小學語文-2 金色的草地教學設計學情分析教材分析課后反思

2、金色的草地教學目標：1、會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫：盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手套、有趣等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。3、學會善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。教學準備：多媒體課件。課時安排：一課時教學過程：一、提出問題激發(fā)興趣（—）同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？板書課題：金色的草地（二）檢查預習：1詞語多音字假盛，齊讀分組讀2課文主要講了一件什么事情？二、課件蒲公英，教師簡單介紹。三、整體感知,播放課文朗讀視頻，體會作者的思想感情。四、品讀課文，體會交流。用自己喜歡的方式讀課文,把對草地和蒲公英喜愛的感情讀出來。小組展示，師生共同評價。我們交流交流:從課文的哪些地方可以看出草地的可愛、蒲公英的有趣?用“~~~~”劃出來。五、進一步品讀感悟。自由讀課文，找出相關句子、詞語，并體會。1找出兄弟倆在草地上玩耍的句子讀一讀。理解詞語“一本正經(jīng)引人注目”。劃出描寫玩耍的動詞，“我們”的心情怎樣？2找出草地變顏色的句子來欣賞，體會到了什么？為什么會有這樣的變化？3尋找草地變色原因的句子誦讀，找出反義詞：合攏張開，領悟“我”所表達的感情。4劃出“我”喜愛蒲公英的句子精讀，進一步感悟。引導學生讀出相應的語氣感情，小組展示，評價。六、朗誦展示。你最喜歡哪一段，美美地讀出來吧。七、合作探究。小組內(nèi)討論，完成下列問題并展示。（一）合作探究我能行。1為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子？2我的新發(fā)現(xiàn)是什么？為什么會有新發(fā)現(xiàn)？3草地的顏色是怎樣變化的？為什么會有這樣的變化？4蒲公英為什么成了我們最喜愛的花？5草地的顏色變化與蒲公英有什么關系？（二）我會填蒲公英的花就像---------，可以--------、早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。中午，花朵--------，是-------，草地是----------。傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。八、寫字指導識字、寫字1投影出示田字格中的生字自讀：耍絨2讓學生觀察生字的結構、筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置3學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。4學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。九、拓展延伸1練習有感情地朗讀課文，并讀給家里人聽。2寫一寫：仔細留意身邊有趣的事物，寫下來和同學交流一下板書設計2金色的草地早晨中午傍晚綠色金色綠色學情分析三年級是個轉(zhuǎn)折時期，是一個由低段向高段過渡的中段時期。識字任務更多的是放手讓孩子獨立完成，進入大量積累詞匯的時期。學生的思維處于形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，語文學習內(nèi)容由詞句向篇章的閱讀理解，由寫話到寫作的過渡，進入深入準確理解文本的瓶頸期。三年級的語文學習重點和難點進入了對文本的理解。這是一個艱難的瓶頸期，孩子現(xiàn)有的認知水平很難對一篇文章進行準確、深入的理解。抓中心、中心句詞、關鍵詞句、體會句子的含義等深層理解文本的能力都將從現(xiàn)在開始，一步一步在老師的指導下形成能力。這也為四年級的學習奠定了堅實的基礎。所以我們在課堂上會對文章進行精讀、品讀重點句段，引領孩子逐步體會理解文章的方法。 效果分析課堂學習效果總體前半部分課堂氣氛比較活躍，后半部分學生積極性沒完全調(diào)動起來，具體如下：1檢查預習。學生字詞掌握扎實，能認讀理解，但課文內(nèi)容概括得不完整。2 通過傾聽朗誦學生們能體會到作者的思想感情。3在品讀感悟中，學生們能夠交流體會，能夠完成相關問題，但團隊精神沒有真正體現(xiàn)出來，部分學生讀不出相應的語氣和感情。4大部分學生能夠正確完成課堂檢測。教材分析《金色的草地》以“色彩”為主題的第一單元的一篇精讀課文,描述細致、生動，充滿童趣。本課主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，我和弟弟經(jīng)常在草地上玩。每當蒲公英開發(fā)放的時候，草地就變成了金色，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，體現(xiàn)了我對草地和蒲公英的喜愛之情。通過學習激發(fā)學生熱愛自然的情感，養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習慣。本課教學我安排一課時。重點：草地顏色的變化及原因。難點：文中“我”的情感變化及激發(fā)學生對大自然的熱愛。在本課教學中，我以“以學定教、以人為本、以讀帶講”為思路，主要采用整體把握，朗讀感悟，品讀欣賞等方法展開教學。評測練習小組內(nèi)討論，完成下列問題并展示。（一）合作探究我能行。1為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子？2我的新發(fā)現(xiàn)是什么？為什么會有新發(fā)現(xiàn)？3草地的顏色是怎樣變化的？為什么會有這樣的變化？4蒲公英為什么成了我們最喜愛的花？5草地的顏色變化與蒲公英有什么關系？（二）我會填蒲公英的花就像---------，可以--------、早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。中午，花朵--------，是-------，草地是----------。傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------?！督鹕牟莸亍方虒W反思這篇課文充滿童趣，描寫細致生動，抓住了時間的變化，運用了比喻，擬人等修辭手法，生動、形象地寫出了草地的可愛、蒲公英的有趣，讀起來非常優(yōu)美。因此在教學中，以“讀”為重點，在讀中體會感悟。在教學中我做了課前準備，讓學生了解蒲公英的生長特點及性質(zhì)。初讀課文，認識生字詞，理解課文主要內(nèi)容。學生帶著興趣走進文本，先播放課文朗誦視頻，使學生初步體會到文章所蘊含的思想感情。然后帶領學生由淺入深一步步進行品讀鑒賞，體會交流。用自己喜歡的方式讀課文,把對草地和蒲公英喜愛的感情讀出來。小組展示，師生共同評價。我們交流交流:從課文的哪些地方可以看出草地的可愛、蒲公英的有趣?用“~~~~”劃出來。進一步品讀感悟。自由讀課文，找出相關句子、詞語，并體會。1找出兄弟倆在草地上玩耍的句子讀一讀。理解詞語“一本正經(jīng)引人注目”。劃出描寫玩耍的動詞，“我們”的心情怎樣？2找出草地變顏色的句子來欣賞，體會到了什么？為什么會有這樣的變化？3尋找草地變色原因的句子誦讀，找出反義詞：合攏張開，領悟“我”所表達的感情。4劃出“我”喜愛蒲公英的句子精讀，進一步感悟。引導學生讀出相應的語氣感情，小組展示，評價。朗誦展示。你最喜歡哪一段，美美地讀出來吧。引導學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。把作者對草地和蒲公英的喜愛之情讀出來，把大自然給人們生活帶來的快樂體現(xiàn)出來，把草地上玩耍游戲的童真童趣體現(xiàn)出來。在合作探究中，檢測了孩子們的掌握程度，效果較好?？傮w來看，這堂課思路清晰，引導孩子們在一步步深入“讀”中完成了完成了教學任務。但還有不足之處：教師語言缺乏感染性，激勵性語言用得少，學生積極性不大；時間安排上不太恰當，檢查預習用時過多，導致后半部分時間倉促；小組合作探究沒有體現(xiàn)出團體精神。課標分析依據(jù)課標中年級的教學重點是閱讀與寫作，課程標準指出：“能夠正確、流利、有感情地