2022下半年高中生物教師資格證面試試題（精選）第二批

下半年高中生物教師資格證面試試題（精選）第二批

二、考題解析

【教學過程】

(一)創(chuàng)設情境，設疑導入

播放影片：非洲草原上鷹捕食兔子的過程，同學觀看。

依據(jù)多媒體影片提出問題：

(1)我們的能量來自哪里?(2)照耀在草地上的太陽能都被我們汲取嗎?

(3)我們汲取了太陽能后，這些能量有哪些去向?

同學思索，產(chǎn)生愛好，老師引出課題"生態(tài)系統(tǒng)的能量流淌'。

(二)提問引導，探究新知

引導同學自主閱讀教材內(nèi)容，同學開頭思索三個問題，通過爭論，得出結論。

同學歸納總結三個問題答案。

【過渡引導設置提問】

兔子能把草吃的干潔凈凈嗎?(同學思索回答)

現(xiàn)在讓我們來看一看兔子有什么問題要問呢?

【多媒體展現(xiàn)問題】

(1)我們攝入的草的能量都被我們汲取同化了嗎?我們體內(nèi)的能量來源該如何描述?

(2)我們汲取了能量后，這些能量有哪些去向?

同學思索、爭論、得出結論。并總結能量來源、去向：

來源：從上一養(yǎng)分級同化的能量。老師講解攝入量和同化量的關系：同化量=攝入量糞便中所含能量。

去路：①自身呼吸作用消耗(熱能散失，自身生長發(fā)育、繁殖等等);②分解者所利用;

③被下一養(yǎng)分級同化;④未利用。

同上同學思索，自主總結展現(xiàn)鷹的能量來源和去路，老師做點評。

(三)解決問題，鞏固提升

【思索問題】孤島求生，身邊有一些玉米，有一只雞。先吃哪個?

同學爭論并總結答案。

(四)課堂總結，作業(yè)拓展

總結：請同學們總結本節(jié)課所學的學問

作業(yè)：回去之后大家查找一個實例，并用該節(jié)課的原理去描述。

【板書設計】

【答辯題目解析】

1.如何理解能量流淌和物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的基本功能?

【參考答案】

地球上生命的生存與進展，完全依靠于生態(tài)系統(tǒng)的能量流淌和物質(zhì)循環(huán)，能量的單向流淌和物質(zhì)周而復始的循環(huán)推動了一切生命活動的進行。因此，能量流淌和物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的動力核心，也是生態(tài)系統(tǒng)的基本功能。

從能量流淌來看：生物個體的生命活動無時無刻不在消耗著能量，能量是推動生物體各種生命活動的動力。不論哪種生物，只有不斷地獲得能量，才能生活下去。同樣，由生物群落和無機環(huán)境構成的生態(tài)系統(tǒng)，其生存與進展也離不開能量的供應。也就是說，能量必需不斷地從無機環(huán)境輸入到生物群落中，并沿食物鏈(網(wǎng))這個渠道進行傳遞，才能維持群落中各種生物正常的生命活動。能量的輸入、傳遞和消逝就構成了生態(tài)系統(tǒng)的能量流淌過程。只有深化分析能量流淌的過程，才能發(fā)覺并深刻理解能量流淌的特點，并運用能量流淌的特點和規(guī)律指導生產(chǎn)實踐。

2.本節(jié)課的教學應用了探究性學習方法，探究性學習詳細有哪些步驟和特征?

【參考答案】

同學樂觀主動地獵取生物科學學問，領悟科學討論方法而進行的各種活動。主要包括：(1)提出問題;(2)作出假設;(3)制定方案;(4)實施方案;(5)得出結論;(6)表達、溝通等幾個步驟。而探究性學習的特征則體現(xiàn)在：(1)同學對自然事物與現(xiàn)象主動地去討論，經(jīng)過探究自然的過程獲得學問;(2)為了討論自然而培育所需要的探究力量;(3)有效地形成熟悉自然基礎的科學概念