手指 部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思

部版學(xué)文年下教設(shè)《指教設(shè)及學(xué)思教學(xué)目1.自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“拇、弦”等1４個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形；正確書寫“拇、搔”等15個(gè)會(huì)寫字；正確讀寫“搔癢、窈窕、愛憎、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)。2.默讀課文受語(yǔ)言的風(fēng)趣括課文主要內(nèi)容了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。3.能由作者筆下的五根手指聯(lián)想到生活中的人領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理感悟人生哲理。教學(xué)重感受語(yǔ)言的風(fēng)趣了解五根手指各有什么作用了解五根手指的不同特點(diǎn)了解作者描寫手指的方法。教學(xué)難能由作者筆下的五根手指聯(lián)想到生活中的人領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理感悟人生哲理。第一課教學(xué)目1.自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“拇、弦”等1４個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形；正確書寫“拇、搔”等15個(gè)會(huì)寫字；正確讀寫“搔癢、窈窕、愛憎、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)。2.默讀課文，初步作者感受語(yǔ)言的風(fēng)趣，概括課文主要內(nèi)容。教具準(zhǔn)課件教學(xué)設(shè)一、創(chuàng)情境，激情入1.談話激趣俗話“人有兩個(gè)寶雙手和大腦足見手對(duì)一個(gè)人是多么重要?？墒俏覀冇袥]有仔細(xì)地觀察過自己的手呢？請(qǐng)把你們的手伸開細(xì)觀察自己的雙手，看看你們的手指形狀。（學(xué)生仔細(xì)觀察自己的雙手及每一根手指。）2.鼓勵(lì)交流：同學(xué)們，你們說，哪根手指最好看，哪根手指最有用？（學(xué)生自由發(fā)言。）3.導(dǎo)入課題對(duì)于五根平平常常的手指的美丑和作用同學(xué)們的說法各一著名作家豐子愷先生寫了一篇有趣而意味深長(zhǎng)的文章，題目就叫手指。（板書課題：手指）學(xué)生齊讀課題。4.簡(jiǎn)介作者【出示課件3】

豐子愷（1898年11月9日－1975年9月15），中國(guó)浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市石門鎮(zhèn)人，散文家、畫家、文學(xué)家、美術(shù)與音樂教育家，原名潤(rùn)，又名仁、仍，號(hào)子覬，后改為子愷。豐子愷主要作品有《緣緣堂隨筆》、畫集《子愷漫畫》等。師從弘一法師（李叔同），以中西融合畫法創(chuàng)作漫畫以及散文而著名1926年9月30日，豐子愷漫畫結(jié)集面世。5.談話過渡：我們今天來(lái)讀讀課文《手指》，看作者寫了什么。二、初課文，解決詞1.學(xué)生默讀課文，要求：（1）默讀課文，不添字，不漏字，不錯(cuò)字，不重復(fù)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。三、再感知，理清構(gòu)1.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相交流解答遇到的不懂的詞語(yǔ)。2.指學(xué)生分自然段合作讀課文。3.互相交流：課文主要寫了什么內(nèi)容？【出示課件4】課文先總寫一只手上的五根手指（），然后分別具體寫（），最后總結(jié)寫（

）。4．互相交流，并根據(jù)填空的內(nèi)容，標(biāo)畫出本文的中心句，在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫作順序和方法?！境鍪菊n件5】第一部（第一自然段每個(gè)人都有十根手指一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。（總寫）第二部分（第二至五自然段）：寫五根手指的不同姿態(tài)和性格。（分寫）第三部分（第六自然段）：最后闡明了一個(gè)道理“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭那就根根有用根根有力量不再有什么強(qiáng)弱美丑之分了總寫）四、課總結(jié)，布置業(yè)1.這一節(jié)課我們通過初讀課文學(xué)習(xí)了文中的生字和新詞并閱讀了解了課文內(nèi)容，理清了文章結(jié)構(gòu)。2.請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)閱讀課文，了解五根手指各有什么特點(diǎn)和作用。第二課教學(xué)目1.默讀課文受語(yǔ)言的風(fēng)趣括課文主要內(nèi)容了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。2.能由作者筆下的五根手指聯(lián)想到生活中的人領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理感悟人生哲理。

教具準(zhǔn)課件教學(xué)設(shè)一、復(fù)檢查，導(dǎo)入課1.檢查，指名學(xué)生分自然段合作讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。2.談話導(dǎo)入新課上節(jié)課我們初讀課文學(xué)習(xí)了文中的生字和新詞并閱讀了解了課文內(nèi)容理清了文章結(jié)構(gòu)這節(jié)課我們繼續(xù)閱讀課文了解作家豐子愷筆下的五根手指各有什么特點(diǎn)和作用。二、品課文，認(rèn)識(shí)指，感寫法（一）品讀課文，認(rèn)識(shí)手指。1.課文第一自然段說“它們各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。”請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊圈畫出描寫手指特點(diǎn)的語(yǔ)句。2.小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的意見。3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。【出示課3、4】大拇指特點(diǎn)：大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身材矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，人家有兩個(gè)關(guān)節(jié)，他只有一個(gè)。但在五指中，卻是最肯吃苦的。食指特點(diǎn)他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜。中指特點(diǎn)：五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無(wú)如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，無(wú)名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng)，一文一武，片刻不離。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福的幸福。無(wú)名指和小指特點(diǎn)：無(wú)名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛，然而，能力薄弱也無(wú)過于他們了。（二）再讀課文，感悟?qū)懛ā?.自由讀課文讀邊想哪根手指的性格最像你或班級(jí)里的同學(xué)？最像你的或他人的手指的那一段多讀幾遍，感悟作者的表達(dá)方法。2.小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的意見。3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。（1）大拇指：①他的性格是什么？（板書：大拇指——最肯吃苦。）②作者是怎樣介紹它的特點(diǎn)的？（指名多個(gè)學(xué)生發(fā)言。）【出示課件5】例如拉胡琴，……人舒服后，感謝的是其他四指。采用擬人和排比的寫法以舉例的方式寫出了大拇指的吃苦耐勞讓人似乎看到了一個(gè)做什么事都愿意出力的無(wú)名英雄再以對(duì)比的方式寫出了它踏實(shí)忠誠(chéng)卻不好大喜功。③哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)肯吃苦？（“死力”“拼命”“用勁”）④指導(dǎo)朗讀：讀一讀，體會(huì)作者的遣詞用語(yǔ)和擬人、排比的修辭妙處也可以把文中“他替換“我自己想象成大拇指用大拇指的語(yǔ)氣再讀課文（2）食指：①食指的性格是什么？（板書：食指——能干機(jī)敏）

②作者是怎樣介紹他的特點(diǎn)的？（指名多個(gè)學(xué)生發(fā)言。）【出示課件6】他的工作雖不如大拇指吃力……終是他主干的。這句話是對(duì)食指的描寫運(yùn)用了擬人排比的寫法寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險(xiǎn)、不怕犧牲的性格特征。③哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)他的特點(diǎn)？（“全”“都”“最多”“必須”）④啟發(fā)學(xué)生借助自己寫字時(shí)的感受互相交流食指的重要性。⑤指導(dǎo)朗讀：讀一讀，體會(huì)作者的遣詞用語(yǔ)和擬人、排比的修辭妙處也可以把文中的“他”替換成“我”，把自己想象成食指，用食指的語(yǔ)氣再讀課文。）（3）中指：①中指的性格是什么？（板書：食指——養(yǎng)尊處優(yōu)）②作者是怎樣介紹他的特點(diǎn)的？（指名多個(gè)學(xué)生發(fā)言。）【出示課件7】他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，……他只在旁略為扶襯而已。“他永遠(yuǎn)不受外物沖撞所以曲線優(yōu)美處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福逢做事，名義上他是參加的，實(shí)際并不出力。”描述了中指所處的獨(dú)特位置，受到無(wú)名指和食指的保護(hù)，所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài)，“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運(yùn)用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點(diǎn)。③哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)他的特點(diǎn)？（“曲線優(yōu)美”“養(yǎng)尊處優(yōu)”）④啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文中的描寫觀察自己的中指，感受中指的特點(diǎn)。⑤指導(dǎo)朗讀：讀一讀，體會(huì)作者的遣詞用語(yǔ)和擬人、排比的修辭妙處也可以把文中的“他”替換成“我”，把自己想象成中指，用中指的語(yǔ)氣再讀課文。）（4）無(wú)名指和小指：①無(wú)名指和小指的性格是什么？（板書：能力薄弱）②作者是怎樣介紹他們的特點(diǎn)的？（指名多個(gè)學(xué)生發(fā)言。）【出示課件8】無(wú)名指多用于研脂粉蘸藥末戒指……遇到工作他們只是其他手指的附庸?！拔璧秆輪T的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。”作者運(yùn)用設(shè)問的句式，強(qiáng)調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無(wú)名指和小指則是最優(yōu)美的。③啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文中的描寫做一些動(dòng)作觀察自己的無(wú)名指和小指指感受他們的特點(diǎn)。④指導(dǎo)朗讀：讀一讀，體會(huì)作者的譴詞用語(yǔ)和擬人、排比的修辭妙處也可以把文中的“他”替換成“我”，把自己想象成中指，用中指的語(yǔ)氣再讀課文。）（５）適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。三、首尾結(jié)合，讀文明理1.再讀課文第一自然段說說自己了解到什么（一只手上的五根手指各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。）2.作者從“各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短”的手指中悟出了什么道理？（1）自由讀課文最后一自然段，感悟其中的道理。（2）小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的意見。

（3）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)這句話蘊(yùn)含的道理。并小結(jié)?！境鍪菊n件9】手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了這句以手指的全體比喻人的全體，闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理，是文章表達(dá)的主旨。）（板書：團(tuán)結(jié)就是力量）四、課總結(jié)，布置業(yè)1.豐子愷先生在散文中開門見山指出每個(gè)人都有十根手指只手上的五根手指各有所長(zhǎng)各有所短接著就以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱丑之分了”。文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)主題鮮明突出全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫，運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。2.作業(yè)：小練筆，想想身邊有哪些事物讓你有所感觸，有所啟發(fā)，學(xué)習(xí)本課寫法寫一寫，寫出事物的特點(diǎn)和自己的感悟。(如：五官的對(duì)話；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)論；文具的爭(zhēng)吵等。)板書設(shè)：手指姿態(tài)不同性格各異團(tuán)結(jié)就是力量教學(xué)反反思整個(gè)教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處主要體現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：揭示課題后，首先，讓學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，初步感知課文，找出概括文章內(nèi)容的句子，在理解大意的同時(shí)也了解了本文“總分總”的結(jié)構(gòu)形式。然后再讓學(xué)生默讀課文找出具體寫五個(gè)手指的姿態(tài)和性格的段落抓住文章的第一自然段和最后一自然段進(jìn)行整體理解接著理清文章的思路給文章分段在學(xué)習(xí)過程中，通過讓學(xué)生自主、合作、討論等形式，體會(huì)五根手指的特點(diǎn)，讓學(xué)生說出五根手指的特點(diǎn)是從哪些句子體會(huì)出來(lái)的。在理解五個(gè)手指的姿態(tài)和性格特點(diǎn)后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣體會(huì)其寫作特點(diǎn)最后再領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖“手指的全體，同人的全體一樣，五