小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文- 淺談如何提高小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)l通用版

淺如提小英口【摘要】培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力和用英語(yǔ)獲取信息的能力，如何提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，尤其是口語(yǔ)能力，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)主要問(wèn)題。教師可從以下四方面著手：培養(yǎng)信心，讓學(xué)生敢說(shuō)英語(yǔ)；激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)；創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)。關(guān)注個(gè)別，讓學(xué)生都說(shuō)英語(yǔ)。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生初步具有用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力這個(gè)新課標(biāo)的教學(xué)目的?！娟P(guān)鍵詞】培養(yǎng)信心

激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)情景

關(guān)注個(gè)別小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生初步具有用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力和用英語(yǔ)獲取信息的能力，如何提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，尤其是口語(yǔ)能力，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)主要問(wèn)題。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，筆者淺談如何有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。一、培養(yǎng)心，讓學(xué)生敢說(shuō)英語(yǔ)當(dāng)小學(xué)生心理上緊張，怕犯錯(cuò)，信心不足，其說(shuō)話的能力自然受到影響。因此，首先要樹(shù)立學(xué)生的自信心。小學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的自信心，主要來(lái)自于教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)。因此，教師要相信學(xué)生的能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)。第一，善于典故引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)培養(yǎng)自信心。用先進(jìn)事跡鼓舞人，是幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心的起點(diǎn)?！坝兄菊呤戮钩?，三千越可吞”。古今中外勤能補(bǔ)拙的例子也不勝枚舉。我?！隘偪裼⒄Z(yǔ)”的立者李陽(yáng)其人其事來(lái)激勵(lì)學(xué)生?；A(chǔ)差不要緊，笨鳥(niǎo)先飛，關(guān)鍵是我們要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的自信心：別人可以講一口流利、純正、地道的英語(yǔ)，我們也一定能！第二，善于表?yè)P(yáng)激勵(lì)，讓學(xué)生重新拾起自信心。孩子是很自信的，父母和教師過(guò)多的批評(píng)和責(zé)備才讓他們失去了自信。作為教師對(duì)他們首先要有信心，要多給他們關(guān)心和愛(ài)護(hù)。對(duì)他們要多一些表?yè)P(yáng)，少一些批評(píng)和責(zé)備。要常對(duì)他們說(shuō)：“你能行，老師相信你?！边@對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就意味著老師的重視、關(guān)懷和期待。如果學(xué)生的做法能得到老師及時(shí)而中肯的評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)感到自己被賞識(shí)、重視，就會(huì)愉快、積極，增強(qiáng)自信心。反之，就會(huì)情緒低落、被動(dòng)、缺乏信心。即使他們做錯(cuò)了，也不要全盤否定，更不能諷刺、挖苦，而要就事論事，幫助他們分析錯(cuò)誤的原因，鼓勵(lì)他們想辦法戰(zhàn)勝困難。第三，善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生始終保持自信心。培養(yǎng)學(xué)生自信心的條件是讓他們不斷得到成功的體驗(yàn)，而過(guò)多的失敗體驗(yàn)，則使他們對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。因此，教師要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)和個(gè)性差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過(guò)努力能夠完成。注意啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生體檢成功，肯定自己的能力從而擁有自信。二、激發(fā)趣，讓學(xué)生愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)興趣，是老生常談的影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度要素之一，但它確實(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中起著關(guān)鍵的作用。小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)往往從興趣出發(fā)，若強(qiáng)行要他們學(xué)英語(yǔ)，反而給他們更多的心理負(fù)擔(dān)，引起厭學(xué)情緒。因此，教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)與小學(xué)生生活實(shí)際緊密結(jié)合、形式多樣、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在自然、舒心的氛圍中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)他們講英語(yǔ)的積極性。課堂中應(yīng)避免枯燥的練習(xí)，而將練習(xí)設(shè)計(jì)成有意義的比賽或操練活動(dòng)，有意識(shí)地設(shè)計(jì)跟所學(xué)英語(yǔ)有關(guān)的游戲或歌謠、歌曲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并在課上、課后都愛(ài)玩英語(yǔ)游戲，喜歡說(shuō)英語(yǔ)，讓學(xué)生在得到樂(lè)趣的同時(shí)，提高自己的英語(yǔ)表達(dá)能力。第一，在課堂上要盡力挖掘教材中的趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣。例如，采用說(shuō)歌謠、講故事、做游戲、唱歌曲、會(huì)話表演等形式，通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生接觸足量的語(yǔ)言材料反復(fù)實(shí)踐做到話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)的有機(jī)結(jié)合得”與“學(xué)得的合理結(jié)合，使學(xué)生形成良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫、拼讀的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。我在教數(shù)字的時(shí)候，請(qǐng)學(xué)1頁(yè)

生收集自己家里所有的數(shù)字，學(xué)生除了收集了家里的電話號(hào)碼、手機(jī)號(hào)碼、郵編、自行車牌照、摩托車牌照、小汽車牌照等以外，還收集了全家人穿的鞋子的尺碼、衣服的尺碼、父母的身高、家里的藏書數(shù)目、自己的零用錢、過(guò)年得到的壓歲錢等等。有的為了與眾不同，甚至還調(diào)查了自己家一個(gè)月吃了多少雞蛋，爸爸一個(gè)月抽了多少香煙等。結(jié)果，一節(jié)枯燥的數(shù)字課上得熱鬧非凡，笑聲不斷。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也更加濃厚了。第二，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。利用英語(yǔ)教學(xué)音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像和CD、VCD、DVD等多媒體軟件，不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，還可以提供真實(shí)自然的語(yǔ)言使用的示范，即語(yǔ)言使用的場(chǎng)合、時(shí)間對(duì)象等，而且還有體態(tài)語(yǔ)——手勢(shì)、動(dòng)作、表情等的示范。多種媒體的運(yùn)用使教學(xué)變得生動(dòng)、形象、活潑、有趣、感染力強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以超越時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生置身于英語(yǔ)的環(huán)境中，體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用。德國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞，主要就是要激發(fā)學(xué)生的興趣”⑶因此，針對(duì)兒童思維的特點(diǎn)，借助多媒體技術(shù)，致力創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的情景，改變教學(xué)信息傳遞的方法與手段，以此更深層地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。三、創(chuàng)設(shè)景，讓學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)小學(xué)的課堂只有40分鐘非常短暫而且珍貴教師必須充分利用這些時(shí)間讓學(xué)生能把握每一分鐘所學(xué)的知識(shí)并得以運(yùn)用。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)形式多樣、學(xué)生喜歡的情景，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于說(shuō)。第一，教師要盡量使用英語(yǔ)組織教學(xué)。生活中學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，所以教師在課堂上一定要盡量使用英語(yǔ)組織教學(xué)活動(dòng)，在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松、愉快、生動(dòng)的氛圍。例如，在對(duì)話表演這一環(huán)節(jié)中，我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生分角色、帶動(dòng)作、帶表情表演場(chǎng)景對(duì)話，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶和使用英語(yǔ)。這樣既可以創(chuàng)設(shè)濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，又能為學(xué)生提供更多的接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。第二，營(yíng)造具有英語(yǔ)氣息的教學(xué)氛圍。其一，巧設(shè)課堂環(huán)境。特定的情景會(huì)強(qiáng)烈地刺激人的心理，感染人的情緒使人產(chǎn)生極大的想做某件事的欲望和動(dòng)力利用這一點(diǎn)我在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)注意對(duì)教學(xué)環(huán)境的布置。例如在墻上張貼一些學(xué)生熟悉的外國(guó)的卡通人物，或是貼上生活中常用的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)，柜子上擺上學(xué)生喜歡的兒童英語(yǔ)書。有時(shí)則根據(jù)課文內(nèi)容突出重點(diǎn)，如在學(xué)習(xí)方位詞時(shí)，我就預(yù)先將一些學(xué)生熟悉的玩具或文具放在適當(dāng)?shù)牡胤?，以便在教學(xué)時(shí)進(jìn)行演示或是方便學(xué)生操練。學(xué)生置身于這一環(huán)境中強(qiáng)烈地感受到英語(yǔ)氣息，學(xué)生步入教室就能感受英語(yǔ)的無(wú)處不在，沐浴在英語(yǔ)的海洋里，受到感染，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。其二，創(chuàng)設(shè)生活化課堂教學(xué)氛圍。課堂教學(xué)生活化可以使學(xué)生接觸到更真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)他們?cè)趧?dòng)態(tài)真實(shí)環(huán)境能夠中使用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)的積極性。例如我在教學(xué)Members一課時(shí)，拿出自己的familyphoto向?qū)W生介紹家庭成員，然后叫學(xué)生拿出他們的familyphoto互介紹，并且猜猜照片中的人物是誰(shuí)，年齡多大，或者就人物的表情、衣著進(jìn)行描述，學(xué)生可以自由發(fā)表自己的想法，從中體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的樂(lè)趣和成就感。在生活化的英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中，源于真實(shí)生活的話題都能引起學(xué)生的共鳴，教師應(yīng)充分利用和挖掘教材中的生活化素材，從學(xué)生的生活實(shí)際和興趣愛(ài)好出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，引發(fā)學(xué)生言語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行真實(shí)的語(yǔ)言交流。四、關(guān)注別，讓學(xué)生都說(shuō)英語(yǔ)目前我國(guó)大多數(shù)學(xué)校都是大班教學(xué)生人數(shù)多師在有限的40分鐘內(nèi)很難讓每個(gè)學(xué)生都有足“說(shuō)”的機(jī)會(huì)。結(jié)果導(dǎo)致只有少數(shù)積極分子參與課堂活動(dòng)，大多數(shù)人只是旁觀者，還有一部分學(xué)生因?yàn)樾愿駜?nèi)向或由于基礎(chǔ)稍差導(dǎo)致的自卑心理，不主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，只是等待老師注意到他們才愿意開(kāi)口，給他們口語(yǔ)提高帶來(lái)消極的作用這對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不利。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方(pairwork&groupwork)模擬小班化上課的形式。每個(gè)學(xué)習(xí)小組是一個(gè)基本單位，每個(gè)學(xué)生在小組里都有機(jī)會(huì)展示自己，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。充分利用小組活動(dòng)是彌補(bǔ)當(dāng)前大班上課存在缺點(diǎn)的較好方法。合作性學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生參