工作者
3.《殘疾人保障法》規(guī)定,國(guó)家和社會(huì)應(yīng)當(dāng)采取措施,逐步完善無(wú)障礙設(shè)施,推進(jìn)信息交流無(wú)障礙,為殘疾人平等參與社會(huì)生活創(chuàng)造無(wú)障礙環(huán)境,這體現(xiàn)了國(guó)家保障殘疾人的()。A.康復(fù)權(quán)B.環(huán)境友好權(quán)C.社會(huì)福利權(quán)D.文化生活權(quán)
4.某黃金周假期中3天屬于法定假日,另4天屬于前后兩周的周末公休日的調(diào)休,公司安排小王在這7天加班,不安排補(bǔ)休。小王的日工資為100元。根據(jù)《勞動(dòng)法》公司應(yīng)當(dāng)向小王支付不低于()。
A.1000元B.1400元C.1700元D.2100元
5.在我國(guó)開展社區(qū)社會(huì)工作的組織機(jī)構(gòu),不包括下列選項(xiàng)中的()。A.街道辦事處B.社區(qū)委員會(huì)C.社區(qū)學(xué)校D.社區(qū)服務(wù)中心
6.企業(yè)社會(huì)工作者在公司舉辦員工能力建設(shè)小組?;顒?dòng)中,社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)大部分組員都主動(dòng)談?wù)撟约号c他人交往的經(jīng)歷,王某則一直默默地坐在一個(gè)角落,始終沒有表達(dá)自己的想法.這時(shí)社會(huì)工作者應(yīng)采取的技巧是()。
A.傾聽B.體諒C.對(duì)焦D.鼓勵(lì)
7.學(xué)校社會(huì)工作的工作場(chǎng)域并不僅限于學(xué)校范圍,根據(jù)工作需要,學(xué)校社會(huì)工作者也常常會(huì)走出學(xué)校去開展工作。這種走出學(xué)校開展學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)的模式被稱為()。
A.社區(qū)—學(xué)校社會(huì)工作B.家庭—學(xué)校社會(huì)工作C.治療型學(xué)校社會(huì)工作D.變遷型學(xué)校社會(huì)工作
8.朱瑩瑩是一名社會(huì)工作者,上高中的兒子告訴她明天學(xué)校要開家長(zhǎng)會(huì),要求家長(zhǎng)必須參加,而丈夫此時(shí)已到外地參加重要會(huì)議無(wú)法趕回,她也在一個(gè)星期前就與某服務(wù)對(duì)象約好明天面談。此時(shí),朱瑩瑩面臨的社會(huì)工作倫理難題是()。A.保密問(wèn)題B.自我決定原則和家長(zhǎng)制C.價(jià)值介入與客觀性的矛盾D.個(gè)人利益滿足與職業(yè)的社會(huì)責(zé)任之間的沖突
9.小可,今年32歲,已婚,與丈夫生有一個(gè)兒子。近來(lái)她的一位同事頻頻對(duì)她表示好感。在單位處處關(guān)照她,有時(shí)也會(huì)給她發(fā)一些暖昧的短信和郵件。小可原本認(rèn)為這種狀態(tài)很好,在家有丈夫的疼愛,而在單位也有心儀的人的照顧,尤其是這種甚乎朋友的關(guān)系。但是,某天丈夫無(wú)意當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了小可同事發(fā)給她的一封暖昧的郵件,于是風(fēng)波驟起。小可很擔(dān)心,她其實(shí)很愛她丈夫,但是她又覺得難以割舍那份“額外的柔情”,因而求助于社會(huì)工作者。社會(huì)工作者幫助小可回溯了她的困擾是什么時(shí)候產(chǎn)生的,有沒有重要的影響事件等,也協(xié)助她考察了個(gè)人的發(fā)展歷程以找到她的期望和行動(dòng)目標(biāo)。這些工作屬于下列選項(xiàng)中的()方式。
A.心理動(dòng)態(tài)診斷B.緣由診斷C.人格診斷D.分類診斷
10.某中學(xué)在課間操時(shí)段發(fā)生了踩踏事件,造成一些學(xué)生受傷,經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)該中學(xué)沒有制定應(yīng)對(duì)意外傷害突發(fā)事件的預(yù)案,也未配備相應(yīng)設(shè)施并進(jìn)行必要的演練。根據(jù)《未成年人保護(hù)法》,該中學(xué)未履行()。
A.家庭保護(hù)B.社會(huì)保護(hù)C.學(xué)校保護(hù)D.司法保護(hù)
11.根據(jù)《婦女權(quán)益保障法》的規(guī)定,下列不屬于國(guó)家保障婦女的政治權(quán)的是()。A.婦女在錄用崗位上與男性權(quán)利平等
B.婦女擁有與男子平等的選舉與被選舉的權(quán)利
C.婦女擁有與男子一樣的擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)干部的權(quán)利
D.婦女擁有與男子平等的參與社會(huì)事務(wù)的權(quán)利
12.社會(huì)工作者通過(guò)直接提問(wèn)等方式讓服務(wù)對(duì)象面對(duì)自己在行為、情感和認(rèn)識(shí)方面不一致的地方的會(huì)談技巧是()。A.建議B.忠告C.對(duì)質(zhì)D.提供信息
13.政府對(duì)社會(huì)福利機(jī)構(gòu)的資助方式一般通過(guò)購(gòu)買服務(wù)和獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)實(shí)現(xiàn)。政府獎(jiǎng)勵(lì)一般可分為補(bǔ)助和協(xié)議合作,補(bǔ)助是政府撥出一筆經(jīng)費(fèi)直接協(xié)助社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)提供服務(wù),政府扮演()的角色。A.獎(jiǎng)勵(lì)者B.督促者C.伙伴D.領(lǐng)導(dǎo)者
14.在下列小組中,()屬于成長(zhǎng)小組。A.中學(xué)生公德教育小組B.單親家庭自強(qiáng)小組C.青少年的野外拓展訓(xùn)練小組D.癌癥病友小組
15.組織層級(jí)之間存在著水平和垂直的關(guān)系,而參謀作為專家有責(zé)任來(lái)協(xié)助直線部門的管理者,指的是社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)類型中的()。
A.直線型組織結(jié)構(gòu)B.直線參謀式組織結(jié)構(gòu)C.職能式組織結(jié)構(gòu)D.直線職能式組織結(jié)構(gòu)
16.某地方政府在制定政府規(guī)劃的過(guò)程中,向公眾廣泛征求意見。來(lái)自某社區(qū)服務(wù)中心的幾名社會(huì)工作者,聯(lián)名撰寫并提交了有關(guān)提高老年人社會(huì)保障水平及生活質(zhì)量的政策建議。從上述內(nèi)容看,社會(huì)工作者對(duì)全社會(huì)的倫理責(zé)任要求其能夠()。
A.增進(jìn)社會(huì)福利B.維護(hù)專業(yè)共同體C.加強(qiáng)行政管理D.突出績(jī)效管理
17.學(xué)校社會(huì)工作者張某招募十名高二學(xué)生,就如何提高學(xué)習(xí)動(dòng)力,運(yùn)用互動(dòng)模式開展小組工作,下列說(shuō)法正確的是()。
A.互動(dòng)模式旨在幫助組員了解、認(rèn)識(shí)和探索自己
B.在互動(dòng)模式中組員一般來(lái)自行為出現(xiàn)問(wèn)題的人群
C.互動(dòng)模式強(qiáng)調(diào)組員間的平等以及個(gè)體獨(dú)立性
D.互動(dòng)模式主要幫助組員學(xué)習(xí)新知識(shí)和新方法
18.社會(huì)工作者要根據(jù)社區(qū)的變遷重新評(píng)估社區(qū)需要和問(wèn)題;對(duì)自己的工作進(jìn)行總結(jié),決定下一步的工作方向是()的主要任務(wù)。A.準(zhǔn)備階段B.評(píng)估階段C.鞏固階段D.啟動(dòng)階段
19.一個(gè)求助對(duì)象找到社會(huì)工作者對(duì)他說(shuō):“我最近很不順利,心里很煩?!边@時(shí),社會(huì)工作者首先要做的是,通過(guò)與求助對(duì)象的初步接觸評(píng)估求助對(duì)象的問(wèn)題,并與有需要的求助對(duì)象協(xié)商,看其是否能夠成為自己的服務(wù)對(duì)象。這個(gè)過(guò)程主要就是社會(huì)工作的()。
A.申請(qǐng)與接案B.預(yù)估C.評(píng)估D.介入
20.協(xié)助居民表達(dá)對(duì)社區(qū)問(wèn)題的不滿,鼓勵(lì)和協(xié)助居民組織起來(lái),幫助他們建立良好的溝通渠道及人際關(guān)系,促進(jìn)共同目標(biāo)的產(chǎn)生,促成共同目標(biāo)、的實(shí)現(xiàn)。在這里社區(qū)作者主要扮演的角色是()A.服務(wù)者B.使能者C.教育者D.中介者E.行動(dòng)者
21.社區(qū)社會(huì)工作的對(duì)象是()。
A.案主B.社區(qū)居民C.社區(qū)問(wèn)題D.作為整體的社區(qū)
22.社會(huì)政策與社會(huì)工作都以社會(huì)公平和()為基本原則。A.社會(huì)關(guān)照B.社會(huì)和平C.公平正義D.和諧發(fā)展
23.下列關(guān)于專業(yè)社會(huì)工作內(nèi)涵的表述中,不正確的是()。A.社會(huì)工作是以利他主義價(jià)值觀為指導(dǎo),以科學(xué)的知識(shí)為基礎(chǔ),運(yùn)用科學(xué)方法助人的服務(wù)活動(dòng)
B.社會(huì)工作是幫助有困難的人及群體的職業(yè)性的助人活動(dòng)
C.社會(huì)工作注重專業(yè)價(jià)值、強(qiáng)調(diào)專業(yè)方法
D.志愿者和義工服務(wù)就是專業(yè)社會(huì)工作
24.()能夠確定服務(wù)的成果及其有效性,是確保服務(wù)品質(zhì),體現(xiàn)社會(huì)工作責(zé)任、維系專業(yè)信譽(yù)的保障。
A.組織社區(qū)B.實(shí)施社區(qū)工作計(jì)劃C.社區(qū)工作評(píng)估D.與居民建立良好關(guān)系
25.社會(huì)工作者老顧擬搜集某個(gè)家庭的資料,以形成相應(yīng)的家庭治療方案,如果老顧要從該家庭的成員、鄰居、所在居委會(huì)等方面分別獲取資料,最適宜的資料搜集方法是()。
A.問(wèn)卷法B.觀察法C.訪問(wèn)法D.文獻(xiàn)法
26.社會(huì)工作倫理的基本原則是()。A.維護(hù)服務(wù)對(duì)象的個(gè)人尊嚴(yán)和價(jià)值B.有效保護(hù)服務(wù)對(duì)象的隱私使其不受傷害C.社會(huì)公正原則D.誠(chéng)信原則E.自決權(quán)和知情同意
27.在挽救少年犯方面,()發(fā)揮著獨(dú)特的作用。A.學(xué)校社會(huì)工作B.矯治社會(huì)工作C.心理健康服務(wù)D.康復(fù)服務(wù)E.家庭社會(huì)工作
28.科爾伯格認(rèn)為,()是普遍的倫理準(zhǔn)則階段,在這個(gè)階段,個(gè)人有某種抽象的、超越刻板的法律條文的觀念。A.階段一B.階段二C.階段五D.階段六
29.下列選項(xiàng)中,哪一項(xiàng)不是社會(huì)工作者的核心能力?()
A.溝通與建立關(guān)系的能力B.促進(jìn)和使能的能力C.促進(jìn)人與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的能力D.提供服務(wù)和干預(yù)的能力
30.下列關(guān)于社會(huì)工作的表述不正確的是()。A.社會(huì)工作是在一定的社會(huì)福利制度框架下,根據(jù)專業(yè)價(jià)值觀念、運(yùn)用專業(yè)方法幫助有困難的人或群體走出困境的職業(yè)性的活動(dòng)
B.社會(huì)工作最早出現(xiàn)在18世紀(jì)末19世紀(jì)初
C.由于各國(guó)、各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)不同,具體問(wèn)題不同,解決問(wèn)題的方法不同,因此人們對(duì)社會(huì)工作內(nèi)涵的表述也有所不同
D.社會(huì)工作指的是非營(yíng)利的、服務(wù)于他人和社會(huì)的專業(yè)化、職業(yè)化的活動(dòng)
二、多選題(20題)31.社會(huì)工作專業(yè)守則涉及()。
A.社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象的關(guān)系
B.社會(huì)工作者之間的關(guān)系
C.社會(huì)工作機(jī)構(gòu)與服務(wù)對(duì)象的關(guān)系
D.社會(huì)工作者對(duì)社會(huì)工作專業(yè)的責(zé)任
E.社會(huì)工作者對(duì)社會(huì)的責(zé)任
32.社會(huì)工作專業(yè)倫理守則的國(guó)際慣例,主要規(guī)范了社會(huì)工作者對(duì)()的倫理責(zé)任。
A.政府部門B.社會(huì)工作者的家庭成員C.服務(wù)對(duì)象D.同事E.社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)
33.問(wèn)卷設(shè)計(jì)中,語(yǔ)言的使用應(yīng)注意()。
A.多用術(shù)語(yǔ)B.簡(jiǎn)明C.避免雙重含義D.不要有傾向性E.不問(wèn)敏感性問(wèn)題
34.行動(dòng)研究有()含義。A.對(duì)行動(dòng)進(jìn)行研究B.為行動(dòng)而研究C.在行動(dòng)中研究D.由行動(dòng)者研究E.對(duì)行動(dòng)者進(jìn)行研究
35.基本生存條件包括()。
A.維持基本生活所需的經(jīng)濟(jì)收入
B.維持基本生活所需的住房條件
C.維持義務(wù)教育的環(huán)境條件
D.維持基本生活所需的低保救助
E.維持身體健康的衛(wèi)生醫(yī)療待遇
36.運(yùn)用小組工作方法產(chǎn)生的成效有()。A.促進(jìn)人際交往B.運(yùn)用團(tuán)體動(dòng)力C.形成群體力量解決問(wèn)題D.帶來(lái)的轉(zhuǎn)變更加持久E.促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)分享和經(jīng)驗(yàn)選擇
37.下列行為侵犯了我國(guó)婦女的婚姻家庭權(quán)利的有()。
A.干涉遺產(chǎn)繼承B.雇傭歧視C.綁架婦女D.強(qiáng)追婦女生育E.干涉婦女的離婚自由
38.社會(huì)工作價(jià)值觀的理論作用包括()。A.社會(huì)工作價(jià)值觀是構(gòu)成專業(yè)社會(huì)工作的必要條件之一
B.社會(huì)工作價(jià)值觀是確定社會(huì)工作專業(yè)使命和目標(biāo)的根據(jù)
C.社會(huì)工作價(jià)值觀是專業(yè)教育的核心內(nèi)容
D.社會(huì)工作的價(jià)值觀可以增強(qiáng)社會(huì)工作者的社會(huì)責(zé)任,豐富其人文情懷修養(yǎng),使社會(huì)工作者具有強(qiáng)烈的個(gè)人實(shí)現(xiàn)感,大大提升個(gè)人的生命價(jià)值
E.能否達(dá)到公眾的服務(wù)期望,在多大程度上達(dá)到他們的期望,取決于社會(huì)工作者的服務(wù)態(tài)度、服務(wù)精神和服務(wù)效果
39.研究表明,企業(yè)捐款的動(dòng)機(jī)可以分為以下哪兒種?()
A.市場(chǎng)營(yíng)銷動(dòng)機(jī)B.稅法政策動(dòng)機(jī)C.自我利益動(dòng)機(jī)D.危機(jī)處理動(dòng)機(jī)E.公共關(guān)系與社會(huì)聯(lián)誼動(dòng)機(jī)
40.社區(qū)照顧模式的主要特點(diǎn)是()。A.協(xié)助服務(wù)對(duì)象正常地融入社區(qū)B.強(qiáng)調(diào)社區(qū)責(zé)任C.強(qiáng)調(diào)非正規(guī)照顧的作用D.較多關(guān)注社區(qū)共同性問(wèn)題E.注重任務(wù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
41.青年階段面臨的主要問(wèn)題包括()。
A.對(duì)異性的好奇和社會(huì)責(zé)任感的缺乏而導(dǎo)致犯罪B.角色轉(zhuǎn)換與沖突C.工作上遭遇到歧視D.婚姻家庭的調(diào)適問(wèn)題E.對(duì)前途的迷茫
42.人類行為的特點(diǎn)表現(xiàn)為()。A.適應(yīng)性B.多樣性C.動(dòng)態(tài)性D.指向性E.不可控制性
43.以下活動(dòng)屬于小組初期活動(dòng)設(shè)計(jì)的是()。A.自我介紹B.心情分享C.角色扮演D.相互認(rèn)識(shí)游戲:拷貝不走樣E.舉行小型義賣活動(dòng)
44.社會(huì)服務(wù)方案中,一個(gè)全面性的問(wèn)題認(rèn)識(shí)和需求評(píng)估過(guò)程主要包括()。A.認(rèn)識(shí)社區(qū)問(wèn)題
B.尋求解決這些問(wèn)題的資源
C.根據(jù)問(wèn)題的嚴(yán)重性和服務(wù)的重要性排列優(yōu)先次序
D.開展方案策劃和提供服務(wù)
E.后期理論指導(dǎo)與需求評(píng)估
45.社會(huì)服務(wù)安排階段所要進(jìn)行的工作有()。A.制定各種可以達(dá)成目標(biāo)的可行性方案
B.建立目標(biāo)的優(yōu)先次序
C.選擇理想的可行方案
D.決定資源需求和爭(zhēng)取資源
E.制訂行動(dòng)計(jì)劃
46.身心障礙兒童所面對(duì)的特殊問(wèn)題包括()。
A.長(zhǎng)期照顧的問(wèn)題
B.障礙兒童的升學(xué)考試問(wèn)題
C.社區(qū)對(duì)其產(chǎn)生偏見的問(wèn)題
D.障礙兒童接受訓(xùn)練的問(wèn)題
E.障礙兒童未來(lái)的獨(dú)立生活問(wèn)題性
47.整合感情紐帶和行為控制兩個(gè)變量,可以得出的四種家庭教養(yǎng)模式是()。A.權(quán)威型B.溫和型C.縱容型D.合作型E.專制型
48.關(guān)于社區(qū)照顧模式特點(diǎn)的說(shuō)法。正確的有()。
A.社區(qū)照顧模式通過(guò)強(qiáng)化專業(yè)服務(wù)來(lái)確立政府在社區(qū)中的重要地位
B.社區(qū)照顧模式通過(guò)協(xié)助服務(wù)對(duì)象重新融入社區(qū)來(lái)獲得正常生活
C.社區(qū)照顧模式通過(guò)改變由政府完全提供資源與服務(wù)的方法來(lái)強(qiáng)調(diào)社區(qū)作用
D.社區(qū)照顧模式通過(guò)鼓勵(lì)社區(qū)居民互相幫助來(lái)建立相互關(guān)懷的社區(qū)
E.社區(qū)照顧模式通過(guò)建立照顧網(wǎng)絡(luò)來(lái)協(xié)助社區(qū)居民解決困難
49.社會(huì)工作者張某在社區(qū)進(jìn)行家訪時(shí),有一名居民向他反映目前政府發(fā)放給他的低保金不能應(yīng)付其家庭生活開支,加上他身體不好,需經(jīng)??床 K€說(shuō)最近天氣很冷.而家中棉被不夠。張某發(fā)現(xiàn)社區(qū)中還有不少與這位居民情況相似的人,他決定嘗試為這些居民提供服務(wù)。在下述做法中,能夠反映社區(qū)工作特點(diǎn)的有()。A.張某自掏腰包替他們解決生活困難
B.張某向他們提供理財(cái)輔導(dǎo)和情緒疏導(dǎo)
C.張某向社區(qū)內(nèi)所有低保戶做問(wèn)卷調(diào)查,了解他們的實(shí)際情況
D.張某召開低保戶座談會(huì),聽取他們的意見,商討解決辦法
E.張某動(dòng)員志愿者,為低保戶募集舊衣物和棉被等生活用品
50.李然今年15歲,父親由于實(shí)施入室盜竊被拘押,而母親沒有固定工作,整天不說(shuō)話,李然暫時(shí)由爺爺、奶奶照顧,但爺爺、奶奶本來(lái)身體就不好。老師發(fā)現(xiàn)他最近課堂上經(jīng)常走神,于是班主任向?qū)W校社會(huì)工作者小范求助。作為學(xué)校社會(huì)工作者,小范要考慮從()方面人手。A.開發(fā)李然的潛能
B.情感支持
C.發(fā)展支持系統(tǒng)
D.運(yùn)用社會(huì)資源協(xié)助家長(zhǎng)解決子女照顧問(wèn)題,緩解經(jīng)濟(jì)問(wèn)題
E.學(xué)校社會(huì)工作者可以和學(xué)生的老師、家長(zhǎng)以及同學(xué)多方聯(lián)系,請(qǐng)求他們的協(xié)助,來(lái)幫忙共同解決小范的問(wèn)題
三、案例分析題(2題)51.某社區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相對(duì)滯后,領(lǐng)取城市最低生活保障金的家庭較多。最近,社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)“等、靠、要”的思想在該地區(qū)開始蔓延,申請(qǐng)享受低保待遇的家庭有所增長(zhǎng),甚至出現(xiàn)有的家庭兩代都申請(qǐng)的現(xiàn)象。社會(huì)工作者在該地區(qū)了解到,有人覺得自己學(xué)歷低、沒技術(shù)找不到工作;有人反映周邊雖有一些崗位,但不理想;還有人認(rèn)為,如果外出工作路遠(yuǎn)、待遇低,還不如呆在家。問(wèn)題:1.分析該地區(qū)申請(qǐng)享受低保待遇家庭數(shù)量較多的原因。2.從提升服務(wù)對(duì)象的能力角度,社會(huì)工作者可以開展哪些方面的服務(wù)?
52.小青隨父母到外地讀書。她在家鄉(xiāng)讀書時(shí)成績(jī)良好,也很活潑可愛。但到了新環(huán)境中成為插班生后,她因家境貧寒屢屢受到同學(xué)們的嘲笑,一些同學(xué)經(jīng)常欺負(fù)她。小青開始越來(lái)越不喜歡上學(xué),每次去學(xué)校都提心吊膽,上課也不能集中注意力,經(jīng)常被老師批評(píng)。因此,她開始經(jīng)常逃學(xué)。問(wèn)題:1.結(jié)合案例分析小青常見的逃學(xué)原因和特點(diǎn)。2.可采取哪些措施解決小青面臨的問(wèn)題?
參考答案
1.D危機(jī)通常分為兩類:一是普通生活經(jīng)歷的危機(jī),即每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中必然遭遇的困難;二是特殊生活經(jīng)歷的危機(jī),即特殊人群遭遇的困難,如家庭破裂、戰(zhàn)爭(zhēng)和自然災(zāi)害等。張先生因遭遇工廠火災(zāi)而引起身心緊張,屬于特殊生活經(jīng)歷的危機(jī)。
2.D社會(huì)策劃模式體現(xiàn)的是一種由上而下的改變。社會(huì)工作者扮演著專家的角色,運(yùn)用知識(shí)、科學(xué)的決策能力及其權(quán)威,推動(dòng)其策劃改變。社會(huì)策劃的過(guò)程主要是搜集與問(wèn)題有關(guān)的各種資料,了解問(wèn)題的本質(zhì)和發(fā)生原因,并用理性的態(tài)度決定解決問(wèn)題的行動(dòng)方案。社會(huì)工作者在收集資料、分析事實(shí)、決定方案、采取行動(dòng)等過(guò)程中居于主要位置。社會(huì)策劃模式也注重居民參與,但計(jì)劃的作出則是社會(huì)工作者的任務(wù)。
3.B《殘疾人保障法》規(guī)定,國(guó)家和社會(huì)應(yīng)當(dāng)采取措施,逐步完善無(wú)障礙設(shè)施,推進(jìn)信息交流無(wú)障礙,為殘疾人平等參與社會(huì)生活創(chuàng)造無(wú)障礙環(huán)境,保障其享有環(huán)境友好權(quán)。具體包括:①無(wú)障礙設(shè)施的建設(shè)和改造;②信息交流無(wú)障礙;③公共服務(wù)無(wú)障礙;④政治參與無(wú)障礙。
\n
4.C用人單位延長(zhǎng)工作時(shí)間,應(yīng)當(dāng)按照下列標(biāo)準(zhǔn)支付高于勞動(dòng)者正常工作時(shí)間工資的工資報(bào)酬:①安排勞動(dòng)者延長(zhǎng)工作時(shí)間的,支付不低于工資的150%的工資報(bào)酬;②休息日安排勞動(dòng)者工作又不能安排補(bǔ)休的,支付不低于工資的200%的工資報(bào)酚l;③法定休假日安排勞動(dòng)者工作的,支付不低于工資的300%的工資報(bào)酬。本題中,3天法定假日應(yīng)支付:100×3×3=900(元),4天公休日應(yīng)支付:100×2×4=800(元),共支付:900+800=1700(元)。
5.C在我國(guó)開展社區(qū)社會(huì)工作的組織機(jī)構(gòu)不包括社區(qū)學(xué)校。
【命題點(diǎn)撥】此題考查的是開展社區(qū)社會(huì)工作的組織機(jī)構(gòu)。
6.D社會(huì)工作者要鼓勵(lì)組員積極表達(dá)自己的感受,特別是運(yùn)用“此時(shí)此地”的技術(shù)讓組員表達(dá)自己的感受,接納他人的感受。尤其是對(duì)沉默的組員要加以鼓勵(lì),對(duì)說(shuō)得太多的組員適當(dāng)加以阻攔,以給其他人更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。題中,社會(huì)工作者應(yīng)采取的技巧是鼓勵(lì)。
【命題點(diǎn)撥】本題考查的是小組工作中促進(jìn)組員溝通的技巧中鼓勵(lì)組員相互表達(dá)的技巧,溝通是小組得以進(jìn)行的一種重要?jiǎng)恿Γ切〗M組員互動(dòng)的基礎(chǔ),在小組活動(dòng)中,應(yīng)促進(jìn)組員相互溝通。
7.A暫無(wú)解析,請(qǐng)參考用戶分享筆記
8.D社會(huì)工作者也是普通的公民,也會(huì)遇到一些問(wèn)題和困難,也需要通過(guò)一定渠道來(lái)滿足自身的需要。然而,由于職業(yè)上的要求與限制,社會(huì)工作者很難兼顧工作與個(gè)人的利益,這就要求專業(yè)人員盡可能減少二者帶來(lái)的沖突導(dǎo)致的不利影響和后果。題干中的社會(huì)工作者朱瑩瑩目前面臨著個(gè)人利益滿足與職業(yè)的社會(huì)責(zé)任之間的沖突:去參加兒子的家長(zhǎng)會(huì),履行了家長(zhǎng)的職責(zé),顧全了個(gè)人利益就不能履行其社會(huì)職責(zé);按時(shí)與服務(wù)對(duì)象面談,履行了社會(huì)職責(zé),盡了應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任就不能履行母親的職責(zé)。
9.B
10.C學(xué)校保護(hù)的內(nèi)容之一是確保健康與安全。學(xué)校應(yīng)當(dāng)與未成年學(xué)生的父母或其他監(jiān)護(hù)人互相配合,保證未成年學(xué)生的睡眠、娛樂(lè)和體育鍛煉時(shí)間,不得加重其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立安全制度,加強(qiáng)對(duì)未成年人的安全教育,采取措施保障未成年人的人身安全;學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要,制定應(yīng)對(duì)各種災(zāi)害、傳染性疾病、食物中毒、意外傷害等突發(fā)事件的預(yù)案,配備相應(yīng)設(shè)施并進(jìn)行必要的演練,增強(qiáng)未成年人的自我保護(hù)意識(shí)和能力;當(dāng)未成年學(xué)生在校內(nèi)或者本校組織的校外活動(dòng)中發(fā)生人身傷害事故時(shí),應(yīng)當(dāng)及時(shí)救護(hù),妥善處理,并及時(shí)向有關(guān)主管部門報(bào)告。
11.A婦女的政治權(quán)利包括與男子平等的選舉權(quán)和被選舉權(quán),通過(guò)各種途徑和形式,管理國(guó)家事務(wù),管理經(jīng)濟(jì)和文化事業(yè),管理社會(huì)事務(wù)的權(quán)利。故選A。
12.C對(duì)質(zhì)是社會(huì)工作者通過(guò)直接提問(wèn)等方式讓服務(wù)對(duì)象面對(duì)自己在行為、情感和認(rèn)識(shí)等方面不一致的地方。故選C。
13.A
14.C中學(xué)生公德教育小組屬于教育小組,單親家庭自強(qiáng)小組和癌癥病友小組屬于支持小組,只有C項(xiàng)青少年的野外拓展訓(xùn)練小組屬于成長(zhǎng)小組。
15.B社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)組織的一般結(jié)構(gòu)大致有三種類型:①直線型組織結(jié)構(gòu)、直線參謀式組織結(jié)構(gòu)和職能式組織結(jié)構(gòu);②直線參謀式組織結(jié)構(gòu),是指組織層級(jí)之間存在著水平和垂直的關(guān)系,而參謀作為專家有責(zé)任來(lái)協(xié)助直線部門的管理者;③參謀的職權(quán)是主管授權(quán)的一種權(quán)力形式,例如,一個(gè)兒童保護(hù)機(jī)構(gòu)可能設(shè)立研究部門,充當(dāng)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)的參謀。
16.A\n此題暫無(wú)解析
17.A互動(dòng)模式又稱交互模式或互惠模式,是基于人與環(huán)境和人際之間的關(guān)系而建立的一種小組模式,旨在通過(guò)組員之聞、組員與小組及社會(huì)環(huán)境之間、小組與社會(huì)環(huán)境之間的互動(dòng)關(guān)系,促使組員在小組這個(gè)共同體的相互依存中成長(zhǎng),增強(qiáng)組員的社會(huì)功能,提升其發(fā)展能力?;?dòng)模式中組員沒有固定概念,只要有需要的人都可以參加,B選項(xiàng)不正確;互動(dòng)模式強(qiáng)調(diào)相互依賴,不強(qiáng)調(diào)個(gè)體獨(dú)立,C選項(xiàng)不正確;D選項(xiàng)屬于小組工作中教育小組的工作內(nèi)容。
【命題點(diǎn)撥】本題考查的是小組工作中的互動(dòng)模式,理解互動(dòng)模式的特點(diǎn)。
18.B評(píng)估階段的主要任務(wù)是社會(huì)工作者要根據(jù)社區(qū)的變遷重新評(píng)估社區(qū)需要和問(wèn)題;對(duì)自己的工作進(jìn)行總結(jié),決定下一步的工作方向;另外社區(qū)居委會(huì)也要對(duì)工作進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié),確定新的發(fā)展方向,并對(duì)未來(lái)發(fā)展作出安排。
19.A社會(huì)工作的申請(qǐng)與接案,即接受求助對(duì)象的申請(qǐng),并且把有需要的求助對(duì)象納入個(gè)案工作的工作程序中。此案例正是社會(huì)工作的申請(qǐng)與接案過(guò)程。故選A。
20.B
21.D
22.A社會(huì)政策與社會(huì)工作有著共同的原則。兩者都以社會(huì)公平和社會(huì)關(guān)照為基本原則,并且都按照福利性原則運(yùn)行。
23.D志愿者和義工服務(wù)是普通社會(huì)工作。故選D。
24.C社會(huì)工作專業(yè)與其他助人專業(yè)一樣,必須確定服務(wù)的成果及有效性。社會(huì)工作評(píng)估是確保服務(wù)品質(zhì),體現(xiàn)社會(huì)工作責(zé)任、維持專業(yè)信譽(yù)的保障。故選C。
25.C訪問(wèn)法就是研究者探訪被研究者并通過(guò)問(wèn)答獲取資料。A,問(wèn)卷法是利用事先制作好的問(wèn)卷對(duì)被訪者的調(diào)查。B,觀察法就是利用感覺器官和其他手段收集對(duì)象資料方法,它并不是簡(jiǎn)單的看,而是需要研究者去感受。D,文獻(xiàn)法是通過(guò)對(duì)已有文獻(xiàn)研究。題中,老顧最宜的資料搜集法就是訪問(wèn)法。
\r\n
\r\n
\r\n
26.C
27.B
28.D在皮亞杰理論的基礎(chǔ)上,科爾伯格(L.Kohlberg)提出了自己的道德發(fā)展階段論?;究梢詣澐譃槿N水平,每種水平各有兩個(gè)階段,共六個(gè)階段。
29.C社會(huì)工作者的核心能力包括:(1)溝通與建立關(guān)系的能力;(2)促進(jìn)和使能的能力;(3)評(píng)估和計(jì)劃的能力;(4)提供服務(wù)和干預(yù)的能力;(5)在組織中工作的能力。C項(xiàng)不屬于。
30.B19世紀(jì)末20世紀(jì)初,一些發(fā)達(dá)國(guó)家出現(xiàn)了以運(yùn)用專業(yè)方法幫助有困難的群體解決其基本生存問(wèn)題的職業(yè)活動(dòng),這就是社會(huì)工作。
31.ABDE
32.CDE社會(huì)工作專業(yè)倫理守則的國(guó)際慣例:1.社會(huì)工作者的態(tài)度和行為;2.社會(huì)工作者對(duì)服務(wù)對(duì)象的倫理責(zé)任;3.社會(huì)工作者對(duì)同事的倫理責(zé)任;4.社會(huì)工作者對(duì)專業(yè)的倫理責(zé)任;5.社會(huì)工作者對(duì)機(jī)構(gòu)的倫理責(zé)任;6.社會(huì)工作者對(duì)社會(huì)的倫理責(zé)任。
33.BCD在問(wèn)卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)方面應(yīng)注意:?jiǎn)栴}語(yǔ)言應(yīng)該簡(jiǎn)明,避免雙重含義,不要有傾向性,對(duì)敏感問(wèn)題注意提問(wèn)方式。
\n
34.ABCD行動(dòng)研究者“對(duì)行動(dòng)進(jìn)行研究”、“為行動(dòng)而研究”、“在行動(dòng)中研究”和“由行動(dòng)者研究”等多重含義。故選ABCD。
35.ABDE
36.ABDE
37.DE
38.ABC
39.ABCE
40.ABC社區(qū)照顧模式的特點(diǎn)是:協(xié)助服務(wù)對(duì)象正常地融入社區(qū),強(qiáng)調(diào)社區(qū)責(zé)任,強(qiáng)調(diào)非正規(guī)照顧的作用,提倡建立相互關(guān)懷的社區(qū)。D是地區(qū)發(fā)展模式的特點(diǎn),E是社會(huì)策劃模式的特點(diǎn)。
41.BCD在青年階段面臨的問(wèn)題主要有:(1)角色轉(zhuǎn)換與沖突。青年期的角色轉(zhuǎn)變有離開生身家庭獨(dú)自居住,開始工作或繼續(xù)深造,結(jié)婚或建立重要的親密關(guān)系,養(yǎng)育子女并照顧長(zhǎng)輩,開創(chuàng)事業(yè)并為生身家庭和自己的新家庭投入大部分閑暇時(shí)間。由于社會(huì)角色的變化,使個(gè)體經(jīng)常面臨著角色的沖突。(2)在工作上遭遇到的歧視問(wèn)題。(3)婚姻家庭的調(diào)適問(wèn)題等。
42.ABCD
43.AD小組初期,小組活動(dòng)的主要任務(wù)是要促使組員相互熟識(shí),初步組織互動(dòng),消除緊張情緒,從而打破僵局,主要是創(chuàng)造輕松和諧的小組氣氛,以利于組員相識(shí)。常見的活動(dòng)有:自我介紹、相互介紹、尋找朋友、集體唱歌及做游戲等。因此,屬于小組初期活動(dòng)設(shè)計(jì)的是AD,選項(xiàng)BCE屬于小組中期的活動(dòng)設(shè)計(jì)。
44.ABCD問(wèn)題認(rèn)識(shí)和需求評(píng)估是社會(huì)服務(wù)方案的首要基礎(chǔ),一個(gè)全面性的問(wèn)題認(rèn)識(shí)和需求評(píng)估過(guò)程主要包括認(rèn)識(shí)社區(qū)問(wèn)題,尋求解決這些問(wèn)題的資源,根據(jù)問(wèn)題的嚴(yán)重性和服務(wù)的重要性排列優(yōu)先次序,開展方案策劃和提供服務(wù)。
45.ACDE社會(huì)服務(wù)安排階段所要進(jìn)行的工作有:(1)制定各種可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可行性方案;(2)選擇理想的可行方案;(3)決定資源需求和爭(zhēng)取資源i(4)制定行動(dòng)計(jì)劃。故選ACDE。
46.ACDE
47.ACE
48.BCDE社區(qū)照顧模式的特點(diǎn)有以下幾個(gè)方面:(1)協(xié)助服務(wù)對(duì)象正常地融入社區(qū)。(2)強(qiáng)調(diào)社區(qū)責(zé)任。(3)非正規(guī)照顧是重要因素。(4)提倡建立相互關(guān)懷的社區(qū)。B、C、D、E四項(xiàng)分別對(duì)應(yīng)這四方面的特點(diǎn)。故選BCDE。
49.BCD作為一種工作方法,社區(qū)工作與個(gè)案工作和小組工作相比有其獨(dú)特性,具體表現(xiàn)在以下幾方面:(1)分析問(wèn)題的視角注重結(jié)構(gòu)取向。社區(qū)工作認(rèn)為問(wèn)題的產(chǎn)生并不完全是個(gè)人自身的原因,而是與社區(qū)周圍的環(huán)境及社會(huì)結(jié)構(gòu)有密切的關(guān)系。因此,社區(qū)工作者重點(diǎn)考慮社區(qū)環(huán)境及制度如何影響人的社會(huì)功能,如何限制人的能力,它的視角是結(jié)構(gòu)取向的,而非個(gè)人取向的。(2)介入問(wèn)題的層面更為宏觀。社區(qū)工作方法認(rèn)為解決問(wèn)題的責(zé)任不應(yīng)完全放在個(gè)人身上,政府、社區(qū)均有責(zé)任提供資源,協(xié)助處理和解決問(wèn)題,因此,社區(qū)工作較多涉及社會(huì)層面,牽涉社會(huì)政策分析以及政策的改變,注重資源和權(quán)利的分配。(3)具有政治性。與個(gè)案工作和小組工作相比,社區(qū)工作的內(nèi)容較具政治性。社區(qū)工作者更關(guān)心社區(qū)居民,尤其足弱勢(shì)群體權(quán)利的維護(hù),更多時(shí)候會(huì)采取多種行動(dòng)為社區(qū)居民爭(zhēng)取合理的資源分配。(4)富有批判和反思精神。社區(qū)工作善于從社會(huì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)政策、制度和資源分配角度分析和處理社區(qū)居民問(wèn)題,加上社會(huì)工作專業(yè)本身的特點(diǎn)就是關(guān)注急劇社會(huì)變遷中被忽視的弱勢(shì)群體的權(quán)利,所以社區(qū)工作總是在關(guān)注問(wèn)題,并且試圖從根本上找出問(wèn)題的癥結(jié),由此引發(fā)出對(duì)現(xiàn)存社會(huì)結(jié)構(gòu)和政策的反思。由此可知,BCD項(xiàng)正確。
50.ABCD學(xué)校社會(huì)工作者在面對(duì)處于生活困境的學(xué)生時(shí),可以從以下幾個(gè)方面人手:(1)情感支持。(2)發(fā)展支持系統(tǒng)。(3)挖掘社會(huì)資源。(4)開發(fā)學(xué)生潛能。故正確答案為ABCD。\u3000
51.1.貧困的產(chǎn)生是與社會(huì)成員個(gè)人、社會(huì)、環(huán)境及制度等因素相關(guān)。從本案例描述的內(nèi)容分析來(lái)看,該地區(qū)申請(qǐng)享受低保待遇家庭數(shù)量較多的原因包括如下:(1)個(gè)人因素案例中反映的人群,學(xué)歷低、沒技術(shù)、怕吃苦、嫌麻煩,缺少正確的擇業(yè)觀。如案例中描述的,有些人學(xué)歷低、沒技術(shù),缺少找工作的有利條件;有些人認(rèn)為外出工作,路遠(yuǎn)、待遇低,還不如呆在家。個(gè)人對(duì)就業(yè)和自食其力與享受低保的認(rèn)知存在偏差,這是“等、靠、要”的思想在該地區(qū)開始蔓延的個(gè)人因素。(2)社會(huì)因素社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)制度的不合理也可能造成了貧困。本題中提到某地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相對(duì)滯后
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