2020年臨沂教師招聘考試教育理論真題

2020年臨沂教師招聘考試教育理論基礎(chǔ)知識真題一、單項選擇題1東漢許慎在《說文解字》中對教育的解釋是“教，上所施，下所效也”“育，養(yǎng)子使作善也”，就影響人身心發(fā)展的動因而言，這一說法更認可（）A.內(nèi)發(fā)論B.外銀論C.多因素相互作用論D.遺傳決定論.在教育活動中基本構(gòu)成要素中，對整個教育教學(xué)活動的開展發(fā)揮主導(dǎo)作用的是（）A.教育者B.受教育者C.教育場所D.教育內(nèi)容.〃風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵”“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這些都屬于（）現(xiàn)象。A.分化B.消退C.泛化D.維持.孔子在《論語》中說到“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”，這一表述體現(xiàn)了孔子（）的教育教學(xué)思想。A.因材施教B.啟發(fā)誘導(dǎo)C.教學(xué)相長D.長善救失.就兒童發(fā)展而言，口語學(xué)習(xí)的最佳時期是2?3歲，在這一時期，如果得到合適的教育，能獲得事半功倍的效果，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的（）A.順序性B.個別差異性C.互補性D.不平衡性.“花兒開了，因為它想看見我”，這種思維方面的特點，主要存在于兒童認知發(fā)展的（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段7科學(xué)家、會計師、工程師及電腦程序員這一群體在（）上更突出。A.邏輯-數(shù)學(xué)智能B.空間智能C.語言智能D.內(nèi)省智能.車胤囊螢，孫康映雪；孫敬頭懸梁，蘇秦錐刺股的歷史故事充分體現(xiàn)了（）因素在人身心發(fā)展中的作用。A.遺傳B.環(huán)境C.學(xué)校教育D.個體主觀能動性.盧梭強調(diào)人性本善，認為教育的任務(wù)就是使兒童“歸于自然”，就教育目的的價值取向而言，盧梭的觀點更傾向于（）A.個人本位論B.社會本位論C.教育無目的論D.生活本位論10好的教師不僅要教授知識，而且要不斷反思，認真分析學(xué)生的心理年齡特點，創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)工作這一表述主要體現(xiàn)了教師的（）角色。A.授業(yè)者B.管理者C.示范者D.研究者11剛開始洗澡的時候，感覺水有點涼，過了一會，就感覺不那么涼了，這種現(xiàn)象是（）A.感覺對比B.聯(lián)覺C.感覺后像D.感覺適應(yīng)12在課堂上，教師講解重點內(nèi)容時，聲音提高，語速放緩，使之更為突出，這正是利用了知覺的（）A.整體性B.選擇性C.恒常性D.理解性13遇到復(fù)雜的、意外的或難以處理的教育教學(xué)問題時，優(yōu)秀的、有經(jīng)驗的教師往往能夠基于問題、因勢利導(dǎo)、隨機應(yīng)變、恰當而有效的化解問題并帶來學(xué)生知識的提升思想的升華。這突出體現(xiàn)了教師職業(yè)勞動的（）A.創(chuàng)造性B.間接性C.主體性D.示范性14在韋納的歸因理論中，下列哪個因素不屬于內(nèi)部因素（）A.能力B.運氣C.努力程度D.自身狀況15根據(jù)耶克斯-多德森定律，當學(xué)生學(xué)習(xí)較困難的知識時，教師應(yīng)使其動機水平保持在（）水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會提高得更明顯。A.較高B.中等C.較低D.非常低.教師個體的專業(yè)發(fā)展過程是從一名新教師成長為名專家型教師的過程，在這一過程中對其專業(yè)發(fā)展最直接最普遍、起決定作用的途徑是（）A.入職培訓(xùn)B.在職培訓(xùn)C.自我教育D.師范教育.在本學(xué)期的聽課活動中，張老師嚴格按照學(xué)校發(fā)放的聽課記錄表進行觀察記錄，這種觀察是（）A.敘述觀察B.間接觀察C.結(jié)構(gòu)觀察D.參與觀察18某省不同縣市在藝術(shù)教育方面差距較大，如果要初步了解該省藝術(shù)教育的開展情況，在時間緊急、抽取樣本數(shù)量比較小的情況下，比較合適的抽樣方法是（）A.等距隨機抽樣B.分階段隨機抽樣C.整群隨機抽樣D.分層隨機抽樣19北京大學(xué)的校徽中“北大”二字上下排列，其中“北”像兩個側(cè)立的人像，“大”像正面站立的人像，這突出了北大“以人為本”的辦學(xué)理念。也有人說，匕大”二字上面是學(xué)生，下面是教師，教師就要甘為人梯，學(xué)生就要青出于藍。就學(xué)校文化和課程類型而言，這分別屬于（）A.學(xué)校觀念文化，隱性課程B.學(xué)校規(guī)范文化，顯性課程C.學(xué)校制度文化，學(xué)科課程D.學(xué)校物質(zhì)文化，活動課程20小紅一邊聽音樂，一邊打毛衣，這屬于（）A.注意的選擇B.注意的保持C.注意的分配D.注意的穩(wěn)定21學(xué)生背完單詞再回憶時發(fā)現(xiàn)，最先背誦的單詞比較容易回憶，較少遺忘，這種現(xiàn)象是（）A.前攝抑制B.首因效應(yīng)C.近因效應(yīng)D.倒攝抑制22人們一般認為公安局局長都是男性，這屬于（）A.原型啟發(fā)B.正遷移C.功能固著D.定勢23.在課程目標編寫時，如果某一課程目標側(cè)重于學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能，其課程目標取向是（）A.普遍性目標取向B.行為性目標取向C.生成性目標取向D.表現(xiàn)性目標取向24在校本課程開發(fā)過程中，我們經(jīng)常用的思路是：首先考慮開設(shè)這一課程的意義和達成的目標；然后根據(jù)目標去搜集和組織材料；最后評價學(xué)生學(xué)習(xí)后達成目標的程度這一思路突出體現(xiàn)了課程開發(fā)的（）A.目標模式B.過程模式C.情境模式D.體諒模式25教師在講授新知識時，一定要考慮學(xué)生已有的認知水平，關(guān)注大部分學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，這突出體現(xiàn)了下列哪一教學(xué)原則？（）A.理論聯(lián)系實際原則B.直觀性原貝C.鞏固性原則D.量力性原則26在進行分組教學(xué)時，為了形成既有合作又有競爭的良好學(xué)習(xí)氛圍，我們應(yīng)盡量做到（）A.組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)B.組間同質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)C.組間異質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)D.組間異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)27學(xué)生在完成暑假作業(yè)時，對作業(yè)的瀏覽、進度的安排以及完成情況的監(jiān)控主要采用的學(xué)習(xí)策略是（）A.復(fù)述策略B.元認知策略C.組織策略D.精加工策略28學(xué)生在解決困難的任務(wù)時，傾向于多方面搜集信息、考慮周全且出錯較少，這種認知風(fēng)格是（）A.場獨立型B.沉思型C.沖動型D.場依存型29老師在下課之前，會告知學(xué)生下一節(jié)課將學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，這運用的學(xué)習(xí)原理是（）A.練習(xí)律B.效果律C.反應(yīng)律D.準備律30.《學(xué)記》中談到“良冶之子，必學(xué)為裘；良工之子，必學(xué)為箕?！边@一表述體現(xiàn)了對（）教學(xué)原則的追求.A.理論聯(lián)系實際B.直觀性C.啟發(fā)性D.循序漸進31在動作技能的教學(xué)（比如廣播體操的教學(xué)，武術(shù)動作的教學(xué)）中，比較合適的教學(xué)模式是（）A.傳遞-接受式B.問題-探究式C.示范-模仿式D.情感-陶冶式32在課堂教學(xué)評價時，如果我們關(guān)注的重點是學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，學(xué)生是否達到了教學(xué)目標的要求，應(yīng)盡量采用（）A.絕對性評價B.相對性評價C.常模參照評價D.個體內(nèi)差異評價33陳老師走進教室，面對學(xué)生的交頭接耳、吵吵鬧鬧，他把食指豎起來放在嘴上，表示“不要講話〃，這種手勢語屬于（）A.象征性手勢B.指示性手勢C.會意性手勢D.隱蔽性手勢34物理老師在講解牛頓力學(xué)定律后，提出這樣一個問題：“我們踢出去的球在空中運動過程中是否還受到腳對它的作用力？”這是一種（）A.回憶型提問B.理解型提問C.評價型提問D.批判型提問35在德育的以下四條規(guī)律中，特別強調(diào)教師對學(xué)生的塑造以及學(xué)生主觀能動性的是（）。A.德育過程是培養(yǎng)和提高學(xué)生知、情、意、行的過程B.德育過程是一個長期、反復(fù)、逐步提高的過程C.德育過程是組織學(xué)生活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程D.德育過程是促進學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程，是教育與自我教育相結(jié)合的過程36馬卡連柯提出“平行影響”的教育思想，強調(diào)班級的平行管理，這一做法體現(xiàn)了（）的德育原則。A.集體教育與個別教育相結(jié)B.尊重信任與嚴格要求相結(jié)C.正面教育與紀律約束相結(jié)合D.依靠積極因素克服消極因素37良好的教育環(huán)境會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶，德高望重的教師會讓學(xué)生在耳濡目染中受到感化，優(yōu)秀的藝術(shù)作品會讓學(xué)生自然而然地產(chǎn)生美的體驗，這體現(xiàn)了（）在德育中的運用。A.榜樣示范法B.情感陶冶法C.自我修養(yǎng)法D.品德評價法38.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出，把育人為本作為教育工作的根本要求，把（）作為國家基本教育政策。A.改革創(chuàng)新B.德育為先C.促進公平D.提高質(zhì)量39根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，未成年人指的是未滿（）的公民。A.12周歲B.14周歲C.16周歲D.18周歲40.教師有下列哪些情形之一，且情節(jié)嚴重的，將依法追究刑事責(zé)任。（）①故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，給教育教學(xué)工作造成損失的②體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改且構(gòu)成犯罪的③品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣且構(gòu)成犯罪的④教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平低，不積極上進的A.①②③④B.①②③C.②③D.①②二、案例分析題李老師是初二3班的歷史老師，為了講好“隋朝的滅亡”這一教學(xué)內(nèi)容，李老師做了如下教學(xué)設(shè)計：首先，從電視劇《隋唐演乂》中精選了一個與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)、且學(xué)生熟悉的短視頻引入課堂教學(xué)；然后帶領(lǐng)學(xué)生簡略地問順了隋朝的歷史，并提出思考問題“隋朝快速滅亡的原因是什么？〃在回答這個問題之前，李老師先給學(xué)生講解了我國古代歷史上朝代滅亡的般規(guī)律，然后再引導(dǎo)學(xué)生分析隋朝快速滅亡的原因.….請根據(jù)李老師課堂教學(xué)的小片段，回答下列問題41李老師采用學(xué)生熟悉的短視頻進行導(dǎo)課，主要體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.直觀性B.循序漸進C.鞏固性D.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一42李老師的這一教學(xué)片斷運用的教學(xué)方法是（）A.講授法