小學(xué)二年級語文《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)二年級語文《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)二年級語文《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。2、能分角色正確、流暢、有感情地朗誦課文。3、學(xué)會本課生字和由生字組成的詞語。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容;分角色朗誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字新詞卡片、課件。教學(xué)過程：一、講話激趣，導(dǎo)入新課小時候，我們都聽聞過《狼來了》的故事，誰能告訴我,狼是一種什么樣的動物?(板書:狼)誰能告訴老師,羊又是一種什么樣的動物呢?(板書:羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會發(fā)生什么事呢?(板書:和)結(jié)果怎樣?這個故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。二、學(xué)習(xí)課文1、課件演示，范讀全文要求學(xué)生認(rèn)真聽讀課文，注意生字的讀音，初步熟悉課文的內(nèi)容。然后讓學(xué)生簡單說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?2、指名讀全文，學(xué)生邊聽邊思考：狼到底想干什么?(板書：想吃)狼想吃小羊，想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)有個詞兒，誰能找出來?能換成其他詞嗎?就是說，還能夠說成怎樣想吃小羊?狼這么想吃小羊，他會怎樣想呢?狼內(nèi)心是這樣想的，他的'外表是什么樣呢?課件演示。從狼的樣子和它內(nèi)心想的，說明狼特別想吃小羊。狼是個專做壞事、特別殘忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢?3、小聲讀課文，理解課文內(nèi)容。什么叫找碴兒?成心找碴兒是什么意思?這說明狼是很狡猾、很陰險的，誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀?(注意讀出狼說話的語氣)狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話?第一句是什么意思?(反問句)為什么說狼是成心找碴兒?讀三自然段，同桌互相議論議論。課件出示當(dāng)時的情況，讓學(xué)生察看清楚羊所在的地點(diǎn)，讓學(xué)生理解：狼在上游，即便小羊把水弄臟也根本流不到狼那邊去;而且，小羊先到，狼后到，可見狼是成心找碴兒。指導(dǎo)朗誦。4、狼第二次找的什么碴兒?讀讀第四自然段。狼對小羊的講話有道理嗎?為什么說狼是成心找碴兒?讀讀第五自然段。抓住幾個重點(diǎn)字理解：去年、聽聞等，而且小羊去年還沒有生下來。5、讀第六段，思考：為什么狼不再爭辯了?狼說可是小羊，毫無道理，但它仍是齜著牙逼近小羊，要吃掉小羊，說了然什么?練習(xí)朗誦，注意讀出狼強(qiáng)橫不講理的語氣。三、指導(dǎo)分角色朗誦課文。1、范讀課文。學(xué)生邊聽邊思考：我應(yīng)當(dāng)有什么樣的語氣去讀狼和小羊的對話。2、詳細(xì)指導(dǎo)，練習(xí)分角色朗誦課文(分組練習(xí))3、找出讀得較好的同學(xué)，上臺表演。四、小羊?qū)⒌煤芎茫尷堑貌坏桨朦c(diǎn)便宜，但狼仍是要吃小羊，這說了然什么道理?此后我們碰到像狼這樣的歹人，光向他講道理行嗎?(板書：只講道理是不行的)五、作業(yè)狼撲向小羊，要吃它，小羊甘心寧愿讓它吃嗎?結(jié)果怎樣，你能不能接著往下說一說，給故事編一個結(jié)尾，好么?編好后，再試著寫下來。人教版二年級語文上冊教案人教版二年級語文上冊教案17,酸的和甜的一、設(shè)計(jì)思路：在愉悅的教學(xué)氣氛中，學(xué)生樂學(xué)，積極投入其中。在自主、合作探究的過程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在朗誦指導(dǎo)、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理，積累語言。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)剖析：知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識“酸”等九個字，會認(rèn)會寫“串”字，培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力。過程與方法目標(biāo)：經(jīng)過自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識字能力。經(jīng)過自讀、挑戰(zhàn)讀、評論讀等方法，使學(xué)生能正確、流暢、有感情地朗誦課文。能分角色表演課文。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過念書，進(jìn)而悟出做事要親自嘗試的道理。三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)剖析：1．經(jīng)過多種形式的朗誦把課文讀正確、流暢和有感情。2．識字四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)剖析：讀中感悟，理解道理。五、課前準(zhǔn)備：課件、動物頭飾、猴子圖、狐貍圖、小兔子圖。六、教學(xué)過程：（一）、實(shí)物嘗試，引入課題師：同學(xué)們請看，老師手中有這么多的水果，誰來嘗嘗味道？（請一些孩子嘗，并說出味道）生1：酸的生2：甜的相機(jī)板書課題：酸的和甜的師：請用讀告訴老師這兩種不同的味道。生：齊讀師：接下來老師要給大家講一個有關(guān)：“酸的和甜的”的故事，睜大亮眼睛，豎起小耳朵，故事開始了。課件播放課文動畫，老師范讀課文（二）、初讀感知，自主、合作、游戲中識字.1、游戲識詞生溝通識字方法。2、教學(xué)生字“串”生1：串像羊肉串師：哎呦，都形象啊，還有不同的嗎？生2：像冰糖葫蘆師：看在眼里，記在內(nèi)心，我們一起來寫寫。生在作業(yè)本上寫2個，師巡視指導(dǎo)3、生初讀課文，整體感知。師：孩子們已經(jīng)和生字寶寶成了好朋友了，在生字朋友的幫助下你們一定會把課文讀得更好，請快快打開書第74頁，用自己喜歡的方式讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，再想一想，誰說葡萄是酸的？誰說葡萄是甜的？（貼葡萄圖）生自由讀文。（三）、指導(dǎo)朗誦，讀中悟情1、圍繞“酸”來研讀師：孩子們課文讀得真認(rèn)真，誰說葡萄是酸的？生：狐貍、小松鼠、小兔子（貼圖）師：誰說葡萄是甜的？生：小猴子（貼圖）師：狐貍說葡萄是酸的，文中第幾自然段告訴了我們？生：第一自然段：他怎么說的？生：這葡萄是酸的，不能吃！師：他為什么這么說？生：因?yàn)樗麤]吃到葡萄。師：那狐貍想吃葡萄嗎？生：想師：是有一點(diǎn)兒想仍是特別想/生：特別想師：你從什么地方知道的？生：我從圖上看出小狐貍口水都流下來了。（出示第一幅圖，觀圖）師：能借助插圖讀懂課文，你真棒。課文中有句話也告訴我們狐貍很想吃到葡萄，是哪句？生：他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，但是，一顆也沒摘到。（生讀時在圖的旁邊出示這句話）師：狐貍轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去想干什么？生：摘葡萄師：又跳起來想干什么？生：摘葡萄師：狐貍太想摘到葡萄了，誰能讀出狐貍的這種心情？生：讀師：你這樣讀能讓人感覺到狐貍很想吃葡萄嗎？誰再來試一試生：讀師：有點(diǎn)兒感覺了，誰再來?生：讀師：請起立，加上你喜歡的動作一起讀。生：齊讀師：于是，他指著架上的葡萄，說生：這葡萄是酸的，不能吃（出示句子）師：此時現(xiàn)在狐貍是怎樣的心情？生：狐貍很傷心師：請你傷心的告訴我們生讀生：狐貍很難過師：請讀出狐貍的難過生讀生：狐貍吃不到葡萄還很生氣師：請你生氣地說生讀生：狐貍吃不到葡萄還很焦急師：于是，狐貍焦急地說：生讀師：狐貍為什么說葡萄是酸的呢？生：因?yàn)樗约撼圆坏狡咸岩膊幌肫渌游锍缘?。生：因?yàn)樗约撼圆坏狡咸严雽捨繉捨孔约骸煟菏茄?，狐貍自己吃不到葡萄也不想其他小動物吃到，瞧瞧瞧瞧，這真是一只怎么樣的狐貍？生：狡猾的狐貍師：還有誰說葡萄是酸的？生：小松鼠和小兔子師：他們?yōu)槭裁匆策@么說？生：因?yàn)樗麄兪锹爠e人說的。師：而沒有親自去嘗葡萄的味道，你是從課文中那些句子知道的？生：狐貍很聰明，她說葡萄不能吃，那一定是很酸的。（出示句子）師：還有嗎？生：狐貍和小松鼠都說葡萄是算的，那一定不能吃。（出示句子）師：誰能讀出狐貍的聰明和葡萄的酸味？生讀師：誰能把小兔子輕易相信別人話的意思讀出來？生讀師：真不錯。其實(shí)，他們倆一個會爬樹，一個又跳得很高，輕易就能摘到葡萄的，卻聽別人說葡萄是酸的也就信以為真了，可見，他們踢容易相信別人說的話了。是不是森林里所有的動物都和他們是同樣的呢？2、圍繞“甜”研讀生：不是師：誰不是生：小猴子師：他怎么說？生：他會所葡萄是甜的師：他為什么這么說？生：因?yàn)樗麌L過了（板書：嘗試）師：對，課文中有句話告訴我們他嘗過了，是哪句？生：小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來出示課件句子：小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。師：請女孩子讀師：同樣是寫小猴子吃葡萄，你認(rèn)為哪句話更好呢？生：我認(rèn)為第2個句子好，因?yàn)榧由狭恕按罂诖罂凇本湍芸闯鲂『镒映缘煤芟恪煟赫埬惆研『镒哟罂诖罂诘爻云咸训臉幼颖硌莩鰜砩硌輲煟撼缘枚嘞惆褞煟赫l還有不同的建議生：我感覺小猴子吃得很帶勁。師：什么是帶勁。生：就是吃得很香的樣子。生讀師：吃得真帶勁生：我感覺小猴子對葡萄不是一般的喜歡師：把你的不是一般讀出來生讀生：小猴子真喜歡吃葡萄師：真喜歡，不能再等了。師：你什么時候大口大口地吃過東西？生：我餓了的時候，就大口大口吃東西。生：媽媽領(lǐng)我上肯得基時，我就大口大口地吃雞腿。生：我吃“魚香肉絲”時，就大口大口地吃。師：孩子們吃了這么多好吃的，我們和小猴子再來嘗嘗葡萄的香甜吧。想讀的同學(xué)站起來一起讀，能夠加上動作。生齊：小猴子大口大口地吃起葡萄來。師：小猴子是怎么吃到葡萄的呢？請大家選擇一種自己最喜歡的念書方式，讀一讀課文的第4自然段就理解了。生自由讀師：誰找到答案了？生：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，急不可待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。師：請給望望、紫紅色作上你喜歡的符號師：紫紅色的葡萄已經(jīng)怎樣？生：成熟了師：“望望”說明小猴子在干什么？生：在看師：看什么？生：看葡萄師：對，他在察看葡萄的顏色，確認(rèn)葡萄已經(jīng)成熟了，所以，請男同學(xué)齊讀（出示句子）小猴子爬上葡萄架。小猴子急不可待地爬上葡萄架。師：說說你發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀。生：第二個句子比第一個句子多了一個“急不可待”。師：誰能讀出小猴子的急不可待？生：讀師：我們還能夠說小猴子怎么樣的爬上葡萄架？生：小猴子焦急地爬上葡萄架。生：趕忙、飛速地、連忙、立刻（請分別用上這些詞讀句子）師：孩子們的詞匯可真豐富，有些句子加了一些優(yōu)美的詞語就會使句子變得更為生動和形象，大家在寫話的時候也能夠?qū)W習(xí)這種方法，寫出來的句子就更美了。師：小猴子摘下一串葡萄就要往嘴里送時，小兔子連忙說什么？生：不能吃，不能吃，這葡萄是酸的。師：有個詞，“連忙”速度怎樣？生：很快師：請大家加上動作，用最快的速度勸住小猴子生：齊讀師：小猴子聽了小兔子的話后和小動物們之間有幾句對話，請看（課件出示對話部分）想讓小動物到達(dá)我們的講堂嗎？生：想師：誰戴上這漂亮的頭飾誰就變成了這只可愛的小動物生疏角色表演師：小猴子聽了小松鼠和小兔子的話嗎？生：沒有師：而是先察看了葡萄的顏色，確認(rèn)葡萄已經(jīng)成熟了，才親自去嘗了嘗，試了試，所以吃到了這香甜的葡萄。這時，小松鼠和小兔子也嘗了一顆？生：啊！真甜師：誰能讀得更甜？生讀師：請看（課件第8幅圖），吃到甜甜葡萄的小松鼠和小兔子是怎么樣的表情？生：奇怪師：奇怪什么？我們一起來讀課文的最后一自然段。師：是呀，明顯是甜甜的葡萄，狐貍為什么硬說是酸的呢？硬說是什么意思？生：他非要說葡萄是酸的。師：小松鼠和小兔子不理解，孩子們你們理解嗎？生：我理解了，因?yàn)楹倝虿恢咸眩膊幌胱寗e人吃，所以他就說這葡萄是酸的。生：我感覺他是因?yàn)閷?shí)在摘不到葡萄了，為了讓自己高興點(diǎn)，就假想葡萄是酸的，才這么說的。師：你的想法不錯，誰還有不同的想法？生：我感覺小狐貍之所以說葡萄是酸的，是因?yàn)楹傉坏狡咸眩胱约簩捨孔约?，才說葡萄是酸的。生：我想，小狐貍是因?yàn)樽约撼圆坏狡咸?，也不想別人吃到，所以才說葡萄是酸的。師：小松鼠和小兔子終于弄理解了問題，這時候他們站在葡萄架下又會說些什么呢？想一想生：會說此后我們要向小猴子那樣，嘗一下再體驗(yàn)生：不能光聽別人的勸告，要自己親自去做一做生：我們一定要向猴子學(xué)習(xí)，聰明敢嘗試生：明天我們把葡萄拿到狐貍家里去，讓它嘗嘗看酸不酸。生：他們會說有時要傾聽別人，有時要自己試一試。生：我們此后要學(xué)會嘗試，不要被別人騙了。師：不能光聽，也要自己嘗嘗。小猴子也說了一句話：師：聽到小兔子和小松鼠說得這么熱鬧，老師也想說一說。出示兒歌：葡萄大，葡萄圓，串串葡萄狐貍chan饞，摘不到，硬說酸，松鼠兔子不分辨。小猴子，不輕信，急不可待架上攀（pan），自己嘗試味道甜，凡是都要親體驗(yàn)。（四）、拓展延長，深入明理師：同學(xué)們可真了不起，這些小動物都很喜歡你們，那你想對他們說點(diǎn)什么嗎？請用上這個句子（），我想對不說：（“。”）生：我想對小猴子說：小猴子，你可真聰明我要向你學(xué)習(xí)。生：小猴子，你能夠不輕信別人的話，自己親自去試一試，真棒！生：小松鼠，小兔子，此后別再光聽別人說，自己要勇敢點(diǎn)，去試一試，那樣你就能像小猴子同樣，最先知道葡萄是甜的了！生：小狐貍，你吃不到葡萄就去請小動物幫忙啊，別再自己寬慰自己了。師：小動物們謝謝你們給了他們這么多的夸贊和勸告，如果，此后我們也碰到不認(rèn)識的事兒該怎么辦？生暢所欲言（五）、總結(jié)師：孩子們說的都很好，此后遇事兒我們應(yīng)當(dāng)向小猴子學(xué)習(xí)，多動腦，多察看，再親自去嘗一嘗，試一試，而不應(yīng)當(dāng)象小松鼠和小兔子那樣，輕信別人的話。老師相信，孩子們在此后的生活和學(xué)習(xí)中，一定會有許很多多新的發(fā)現(xiàn)。人教課標(biāo)版語文二年級上冊第一單元：美麗的秋天教學(xué)內(nèi)容：識字1、課文《秋天的圖畫》、《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》、《古詩兩首》、語文園地一。教學(xué)目的：經(jīng)過閱讀與秋天有關(guān)的四字詞組、韻文、古詩等，結(jié)合生活實(shí)際，感悟、發(fā)現(xiàn)秋天的美好，意會大自然的美麗與奇特。隨文認(rèn)識62個生字，寫好42個生字。經(jīng)過看、找、畫、寫、做等各樣有趣的活動，積累詞匯。重點(diǎn)難點(diǎn)：經(jīng)過閱讀與秋天有關(guān)的四字詞組、韻文、古詩等，聯(lián)合生活實(shí)際，感悟、發(fā)現(xiàn)秋天的美好，意會大自然的美麗與奇特。隨文認(rèn)識62個生字，寫好42個生字。教學(xué)時間：識字一教學(xué)目的：1、學(xué)認(rèn)11個生字，會寫“宜、實(shí)”等10個字。2、能主動積累有關(guān)秋天的詞語，培養(yǎng)生動積累的優(yōu)異習(xí)慣。3、留意察看周圍的事物，豐富自己的見聞和感覺。教學(xué)重難點(diǎn)：1、識記生字詞。2、感覺詞語描述的情景，感悟秋天的美。教學(xué)方法：集中識字、表演朗誦課前準(zhǔn)備：放大的教學(xué)掛圖，或幻燈、投電影、cai課件。課時安排:兩課時第一課時一、激趣導(dǎo)入。秋天來了，秋天的風(fēng)景真美呀！就像一幅幅多彩的畫面，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)美麗的秋天吧！二、看圖識字。1．出示課件，課本插圖。認(rèn)真看圖，圖上畫了什么光景？這些光景有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生把“秋天來了，”這句話說詳細(xì)。（根據(jù)學(xué)生介紹，隨機(jī)出示詞語。）2．溝通學(xué)生收集的畫面。l）把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。2）指名介紹自己察看到的秋天，相機(jī)出示詞語。3．看圖讀詞。三、識記生字。1、課件出示本課生字：宜、層??這些生字你都會認(rèn)嗎？自由試讀。2、出示帶拼音的字，自由試讀。3、去掉拼音小帽子，你們還認(rèn)識嗎？誰愿意當(dāng)小老師教大家。4、小組合作識字。（互相溝通識字的方法。）5、組詞練習(xí)：我會讀。6、袖卡片，認(rèn)讀詞語。四、朗誦詞語。1、范讀詞語，讀出詞的韻味。2、自由練讀詞語，指名讀。3、想象詞語描述的情景。4、生自由選擇詞語想象說話。（引導(dǎo)學(xué)生這樣說：我讀到“瓜果飄香”時仿佛看到果園里梨子黃澄澄的，蘋果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）5、齊讀詞語。第二課時一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。1．開火車認(rèn)讀生宇和詞語。2．變動詞語次序，指名認(rèn)讀。課件出示：金秋節(jié)氣風(fēng)景宜人層林盡染疊翠流金天高云淡大雁南飛秋高氣爽山河壯美五谷豐收瓜果飄香春華秋實(shí)秋收冬藏二、指導(dǎo)寫字。1、抽卡片認(rèn)讀“宜、實(shí)、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。2、察看字的構(gòu)造，說一說。3、師示范寫，生察看寫的時候要注意什么？4、生練習(xí)書寫，評議選優(yōu)異作品在全班展示。5、練習(xí)寫字。三、積累詞語。1、讀一讀，背一背本課所學(xué)的詞語。2、小組抗衡賽。比比哪一組說出的有關(guān)秋天的詞語多。四、擴(kuò)展活動。秋天的風(fēng)景美嗎？把你看到的美麗風(fēng)景畫下來。板書設(shè)計(jì)：識字一層林盡染疊翠流金金秋天高云淡五谷豐收大雁南飛瓜果飄香語文園地七復(fù)備人：【教學(xué)內(nèi)容】第一課時：我的發(fā)現(xiàn)、我會接、讀讀說說。【教學(xué)目的】1、經(jīng)過認(rèn)識漢字的拆分，學(xué)習(xí)、掌握新字、穩(wěn)固熟字的方法；能說出幾個與此特點(diǎn)近似的漢字。2、學(xué)會“詞語接龍”的活動規(guī)則，鍛煉思維能力，穩(wěn)固詞匯積累。3、學(xué)會“把”字句與“被”字句的相互變換。【教學(xué)重、難點(diǎn)】經(jīng)過認(rèn)識漢字的拆分，學(xué)習(xí)、掌握新字、穩(wěn)固熟字的方法；進(jìn)行詞語接龍游戲，穩(wěn)固詞匯；不改變意思，用“被”字改變句子的構(gòu)造，進(jìn)行改變句式練習(xí)。【教學(xué)準(zhǔn)備】生字詞卡片，猴子頭飾和桃子圖片若干個，實(shí)物投影設(shè)施等?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1、教師：同學(xué)們，天氣熱嗎？（熱）。今天，猴子哥哥要請我們?nèi)ニ墓麍@里摘桃子，高興嗎？（高興）。但是，猴子哥哥說了，只有充滿智慧的小朋友才能闖關(guān)成功，有信心嗎？（有）。第一關(guān)1、請扮演猴哥的同學(xué)上臺打開黑板上的桃子。（出現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)生齊喊口號“我的發(fā)現(xiàn)，只需仔細(xì)”。）2、小組合作：、（1）投影出示例字“音克（上下構(gòu)造）”的放大圖片。出示字的組合體“音克（上下構(gòu)造）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機(jī)提示：拆合字的零件不拆開筆畫。3、小組內(nèi)展示并統(tǒng)計(jì)。小組合作，察看并著手拆合“音克（上下構(gòu)造）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。4．指名小組展示拆合結(jié)果，并請學(xué)生上臺，師生合作演示拆合過程。板書小結(jié)：立、古、早、克、章、兄、兒、音、日、口。5、小組議論：我們還學(xué)過哪些拆分紅不同漢字的生字。6、拓展練習(xí)：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也能夠自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。7、拓展練習(xí)：從“嶄、蹦、樹”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也能夠自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考，說一說。二、聯(lián)合方法，領(lǐng)會識字1、教師：經(jīng)過這種拆分方法，對我們的學(xué)習(xí)有哪些利處呢？2、學(xué)生匯報，并舉例說一說。3、全班同學(xué)共同評議。4、教師出示幾個生字，讓學(xué)生察看思考。如：翼、雹。5、小結(jié)：教師：同學(xué)們，我們中國的漢字奇特嗎？（奇特）。猴哥哥說了，我們班的小朋友都很聰明，所以讓你們順利地經(jīng)過第一關(guān)，高興嗎？（高興）。第二關(guān)三、教學(xué)“與日俱增”請扮演猴哥的同學(xué)上臺打開黑板上的桃子。（出現(xiàn)“與日俱增”，學(xué)生齊喊口號“與日俱增，越積越多”?。薄W(xué)習(xí)“我會接”──詞語接龍：1）出示例題：父親→親人→人生。2）出示“詞語接龍”的游戲規(guī)則：前一個詞語的最后一個字是后一個詞語的前一個字。3）說一說：以書中詞“父親→親人→人生??”為例，經(jīng)過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動同學(xué)跟讀接龍，教師快速板書，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。4）根據(jù)例題往下接，如：人生→生日→日出→出生。全班同學(xué)共同思考、參與，對不正確的答案進(jìn)行實(shí)時糾正。（6）選一個非課本上的詞（如“中國”）為龍頭，4個小組展開“摘桃子”比賽，在規(guī)定的時間里看哪一組接得又快又好。給勝利的小組中的組員各獎一個桃子的圖片。（中國＿國家＿家人＿人品＿品味＿＿味道＿道理）7）教師：請“摘”到桃子的小朋友說一說，猴哥哥的桃子甜嗎？（甜）。其他同學(xué)想摘嗎?那我來持續(xù)挑戰(zhàn)猴哥哥好不好２、“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句變換練習(xí)：1）出示例句：太陽會把淺水洼里的水蒸干。淺水洼里的水會被太陽蒸干。指名朗誦、對照，領(lǐng)會兩個句子之間的關(guān)系，男女生疏讀、齊讀。2）學(xué)生匯報，得出結(jié)論：兩句的意思相同，但語序變化了，“把”字改為“被”字。3）出示例句：他把小魚扔進(jìn)海洋里。學(xué)生思考：聯(lián)合上一道例題：“太陽會把淺水洼里的水蒸干”?！皽\水洼里的水會被太陽蒸干”，把太陽蒸干的對象提到句首。這一小題，要把“他扔進(jìn)海洋里”的對象放在句首，“把”字改為“被”字，句子改為：“小魚被他扔進(jìn)海洋里”。4）讀讀寫寫：）指名練習(xí)（師動作演示、引導(dǎo)）：“他把小魚放進(jìn)海洋里”，改成“_____________被_______________?！饼R讀、領(lǐng)會。出示例句：小潔把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。（學(xué)生找出動作履行者、被履行對象，試著說一說，變一變。）（5）拓展訓(xùn)練。①以講堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容，聯(lián)合教師表情、動作演示等，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭變換。②教師只以動作演示，引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)情境，自主說出“把”字句或“被”字句以和兩種句子的相互變換。四、總結(jié)1、教師：經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？2、學(xué)生暢所欲言。（我們中國的漢字林林總總，有些字能夠拆分紅好多個漢字，真有趣。學(xué)習(xí)了詞語接龍，這個游戲能讓我們積累詞匯，能讓我們的思維能力獲得訓(xùn)練。將“把字句”變換為“被字句”，而句子的意思不變，能讓我們的口頭表達(dá)能力獲得鍛煉。這節(jié)課真是太存心義了。五、布置作業(yè)。見附頁1【板書設(shè)計(jì)】語文園地七拆分漢字音克（上下構(gòu)造）：立、古、早、克、章、兄、我的發(fā)現(xiàn)兒、音、日、口。詞語接龍:父親→親人→人生→生日→日出→出生看見→會面→面對→對方→方法與日俱增讀讀說說：太陽會把淺水洼里的水蒸干。淺水洼里的水會被太陽蒸干。作業(yè)：一、請寫出（不少于5個）能夠拆分紅不同漢字的生字。二、“詞語接龍”我會接，我最棒！好人→人生→→→勞動→→→三、我能將“把字句”改為“被字句”。1、我把作業(yè)寫完了。3、烏云把太陽遮住了。→二年級教案《識字7》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識“護(hù)”、“牢”等10個生字。會寫“叢、牢”等生字。2、初步朗誦拍手歌，讀出節(jié)奏感。3、有保護(hù)動物的愿望。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識“護(hù)”、“牢”等10個生字。三、課前準(zhǔn)備1、有關(guān)的生字詞卡片、圖片、課件。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入師：同學(xué)們，你們有去過動物園嗎？今天，老師想帶你們?nèi)游飯@參觀，大家想去嗎？師：那我們坐火車去吧！大家準(zhǔn)備好了嗎？出示視頻《動物樂園》，誰來說說，方才都看見哪些動物了？生：說出動物。（要求完整說）（二）看圖隨文識字1、找詞語師：過渡：這些動物可愛嗎？今天，大森林里也來了一大群動物，想知道他們是誰嗎？想知道就打開書本，借助書中的拼音把課文讀一遍。邊讀邊畫出動物的詞。生：自由讀課文師：誰來說說課文中出現(xiàn)了哪些動物？生：讀出課文中的詞語師：課件出示：孔雀、雄鷹、大雁、老虎、黃鸝、百靈、熊貓真能干，都找對了嗎？2、看圖識字“孔、雀、錦”。過渡：同學(xué)們，這些動物我們都認(rèn)識了，并且能很快說出這些動物的名稱。可這些動物名稱的字我們還不認(rèn)識。今天，我們就要來認(rèn)識一些新字。①課件圖：孔雀圖，接著出示帶拼音的字“孔雀”。師：問：有誰會讀這個詞嗎？請個別讀、齊讀。師：請問誰認(rèn)得這“孔”字，你是怎樣認(rèn)識它的。生：各自說出認(rèn)字方法。師：“孔”除了組“孔雀”這個詞，還能夠組什么詞？生：小孔、孔子??師：出示“雀、錦”方法同上。師：那孔雀和錦雞是什么關(guān)系？拓展：孔雀與錦雞的有關(guān)資料。②出示句子：孔雀錦雞是伙伴。師：指名讀句子，再齊讀。3、看圖識字“鷹”。過渡：辭別孔雀和錦雞，我們來看，誰來了？①畫面：雄鷹圖。接著出示帶拼音的字“鷹”。師：這個字的筆劃好多，聰明的小朋友一定能想出辦法記著它，同桌商量。生：加一加：廣+亻+隹（雀去掉小）+鳥因?yàn)樾埴検且环N鳥，所以有個鳥字。師：“鷹”除了組“雄鷹”這個詞，還能夠組什么詞？師：那雄鷹在干什么？②師：出示句子：雄鷹翱翔在藍(lán)天。師：指名讀句子，再齊讀。師：飛得又高又遠(yuǎn)，一望無際的藍(lán)天是它的家，小朋友，如果你們好好學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，也能像雄鷹同樣在知識的天空里自由地飛翔。好，請大家齊讀這個句子。③過渡：藍(lán)天上不單有雄鷹，還有會寫字的大雁。大雁會寫什么字呢？（一、人字），為什么這么說呢？（因?yàn)榇笱泔w的時候有時候排成一字，有時候排成人字）師：出示句子：天空雁群會寫字。真能干，請男同學(xué)讀這個句子：4、看圖識字“叢”。①課件：叢林、老虎師：小朋友能夠看出，老虎喜歡把什么地方看作自己的家？（叢林），接著出示帶拼音的字“叢”。師：請問誰認(rèn)得這“叢”字，你是怎樣認(rèn)識它的。生：各自說出認(rèn)字方法。師：“叢”除了組“叢林”這個詞，還能夠組什么詞？生：草叢??②出示句子：叢林深處有老虎。師：個別渡、齊讀③說話練習(xí)：5、看圖識字“鸝、靈”。①課件：歌聲（百靈與黃鸝）師：叢林里還有歌唱家哦！是誰呢？課件：畫面：黃鸝百靈拓展：師介紹黃鸝與百靈的有關(guān)資料，接著出示帶拼音的字“鸝、靈”師：請問誰認(rèn)得這“鸝、靈”字，你是怎樣認(rèn)識它的。生：鸝：一只美麗的鳥兒在唱歌。生：靈：（猜謎語的方法）火上山倒了。師：黃鸝與百靈唱歌唱得這么好，自然要唱不②出示句子：黃鸝百靈唱不休。師：指名讀句子，再齊讀。6、看圖識字“熊貓”。過渡：走出叢林，我們到達(dá)了一片美麗的竹林，小朋友猜猜這是誰家？①課件畫面：熊貓嬉戲圖。拓展：師介紹黃鸝與百靈的有關(guān)資料，接著出示帶拼音的字“嬉”。師：嬉這個生字寶寶，小朋友怎么記著它？生1：加一加：女+喜生2：猜謎語：女孩子喜歡玩。②出示句子：竹林熊貓?jiān)阪覒?。師：指名讀句子，再齊讀。7、看圖識字“護(hù)”。師：是的，每個動物都有自己的家，就像每個小朋友都有自己家同樣，有爸爸媽媽和親人，人類和動物共同在地球上幸福地生活著，人類和動物是——朋友。對了，所以請小朋友記著這句話：保護(hù)動物要切記！①齊讀②學(xué)習(xí)生字“護(hù)”“牢”（二）穩(wěn)固新字1、摘果子師：出示課件，果子里面含有去掉拼音的字。讓學(xué)生個別認(rèn)讀，再齊讀。2、登山師：出示課件：把帶有新字的詞一個個點(diǎn)出來。讓學(xué)生開火車讀。五、總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識了好多的動物，并學(xué)習(xí)了好多新的字，課后大家還要抽時間再讀讀這些字，并把它記下來，好嗎？人教版語文二年級上冊復(fù)習(xí)教案（第三單元）復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流暢、有感情的朗誦課文。2、掌握要求會認(rèn)和會寫的生字。掌握新出現(xiàn)的筆畫、筆順和偏旁，能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，會剖析記憶字形。3、能夠正確掌握反義詞，并能根據(jù)要求寫出反義詞能夠說出自己知道的少數(shù)民族。4、正確背寫“讀讀背背”中的內(nèi)容及有關(guān)拓展。5、積累描繪風(fēng)景的詞語。復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：夯實(shí)穩(wěn)固基礎(chǔ)，掌握本單元的生字詞，讀準(zhǔn)每個生字的字音，掌握要求背誦的部分，會填空。容易寫錯的字：州、族、旁、復(fù)習(xí)過程：第一課時一、加偏旁組成新字，再組成學(xué)過的生詞。夕多(很多)與____( )臺____( )市____( )冬____( )交____( )云____( )央____( )申____( )用____( )月____( )羊____( )京____( )丁____( )井____( )妾____( )古____( )可____( )旨____( )包____( )玉____( )成____( )月____( )旨____( )巾____( )父____( )且____( )只____( )吉____( )大____( )二、組詞。川（）（）臺（）（）與（）（）穿（）（）合（）（）于（）（）族（）（）爭（）（）旗（）（）旅（）（）箏（）（）棋（）（）曲（）（）祖（）（）潔（）（）田（）（）組（）（）結(jié)（）（）慶（）（）陰（）（）壇（）（）厭（）（）陽（）（）潭（）（）三、填空。（）（）（）（）的果實(shí)（）的旌旗（）的樂曲（）（）.（）四、連一連。獻(xiàn)上樂曲祖國的生日北京舉起鴿子教師的節(jié)日9月10日飛著旌旗我國的國都是北京舉行奏起果實(shí)2014年奧運(yùn)會在十月一日五、填空。( )的城市( )的廣場( )的柏油路( )的草坪( )的車輛( )的公園( )的海洋( )的人群( )的雪景( )的棉花( )地涌上街頭( )地說六、找近義詞。立刻——（）美麗——（）著名——（）特別——（）中央——（）華夏——（）廣闊——（）詫異——（）聳立——（）潔白——（）歌唱——（）高興——（）歡喜——（）慶賀——（）飄揚(yáng)——（）七、找反義詞。進(jìn)——（）買——（）快——（）正——（）高——（）真——（）愛——（）開——（）安全——（）復(fù)雜——（）中央——（）美麗——（）潔白——（）高興——（）八、選詞，把句子補(bǔ)充完整。綠樹成陰鮮花盛開來來往往車水馬龍1、道路兩旁______________，____________。2、橋上的車輛______________，____________。名勝遺跡風(fēng)景優(yōu)美高樓大廈3、北京是個古老的城市，那邊有很多____________。4、我們小區(qū)聳立著一座座____________。5、我的家鄉(xiāng)是個____________的地方。不約而同人如海歌如潮6、下課了，同學(xué)們____________，到達(dá)操場上做游戲。7、中秋節(jié)那天，體育場上____________，____________，熱鬧極了。八、用下面的詞語各寫一句話。不約而同：____________________________________________車水馬龍：____________________________________________九、詞語填空。綠樹成（）鮮花（）開（）流不息（）勝遺跡風(fēng)景（）美高樓大（）來來（）（）不（）而同相互（）抱（）情流淌四海（）家奇形怪（）十、仿寫句子。1、花壇真漂亮??！我要把它拍下來。北京真________??！我多想________。________真________！我________________。2、天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，地上一片潔白。昨天下了一場秋雨，天上________，地上________，樹上________。3、北京立刻變成了歡喜的海洋。校園立刻變成了。4、中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮。國慶節(jié)那天，________________人如海，歌如潮。十一、以寫信的形式，跟臺灣小朋友說幾句話。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第二課時一、聽寫詞語。斜陽與其山川神州講臺爭取民族億萬潔白歡慶祖國旌旗樂曲中央城市路旁花壇圖案申請布匹互相北京淚水海洋擁抱飄揚(yáng)拍打手指接著詫異故事時候風(fēng)景優(yōu)美綠樹成陰二、看拼音寫詞語。問(wèn)候(hòu)擁(yōng)抱(bào)民(mín)族(zú)互(hù)相(xiāng)飄(piāo)揚(yáng)(yáng)山(shān)川(chuān)神(shén)州(zhōu)海(hǎi)洋(yáng)風(fēng)(fēng)景(jǐng)優(yōu)(yōu)美(měi)三、我會填反義詞。矮（高）慢（）退（）反（）買（）暗（）對（）閑（）瘦（）丑（）舊（）無（）北（）甜（）長（）冷（）后（）近（）少（）遠(yuǎn)（）假（）哭（）先（）多（）大（）上（）左（）東（）南（）開（）短（）死（）晚（）收（）來（）借（）非（）老（）好（）甜（）危險（）厭煩（）馬虎（）黑暗（）復(fù)雜（）冷淡（）熱鬧（）謊話（）四、我會填近義詞。中心（中央）美麗（）特別（）著名（）安靜（）很多（）立刻（）認(rèn)真（）愛惜（）快樂（）五、形近字組詞。川（四川）抬（仰頭）爭（爭取）憶（回想）民（人民）歡（歡喜）州（神州）臺（講臺）箏(風(fēng)箏)億（億萬）眠(冬眠)次(一次)旗（旌旗）由（由于）交（交通）旁（旁邊）尤（尤其）城(城市)棋（下棋）曲（彎曲）校（學(xué)校）傍（夜晚）優(yōu)（優(yōu)異）誠（誠實(shí)）國（國家）伸（伸手）京(北京)族（民族）揚(yáng)（飄揚(yáng)）圍（包圍）申(申請)驚（詫異）旅（旅游）楊（姓楊）六、多音字組詞。發(fā)｛曲｛似｛相｛鋪｛七、把句子補(bǔ)充完整。1、學(xué)校真??！我多么想。2、東莞真?。∥叶嗝聪?。3、真啊！我多么想。4、真多??！我多么想。5、草地上有，有，還有。6、公園里各處是，各處是。八、我會填。1、綠樹（）（）（）（）盛開風(fēng)景（）（）（）（）大廈（）勝（）跡（）（）不息平和（）（）（）（）察看四海（）（）有名（）（）自（）自（）無（）無（）2、我神（州），稱華夏，（）美，可入（）。（）奔，（）涌，長城（），珠峰聳。（）灣島，隔（）峽，（）大陸，（）。各（），（）奮斗，（）朝（），興（）。3、野外獻(xiàn)上（），楓林舉起（），（）潔白的鴿子，海洋奏起（）。4、冬天，天上飄著（），（）鋪著雪毯，（）披著銀裝，各處（）。小伙伴們在雪地上堆（）、（）雪仗，玩得可（）了！九、快樂的節(jié)日，你知道多少？1月1日是（）節(jié)3月8日是（）節(jié)3月12日是（）節(jié)5月1日是（）節(jié)6月1日是（）節(jié)10月1日是（）節(jié)小學(xué)二年級語文《夸贊》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)二年級語文《夸贊》教學(xué)設(shè)計(jì)范文【教學(xué)目的】1、認(rèn)識“刺、猬”等10個生字，會寫“采、背”等8個字。2、分角色朗誦課文。3、讓學(xué)生理解“夸贊”別人是一種美德?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識字寫字，分角色朗誦課文。領(lǐng)會“一個比一個好”【教學(xué)難點(diǎn)】分角色朗誦。領(lǐng)會夸贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。【教學(xué)用具】多媒體課件。教學(xué)過程：一、課前講話，表揚(yáng)坐姿正直、準(zhǔn)備工作充分的學(xué)生+老師夸贊了你們，你們內(nèi)心怎么想的?聽了老師的夸贊，你打算怎么做?今天，我們要學(xué)的課文，題目就叫做《夸贊》(板書，齊讀)看到這個題目，你有什么問題想問嗎?①誰夸贊誰?②是怎樣夸贊的?③夸贊能起到怎樣的效果?師：小朋友問的問題真好，課文會告訴大家答案的?，F(xiàn)在，請小朋友們打開書本，在讀課文從前，聽老師提2個要求：如果碰到不認(rèn)識的字，請書下面樹葉上的拼音來幫忙;如果碰到難讀的句子就多讀幾遍。聽理解了嗎?那好，自己讀自己的吧!二、初讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字詞師：誰來說說這個故事發(fā)生在哪?生：大森林。師：故事中都有哪些小動物?生：小刺猬和小獾。師：才讀了一遍課文就有了這么多收獲，真了不起!師：如果同學(xué)們能和生字娃娃成為好朋友，再讀故事就會有更大的收獲，試一試吧。1、出示帶拼音的詞語。(課件)2、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字3、小組反應(yīng)三、朗誦感悟小朋友們真厲害，讀了一遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友，而且還把他們寫得特別漂亮。老師忍不住要夸贊你們：你們真能干!我們課文中的小獾也特別能干，他獲得了小刺猬的夸贊?？凑l最能干，快從書中找出小刺猬夸贊小獾的話。反應(yīng)：A“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”1、看看，這就是小獾做的三個小板凳。板凳做得怎么樣?(出示“粗拙”)讀一讀。你從哪里看出小板凳很粗拙?2、看到這么粗拙的三個小板凳，小刺猬卻夸贊小獾說(生讀A)。小獾的板凳做得那么粗拙，小刺猬為什么還要夸贊他?(因?yàn)樗苷J(rèn)真)你從課文哪個地方知道的?(板凳做得很粗拙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。)讀一讀。3、看到這么粗拙的三個小板凳，小刺猬卻夸贊小獾說(齊讀)(指名讀)4、換句話，這樣夸贊好不好?出示(你做的小板凳真好!)說一說這種說法怎么不好。5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳認(rèn)真的看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做的一個比一個好!”A認(rèn)真看了看，他看到了什么?B、你肯定也對這只大清晨學(xué)木匠的小獾很感人，來，以其發(fā)自內(nèi)心地夸贊他(齊讀)6、小刺猬的一句夸贊給小獾帶來了什么?出示(小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)泄氣的時候，是你夸贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！?理解“泄氣”，你泄氣的時候是什么樣子的?做一做。當(dāng)時泄氣的小獾就是這樣的。這時候的小獾多么需要別人的鼓勵和夸贊啊!小刺猬的一句夸贊，讓小獾燃起了信心，最后連難度很高的小椅子都會做了，力量真是奇特呀!那么小獾對小刺猬的夸贊又有怎樣奇特的效果呢!出示：“謝謝你，你的'夸贊除去了我一天的疲勞!”7、分角色朗誦小刺猬和小獾的對話，互相夸贊。四、學(xué)一學(xué)，夸一夸讀了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么?(夸贊能夠給人信心，會給別人帶來快樂，除去疲勞。)總結(jié)：師：是啊，同學(xué)們，夸贊能帶給我們勇氣和自信，能帶給我們成功和喜悅，能帶給我們那么多的歡喜，我們身邊也有好多同學(xué)值得夸贊，你想來夸贊誰呢?五、送夸贊卡片同學(xué)們學(xué)會了發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會了夸贊別人，現(xiàn)在將你夸贊的話語寫在你的卡片上送給你要夸贊的人。六、布置作業(yè)板書：夸贊小刺猬小獾(除去疲勞)(帶來自信)二年級語文北京二年級語文2008北京一、基本達(dá)成教學(xué)目的1、本節(jié)課的教學(xué)目的是之一是“經(jīng)過朗誦課文，認(rèn)識八達(dá)嶺長城什么樣?！彼栽诔踝x課文從前，我便拋出了以下這個問題：“八達(dá)嶺長城真（）！”設(shè)計(jì)意圖便是希望在教學(xué)時用核心問題帶動學(xué)生的思想和思維。2、本節(jié)課的此外一個教學(xué)目的是“感覺八達(dá)嶺長城的宏偉，產(chǎn)生驕傲之情?！边@個目標(biāo)關(guān)于二年級的孩子來說不太容易，于是我便在拓展了“長城是怎樣修筑”這篇文章，經(jīng)過閱讀，孩子們知道了長城的修筑是特別艱辛的，然后，我便提出了以下這個問題“你想對修筑長城的人說些什么？”孩子們便紛繁表達(dá)了對勞感人民的敬重之情，此時，我便引導(dǎo)孩子們，使他們感覺到長城的偉大，以及作為炎黃后代的驕傲之情。二、問題與不足1、教師在提出問題時問題指令性不強(qiáng)，沒有思維含量。學(xué)法指導(dǎo)要求不太明確，駕馭講堂的能力還需提高，要積極采用多樣的評論方式評論學(xué)生。2、抓住講堂生成，要接著學(xué)生的話往下說，積極跟學(xué)生的思想碰撞。在教學(xué)活動中要能夠?qū)崟r捕捉到有益信息，做出調(diào)控、追問，啟迪學(xué)生思維激蕩，促使正確觀點(diǎn)形成。三、關(guān)于整體閱讀課內(nèi)拓展課題的思考本學(xué)期我有幸參加了區(qū)級“整體閱讀，課內(nèi)拓展”課題組的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，使我受益頗多。我班作為實(shí)驗(yàn)班，除了達(dá)成一冊語文教材的學(xué)習(xí)之外，還達(dá)成了《百草園》一書的閱讀任務(wù)，雖然很艱辛，但是回頭想起來是很令人振奮的。下面，就來談?wù)勎宜龅墓ぷ饕约案形颉?、防止瑣碎剖析。是一種理念，也是一種方法，研讀教材追求整體閱讀是，要關(guān)注字詞句段與篇的整體關(guān)系，要關(guān)著重點(diǎn)與全篇的關(guān)系，講堂提問就要根據(jù)這一特點(diǎn)，這樣才能減少旁枝，使教學(xué)簡潔了然。2、把握學(xué)生實(shí)際，以適合孩子的方式傳達(dá)適合孩子的思想。教師的文本細(xì)度不論多么深刻都是允許的，因?yàn)橹挥小熬痈摺辈拍堋芭R下”，但教師的深刻不等于學(xué)生的深刻，也不需要學(xué)生擁有教師的深刻。從前在剖析課文時，我老是希望孩子們能夠回答出我所希望的答案，當(dāng)他們的回答不能令我滿意時，我會感覺喪氣甚至是生氣。經(jīng)過這一學(xué)期的拓展閱讀，我發(fā)現(xiàn)隨著學(xué)生閱讀量的增加，他們的領(lǐng)會也會更為深刻。所以，現(xiàn)在的我更希望孩子們能夠開心地閱讀，經(jīng)過閱讀去體驗(yàn)多姿多彩的生活，進(jìn)而形成優(yōu)異的生活態(tài)度，積極地對待周圍的人和事。3、給孩子留下最保值的東西。整體閱讀課內(nèi)拓展閱讀的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是促使學(xué)生的發(fā)展，這一教學(xué)思想指導(dǎo)下的講堂成就的應(yīng)當(dāng)是我們的學(xué)生。在教書育人時，我有時很焦躁，沒有很好地尊重學(xué)生發(fā)展的個體差別。其實(shí)學(xué)生的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特點(diǎn)。每個學(xué)生在沿著相像進(jìn)度發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和抵達(dá)某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重學(xué)生發(fā)展進(jìn)度中的個別差別，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展。相信我們的孩子，相信他們愿意成長，相信他們有能力成長，相信他們一定會成長??！在課題實(shí)驗(yàn)的過程中，我還有好多地方需要改良，比方家校合作，如果有更多的家長能夠投身到拓展閱讀的活動中，我相信一定會更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次，班級的激勵制度需要優(yōu)化，最大限度地減少低效環(huán)節(jié)，提升效果。同時還要在閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有關(guān)認(rèn)讀字的檢查。培養(yǎng)得力的小幫手，幫助老師進(jìn)行閱讀檢查。教學(xué)反?。菏紫龋瑤熡滓黄鸢缪萋淙~，律動進(jìn)入教室。然后提問：當(dāng)樹葉被秋風(fēng)秋雨染黃了，一片一片飄落下來的時候，它會落在哪里？根據(jù)幼兒的回答，引出散文的內(nèi)容。然后老師邊有感情地朗誦散文邊板書：地上——小蟲——房屋幫助幼兒記憶理解散文。引導(dǎo)幼兒在自主學(xué)習(xí)散文的過程中，他們邊說邊模擬角色動作，把本次教學(xué)活動推向了熱潮。接著，帶著孩子們?nèi)W(xué)校的小花園感覺落葉飄落的情景。孩子們在小花園里憂如變成了一片片落葉，在隨風(fēng)飛舞。我飛到了地上，我飛到了溝里，我飛到了河里，我飛到了這是本次活動的成功之處，活動目標(biāo)輕松達(dá)到，師幼一起回歸自然、情景交融，效果就不言而喻了。教學(xué)目的：在讀的過程中，學(xué)會11個生字，認(rèn)讀3個字。認(rèn)識“角字旁”。并能按照田字格里的范字寫字，把字寫正直。學(xué)習(xí)生字的音、行、義、用。利用熟字記生字。會讀本課的詞語和句子。有識字的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識字、認(rèn)識生字在詞語或句子中的意思。教學(xué)難點(diǎn)：能把字寫正直寫勻稱。教學(xué)時間：2課時第一課時設(shè)計(jì)理念：利用電教媒體巧出生字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。嫻熟掌握熟字記新字的方法。并經(jīng)過字、詞、句及生活實(shí)際幫助學(xué)生認(rèn)識詞語的意思。教學(xué)任務(wù)1、知識：認(rèn)識本課生字、新詞2、情感：初步理解詞語意思，能感覺到課文描述的春光的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情感。3、能力：培養(yǎng)察看美、評論美、表述美的能力。教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。春天來了,你看到了那些春天的信息？（學(xué)生能夠經(jīng)過唱歌、展示圖畫或圖片、展示實(shí)物、背詩、讀兒歌等方式展示，教師引導(dǎo)學(xué)生談出自己對春天的感覺）二、借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。1、老師也把春天請進(jìn)了教室，我們一起來欣賞春天的美景吧！2、看了錄像，你能用“我最喜歡春天的-------------，因?yàn)?----------”的句子說一段話嗎？三、自主協(xié)作學(xué)習(xí)，游戲熟識字詞1、識字今天我們學(xué)習(xí)的識字3課也是和春天有關(guān)，認(rèn)識了本課11個生字朋友，他們會為我們描述出更美的春光呢！1）（媒體出示本課生字）請小朋友自由練讀本課生字，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字能夠借助拼音，也能夠向同桌討教。2）哪個同學(xué)來為我們提示容易讀錯的字呢？3）這些生字可想和同學(xué)一起玩了，我們來玩字卡游戲吧?。〝[長龍，叫字排隊(duì)，送字回家）4）相信同學(xué)都和生字交到了朋友，就讓我們來開開生字快車吧?。ㄓ螒蜃挚燔嚕?、讀詞語1）游戲：生字我們都讀熟了，大家一定能讀懂智慧博士送的信了吧！（送信讀詞卡）2）我們一起來讀讀這些詞語吧3）這些詞還能聯(lián)成四字詞語呢，同學(xué)們能找出來嗎？4）從頭排列四字詞語，齊讀。四、讀文悟情，排疑解難。今天，我們學(xué)的這課就是由這些四字詞語組成的。1、同學(xué)們打開書，做好正確的念書姿勢。2、念書：齊讀、范讀、個別讀、比賽讀。3、誰有不理解的詞語，提出來我們議論。4、誰能用自己的話把這八個詞語的意思連起來說一說。5、感情朗誦，讀出春的美。五、詞語擴(kuò)展1、除了這些四字詞語，在生活中，你還知道哪些描繪春天的四字詞語呢？2、老師這里也有一些，請同學(xué)們來讀一讀。3、齊讀、領(lǐng)讀、個別讀。六、總結(jié)課文內(nèi)容，布置作業(yè)這課為我們描述了冰雪融化，樹木吐綠的春天的情景，課后請小朋友走進(jìn)大自然再認(rèn)真的察看察看，把你看到的畫一畫、寫一寫。教學(xué)反?。河捎谡贝杭镜脚R，學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)特別豐富，學(xué)習(xí)的興趣比較濃重。板書設(shè)計(jì)：3、春回大地河水解凍我們愛春天小鴨戲水楊柳吐綠百花爭艷第二課時(3月15日星期四)教學(xué)目的：利用熟字記新字的方法激發(fā)學(xué)生識字興趣。聯(lián)合生活實(shí)際理解詞語的意思。教學(xué)重點(diǎn)：識字、認(rèn)識生字在詞語或句子中的意思。教學(xué)難點(diǎn)：能把字寫正直寫勻稱。教學(xué)過程：一、讀課文的前半部分，回想學(xué)生字的方法。二、運(yùn)用熟字加偏旁、熟字換零件的方法獨(dú)立學(xué)習(xí)生字，由字連詞再連成句。三、匯報。（學(xué)困）東（）牙（）鳥（）凍（）芽（）鴨（）四、指導(dǎo)書寫。1）察看田格：找到重點(diǎn)筆畫2）描繪一個3）比較、練寫五、自己練習(xí)：練習(xí)寫兩個六、作業(yè)：擴(kuò)詞練習(xí)。教學(xué)反?。涸谥笇?dǎo)書寫中，我改變了從前的教學(xué)方法，注意教會學(xué)生學(xué)會察看生字在田格中所占的地點(diǎn)、字的構(gòu)造和運(yùn)筆的變化。利用投影和板書，經(jīng)過全班評、同桌互評的方法，使學(xué)生學(xué)會對自己和對他人進(jìn)行客觀的評論。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的察看評論能力，讓寫字的學(xué)生有了成就感。也讓學(xué)生主動反省自己寫的字，發(fā)現(xiàn)自己字的個性，對字的筆畫和間架構(gòu)造有了更深的理解。同時，又培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。經(jīng)過我們師生的共同努力，現(xiàn)在，班內(nèi)大部分學(xué)生都能寫出漂亮、工整的字來。板書設(shè)計(jì)：3、春回大地解蘇醒蜂蜜一、說教材語文課本里有好多文質(zhì)兼美的課文，《北京亮起來了》就是其中的一篇，它是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版第四冊中的一篇課文。這篇課文描繪了北京城各個地方的夜景，給我們展現(xiàn)了一個夜晚的北京，它是如此地光亮，如此地輝煌，激發(fā)了學(xué)生對國都北京、對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛。語文課程的核心目的是提高學(xué)生的語文修養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展確立基礎(chǔ)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目的三個維度的整合，因此，我以新課程為指導(dǎo)，根據(jù)教材特點(diǎn)，聯(lián)合學(xué)生實(shí)際，特?cái)M訂了學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：1、會認(rèn)"幕"等15個生字，會寫"束"等12個字。2、有感情地朗誦課文，感覺國都北京夜晚的美麗風(fēng)景。背誦自己喜歡的部分。3、經(jīng)過課外資料的收集，更多地認(rèn)識北京，進(jìn)而激發(fā)對國都北京的熱愛之情。重點(diǎn)是識字寫字，積累詞語；難點(diǎn)是感覺北京的美麗夜景，激發(fā)情感。二、說教法學(xué)法教無定法，貴在得法。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生不是被動地知識接受者，而是主動的；人腦也不是被動地錄入信息，而是主動地建立對信息的解釋。該理論強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的主動性。由此我采用了學(xué)生自學(xué)為主，教師點(diǎn)撥的方法，同時借助多媒體課件，多方位、多角度地展示課文，進(jìn)而讓學(xué)生更好地感覺文本、感悟文本、體驗(yàn)文本。同時，新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，所以我采用的學(xué)法是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作溝通，自己感悟。三、說教學(xué)流程1、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課上學(xué)期，我們曾走近北京，還記得那一課嗎？（學(xué)生能說就說，老師歸納描述《北京》一課的內(nèi)容。）師：對，這是白天的北京，那么，夜晚的北京又是一番怎樣的風(fēng)景呢？瞧--（揭露課題）《北京亮起來了》（經(jīng)過聯(lián)系舊知，既復(fù)習(xí)了原來的知識，牽出學(xué)生對北京的原有印象，又引出了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了溫故而知新的目的。）2、感知課文，快樂識字（1）自由讀課文，感知課文的大體內(nèi)容（新課程指出，不論是閱讀富有情節(jié)變化的童話、故事，仍是誦讀古詩、詩歌，著重的是對本文整體的把握。經(jīng)過自由讀課文，能夠讓學(xué)生對課文有一個整體的感知，為下面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。）2）檢查學(xué)生認(rèn)識生字情況。能夠指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)率領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的生字詞語。還能夠把自己認(rèn)字的好辦法與大家分享。（能充散發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，聯(lián)系生活，聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)。同時，誰都能夠當(dāng)老師，以師生角色的交換來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在主動參與中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)而讓語文教學(xué)成為師生同等對話的過程。）3、合作探究，感悟課文新課程指出，閱讀是學(xué)生的一種個性化行為，不應(yīng)以教師的剖析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在學(xué)生對課文已有了一個整體的感知后，讓學(xué)生再讀課文，思考：你最喜歡哪個地方？為什么？先自己感悟，想想讀懂了什么？然后四人小組溝通，最后全班溝通。在溝通的過程中，教師一要經(jīng)過溝通，板書出各個地方的燈，理清文章的脈絡(luò)；二要適時、適合地址撥，聯(lián)合詳細(xì)的語境，借助于多媒體課件，讓學(xué)生理解詞語，積累詞語，感覺文本。新課程又積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為了讓合作探究更有效，在小組內(nèi)，我推行了分工合作，組長負(fù)責(zé)的方式，讓每個學(xué)生有話可講，有時可聽。4、感情朗誦，嘗試背誦新課程指出，各個年級都要重視朗誦和默讀。在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)多種形式的讀，如分組讀，比賽讀等