小學語文-20年后回故鄉(xiāng)教學設計學情分析教材分析課后反思

本次習作是想象作文，是本組思鄉(xiāng)主題的延續(xù)。目的是培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)注家鄉(xiāng)的美好感情。對小學生來說，世事變化、歲月滄桑并不容易體會，他們的想象有可能稚嫩、情感就顯得膚淺。唯有用情感去點燃習作的興趣，用變化去促成想象，開啟思路。二十年后回故鄉(xiāng)“光陰似箭，日月如梭。”二十年過去了，我由當日的小學生，變成今天會宇宙最著名的科學家。我趁著放暑假，帶著我的新發(fā)明，坐上了我的克姆貝斯號火箭飛車重回了我可愛而又美麗故鄉(xiāng)。我一下車，周圍環(huán)境便使我眼前一亮。到處綠樹紅花，空氣無比新鮮，天藍得像海，一條長而清澈的河水，長年不停的流著，不時天空中傳來幾聲清脆悅耳的鳥叫。二十年前的平房變成了幾十層高的大廈，大廈由紫，藍、綠、紅、黃等顏色的水晶建成，街道全由大理石板鋪成。我來到我家門口一看，三層別墅都由黃金磚砌成。我按了一下電鈴。門口那臺電腦發(fā)出動聽的聲音：“請刷卡!”我拿出我媽媽給我備好的卡，輕輕一刷，大門隨之而開。我走了進去，迎接我的是一個可愛的機器人。她熱情地招待我：“主人不在家，請問您有什么事？”我表明了我的身份，它就從嘴巴里打印出一張紙條。原來，是爸爸媽媽留給我的：“兒子，我們?nèi)ンw驗八十天環(huán)游地球的樂趣了，八十天后回來，有事找保姆機器人，她能幫助你做任何事。拜拜！”我一人無聊，來到母校，打算散散步。我一看，我驚訝萬分，清潔區(qū)、花園、國旗、籃球場、足球場……都把我嚇得目瞪口呆。我來到原來自己讀書時的五(八)班，每個課桌上都有一臺電腦，上課老師把知識輸?shù)矫恳慌_電腦里來教學生，下課同學們可以上網(wǎng)。真是上課學得輕松，下課玩得愉快。現(xiàn)在科技越來越發(fā)達，但我們希望祖國科技發(fā)展百尺竿頭，更進一步。那時的故鄉(xiāng)一定更美好!本節(jié)課我采取寓教于樂的教學方式，先讓學生感受二十年變化之大，再帶領(lǐng)學生想象二十年后回故鄉(xiāng)的情境，讓學生模擬表演二十年后相聚的場面，學生思路頓開，表演入情入境。在“寫什么”這個環(huán)節(jié)上，學生暢所欲言，集思廣益，學生思維活躍。在片段評改中，因時間倉促，指導學生暢談家鄉(xiāng)的變化時，教師與學生、學生與學生的討論、交流還不夠，還應該再放手讓學生多說。最后漏掉了一個教學環(huán)節(jié)：談寫作收獲。讓學生誦讀自己的片段，全班賞析評價，總結(jié)優(yōu)缺點，鼓勵創(chuàng)新想象。從學生寫的作文看，多數(shù)學生開頭、結(jié)尾寫得比較好。值得表揚的是學生寫出的家鄉(xiāng)變化想象奇特、內(nèi)容具體、語句優(yōu)美；學生寫出的師生重逢、親人團聚的情節(jié)感人、感情真摯?；仡櫿麄€教學過程，收到了良好的教學效果。但要我也看到了教學中存在的不足：1.在指導學生暢談家鄉(xiāng)的變化時，教師與學生、學生與學生的討論、交流還不夠，還應該再放手讓學生多說。2、漏掉了一個教學環(huán)節(jié)：談寫作收獲。一、欣賞圖片，導入新課1．師：“今天老師給大家?guī)砹艘恍?0多年前的老照片，請欣賞。2.欣賞完這些照片后你有何感受？3是呀！我們的祖國、我們的家鄉(xiāng)正在日新月異地發(fā)展，你有沒有想過再過20年我們的家鄉(xiāng)會是什么樣子的？好，今天就讓我們一起穿越時空來一次二十年后回故鄉(xiāng)（板書）二、創(chuàng)設情境，構(gòu)想自我1．20年后是哪一年？你多大了？那么設想一下20年后你身在何方？做著什么工作？有了哪些變化呢？2．老師創(chuàng)設20年后相聚的情境師：2036年的春天，鮮花遍野，我們又相聚在了金鄉(xiāng)，xxx同學，是你嗎？老師真的認不出來了？生：是呀！老師，我今年都31歲了，您還好嗎？……3.同位模擬表演20年后來相聚（想想相聚時會說些什么？神情怎樣？有沒有動作？……）4.選出一組表演5.師結(jié)三．閱讀要求，預言未來1.這次習作我們除了設想20年后的相聚，還可以寫什么呢？請大家閱讀習作要求，看看這次習作需要我們注意什么？還可以從哪些方面想象？2.生默讀要求后回答第一個問題（想象要合理），下列兩個片段，哪個可??？3.本次習作我們可以寫什么？（1）家鄉(xiāng)巨變（2）見面的情景（板書）4.你希望家鄉(xiāng)的哪些事物越變越好？如：家鄉(xiāng)的環(huán)境、房屋、交通、科技、生活、家鄉(xiāng)的大蒜、金濟河、人……5.回到故鄉(xiāng)你想見到誰？20年沒見他們有了哪些變化？（他們的外貌、言行變化）久別重逢你想對他們說什么？（訴說家鄉(xiāng)的變化、工作情況、生活情況、離別之苦……）6.通過老師剛才的提示，你能不能詳細地給同位描述一下20年后故鄉(xiāng)人、事、景、物的變化？（生暢所欲言）7.大家討論這么激烈，讓我們用筆捕捉住這稍縱即逝的靈感好不好？8.出示習作要求，生進行片段練習，師巡視輔導。9.展示習作，師生共評。10.自我修改，同位互讀互改，提出修改建議。四、布置作業(yè)，完成習作材料備齊了，思路有了，大家課下能不能完成整篇習作？能不能給你的文章定個好題目？教材分析本次習作是想象作文，是本組思鄉(xiāng)主題的延續(xù)。目的是培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)注家鄉(xiāng)的美好感情。對小學生來說，世事變化、歲月滄桑并不容易體會，他們的想象有可能稚嫩、情感就顯得膚淺。唯有用情感去點燃習作的興趣，用變化去促成想象，開啟思路。習作要求：1．大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化，學習用人事景物，表達對家鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情。2、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。3．指導學生修改習作，并把修改后的習作讀給大家聽。教學重點

1．引導學生充分發(fā)揮想象，描繪二十年后美麗的家鄉(xiāng)。

2．引導學生把從本組課文的學習中掌握的表達對人、事、景、物感情的寫作手法，運用到實際的寫作之中。

教學準備

多媒體課件

教學過程一、欣賞圖片，導入新課1．師：“今天老師給大家?guī)砹艘恍?0多年前的老照片，請欣賞。2.欣賞完這些照片后你有何感受？3是呀！我們的祖國、我們的家鄉(xiāng)正在日新月異地發(fā)展，你有沒有想過再過20年我們的家鄉(xiāng)會是什么樣子的？好，今天就讓我們一起穿越時空來一次二十年后回故鄉(xiāng)（板書）二、創(chuàng)設情境，構(gòu)想自我1．20年后是哪一年？你多大了？那么設想一下20年后你身在何方？做著什么工作？有了哪些變化呢？2．老師創(chuàng)設20年后相聚的情境師：2036年的春天，鮮花遍野，我們又相聚在了金鄉(xiāng)，xxx同學，是你嗎？老師真的認不出來了？生：是呀！老師，我今年都31歲了，您還好嗎？……3.同位模擬表演20年后來相聚（想想相聚時會說些什么？神情怎樣？有沒有動作？……）4.選出一組表演5.師結(jié)三．閱讀要求，預言未來1.這次習作我們除了設想20年后的相聚，還可以寫什么呢？請大家閱讀習作要求，看看這次習作需要我們注意什么？還可以從哪些方面想象？2.生默讀要求后回答第一個問題（想象要合理），下列兩個片段，哪個可??？3.本次習作我們可以寫什么？（1）家鄉(xiāng)巨變（2）見面的情景（板書）4.你希望家鄉(xiāng)的哪些事物越變越好？如：家鄉(xiāng)的環(huán)境、房屋、交通、科技、生活、家鄉(xiāng)的大蒜、金濟河、人……（生板書，寫下自己的心愿）5.回到故鄉(xiāng)你想見到誰？20年沒見他們有了哪些變化？（他們的外貌、年齡、身份、言行舉止等）久別重逢你想對他們說什么？（訴說家鄉(xiāng)的變化、工作情況、生活情況、離別之苦……）6.通過老師剛才的提示，你能不能詳細地給同位描述一下20年后故鄉(xiāng)人、事、景、物的變化？（生暢所欲言）7.讀書破萬卷，下筆如有神。我們先來讀一讀下面的文章，想一想，在寫法上你有什么收獲或啟發(fā)。8.欣賞范文。9、生談收獲。10.出示習作要求，生進行片段練習，師巡視輔導。11.展示習作，師生共評。12.自我修改，同位互讀互改，提出修改建議。13.再次欣賞。14.師結(jié)，寫作注意事項。四、布置作業(yè)，完成習作材料備齊了，思路也有了，大家課下能不能完成整篇習作？能不能給你的文章定個好題目？《二十年后回故鄉(xiāng)》是想象作文，五年級的孩子缺少這種體驗，于是從兩方面著手：先創(chuàng)設情境，教師先入為主，領(lǐng)著學生跨越時空來到二十年后，換位想象、傾訴別情。接著激發(fā)情感，融入角色，又逐步有序地引導學生開啟心路，大膽想象，最后用下水文引路，指導學生整理思路，一