第四章+物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞秸f課課件【知識 精講精研 】 高一上學期生物人教版（2019）必修1

第四章細胞物質(zhì)的輸入和輸出

物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?/p>

56781234目錄CONTENTS教材分析學情分析教學目標教學重難點教學過程板書設(shè)計教學方法教學反思PART普通高中課程標準實驗教材生物必修一01教材分析教學目標教學重難點教學過程學情分析板書設(shè)計教材分析教學方法教學反思包含被動運輸主動運輸胞吞和胞吐作用生物膜流動性和選擇透過性的佐證學習細胞代謝和神經(jīng)遞質(zhì)、分泌蛋白釋放等知識的基礎(chǔ)PART02學情分析授課對象學生情況高一年級學生已經(jīng)學習了前面《物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗?、《生物膜的流動鑲嵌模型》兩?jié)內(nèi)容，了解細胞膜結(jié)構(gòu)特點（流動性）和功能特性（選擇有過性）、細胞膜的化學組成、結(jié)構(gòu)以及功能具備了大膽表達自己想法的能力和依據(jù)已有知識合理推理新知識的能力；自主學習意識、團隊合作意識不斷增強缺乏獨立探究科學現(xiàn)象背后原理的精神和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度教材分析教學目標教學重難點教學過程學情分析板書設(shè)計教學方法教學反思PART03教學目標運用表格歸納比較主動運輸和被動運輸?shù)膮^(qū)別，鍛煉歸納能力能夠根據(jù)物質(zhì)名稱判斷物質(zhì)出入細胞的方式，鍛煉分析能力培養(yǎng)總結(jié)-歸納-判斷科學思維養(yǎng)成自主學習和嚴謹?shù)目茖W精神通過對生命現(xiàn)象的闡釋，體會生命的偉大與神奇，培養(yǎng)尊重生命的生活態(tài)度樹立生物膜結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學觀點理解并說出被動運輸和主動運輸方式的異同點能舉例說明跨膜運輸方式的類型和特點正確解讀坐標圖教材分析教學目標教學重難點教學過程學情分析板書設(shè)計教學方法教學反思知識目標能力目標學科素養(yǎng)PART04教學方法教材分析教學目標教學重難點教學過程學情分析板書設(shè)計教學方法教學反思自主學習法合作探究法問題引導法PPT講授法PART05教學重難點教材分析教學目標教學重難點教學過程學情分析板書設(shè)計教學方法教學反思1.簡述被動運輸和主動運輸?shù)膬煞N方式、特點、實例。2.物質(zhì)跨膜運輸?shù)娜N主要方式。教學重點能用表格歸納比較主動運輸和被動運輸?shù)膮^(qū)別2.主動運輸?shù)奶攸c、過程和意義教學難點PART06教學過程舊知重現(xiàn)鞏固基礎(chǔ)總結(jié)歸納內(nèi)化完善互動求知合作探究應(yīng)用拓展整合提升15432創(chuàng)設(shè)情境新課導入教材分析教學目標教學重難點教學過程學情分析板書設(shè)計教學方法教學反思PART06教學過程觀察回憶細胞膜的流動鑲嵌模型觀察紅細胞失水和吸水現(xiàn)象細胞膜的結(jié)構(gòu)特點和功能特性？舊知重現(xiàn)鞏固基礎(chǔ)總結(jié)歸納內(nèi)化完善互動求知合作探究應(yīng)用拓展整合提升創(chuàng)設(shè)情境新課導入流動性和選擇透過性PART06教學過程哪些物質(zhì)可以通過人工脂雙層哪些物質(zhì)不可以？舊知重現(xiàn)鞏固基礎(chǔ)總結(jié)歸納內(nèi)化完善互動求知合作探究應(yīng)用拓展整合提升創(chuàng)設(shè)情境新課導入物質(zhì)透過人工合成的脂質(zhì)雙分子層實驗氧氣、二氧化碳和苯可以自由透過磷脂雙分子層;甘油、乙醇也可以通過；氨基酸、葡萄糖等較大的有機分子和帶點離子則無法通過。人工合成的脂雙層與真實細胞膜有什么區(qū)別？最主要的區(qū)別就是人工合成的脂分子層沒有蛋白質(zhì)。葡萄糖不能通過人工合成的脂雙層，但是細胞主要利用葡萄糖來供能，這該如何解釋？PART06教學過程自主學習自主學習，閱讀教材p70-73回答以下問題:1.被動運輸和主動運輸?shù)母拍睿?/p>

2.是自由擴散和協(xié)助擴散的含義？區(qū)別是什么？3.主動運輸有什么特點？

4.大分子物質(zhì)是通過什么方式進出細胞？舊知重現(xiàn)鞏固基礎(chǔ)總結(jié)歸納內(nèi)化完善互動求知合作探究應(yīng)用拓展整合提升創(chuàng)設(shè)情境新課導入一、小分子物質(zhì)跨膜運輸方式自由擴散：物質(zhì)通過簡單的擴散作用進出細胞，叫做自由擴散。PART06教學過程觀看自由擴散的動畫1.你能根據(jù)動畫描述自由擴散的特點嗎？被動運輸——自由擴散舊知重現(xiàn)鞏固基礎(chǔ)總結(jié)歸納內(nèi)化完善互動求知合作探究應(yīng)用拓展整合提升創(chuàng)設(shè)情境新課導入2.從化合物的物理化學性質(zhì)分析，怎樣的化合物比較容易以自由擴散的方式進出細胞膜？物質(zhì)從高濃度一側(cè)向低濃度一側(cè)擴散小分子氣體、脂溶性物質(zhì)（例如乙醇、苯等）定義教學過程PART06協(xié)助擴散的動畫協(xié)助擴散：進出細胞的物質(zhì)借助載體蛋白的擴散。細胞膜外細胞膜細胞膜內(nèi)被動運輸——協(xié)助擴散舊知重現(xiàn)鞏固基礎(chǔ)總結(jié)歸納內(nèi)化完善互動求知合作探究應(yīng)用拓展整合提升創(chuàng)設(shè)情境新課導入葡萄糖不能通過人工合成的脂雙層，但是細胞主要利用葡萄糖來供能，這該如何解釋？因為人工合成的脂雙層沒有蛋白質(zhì)，而葡萄糖跨膜運輸需要蛋白質(zhì)的協(xié)助，所以葡萄糖不能通過。其次有些物質(zhì)的跨膜運輸還需要消耗能量，但是人工合成的脂雙層分子實驗中不能提供運輸過程中需要的能量，因此葡萄糖也不能跨膜運輸。定義教學過程PART06提問1.你能通過觀看前面動畫后描述協(xié)助擴散的特點嗎？2.自由擴散和協(xié)助擴散的共同點是什么？被動運輸舊知重現(xiàn)鞏固基礎(chǔ)總結(jié)歸納內(nèi)化完善互動求知合作探究應(yīng)用拓展整合提升創(chuàng)設(shè)情境新課導入物質(zhì)都是從高濃度一側(cè)向低濃度一側(cè)擴散；需要載體蛋白協(xié)助。物質(zhì)都是從高濃度一側(cè)向低濃度一側(cè)擴散PART06教學過程觀看被動運輸?shù)膭赢婣TP總結(jié)主動運輸?shù)奶攸c主動運輸舊知重現(xiàn)鞏固基礎(chǔ)總結(jié)歸納內(nèi)化完善互動求知合作探究應(yīng)用拓展整合提升創(chuàng)設(shè)情境新課導入物質(zhì)逆濃度梯度運輸、需要載體蛋白的協(xié)助、需要ATP功供能PART06教學過程主動運輸對于生物具有怎樣重要的意義呢？主動運輸舊知重現(xiàn)鞏固基礎(chǔ)總結(jié)歸納內(nèi)化完善互動求知合作探究應(yīng)用拓展整合提升創(chuàng)設(shè)情境新課導入細胞膜主動運輸是活細胞的特性，它保證了活細胞能夠按照生命活動的需要，主動吸收所需要的營養(yǎng)物質(zhì)，主動排出代謝廢物和對細胞有害的物質(zhì)。PART06教學過程1.你能總結(jié)三種物質(zhì)運輸方式的異同點嗎？

2.試著利用表格形式區(qū)別主動運輸和被動運輸?shù)姆绞?。運輸方式被動運輸主動運輸運輸方向是否需要載體蛋白是否需要消耗能量實例自由擴散協(xié)助擴散不需要順濃度梯度逆濃度梯度順濃度梯度需要需要需要不需要不需要葡萄糖通過小腸上皮細胞膜等葡萄糖通過紅細胞氧氣、水、乙醇等舊知重現(xiàn)鞏固基礎(chǔ)總結(jié)歸納內(nèi)化完善互動求知合作探究應(yīng)用拓展整合提升創(chuàng)設(shè)情境新課導入PART06教學過程結(jié)合三種運輸方式的異同點，分析影響物質(zhì)運輸因素可能有哪些?

物質(zhì)濃度、氧氣濃度、膜蛋白的數(shù)量運輸速率物質(zhì)濃度自由擴散協(xié)助擴散運輸速率氧氣濃度主動運輸自由擴散協(xié)助擴散舊知重現(xiàn)鞏固基礎(chǔ)總結(jié)歸納內(nèi)化完善互動求知合作探究應(yīng)用拓展整合提升創(chuàng)設(shè)情境新課導入根據(jù)上述因素，試著用坐標圖表示這些因素對跨膜轉(zhuǎn)運速率的影響

二、大分子物質(zhì)跨膜運輸方式PART06教學過程胞吞、胞吐需要消耗能量嗎？胞吞和胞吐作用舊知重現(xiàn)鞏固基礎(chǔ)總結(jié)歸納內(nèi)化完善互動求知合作探究應(yīng)用拓展整合提升創(chuàng)設(shè)情境新課導入2.胞吞、胞吐體現(xiàn)出細胞膜具有什么結(jié)構(gòu)特性？需要流動性PART06教學過程胞吞作用主動運輸被動運輸物質(zhì)跨膜運輸方式小分子物質(zhì)跨膜運輸大分子物質(zhì)跨膜運輸胞吐作用協(xié)助擴散自由擴散消耗能量借助載體舊知重現(xiàn)鞏固基礎(chǔ)總結(jié)歸納內(nèi)化完善互動求知合作探究應(yīng)用拓展整合提升創(chuàng)設(shè)情境新課導入PART06教學過程1.下列跨膜運輸?shù)纳砘顒?，屬于主動運輸?shù)氖?)

A、酒精通過細胞膜

B、O2進入肺泡細胞C、原尿中的葡萄糖進入腎小管上皮細胞D、水出入細胞2．小腸絨毛上皮細胞易吸收葡萄糖，卻難吸收相對分子質(zhì)量比葡萄糖小的木糖，原因是（

）A、細胞膜上無木糖載體

B、細胞膜的磷脂分子排列緊密C、木糖的濃度太高

D、以上三項都正確CC舊知重現(xiàn)鞏固基礎(chǔ)總結(jié)歸納內(nèi)化完善互動求知合作探究應(yīng)用拓展整合提升創(chuàng)設(shè)情境新課導入PART06教學過程1．下圖為動物細胞的細胞膜轉(zhuǎn)運部分物質(zhì)的示意圖，下列分析不正確的是()

A．根據(jù)乙側(cè)耗能的情況可知，甲側(cè)為細胞外，乙側(cè)為細胞內(nèi)

B．圖中a和b不是靜止的，其運動的特性有利于物質(zhì)的跨膜運輸

C．圖示中葡萄糖的跨膜運輸方式與細胞吸收水分的方式相同D．用蛋白酶處理細胞膜，會影響葡萄糖、Na＋等物質(zhì)的運輸C舊知重現(xiàn)鞏固基礎(chǔ)總結(jié)歸納內(nèi)化完善互動求知合作探究應(yīng)用拓展整合提升創(chuàng)設(shè)情境新課導入板書設(shè)計PART07物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞揭?、小分子物質(zhì)進出細胞的方式二、大分子物質(zhì)進出細胞的方式1、被動運輸自由擴散主動擴散2、主動運輸1、胞吞作用2、胞吐作用教材分析教學目標教學重難點教學過程學情分析板書設(shè)計教學方法教學反思教學反思PART08教材分析教學目標教學重難點教學過程學情分析板書設(shè)計教學方法教學反思在