小學(xué)語(yǔ)文-18 雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《雷雨》課標(biāo)分析我執(zhí)教的《雷雨》一課隸屬于人教版二下第五單元，本組教材的內(nèi)容包括:古詩(shī)兩首(《望廬山瀑布》《絕句》)、雷雨、最大的書(shū)、要是你在野外迷了路和語(yǔ)文園地五,會(huì)認(rèn)37個(gè)生字(語(yǔ)文園地中10個(gè)),會(huì)寫(xiě)45個(gè)?！独子辍芬徽n需要學(xué)會(huì)12個(gè)生字及詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。這一單元是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來(lái)編排的,內(nèi)容十分豐富。以“熱愛(ài)自然,了解自然”為主題。本單元的導(dǎo)語(yǔ)是這樣說(shuō)的:日月星辰,風(fēng)云雷電,山川樹(shù)木、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)......大自然是一副多姿多彩的畫(huà)卷,是一本讀不完的書(shū)。走進(jìn)大自然,你一定會(huì)得到許多樂(lè)趣,發(fā)現(xiàn)許多秘密?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)課標(biāo)）在階段目標(biāo)的第一學(xué)段，按識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)話(huà)、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面分別列出了共28條具體目標(biāo)。我分別從5個(gè)方面解讀了新課標(biāo)在本單元的落實(shí)細(xì)節(jié)，列表如下：識(shí)字與寫(xiě)字1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2．認(rèn)識(shí)常用漢字37個(gè)，其中45個(gè)詞語(yǔ)會(huì)寫(xiě)。3．掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4．寫(xiě)字姿勢(shì)要正確，字要寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。5．學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，用音序檢字法查字典。（部首）閱讀1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。2．用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。3．結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。4．關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。5．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。6．認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。寫(xiě)話(huà)1．對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)。2．在寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。3．學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。口語(yǔ)交際1．能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容。2．聽(tīng)故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的精彩情節(jié)。3．能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。4．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。5．有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。（原：對(duì)感興趣的話(huà)題發(fā)表自己的意見(jiàn)）“口語(yǔ)交際”:《奇妙的動(dòng)物世界》,是在本組課文教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上對(duì)“熱愛(ài)自然,了解自然”這一單元主題進(jìn)行的深化。其目的是實(shí)現(xiàn)主題內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的全方位鏈接,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生,對(duì)本單元主題有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。6．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。綜合性學(xué)習(xí)1．通過(guò)閱讀開(kāi)拓學(xué)生的視野,了解動(dòng)植物的多樣性和趣味性,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。2.在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。3.通過(guò)觀察、朗讀、體會(huì)出陳述句與反問(wèn)句、感嘆句與反問(wèn)句的不同。進(jìn)而認(rèn)識(shí)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要作用。4.積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。5.背誦優(yōu)秀詩(shī)文5篇。6.課外閱讀總量不少于3000字。7.解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的健康情感。8.口語(yǔ)交際活動(dòng)作為延伸與深化的一個(gè)載體,要力求發(fā)揮交流活動(dòng)的優(yōu)勢(shì),積極創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)現(xiàn)積極互動(dòng)交流的氛圍讓學(xué)生在交際中,真正表達(dá)。僅就《雷雨》一課，識(shí)字寫(xiě)字的具體要求落實(shí)為：1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2．認(rèn)識(shí)常用漢字16個(gè)，其中12個(gè)詞語(yǔ)會(huì)寫(xiě)。3．掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4．寫(xiě)字姿勢(shì)要正確，字要寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。5．學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，用音序檢字法查字典。（部首）《新課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞的能力?！薄白寣W(xué)生在主動(dòng)積極思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。”低年級(jí)段的閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生“展開(kāi)想象，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！北菊n的閱讀教學(xué)尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生有情趣地誦讀、想象中感悟、積累、運(yùn)用語(yǔ)言，讀說(shuō)結(jié)合激發(fā)情感，培養(yǎng)學(xué)生靈性。課文的教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言交流表達(dá)有很好的教學(xué)設(shè)計(jì)和練習(xí)，比如，理解詞語(yǔ)，結(jié)合語(yǔ)境體味詞語(yǔ)的含義，能用文中的詞語(yǔ)造句說(shuō)話(huà)，引導(dǎo)孩子通過(guò)理解課文內(nèi)容結(jié)合實(shí)際生活說(shuō)話(huà)練習(xí)，對(duì)口語(yǔ)交際的課標(biāo)要求有很好的體現(xiàn)和落實(shí)。同時(shí)，通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的拓展和聯(lián)想，引導(dǎo)孩子對(duì)本單元主題有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，積極觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得，了解了動(dòng)植物自然界現(xiàn)象的多樣性和趣味性,從而激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感?！独子辍返慕虒W(xué)從5個(gè)方面很好地落實(shí)了新課標(biāo)在低年級(jí)學(xué)段的教學(xué)要求?！独子辍穼W(xué)情分析學(xué)生年齡小，對(duì)雷雨這一自然現(xiàn)象有一定感官認(rèn)識(shí)，但感受并不是太深，為了讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)雷雨前、中、后的景象，教學(xué)時(shí)借助課件演示增強(qiáng)直觀感受。評(píng)測(cè)練習(xí)一、讀讀想想本文主要按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序來(lái)介紹雷雨這一自然現(xiàn)象的。讀課文，說(shuō)一說(shuō)（）自然段寫(xiě)雷雨前，（）自然段寫(xiě)雷雨中，（）自然段寫(xiě)雷雨后的景象？二、讀讀說(shuō)說(shuō)閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。_______越_________越_____________。池塘里水滿(mǎn)了，青蛙也叫起來(lái)了。（

）了，（

）也（

）了。三、用“漸漸地”說(shuō)話(huà)：1、我漸漸地長(zhǎng)高了。2運(yùn)動(dòng)員們_____加快了速度。3_______漸漸地___________。四、讀課文，照樣子比一比雷雨前和雷雨后有什么不同？雷雨前雷雨后天黑沉沉空氣沉悶蟬不叫蜘蛛逃走了青蛙不叫教材分析《雷雨》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)》中的一篇描寫(xiě)夏季時(shí)節(jié)雷雨前后景色的優(yōu)美看圖學(xué)文。雨前“黑沉沉的烏云”那凝重的美；雨中大雨傾盆，滌蕩萬(wàn)物的美；雨后彩虹高掛，清新雋永的美，無(wú)疑是大自然所給予孩子們的偉大的恩賜。這篇課文，用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，突出了自然景觀的美，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對(duì)照加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì),從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫(huà),進(jìn)行圖文對(duì)照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、體驗(yàn)、閱讀中感悟課文的內(nèi)容。炎熱的夏日，驕陽(yáng)似火，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿(mǎn)雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂(lè)趣。通過(guò)抓變化，突出了雷雨前中后的不同景象。課文多呈現(xiàn)短句，易于表達(dá)情感，適宜通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)。同時(shí)，繼續(xù)訓(xùn)練讀語(yǔ)段，想畫(huà)面的能力。我在《雷雨》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，巧妙地運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、多有感染力的課文情境，在強(qiáng)化語(yǔ)言能力訓(xùn)練的過(guò)程中，結(jié)合進(jìn)行觀察能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。18雷雨一、教材簡(jiǎn)析這篇課文分別描寫(xiě)了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生更熱愛(ài)大自然。二、教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“壓、亂”等4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“垂、亂”等12個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能用不同的語(yǔ)氣讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程一、聯(lián)系生活，揭示課題夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎？（老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后，揭示課題，板書(shū)課題,看課文是怎樣寫(xiě)雷雨的）二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞1、自由課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)。老師巡視。2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，用自己的方法識(shí)記，擴(kuò)詞。3、生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子。壓──壓下來(lái)；滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。亂──亂擺；忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。垂──垂下來(lái)；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。4、同桌相互聽(tīng)讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)新詞。三、朗讀感悟，理清文脈1、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？隨學(xué)生回答教師板書(shū)：雷雨前——雷雨中——雷雨后2、讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨后的景象，分別在書(shū)上做記號(hào)。3、我們?cè)僮屑?xì)讀讀課文，思考：雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象各有什么特點(diǎn)。（1）、雷雨前1）課文的哪部分描寫(xiě)了雷雨前的景象？（1-3自然段）用自己喜歡的方式讀讀1-3自然段，想一想，課文描寫(xiě)了雷雨前的那些景物？2）學(xué)生交流a、烏云（“黑沉沉”）課件出示描寫(xiě)烏云的句子：滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。“壓”給你什么感覺(jué)？（學(xué)生說(shuō)感受，指導(dǎo)朗讀）b樹(shù)上的葉子——（一動(dòng)不動(dòng)），c蟬——（一聲也不叫）d、大風(fēng)（“亂擺”，“忽然”）e蜘蛛——（垂下來(lái)，逃走）課件出示句子：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。f、閃電、雷聲（“越來(lái)越亮”，“越來(lái)越響”）課件出示描寫(xiě)閃電、雷聲的句子：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。用“……越……越……”說(shuō)一句話(huà)。作者是先寫(xiě)閃電再寫(xiě)雷聲的，你覺(jué)得它們的順序能不能換一下，為什么？（不能。通常是先看到閃電后聽(tīng)到雷聲的，因?yàn)楣獾膫鞑ニ俣缺嚷曇舻膫鞑ニ俣瓤?，所以不能換順序。）指導(dǎo)朗讀。(2)、雷雨中作者通過(guò)烏云、大風(fēng)、閃電和雷聲的描寫(xiě)，讓我們眼前仿佛電閃雷鳴，一場(chǎng)大雨頃刻將至，讓我們一起去目睹這場(chǎng)大雨吧?。úシ耪n件，雷雨中的動(dòng)畫(huà)）1）你聽(tīng)到了什么？（雷聲、雨聲）雨聲是什么樣子的？你能把它讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀）2）你看到了什么？（樹(shù)彎了，雨越下越大）指導(dǎo)朗讀3）雨又有什么變化呢？（漸漸地小了）指導(dǎo)朗讀用“漸漸地”說(shuō)話(huà)。(3)、雷雨后夏天的雷雨來(lái)得快去得也快，現(xiàn)在雨停了，讓我們一起去欣賞雨后的景色吧?。ㄕn件出示雨后景色）1）（課件出示課本插圖）剛才小男孩也欣賞了雨后的景色，為什么他那么高興呢？（他看到雨后的景色真美麗）2）用自己喜歡的方式讀讀雨后的美麗景色，開(kāi)始！3）雨后有哪些美麗景色？4）學(xué)生交流（課件出示雷雨后的句子：天亮起來(lái)了。打開(kāi)窗戶(hù)，清新的空氣迎面撲來(lái)。雨停了。太陽(yáng)出來(lái)了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿(mǎn)了，青蛙也叫起來(lái)了。（）了，（）也（）了。四、總結(jié)1、作者按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序?qū)懗鲞@場(chǎng)雷雨的全過(guò)程，現(xiàn)在讓我們一起合作完成這一表格吧。雷雨前雷雨后天黑沉沉空氣沉悶蟬不叫蜘蛛逃走了青蛙不叫五、作業(yè)觀察日出或日落，寫(xiě)一篇觀察日記。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：18雷雨雷雨前悶熱雷雨中大雷雨后清新《雷雨》效果分析雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，巧妙地運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、多有感染力的課文情境，努力讓學(xué)生猶如親身看到，聽(tīng)到，感覺(jué)到雷雨的情景，從而更好地理解課文內(nèi)容。在強(qiáng)化語(yǔ)言能力訓(xùn)練的過(guò)程中，結(jié)合進(jìn)行觀察能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量?！独子辍氛n后反思《雷雨》是小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)人教版二年級(jí)下冊(cè)中的一篇文章，課文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文感受到了天氣的變化和大自然的神奇。在學(xué)習(xí)“雷雨后”這一部分時(shí)，讓學(xué)生自由讀一讀課文，并說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀知道了什么，學(xué)生們都認(rèn)真讀書(shū)，課文中所描寫(xiě)的雷雨后的景色全找了出來(lái)。在學(xué)生了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自己抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。這樣學(xué)生的興致很高。學(xué)生不僅理解了詞意，而且懂得了用法。不用老師說(shuō)，就能很深入地理解課文內(nèi)容，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生自讀自悟、通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文的能力，又提高了學(xué)生品詞析句的能力，為今后的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。在本節(jié)課中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練能力。用“_____越_____越”、“____漸漸地____”說(shuō)一句話(huà)。這兩個(gè)句式都是學(xué)生以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，在這里既是對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)鞏固，也是增強(qiáng)學(xué)生自信心的最佳時(shí)機(jī)。在體會(huì)雨后景象后，學(xué)生通過(guò)看動(dòng)畫(huà)等活動(dòng)，有了深刻的體會(huì)，說(shuō)起句子來(lái)就不會(huì)顯得蒼白無(wú)力了。這樣一方面拓展了學(xué)生的思維，給學(xué)生想象的空間，抒發(fā)出自己的情感體驗(yàn)；另一方面也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，將閱讀文本與說(shuō)話(huà)訓(xùn)練相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一。在指導(dǎo)朗讀教學(xué)雷雨前這一部分時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生感受動(dòng)畫(huà)，做“壓”“垂”的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生興趣濃