（4篇）2023年教師參加“國培計劃”項目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會

2023年教師參加‘‘國培計劃〃項目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會R共四篇第一篇I我是一名特崗教師，非常榮幸學(xué)校給了我這樣一次與眾不同的培訓(xùn)機會，使我在迷茫的教育之路上的疑惑得以解決。通過這次國培，收獲頗豐、感想頗深、眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界。心中的困惑、教學(xué)中的疑難、成功的經(jīng)驗都是我們此次培訓(xùn)交流的話題。這是一個暢所欲言、平等交流的地方，使我對教育與新課程又有了新的認(rèn)識。通過這次培訓(xùn)，我不斷完善自己，吸取別人的經(jīng)驗，使自己在國培中成長。教育是一條很長很長的路，二十出頭的我們意氣風(fēng)發(fā)地出發(fā)，幾十年后又風(fēng)卷殘荷般的離場。在這條路上，我們也許經(jīng)歷風(fēng)光無限，也許經(jīng)歷風(fēng)雨滿肩，這都是師者的常態(tài)。有人說，這是一段一眼看到頭的日子，幾十年如一日，一支粉筆寫了又寫，粉塵飛揚仿佛就是我們這些教師的宿命，隨風(fēng)飄揚，無枝可依。此生可能沒有什么大富大貴之命，世人皆安慰我們說還好你能桃李滿天下，桃李到底能滿多少畝我不知道，我只知道在教育這條路上，最有價值的東西從來都是看不見的，那就是為師者對教育的那股強大的信念。就是這樣的信念，支撐我不斷探索，不斷創(chuàng)新。讓我的每一天都那么的與眾不同，就像沙灘上的貝殼珍珠，每一次備課的洗禮，使我的教學(xué)設(shè)計達(dá)到了一個新的高度?，F(xiàn)將我培訓(xùn)中《望洞庭》這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計的一稿、二稿、三稿的變化歷程總結(jié)如下：在第一次備課時，我選擇了三年級上冊第六單元的第一課《古詩三首》的第三首古詩《望洞庭》。這首詩最大的教學(xué)難點在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，體會意境。三年級的學(xué)生思維仍以具體形象思維為主，審美感知力不足，而這一點是學(xué)習(xí)這首古詩避不開，也繞不過的。如何將這首古詩的意思講明白，如何讓學(xué)生身臨其境的體會洞庭湖的美，讓抓破頭皮。在自己反復(fù)琢磨之下，將《望洞庭》的教學(xué)設(shè)計定格在讀一悟一品的基調(diào)上。讓學(xué)生發(fā)揮主導(dǎo)作用，主動收集有關(guān)洞庭湖和劉禹錫的資料，然后教師深入講解。第一次微型課展示之后，金老師對整體框架很滿意，詩的感情基調(diào)定位準(zhǔn)確，思路清晰，重點突出。但讀的環(huán)境偏少，讀的方式比較單一。經(jīng)過金老師的指導(dǎo)，在第二次微課中，我加入了配樂朗讀、男女生同讀、唱讀等不同形式，課堂氣氛更加活躍，孩子們對詩的理解更加深入。在第二次微型課展示后，韓老師指出教學(xué)目標(biāo)定位太高的問題，王老師指出要結(jié)合學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。經(jīng)過名師的指導(dǎo)，我又進(jìn)行了三備，重新思考學(xué)情、定位目標(biāo)，深入理解課標(biāo)要求，落腳點放在學(xué)生身上。三、揚帆起航，乘風(fēng)破浪經(jīng)過一個月的國培，我從名師身上學(xué)會了如何鉆研教學(xué)理論，從磨課中學(xué)會了如何提高教學(xué)技能。與這么多一線教師和專家教師交流探討，從別人身上學(xué)到很多東西，我真是受益匪淺。在今后的教育教學(xué)實踐中，我將靜下心來，采他山之玉,納百家之長，慢慢地走、慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研,在教與研中形成鮮明獨特的、行之有效的、讓學(xué)生愛戴的、社會贊賞的教育教學(xué)風(fēng)格，為農(nóng)村教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的綿薄之力。柳絮因風(fēng)起，葵花向日斜。教育是一條很長很長的路,在這條路上，我將以一顆虔誠的心，做一名有思想的語文教師而努力奮斗！感謝這次國培！讓我有了足夠的力量在教育教學(xué)的路上乘風(fēng)破浪。2023年教師參加‘‘國培計劃〃項目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會R共四篇第三篇】有幸參加2022年國培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，回顧在以往的學(xué)習(xí)中，多位教育名家的講座為我的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高?guī)格的“文化大餐我感受著新思潮、新理念的激蕩，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)！每一天都能感受到思想火花的沖擊。國培就像一朵盛開的奇葩，宛若傲雪紅梅，分外嬌艷,為我們搭建了一個交流學(xué)習(xí)的平臺，讓我有機會能和更多同行交流、探討。在一次次的交流培訓(xùn)中，頗感自己的責(zé)任重大，同時也意識到了自己知識的貧乏。通過這次國培，收獲頗豐、感悟頗深！自己的眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界。心中的困惑、教學(xué)中的疑難、成功的經(jīng)驗都是我們在這次國培中交流學(xué)習(xí)的話題，使我對教育與新課程又有了一個新的認(rèn)識，進(jìn)而不斷完善自己，多多吸取別人的經(jīng)驗,使自己在國培中成長。下面將我的學(xué)習(xí)成長案例小結(jié)如下:一、在學(xué)習(xí)中反思總結(jié)“一個人能走多遠(yuǎn)，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀,看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴,有幾位好同伴，將會成就你的一生。”當(dāng)我聽了幾位專家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學(xué)生，尊重生命。學(xué)到了自信，學(xué)到了方法。作為一名教師，我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探索、解決！作為一名教師，不能只是課堂技術(shù)的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位，深深地感到教法要結(jié)合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對學(xué)生，因材施教。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法；努力形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。我們教師也必須要有開發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。在今后的工作中我還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加積累、更新自己的知識，并把這次國培學(xué)到的知識及技巧運用到實踐教學(xué)中，在學(xué)習(xí)中不斷反思！二、在反思中進(jìn)步成長通過這次國培的學(xué)習(xí)，讓我清醒地認(rèn)識到：專家與名師,之所以能成為專家與名師，是因為他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。其中給我們國培送教的江艷芝校長每次都能走進(jìn)我們教學(xué)的實際，借住“國培送教”讓我們國培學(xué)員上課，進(jìn)而在我們的課堂中發(fā)現(xiàn)我們平時教學(xué)中存在的問題,悉心交給我們?nèi)碌慕虒W(xué)理念和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。例如：“范讀”“范寫”“范學(xué)”，讓我們國培學(xué)員醍醐灌頂，這種新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法植入我們大腦，真正解決了“老師教什么”和“學(xué)生學(xué)什么”的問題！江艷芝校長的每一次講座，讓我充分認(rèn)識到教師應(yīng)由經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢的需要。因此我要不斷提高自身素質(zhì),不斷地用知識來充實自己，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。還要努力轉(zhuǎn)變好角色，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、學(xué)習(xí)活動的參與者、探索者與研究者。只有這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。我想：作為一名參加國培學(xué)習(xí)的教師，要想以全新的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)實踐中不斷去更新教學(xué)理念，教學(xué)方法，并在教學(xué)實踐中學(xué)會反思，在反思中總結(jié)，真正提高自己的教學(xué)能力，不斷促進(jìn)自己向?qū)I(yè)化的發(fā)展，做一個智慧型的老師。八天的國培學(xué)習(xí)時間，無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。各位專家們結(jié)合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為每一位潛心求學(xué)者提供了豐盛的教學(xué)營養(yǎng)大餐，為我們教師的專業(yè)成長又一次指明了方向。八天的國培學(xué)習(xí)，成為了我教學(xué)發(fā)展的一道靚麗風(fēng)景線!愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進(jìn)行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠(yuǎn)燃燒不盡的蠟燭，去照亮學(xué)生，照亮未來！2023年教師參加〃國培計劃〃項目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會R共四篇第四篇1書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。人生，就是在不斷地學(xué)習(xí)中前行，在前行中不斷地遇見，遇見不期而遇的溫暖和生生不息的希望。當(dāng)我們遇見學(xué)習(xí)，我們看到了未來的光;當(dāng)我們遇見名師，我們便找到了前行的方向。2022年n月至2023年3月，我有幸了“國培計劃(2022)”送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動。作為一名剛?cè)肼毜奶貚徑處煟覒阎獰o涯，學(xué)無境的態(tài)度積極投身于培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，感謝這次機會讓我一進(jìn)入教師行業(yè)就能接受到名師的熏陶，給了我一個前進(jìn)的方向。這次培訓(xùn)有前期網(wǎng)絡(luò)研修、中期線上診斷、后期線下實踐，其中線下培訓(xùn)有名師送教、研討課、專家點評、互動研討、名師微講座等，形式多樣，內(nèi)容各異，達(dá)到“三備三上三反思二名師專家們從理論上指導(dǎo)我們?nèi)绾芜M(jìn)行有效的課堂教學(xué)，分享課堂教學(xué)實例，具有很強的操作性，讓我大開眼界，也對新課標(biāo)下的語文教學(xué)有了一定的認(rèn)識，讓我感受到了名師團隊的專業(yè)精神，也從執(zhí)教多年的教師前輩身上，學(xué)習(xí)到經(jīng)久不衰的教學(xué)思想，值得借鑒和學(xué)習(xí)，此次培訓(xùn)皆是收獲滿滿。培訓(xùn)是教師專業(yè)成長的“加油站”，廣大教師只有不斷學(xué)習(xí)培訓(xùn)，充分為自己“充電”“蓄能""吸氧''"補鈣”才能源源不斷地接受源頭活水的補給。此次培訓(xùn)讓我印象深刻的有兩位老師，第一位老師是高春玲老師，她以《丁香結(jié)》為例進(jìn)行《依據(jù)課標(biāo)精準(zhǔn)備課打造高效課堂》的講座，讓我在備課時有了清晰的思路，一是從人文主題和語文要素雙線出發(fā)，要有單元整合意識，讓自己的教學(xué)內(nèi)容可以前后勾連,聚焦學(xué)習(xí)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)策略，落地生根。二是創(chuàng)建任務(wù)型情境，通過課前任務(wù)單，讓學(xué)生在單元引領(lǐng)下的活動設(shè)計下,將閱讀運用于問題解決中，以讀促教。三是巧用課后思考題,通過設(shè)板塊，完成一個個小目標(biāo)串起一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，把文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造四個語文核心要素，傳遞給學(xué)生，給學(xué)生帶來潛移默化的影響。我將在接下來的教學(xué)中，讓自己有意識地按照這種思路進(jìn)行備課，就像劉玉華校長說的要做一個有思想的老師。高老師的講座讓我理清楚備課的思路，郭紅梅老師則讓我對古詩詞教學(xué)有一定的啟發(fā)。她以《浪淘沙》為例進(jìn)行的《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的古詩詞教學(xué)思考》讓我感受到她豐厚的古詩詞文化積累和沉淀，真真切切體現(xiàn)了“想要給學(xué)生一碗水,老師要有一缸水工一是要注重大單元教學(xué)和資源整合，根據(jù)單元目標(biāo)可以不按照每課的順序進(jìn)行授課，運用多樣的方式，靈活的方法把語文要素和人文要求串聯(lián)，融合在一起傳遞給學(xué)生。二是要善用資源，組織多樣活動，讓學(xué)生沉浸式感受古詩詞的文化底蘊，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而把文化自信的種子埋進(jìn)學(xué)生心里，等待生根發(fā)芽?！皩W(xué)語文，就是學(xué)文化；學(xué)古詩詞，就是學(xué)文化的精髓J這句話也深深刻進(jìn)我的心里。通過開展說課、微課、評課等活動，每位前輩都精心準(zhǔn)備，上臺分享，即便是從教多年的教師，也倍感緊張。而我大概是初生牛犢不怕虎，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度敢于第一個上臺,但其實內(nèi)心波濤洶涌。經(jīng)過分享和名師點評，讓我也感觸頗深。首先是責(zé)任意識，學(xué)生是我們直接的教育對象，教師的一言一行都直接影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展，要想教育好學(xué)生，增強責(zé)任意識是至關(guān)重要的，沒有強烈責(zé)任心是無法教育好學(xué)生的。其次是語文教學(xué)要抓牢基礎(chǔ)教學(xué)，重朗讀教學(xué),無論是文言詩詞，還是散文，無一例外。在教授學(xué)生朗讀方法中以讀促學(xué)，達(dá)到賞析詩句、賞析文本的目的。重字詞積累，語文是和語言文字打交道的學(xué)科，字組成了詞，詞組成了句，句組成了段，段組成了篇，我們怎么能不去關(guān)注字詞教學(xué)呢？最后是保持學(xué)習(xí)，采他山之玉，納百家之長。他人的身上，總是積存著太多的優(yōu)點，有時我們看得很清，卻總是在學(xué)上難落實。在經(jīng)過反復(fù)備課、修改教學(xué)設(shè)計、微型課，以及名師指點，最終確定展示課人選。當(dāng)我知道自己是其中之一時，其實是驚慌失措的，那一刻我是想退縮的，內(nèi)心一直在自我斗爭，這種展示是我從未經(jīng)歷的事，當(dāng)退無可退時,感謝郭老師給予的鼓勵，讓我堅定地走下去，最終呈現(xiàn)出來的也是我盡力而為的結(jié)果，有遺憾但釋懷。通過侯校長的獨到點評，意識到自己在“教什么、怎么教、教學(xué)效果怎么樣”這條主線上依舊存在許多問題，學(xué)生的活動時間太少，不給學(xué)生充分的時間去思考，如何做到放手讓學(xué)生自己去學(xué)，都是繼續(xù)要思考的問題?？傊?，這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了劉玉華校長對新課程標(biāo)準(zhǔn)的深刻解讀；學(xué)到了高老師的精準(zhǔn)備課，聚焦單元整合；感受了郭老師古詩詞文化的沉淀和積累；感受了張老師低年級課堂的活躍氣氛，飽滿的熱情；以及何老師的潤物細(xì)無聲，評價多元化。當(dāng)然，我所學(xué)到的不過是她們的冰山一角，我也將努力著把這些內(nèi)容內(nèi)化為自己的方式和風(fēng)格。在實踐中，循序漸進(jìn)，徐徐圖之。我們的每一次經(jīng)歷都是一筆財富，每一次學(xué)習(xí)都是一次提升，感謝這次國培，感謝名師專家團隊，讓我知道教師的教育路是漫長的，我也本著知之愈明，則行之愈篤；行之愈篤，則知之愈益明的理念，繼續(xù)著我的教師之旅，綻放芳華。收獲新知的時刻，都在閃閃發(fā)光。孩子們成長路上真正需要的是什么呢？是愛、是尊重、是自由和愛，讓他們有足夠的安全感，尊重讓他們擁有獨立人格。我覺得教育是一場溫暖的修行，這條路上，有你有我也有他，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,我輩自當(dāng)“上下求索一、發(fā)現(xiàn)問題此次國培就是一次很重要的“求索”機會，疫情并沒有阻止我們培訓(xùn)的腳步，我們利用線上教學(xué)進(jìn)行了第一階段的“問題診斷”環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，每位老師充分準(zhǔn)備自己的課程，利用網(wǎng)絡(luò)，我們進(jìn)行了線上教學(xué)。結(jié)束后，我的指導(dǎo)教師何瑞香老師一一指出問題所在。在此環(huán)節(jié)我發(fā)現(xiàn)自己的問題，例如剛剛接觸教學(xué)課本，對教學(xué)重難點把握不清等各類問題。這次診斷使得我清楚自己應(yīng)該努力的方向，于是我進(jìn)一步的向前邁步。二、初次相遇2023年伊始，春暖花開，疫情退散，終于與國培的同學(xué)們和培訓(xùn)團隊的老師們見面，這種感覺既陌生又熟悉。我所在的小語一班有一個既溫柔又美麗的班主任李老師，還有認(rèn)真負(fù)責(zé)的張老師。以及優(yōu)秀的**縣一線教師們。他們每一位都認(rèn)真負(fù)責(zé)，組織我們以小組為單位進(jìn)行“破冰行動”，這次行動使得我們50人的團隊氣氛很快融洽了起來。三、研課磨課相識國培、結(jié)緣于國培，還要感謝我的指導(dǎo)教師何瑞香老師，一次國培研修培訓(xùn)，她平易近人的講座風(fēng)格，扎實的教學(xué)功底，創(chuàng)新的教育理念如春風(fēng)化雨般深深地滋潤著我、陶冶著我。用恩師的一句鼓勵我的話：“一分耕耘，一分收獲！”遇見何老師，很幸運也很幸福，她不僅在我人生成長的道路上指明了方向，還一次又一次的給了我上臺講課的機會，在國培的浸潤下，恩師的諄諄教導(dǎo)中，一路走來，我也漸漸地成熟起來。何老師不僅是我的引路人，更是見證我成長的一位長者。是她一次又一次的幫助我研課磨課，讓我一次又一次的參與講臺，一次又一次的在講課中成長。這點點滴滴都蘊含著師愛無邊，國培如潮，讓我看到了不一樣的教育世界。U!在反思中進(jìn)步、成長U!在反思中進(jìn)步、成長通過學(xué)習(xí)，讓我清醒地認(rèn)識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成“，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名教師，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，做一個智慧型的老師。社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新,需要可持續(xù)性發(fā)展。能否對學(xué)生實施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動、活潑、生動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。教育將更進(jìn)一步注重對學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步接受以人為本的理念；聽了專家的報告，使我明白每個學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的學(xué)生和未來社會的成員?！袄蠋煹哪苣褪亲屢粋€不愛學(xué)習(xí)的孩子愛學(xué)習(xí)了因此，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式。專家的講座,讓我認(rèn)識到教師應(yīng)由經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢的需要。因此我們要不斷提高自身素質(zhì)，不斷地用知識來充實自己，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。在未來漫長的教育生涯中，我所能想到的是，讓孩子喜歡上這堂課、讓孩子們喜歡自己、相信自己，其實比什么都重要，無法否認(rèn)，教師的親和力，孩子的學(xué)習(xí)氣氛，往往和熱烈的感情聯(lián)系在一起。現(xiàn)在時代在變，孩子成長的環(huán)境也在變，我們是不是也應(yīng)該學(xué)會改變？我覺得我們應(yīng)該學(xué)會放下“架子”，構(gòu)建與孩子平等溝通的平臺，少一些成人的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會描摩孩子的心理，多一些與孩子的溝通。開始很難，過程也很坎坷，經(jīng)過實踐我還是收到了幾份滿意的答卷。這讓我很感動，也在暗下決心，但真的有個別孩子太“頑固”，我也時刻告訴自己：不要放棄任何一個學(xué)生。因為我知道每一個孩子都是上天賜給父母最好的禮物，每一個孩子內(nèi)心都有一個天使，作為教育者，我們更應(yīng)該用善良喚醒善良，用心去鑄就心靈。我們老師身上所肩負(fù)的是使命也是責(zé)任！故心之所向,無問西東，理想在彼岸，我必守住本心，風(fēng)雨兼程一往無前。2023年教師參加‘‘國培計劃〃項目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心

得體會r共四篇第二篇D2月11日，帶著對知識的渴求、對進(jìn)步的渴望，我來到了**縣“國培計劃（2022）”項目送教下鄉(xiāng)小學(xué)語文三班這個大家庭。整個國培階段的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，像一棵饑渴的小樹苗瘋狂地吸收知識的營養(yǎng)。名師的講解，班主任的面對面輔導(dǎo)，讓我在認(rèn)識自身不足的同時又急切想要提升自己。一位位名師前輩帶著弱小的我在廣闊的知識海洋中乘風(fēng)破浪。一、從名師身上學(xué)知識2月11日下午，金亞麗老師給我們做了關(guān)于《課標(biāo)為綱，素養(yǎng)為本，用課文教語文》淺談新課標(biāo)下的備課上課的講座。金老師的課別開生面，令人深陷其中，久久不能自拔。她用豐富的理論去教我們?nèi)绾稳ソ陶n文，用淺顯簡單的實例來揭開理論的面紗。慢慢地我由對新課標(biāo)的懵懂變得明了了。尤其是她在講課文的功能這一方面時，課文就是一個例子，我們語文人要學(xué)會用例子去教語文。告訴我們要立足例子去“舉三反一”，要用好例子去“觸類旁通”，要超越例子“熟能生巧”。告訴我們語文教學(xué)要從課文的例子出發(fā)，讓學(xué)生能夠自由去閱讀，自由的去學(xué)語文，從而達(dá)到作文的目的，去認(rèn)真寫作。而更令人感到佩服的是她的教學(xué)實踐。金老師在實際教學(xué)中采取語文活動，給學(xué)生特定情景，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，完成任務(wù)，不論是人物卡片，或者是思維導(dǎo)圖,亦或者是各種方式的小練筆，她都在為寫作文做準(zhǔn)備。種種,令我，受益匪淺！在金老師的教導(dǎo)下，我有了大單元意識，知道了課標(biāo)的變化和側(cè)重，明白了語文教學(xué)的重點和難點。2月12日下午迎來了首席專家劉玉華校長給我們帶來了《以問題為導(dǎo)向，開展主題式教研，促課堂提質(zhì)增效》的專題講座。她也多次提到要學(xué)會從學(xué)語文到用語文。而學(xué)語文就要從先讀書開始，強調(diào)閱讀的重要性！而作為在教育第一線的我們，更要立足于教材本身，精心研讀，利用教學(xué)參考書指導(dǎo)其重難點來指正方向，并觀看名家課例，反思建議,取長補短，在讀透文本的基礎(chǔ)上，精準(zhǔn)實施教學(xué)！聽了劉校長的講座，面對語文教學(xué)，不得不慎之又重,不得不全身心投入！劉玉華校長教會了我做一個有思想有準(zhǔn)備有目標(biāo)的老師。2月17日，專家團隊的王林英老師給我們帶來批注課《牛和鵝》的示范課。王林英老師身為**縣唯一一個正高級鄉(xiāng)村一線教師，用娓娓道來的語言為我們打開了批注課的大門。王老師先讓孩子們明確本單元文章形式的不同，接著引導(dǎo)孩子去找不同所在，進(jìn)而引出本文的重點一一批注。王老師思維清晰，引導(dǎo)孩子逐一分析每個批注，感受批注的角度,體會批注的用法，真正做到了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的生動課堂。批注課不好教，告訴孩子批注角度簡單，但真正孩子們?nèi)ダ斫獠⒄嬲鹿P去進(jìn)行批注是一大難題。王老師的批注課示范課給年輕的一線教師起了很有效的例子，這節(jié)課值得我們?nèi)ンw會并消化批注課的真正意義和作用。緊接著王老師趁熱打鐵進(jìn)行了《基于新課標(biāo)任務(wù)群下注時