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文檔簡介

第2023地理教學設(shè)計模板7篇教學設(shè)計是將教學諸要素有序安排的計劃,作為一位不辭辛勞的人民教師,就不得不需要編寫教學設(shè)計,教學設(shè)計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么應當如何寫教學設(shè)計呢?下面是小編精心推薦的地理教學設(shè)計模板,僅供參考,歡迎閱讀!

地理教學設(shè)計模板篇1

教材分析

1、本章是從教學的整體出發(fā),介紹了我國地形的總體特點和宏觀分布情況,我國的主要地形區(qū),地形對地理環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展的影響。

2、本節(jié)教材主要包括3個內(nèi)容:地勢西高東低,山脈縱橫交錯,地形復雜多樣。

3、地形是組成地理環(huán)境的主要要素,它既受其他地理因素的影響和制約,同時有嚴重的影響著別的要素,如氣候、水文、植被、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運輸?shù)?,因此,認識我國的地形特征,將為學習以后各章節(jié)知識奠定基礎(chǔ)。

學情分析

1、學生特點分析:

對中學生的心理研究表明,初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡,同時學生的觀察力、記憶力、和想象力也在迅速發(fā)展。從年齡特點上來看,初中學生好動、好奇、好表現(xiàn);從生理上看,青少年好動,注意力易分散,愛發(fā)表見解,希望得到老師的表揚,所以在教學中應抓住學生的這一生理特點,一方面要運用直觀生動的形象,引發(fā)學生的興趣,使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創(chuàng)造條件和機會,讓學生發(fā)表見解,發(fā)揮學生學習的主動性。

2、學習方法:

觀察法、討論法、綜合分析法,列表比較法,空白圖指認法等

教學目標

知識與技能:

(1)能運用地形圖,總結(jié)出我國地勢特征以及各級階梯的主要特征,并能識記各級階梯分界線的名稱。

(2)理解山脈走向的概念,能確認幾條重要的山脈走向和位置。

(3)知道中國的名山。

能力目標:

通過學習,初步培養(yǎng)學生分析問題,解決實際問題,讀圖分析、收集處理信息、團結(jié)協(xié)作、語言表達的能力,以及通過師生雙邊活動,培養(yǎng)學生加強理論聯(lián)系實際的能力。

過程與方法:

學生討論地勢特征對氣候、河流、交通以及對生產(chǎn)生活的影響。使學生初步掌握評價地理事物的方法。

情感、態(tài)度、價值觀:

通過對本節(jié)的學習,引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā),激發(fā)學生對地理問題的興趣,使學生了解地理知識的功能與價值,形成主動學習的態(tài)度,同時滲透愛國主義思想教育,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山,決心為社會主義現(xiàn)代化而學習的思想。

教學重點和難點

本節(jié)課的核心是讓學生認清中國地形的整體特征和我國的主要山脈,因此中國地形的特點和山脈分布是本課的重點。

而中國地勢西高東低這樣一個特點對氣候、河流、交通等的影響是本課的難點,因為學生年齡偏小,對一些日常生活和所經(jīng)歷的現(xiàn)象不能很好的與理論知識相連接,因此對于這些問題需要老師進行指導,從而讓學生能夠總結(jié)出來。

地理教學設(shè)計模板篇2

【教學目的】

1、使學生大致了解我國農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)。

2、使學生初步了解我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的成就、存在的問題及發(fā)展方向。

3、培養(yǎng)學生利用圖片資料分析問題的能力。

4、培養(yǎng)學生建設(shè)祖國、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。

【課時安排】1課時

【授課類型】新授

【教學重點】科技興農(nóng)

【教學難點】調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu),走農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化之路

【教具】多媒體

【教學過程】

(導入新課)

通過前面兩節(jié)的學習,我們已經(jīng)基本了解了我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)各部門目前的狀況。這節(jié)課,我們把我國農(nóng)業(yè)的整體情況作一個總結(jié)。要講發(fā)展,首先要知道基礎(chǔ),要了解我國的農(nóng)業(yè)是在一個什么樣的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。

在新中國成立以前,我國的農(nóng)業(yè)很落后,廣大農(nóng)民辛辛苦苦勞動一年,仍然是吃不飽,穿不暖。

新中國成立以來,我國的農(nóng)業(yè)得到了巨大發(fā)展,特別是實行改革開放政策以來,更是取得了突飛猛進的發(fā)展。

(提問)誰能說說我國農(nóng)業(yè)在新中國成立以來都取得了哪些方面的成就

啟發(fā)學生討論我國農(nóng)業(yè)方面的成就。

(講述)首先要逐步的吃飽穿暖,那就要大力地提高主要農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量。

(課件展示)1999年我國農(nóng)業(yè)主要產(chǎn)品產(chǎn)量居世界的位次表、中國糧食總產(chǎn)量的增長、中國農(nóng)林牧漁業(yè)產(chǎn)值的增長圖

隨著人們的吃飽穿暖,人們還要吃好穿好,這就要不斷地豐富農(nóng)作物的品種。

(提問)請大家說一說你知道的農(nóng)產(chǎn)品,以及農(nóng)產(chǎn)品的種類在冬季和夏季有什么不同能大概說一說為什么嗎

(討論)我們都知道,新中國成立以來,耕地的數(shù)量幾乎沒有增加,而人口增加的很快,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不僅基本解決了廣大農(nóng)民的溫飽問題,而且正在向小康水平邁進,一些經(jīng)濟發(fā)達的農(nóng)村已達到富裕水平,這是怎么回事

(回答):農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件大大改善。

綜上所述,我國以占世界7%的耕地,養(yǎng)活了占世界22%的人口,并且已基本擺脫了貧困,這不能不說是舉世公認的奇跡。

(課件展示)請學生欣賞農(nóng)業(yè)機械化的錄像,加深對中國農(nóng)業(yè)巨大成就的印象。

(講述)我國農(nóng)業(yè)在新中國成立以來取得了舉世矚目的成就,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)開始由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變。也就是說,還沒有實現(xiàn)現(xiàn)代化;這有許多的因素影響,其中最關(guān)鍵的是:農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離不開土地資源,而我國的土地資源已十分有限,而且,隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展,城鎮(zhèn)發(fā)展,工礦業(yè)、交通、水利等各項事業(yè)都還要繼續(xù)占用一部分農(nóng)業(yè)用地。因此,今后我國的農(nóng)業(yè)用地不僅不能增加,還可能減少。

(課件展示)圖片:中國人均耕地和人均糧食產(chǎn)量的增長。

指導學生分析:我國農(nóng)業(yè)想通過擴大耕地面積來發(fā)展,是不可能的。

(提問)我國農(nóng)業(yè)今后應如何發(fā)展

請同學們發(fā)表自己的意見。

誰愿意為政府出謀劃策

引導學生討論,啟發(fā)學生得出:積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)。

(講述)什么叫做農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)呢我們把不同部門在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟中所占的比重關(guān)系叫做農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)。

(課件展示)我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)值構(gòu)成圖。

圖中所示,我國農(nóng)業(yè)各部門中,種植業(yè)占主導地位,這是我國的基本國情決定的.,畜牧業(yè)只占27%,這與世界發(fā)達國家農(nóng)業(yè)以畜牧業(yè)為主的狀況差異很大。再看林業(yè)和漁業(yè)(讓學生讀出所占的比例),它們所占的比例太小了。而林業(yè)和漁業(yè)與我們生活的關(guān)系非常密切,

許多畜、林、水產(chǎn)品的營養(yǎng)價值很高,作為商品的經(jīng)濟價值也很高,這可以使從事這方面生產(chǎn)的農(nóng)民脫貧致富,促進我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

(講述)請大家閱讀教材中的“廣西宜州市楊家屯農(nóng)民調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)見成效”。

(講述)從我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)值構(gòu)成圖中可以看出,林業(yè)和漁業(yè)所占比例太小,顯然是不合理的,這個問題如何解決呢(因地制宜,全面發(fā)展農(nóng)業(yè))

(提問)大家想的辦法很好,但如何保證既能提高種植業(yè)單位面積產(chǎn)量,又能因地制宜全面發(fā)展農(nóng)業(yè)請學生思考回答(科技興農(nóng))。

(提問)科學技術(shù)的發(fā)展,對農(nóng)業(yè)會產(chǎn)生哪些深刻的影響呢

(課件展示)農(nóng)業(yè)機械化、噴灌、農(nóng)業(yè)機器人、大棚種植等的圖片及錄像

請學生閱讀“袁隆平與雜交水稻”的閱讀材料

(講述)科技興農(nóng)的結(jié)果,加快了我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的進程。

(講述)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化,不只是農(nóng)業(yè)機械化。農(nóng)業(yè)機械化只是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的一個方面,農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是指從育種到農(nóng)產(chǎn)品推向市場,從生產(chǎn)到組織、管理的全面現(xiàn)代化。到現(xiàn)在為止,我國農(nóng)村的大部分地區(qū),仍在采用以手工作業(yè)為主的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式,離農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化還相去甚遠。

(提問)請同學們想一想,當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)使用了哪些農(nóng)具其中有哪些是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機械(除了農(nóng)具外,其他如育秧、灌溉方式、管理方法等都可以討論)。

(講述)所以,要進一步發(fā)展我國農(nóng)業(yè),就必須加快各地農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的進程,提高農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率。

(講述)目前,我國農(nóng)村的大部分地區(qū)仍采用個體分散的經(jīng)營模式,不能夠適應農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專業(yè)化、規(guī)?;⑹袌龌陌l(fā)展趨勢,成為制約我國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的重要因素。

(提問)閱讀教材中的材料“龍頭企業(yè)帶動農(nóng)民增收”,你能得出什么結(jié)論(我國要把農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營作為推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要途徑)

好了,我們下面小結(jié)一下,我國農(nóng)業(yè)發(fā)展在哪些方面有較大的潛力

請學生小結(jié)。

(提問)同學們,我們想出這么多辦法,按著這些辦法發(fā)展,今后我國農(nóng)業(yè)會怎么樣呢

請學生暢想。

(講述)在耕地有可能減少、自然災害頻繁發(fā)生等諸多不利因素影響下,我國抓緊了糧食生產(chǎn),以保證人民最基本的糧食需要,同時積極開展多種經(jīng)營,以滿足人民多方面的需求,各種農(nóng)產(chǎn)品要力爭高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效,以適應市場經(jīng)濟的需要。

這個過程中,農(nóng)業(yè)逐步現(xiàn)代化了,農(nóng)村會有許多的勞動力富余出來,這怎么辦呢我們也想想辦法吧。

請學生回答,之后教師概括。

(講述)目前我國農(nóng)村剩余勞動力超過1.5億人?,F(xiàn)在他們主要有兩個出路:涌向城市,成為流動人口;這會產(chǎn)生許多問題。再者,近年來,我國農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的飛速發(fā)展以及農(nóng)村社會化服務的興起,使農(nóng)村大量的剩余勞動力有可能轉(zhuǎn)移到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和服務行業(yè)。這樣,使農(nóng)村剩余勞動力找到就業(yè)出路,也使農(nóng)村的工業(yè)、商業(yè)、交通、建筑、文化教育事業(yè)得到發(fā)展,一些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的農(nóng)村已同附近城市沒有什么區(qū)別,生活條件甚至比附近城市居民還好。

(閱讀)請學生閱讀教材最后的選學部分內(nèi)容。

(小結(jié))通過這節(jié)課的學習,我們了解我國自新中國成立以來農(nóng)業(yè)發(fā)展的成就、存在問題和開發(fā)的潛力所在,明確了今后的發(fā)展方向,希望同學們努力學習科學知識,將來為我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化貢獻力量。

下面,我們在我國農(nóng)村現(xiàn)代化蓬勃發(fā)展當中結(jié)束這節(jié)課。

(課件展示)請學生欣賞圖華西村的圖片,同時教師講解華西村的發(fā)展。

【板書設(shè)計】

第三節(jié)農(nóng)業(yè)的發(fā)展

一、農(nóng)業(yè)發(fā)展成就

二、積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)

1.農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的概念

2.因地制宜,全面發(fā)展農(nóng)業(yè)

三、科技興農(nóng)

四、走農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化之路

五、農(nóng)業(yè)發(fā)展前景

教后記:

本節(jié)課是對我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的總結(jié),并概括了我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向,課堂傳授中較好把握了這一關(guān)鍵點,從教學內(nèi)容和教學方法上都做了較好的處理,整個設(shè)計體現(xiàn)了以下特點:(1)目標明確、重點突出、分析透徹。(2)教法得當,靈活多樣。教案根據(jù)本節(jié)教材特點,采用啟發(fā)、復習、歸納、延伸等多種方法,自始至終以教師啟發(fā)貫穿全過程,引導學生動腦、動口,主動參與教學。(2)將多媒體有機地溶于課堂教學,創(chuàng)設(shè)教學情境,激發(fā)學生興趣,提高了教學效果。

地理教學設(shè)計模板篇3

一、教學目的:

1.使學生在掌握經(jīng)線的基礎(chǔ)上,了解經(jīng)度的概念。

2.使學生掌握經(jīng)度的劃分方法。

二、教學時間

約10分鐘。

三、教具

地球儀,一張直徑30cm的圓紙,一條注出經(jīng)度的寬3cm的長紙條。

四、教學過程:

師:[指地球儀上經(jīng)線]我們已經(jīng)講過了經(jīng)線,它是連接兩極的半圓線;所有經(jīng)線長度都相等;兩條相對的經(jīng)線組成經(jīng)線圈;經(jīng)線指示南北方向。為了區(qū)別每條經(jīng)線,給經(jīng)線標出度數(shù),這叫經(jīng)度。它是怎樣劃分的[出示一張直徑約30cm的圓紙片]我們來看,這圓紙的兩邊是兩個半圓線,代表兩條經(jīng)線,它們現(xiàn)在是相對的,組成了一個……[指圓紙周邊]

生:經(jīng)線圈。

師:對,現(xiàn)在把圓從中間折起,這折出的直線相當于地軸,它和經(jīng)線之間形成兩個半圓的面。請看現(xiàn)在這兩條經(jīng)線之間[折成直角]所夾的角是多少度

生:90°

師:[又縮小一半]這樣呢

生:45°

師:對,[展示圓面]現(xiàn)在這兩條線中間多少度

生:180°

師:很好,[指圓紙背面]如果再看這面呢

生:也是180°

師:對,所以經(jīng)度一共有360°,為了區(qū)別清楚,要找一個0°作起點,經(jīng)過各國共同商定,以通過英國倫敦格林尼治天文臺原址[板書]的經(jīng)線作為0°經(jīng)線[指地球儀],叫作本初子午線[板書],現(xiàn)在大家都從圖上找一找。

生:[看圖]

師:0°經(jīng)線確定后[在地球儀上指出并演示]向東10°、20°、30°……越向東度數(shù)越增加,到180°;從0°經(jīng)線向西10°、20°、30°……越向西度數(shù)越增加,也到180°。[板書]向東為東經(jīng)度(E),向西為西經(jīng)度(W)。0°和180°是東、西經(jīng)共有的。[畫板圖]請看這兩幅圖(圖1)有什么不同并和我一起畫。

生:0°經(jīng)線向東是東經(jīng)度,數(shù)字遞增;0°經(jīng)線向西為西經(jīng)度,數(shù)字也是遞增的。

180°經(jīng)線向東為西經(jīng)度,數(shù)字遞減;180°向西為東經(jīng)度,數(shù)字也是遞減的。

師:對,我們注經(jīng)度時一定要注明東經(jīng)度或西經(jīng)度。地球儀的經(jīng)度常注在赤道上,地圖多注在圖下。

[出示注好經(jīng)度的紙條,并圍成一圈]

大家回去裁一張紙條(2cm—3cm寬,40cm長)從0°開始,注上經(jīng)度(每1cm作10°),最后在180°處粘在一起,成一紙圈,幫助你加深對經(jīng)度劃分的了解。

地理教學設(shè)計模板篇4

地球的形狀和大小

教學目標知識與技能讓學生知道地球是個不規(guī)則的球體,地球與赤道的平均半徑以及赤道周長

過程與方法通過設(shè)計探討地球形狀的滑動和相關(guān)事例,用簡單的方法證明地球的形狀

情感態(tài)度

價值觀激發(fā)學生探索地球奧秘的好奇心和學習地理的興趣,體驗到科學探究的方法,嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和科學精神,受到科學史和辨證唯物主義的教育。

教學重點地球的大小

教學難點地球形狀的認識

教學具器材地圖

導學過程批注

(一)新課引入

課前:[歡迎畫面]自制歡迎畫面:世界地圖和一個小姑娘探究頭像及歡迎詞:歡迎你進入地理知識殿堂!(制造一個研究地理學科的學術(shù)氛圍,利用文字和女孩頭像使氣氛嚴肅而不失親切。這對剛剛進入地理學習的學生來說很重要,他們有了被尊重的感覺,也激發(fā)他們熱愛地理科學,愿意學習地理學科的愿望。)

(二)新課講授

上課:歡迎大家進入我們的地理知識殿堂!作為一個地球人,你合格嗎(老師親切地說,配合黑板文字進行。)

[合格地球人的考察]:(根據(jù)課堂內(nèi)容,聯(lián)系生活實際,設(shè)計1﹏5個有關(guān)問題,在考察學生的同事引入教學,下劃線處是連接內(nèi)容。)

1、你觀察到的太陽、月亮、星星是什么形狀的

2、小時候你是否想過“地球是什么形狀”的問題

3、現(xiàn)在你認為地球是什么形狀的你能舉出相關(guān)事實進行說明嗎

4、你怎樣用數(shù)據(jù)描述籃球的大小地球的大小呢這些問題可以指定學生回答,也可以大家討論回答,回答的過程就是談話過程,是師生交流過程,學生討論過程,也是從生活升華到科學的過程。讓學生體會到地理知識來源于生活,地理學科研究的是生活中的地理。

問題1:太陽是圓的,稍加引申,可以得出太陽是球形的結(jié)論;月亮看起來不同時間形狀不一樣,實際上也是球體,至于為什么不一樣,有的學生也許能夠說出來,說不出來也不要緊,告訴學生以后我們會研究;星星是點狀的,其實也是球形的,只是因為離我們太遠,就縮小成點了……

問題2:實話實說,鼓勵學生多思考,多觀察。

問題3:球體,這點學生已經(jīng)知道,為什么呢不同學生獲取這一概念的來源不同,可以任由他們敘說,重在激發(fā)興趣,提高學生參與意識。

追問:如果只是根據(jù)你觀察的現(xiàn)象,你認為地球是什么樣的平的……古人也和你們有同樣的想法,圍繞地球的形狀問題,不同地區(qū)、不同階段的學者曾經(jīng)提出過不同的主張。下面我們了解一下人們對地球形狀的探索過程。

引申總結(jié):哪些證據(jù)可以說明地球是一個球體

1、海上帆船——大地不是平的,登高望遠——大地不是平的。2、月食——地球也是圓的。

3、麥哲倫環(huán)球航行——證實地球是個球體。

學生朗讀《麥哲倫船隊的環(huán)球航行》,根據(jù)人們對地球形狀的探索過程請同學們談感受,各抒己見,引導學生明白下列道理:

●科學是經(jīng)過人們的不斷探索,不斷積累而來的,今天認為正確的真理,明天也許就會……所以我們要相信科學但不迷信書本,要敢于質(zhì)疑并勇于證實之。

●科學技術(shù)的發(fā)展,為我們提供了進一步接近自然的工具,使我們對地球的認識更設(shè)更正確。

●追求真理很多時候要以付出生命為代價,讓我們向為真理獻身的勇士們致敬!

4、地球衛(wèi)星照片——證實地球是一個球兩極稍扁,赤道略鼓的不規(guī)則球體。

問題4、用手可以比畫出籃球的大小,可要用數(shù)據(jù)說明,就要用到數(shù)學知識,根據(jù)學生已有的數(shù)學知識,應該能夠回答出用半徑就可以求出籃球體積的方法。地球大小的計算方法同理。

分組活動,完成書中第11頁要求填寫的內(nèi)容。

教師給出準確的地球周長和地球赤道的平均半徑等數(shù)據(jù),并通過以下形象的說法讓學生體會到地球的“巨大”;假如我們乘坐每小時飛行800千米的飛機,沿著赤道繞地球飛行一周,得用50個小時。地球的表面積是5.1億平方千米,這個面積相當于53個我國領(lǐng)土(960萬平方千米)那么大。

二、小結(jié)

這節(jié)課你學到了什么知識,有什么收獲先有學生來說,老師最后總結(jié)。

板書設(shè)計地球的形狀和大小

(一)地球的形狀

地球是一個兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體

(二)地球的大小

地球是一個巨大的球體

赤道周長:約4萬千米赤道半徑:6378千米

極半徑:6357千米

地球的平均半徑:6371千米

作業(yè)設(shè)計復習

小結(jié)

地理教學設(shè)計模板篇5

教學目標:

知識目標

1、初步掌握亞洲氣候特征

2、能運用氣候類型分布圖,氣溫曲線和降水量柱狀圖及相關(guān)資料分析亞洲的氣候特征及主要影響因素;

3、理解亞洲東部和南部的降水與夏季風的關(guān)系以及對農(nóng)業(yè)的影響。

4、初步學會從位置、河流、氣候等方面歸納一個大洲的自然環(huán)境特征。

5、了解亞洲的人口與經(jīng)濟狀況。

情感,態(tài)度目標

1、通過學習亞洲氣候與位置、地形、農(nóng)業(yè)的關(guān)系,分析氣候特征的影響因素,足見形成追根求源的探索意識。

2、引導學生積極參與讀圖分析、討論競賽等活動,發(fā)展邏輯思維、培養(yǎng)創(chuàng)新與合作意識、合作精神。

教學重點:

亞洲氣候特點及其主要影響因素。

教學難點:

對比不同城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖,分析造成氣候差異的主要原因。

教學過程:

導入:(從今日的天氣等話題導入,密切聯(lián)系生活實際。提示:冬夏兩季的氣溫差異和降水差別。)

根據(jù)自己的生活體驗,想想我們廣東的氣候有什么特點

生:夏季高溫多雨,冬季寒冷干燥。

引導:氣候是自然環(huán)境的主要組成部分,對人類生活的影響很大。作為世界第一大洲,面積廣大,地形復雜,氣候差異很大。(展示“亞洲氣候類型圖”)

亞洲主要有哪些氣候類型

學生看圖回答。

引導:全世界的主要氣候類型有十一種,僅亞洲就有9種,說明了什么

生:亞洲氣候類型復雜多樣。

師:觀察其中分布范圍最廣的氣候類型是什么主要分布在哪兒

生:溫帶大陸性氣候,約占亞洲面積的一半以上,主要分布在亞洲中西部。

繼續(xù)引導:距離海洋的遠近如何

距海遙遠,深入亞洲大陸內(nèi)部。

(展示“亞洲氣候類型圖”,并在上面點出孟買和哈爾賓、雅庫茨克、烏蘭巴托的位置)

(引導學生分析溫帶大陸性氣候的特點,注意邏輯層次、由簡到難,有分到總,講述氣候兩大要素:降水和氣溫,分析上述城市的氣溫和降水季節(jié)變化特點)

學生分析討論

小結(jié):溫帶大陸性氣候的特點是全年溫差大,冬冷夏熱,降水少且集中在夏季。

過渡:降水對于人類的重要性不言而喻,陸地上的淡水來源主要來自于大氣降水。

(展示“亞洲氣候類型圖”)

引導:亞洲降水比較多的氣候類型除了位于赤道附近馬來群島的熱帶雨林氣候外,還有集中季風氣候全年降水量相對比較多,是哪幾種主要分布在哪兒

生:熱帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、溫帶季風氣候

主要分布在亞洲的東部和南部。

(教師簡單解釋何謂季風氣候,在亞洲圖上畫箭頭簡單示意,補充三種季風氣候的降水季節(jié)分配圖和降水年際變化圖,幫助學生分析季風氣候降水的特點)

小結(jié):降水的多少與夏季風有什么關(guān)系

夏季風強大——降水多,反之,降水少

繼續(xù)啟發(fā):如果降水過多或過少會造成什么后果呢

(展示有關(guān)干旱和洪澇的視頻、圖片)

學生看材料分析,旱澇災害對農(nóng)業(yè)影響大。

小結(jié):所以在亞洲東部和南部季風區(qū)內(nèi),由于夏季風的影響易發(fā)生旱澇災害。

引導:根據(jù)以上分析,從氣候類型及分布范圍看,亞洲的氣候主要有什么特點

學生分析得出結(jié)論:氣候復雜多樣、季風氣候顯著、溫帶大陸性氣候分布最廣。

過渡:為什么會形成這么復雜的氣候主要受了哪些因素的影響

(以亞洲的幾個城市{前述}為例,提示回憶上冊學過的“影響氣候的主要因素”知識,引導學生總結(jié)出氣候與位置的關(guān)系及氣候與地形、地勢的關(guān)系)

小結(jié):影響亞洲氣候的因素,除了緯度位置和海陸位置外,還有地勢及其他因素,但主要的是緯度位置和海陸位置。

引導:用以上分析做練習(培養(yǎng)學生綜合分析能力)

展示非洲氣候圖

提問:在圖中,非洲的氣候分布有什么特點分析主要的影響因素。

總結(jié):赤道穿過非洲中部

以熱帶氣候為主,熱帶雨林和熱帶草原氣候分布很廣

氣候類型南北對稱,以赤道為中心

影響因素:緯度位置,還有地勢高低等

總結(jié)本課要點。

板書設(shè)計:

第七章亞洲

第一節(jié)“日出之地”――亞細亞洲

氣候

一、亞洲氣候類型:

1、分布最面積廣泛的氣候類型:溫帶大陸性氣候

2、最典型的氣候:季風性氣候

3、主要的季風氣候:

溫帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、熱帶季風氣候。

(一)特點:

1、復雜多樣、季風氣候顯著

2、季風氣候顯著

3、陸性氣候分布廣

(二)氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響:

二、亞洲的人口與經(jīng)濟:

1、亞洲的分區(qū):分為東亞、東南亞、南亞、中亞、西亞、北亞六個分區(qū)。

2、人口:人口最多的大洲,總?cè)丝跀?shù)35億,占世界人口總數(shù)的60。5%。

3、人口超過一億的國家(6個):中國、印度、孟加拉、日本、巴基斯坦、印度尼西亞。

4、亞洲的經(jīng)濟狀況:

社會、經(jīng)濟發(fā)展不平衡,農(nóng)業(yè)在多數(shù)國家的經(jīng)濟中占有主導地位。

與中國山水相連的地區(qū)――東南亞

地理教學設(shè)計模板篇6

〈教學重點〉

1.了解五種基本地形的形態(tài)特征,初步在世界分層設(shè)色地形圖上識別五種地形。

2.了解海底地形的基本形態(tài)

3.進一步提高閱讀各類地形圖的能力

〈教學難點〉五種基本地形的形態(tài)特征

〈教學手段〉計算機課件及教材中的各種景觀圖、示意圖。

〈教學過程〉

(板書)第三章世界的陸地和海洋

第二節(jié)陸地地形和海底地形

(引課)下面請看一組圖片,書P30圖3.16---3.20

五幅景觀圖,它們的形態(tài)如何(形態(tài)差異很大),我們把地表的各種形態(tài)總稱地形。人們把地形分為上面的五種基本類型,山地、平原、高原、盆地和丘陵。你能把他們區(qū)分開嗎

你能描述這五種地形的特征嗎

(學生活動)觀察這幾幅圖找出它們的主要差異如果比較兩個人的身材,要從哪幾個方面考慮(高矮、胖瘦和身段)。所以,地形的差異:一方面是高低不同,另一方面是地面的起伏狀況不同。

那么判斷地面高低依據(jù)什么(海拔)地面的起伏大小呢(用相對高度來表示)。我們可以根據(jù)地面的高低起伏的狀況,來判別各種各樣的地形。

(影像資料)看P32圖32珠穆朗瑪峰,我們知道它是世界的最高峰。首先,先看一段有關(guān)珠穆朗瑪峰的影像資料,然后,再歸納山地的形態(tài)特征。

(學生活動)山地的特征:1.海拔高

2.險峻,也就是坡度較大。山體往往是成組分布的,常用峰巒起伏,有的山地呈條帶狀分布,并且沿著一定的方向延伸很長,叫山脈。世界有哪些著名的山脈呢

(計算機演示)世界上有很多高大而綿長的山脈,其中最突出的是兩條有若干條高大山脈組合而成的巨大山系:一條橫穿亞歐大陸中南部的阿爾卑斯---喜馬拉雅山系;另一條是縱貫南北美洲的科迪勒拉山系,有落基山、安第斯山等山脈組成。

(學生活動)那么平原有什么特征呢由同學來分析。

平原的特征:(海拔低,平坦,坡度小)。

那么高原呢(海拔高,高原面上平坦,邊緣陡峭)。

它們之間最主要的不同是什么(海拔高度)

做“想一想”

(計算機演示)盆地和高原的地表形態(tài)差異很大,但在等高線圖上,圖形相似,(高原特點:地面坦蕩或起伏不大,邊緣陡峻;盆地的特點:四周高,中間低。它們的形態(tài)差別很大,但在等高線圖上,圖形很象,都是邊緣的等高線密集,因此,需要拿出來專門做比較。)它們的本質(zhì)差異在哪兒(等高線的排列

地理教學設(shè)計模板篇7

一、指導思想

在新課標理論的指導下,以學校教導處工作計劃為指導,加強課堂教學。積極參加教科研活動,努力使教學水平,業(yè)務能力有更大的提高。同時,通過傳授與學生生活密切聯(lián)系的地理知識,傳達地理思想,培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力,最終使學生從“學會地理”,走向“會學地理”。

二、教學要求:

1、加強理論學習,認真學習《國務院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,不斷更新教育觀念,明確自己的工作目標,充分認識到自己工作的必要性和重要性,不斷提高自己全面的素質(zhì)。

2、認真學習、領(lǐng)會《新課程標準》的重要內(nèi)容,在教學中注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀,注意培養(yǎng)學生的各種地理能力,重視培養(yǎng)學生的地理觀察、調(diào)查、運用圖表和數(shù)據(jù)分析等基本方法、地理思維能力、地理探究能力,同時掌握好地理學科的基本概念和基本原理。

3、以教材中的“活動”部分內(nèi)容為突破口,深入研究課堂教學模式,繼承以往教學活動的長處,并不斷深化、創(chuàng)新、拓展,形成多種多樣的符合學生個性發(fā)展的、有特色的課堂教學模式。

4、注意

溫馨提示

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