分?jǐn)?shù)除法教案10篇

第第頁(yè)分?jǐn)?shù)除法教案10篇

分?jǐn)?shù)除法教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

使同學(xué)理解當(dāng)一個(gè)數(shù)為整數(shù)時(shí)，整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：

整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法的推導(dǎo)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“÷”轉(zhuǎn)化為“×”的轉(zhuǎn)化過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、說(shuō)一說(shuō)÷18的意義。

2、一輛汔車(chē)2小時(shí)行駛90千米，1小時(shí)行駛多少千米？

〔１〕口述算式和結(jié)果。

〔２〕板書(shū)：數(shù)量關(guān)系：速度=路程×?xí)r間

二、新授

今日，我們學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)，當(dāng)這個(gè)數(shù)是整數(shù)時(shí)，怎樣計(jì)算整數(shù)除以分?jǐn)?shù)？

板書(shū)課題：一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)

〔1〕教學(xué)例2：出例如2，弄清題意后，由同學(xué)依據(jù)“速度=路程÷時(shí)間”列出算式？

老師板書(shū)：18÷〔出示線段圖〕

〔2〕推導(dǎo)18÷的計(jì)算方法。

引導(dǎo)同學(xué)分兩步進(jìn)行計(jì)算

第一部分：求小時(shí)行多少千米。

提問(wèn)

1〕、小時(shí)里面有幾個(gè)小時(shí)？

2〕、2個(gè)小時(shí)行駛多少千米？

3〕、1個(gè)小時(shí)行駛多少千米？即小時(shí)行駛多少千米？

明確：由于2個(gè)小時(shí)行18千米，所以要算18÷2，也就是18×〔千米〕。第二步：求1小時(shí)行多少千米。

提問(wèn)

1〕、1小時(shí)里面有幾個(gè)小時(shí)？

2〕、1個(gè)小時(shí)行駛18×〔千米〕，那么要求5個(gè)小時(shí)行駛多少千米，算式應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě)？

明確

1〕為1小時(shí)5個(gè)小時(shí)，所以，要算18××5，也就是18×。

2〕18××5用18×代替，由于18××5=18×。〔這里事實(shí)上是運(yùn)用了乘法結(jié)合律〕。

依據(jù)上面的推想，板書(shū)：18÷=18×，=45千米

答汔車(chē)1小時(shí)行駛45千米。

強(qiáng)調(diào)

1〕18÷不便于徑直除，把它轉(zhuǎn)化乘法。

2〕18÷=18×，“÷”轉(zhuǎn)化為“×”，被除數(shù)不變，除數(shù)發(fā)生了改變。

3〕是的倒數(shù)，即的倒數(shù)是。

2、小結(jié)：引導(dǎo)同學(xué)歸納整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

板書(shū)：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)可以轉(zhuǎn)化為乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

1、在〔〕里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，使等式成立。

15÷=15×〔〕10÷=10×〔〕

8÷=8×〔〕÷9=×〔〕

2、列式計(jì)算。

〔1〕一堆煤，每次用去，多少次才能用完？

〔2〕王晶小時(shí)做15朵花，1小時(shí)做多少朵花？

3、教科書(shū)第29頁(yè)的“做一做”

四、作業(yè)練習(xí)八第1——4題。

分?jǐn)?shù)除法教案篇2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能利用計(jì)算法那么，正確、快速地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算。

2、培育自己的語(yǔ)言表達(dá)技能和抽象概括技能。

3、養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)是抽象概括出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法那么。

2、難點(diǎn)是利用法那么正確、快速地進(jìn)行計(jì)算，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)

1、列式，說(shuō)清數(shù)量關(guān)系。

小明2小時(shí)走了6km，平均每小時(shí)走多少千米？____________________________

速度＝路程÷時(shí)間

2、計(jì)算：151×4×3×2×6971215

8352÷4÷3÷2÷69765

二、探究新知

1、閱讀例題3主題圖及題目，要“比較誰(shuí)走的快”可以比較他們的什么？如何列式？

2、探究2÷

(1)“2的算法32小時(shí)走了2km，估一估1小時(shí)走多少千米？3

(2)動(dòng)手畫(huà)線段圖表示已知條件與問(wèn)題的關(guān)系。

1小時(shí)走的路程，再將線段平均分成3份，其中2份

表示的就是2小時(shí)走的路程。3

(3)結(jié)合線段圖,思索：要求小明的速度，第一步可以先算什么？第二步再算什么？

2要怎樣計(jì)算？它把除法轉(zhuǎn)化成什么？怎樣轉(zhuǎn)化？3

55553、計(jì)算例3第二個(gè)算式÷，想一想÷可以轉(zhuǎn)化成什么？612612(4)結(jié)合解題思路，思索2÷

4、通過(guò)上面的2道計(jì)算題，你發(fā)覺(jué)了什么？你會(huì)用自己的方式表示下你發(fā)覺(jué)的規(guī)律嗎？

______________________________________________________________

三、知識(shí)應(yīng)用：獨(dú)立完成P31“做一做”的第1、2題。(組長(zhǎng)檢查核對(duì)，提出質(zhì)疑。)

四、層級(jí)訓(xùn)練：鞏固訓(xùn)練：練習(xí)八第4、5、6題；拓展提高：練習(xí)八第7、8、9題。

五、總結(jié)梳理:回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲？

學(xué)習(xí)心得__________〔a.我很棒，勝利了；b.我的收獲很大，但仍需努力?！匙晕艺故九_(tái)：〔寫(xiě)出你的發(fā)覺(jué)或見(jiàn)解〕

分?jǐn)?shù)除法教案篇3

練習(xí)目標(biāo)：

1在理解分?jǐn)?shù)除法算理的基礎(chǔ)上，正確嫻熟地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算；

2運(yùn)用所學(xué)的分?jǐn)?shù)除法的知識(shí)，解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題.

練習(xí)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)：

1、計(jì)算：

⑴2/1328/943/1035/11522/232

⑵3/10223/242617/21518/9713/154

(同學(xué)獨(dú)立計(jì)算，老師巡察指導(dǎo)，訂正時(shí)讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的.)

2、通過(guò)計(jì)算下面的題，請(qǐng)你想一想，除數(shù)是整數(shù)和除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法在計(jì)算上有什么相同的地方？

引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)：除以一個(gè)不等于0的數(shù)，等于H這個(gè)數(shù)的倒數(shù).

二深入練習(xí)

１、計(jì)算下面各題，比較它們的計(jì)算方法.

5/6+2/35/6－2/35/62/35/62/3

２、

(讓同學(xué)計(jì)算后分組爭(zhēng)論：你發(fā)覺(jué)了什么規(guī)律？請(qǐng)你把你發(fā)覺(jué)的規(guī)律完整地講給大家聽(tīng)聽(tīng)。)

依據(jù)同學(xué)的回答，老師作如下板書(shū)：

一個(gè)數(shù)除以小于1的數(shù)，商大于被除數(shù)；

一個(gè)數(shù)除以1，商等于被除數(shù)；

一個(gè)數(shù)除以大于1的數(shù)，商小于被除數(shù)。

三、解決問(wèn)題：

練習(xí)八第7至8題。

第7題同學(xué)獨(dú)立解答。

第8題同學(xué)解答時(shí)提示同學(xué)需要先統(tǒng)一單位。

小結(jié)三道題的共同特點(diǎn)：都是求一個(gè)量里包含多少個(gè)另一個(gè)量，都用除法計(jì)算。

四、作業(yè)練習(xí)：

1、33頁(yè)第5、9題。

2、一個(gè)商店用塑料袋包裝120千克水果糖.假如每袋裝1/4千克，這些水果糖可以裝多少袋？

五、教學(xué)反思：

分?jǐn)?shù)除法教案篇4

一、教學(xué)內(nèi)容

蘇教版學(xué)校數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第33—38頁(yè)“分?jǐn)?shù)除法”例1—例4。

二、簡(jiǎn)要分析

本節(jié)課是同學(xué)剛剛學(xué)過(guò)“分?jǐn)?shù)乘法”和“倒數(shù)”這一概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。同學(xué)已有的知識(shí)還有“商不變的規(guī)律”。本課例就是教者引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用已有的知識(shí)或閱歷，去探究獵取新知識(shí)，形成和進(jìn)展新知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)進(jìn)展同學(xué)的智力和技能。大膽的改革教材，進(jìn)行知識(shí)的組塊教學(xué)，勇于實(shí)踐，縮短“分?jǐn)?shù)除法計(jì)算法那么”教時(shí)的一個(gè)例子。

三、教學(xué)過(guò)程

〔一〕復(fù)習(xí)舊知，作好鋪墊，導(dǎo)入新課。

1、說(shuō)出以下各數(shù)的倒數(shù)〔出示卡片〕

2、6、—、—、0.5、1—、0.7

2、用投影打出：下面兩題簡(jiǎn)便計(jì)算的依據(jù)是什么？

12÷25=〔12×4〕÷〔25×4〕=48÷100=0.48

11÷125=〔11×8〕÷〔125×8〕=88÷1000=0.088

[簡(jiǎn)析：商不變規(guī)律的應(yīng)用，為后面學(xué)習(xí)新知作出充分預(yù)備。]

3、用投影分A、B組分別出示：以下算式中，哪些算式你一眼就能看了它的商？

A組：78÷10.35÷1136÷721.8÷9

B組：—÷1—÷1—÷218÷——÷1

—÷——÷—4—÷2——÷0.7

[簡(jiǎn)析：這兩組有趣習(xí)題的練習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)激情，同學(xué)很快說(shuō)出除數(shù)是1的算式，一眼就看出商是幾。當(dāng)同學(xué)看出除數(shù)為1時(shí)，計(jì)算就最為簡(jiǎn)便。〔這里為學(xué)習(xí)新知作了重要的鋪墊〕一看就知道商是幾〔即被除數(shù)〕]

師：接著問(wèn)B組題中是些什么算式，生答師板書(shū)“分?jǐn)?shù)除法”算，今日就來(lái)討論“分?jǐn)?shù)除法”的計(jì)算法那么。

〔二〕指導(dǎo)探究，在新舊知識(shí)的連接上老師加以點(diǎn)拔導(dǎo)學(xué)。

〔1〕請(qǐng)大家列出B組算式中除數(shù)不是1的算式。

—÷218÷——÷——÷—

4—÷2——÷0.7

〔2〕先來(lái)討論前四道算式，這四道算式中除數(shù)都不是1，你能想方法將這除數(shù)變?yōu)?，而商不變嗎？

[評(píng)析：此時(shí)同學(xué)的學(xué)習(xí)心情積極性高，紛紛欲試，是學(xué)習(xí)新知識(shí)的最正確時(shí)機(jī)。]

師：下面分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行爭(zhēng)論。

〔3〕溝通。

同學(xué)甲：以—÷2為例，除數(shù)是2，將2×—除數(shù)變?yōu)?，要使商不變，被除數(shù)—也要乘以—。

同學(xué)乙：以18÷—為例，除數(shù)是—，將—×—除數(shù)變?yōu)?，要使商不變，被除數(shù)18也要乘以—。

[評(píng)析：此題是倒數(shù)的概念和商不變規(guī)律同時(shí)應(yīng)用，運(yùn)用舊知，用得巧。]

〔老師依據(jù)同學(xué)的回答，作好以下板書(shū)〕

—÷2=(—×—)÷(2×—)18÷—=(18×—)÷(—×—)

=—×—÷1=18×—÷1

=—×—=18×—

〔三〕引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)、比較、類(lèi)推，得出結(jié)論。

師問(wèn)：這里我們是應(yīng)用的什么進(jìn)行改變的？〔商不變的規(guī)律〕

〔教者把上面板書(shū)用虛線框起〕讓同學(xué)觀測(cè)比較。

—÷2=—×—18÷—=18×—

問(wèn)：這兩個(gè)等式的前后發(fā)生了什么改變？他們改變有什么共同點(diǎn)？〔分學(xué)習(xí)小組爭(zhēng)論〕

生匯報(bào)：除號(hào)變成了乘號(hào)，除數(shù)變成了它的倒數(shù)。

分?jǐn)?shù)除法算式變成了分?jǐn)?shù)乘法算式。

師小結(jié)：你們觀測(cè)得真認(rèn)真，將分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘法來(lái)做，今后到中學(xué)里學(xué)習(xí)還可用到“轉(zhuǎn)化”這一重要思想把未知的轉(zhuǎn)化成已知，去探究知識(shí)，為人類(lèi)服務(wù)。

練習(xí)：用復(fù)合投影片打出：

將以下除法算式轉(zhuǎn)化為乘法算式〔同學(xué)邊回答邊出示下排轉(zhuǎn)化的式子〕

—÷——÷——÷612÷—

=—×—=—×4=—×—=12×—

[評(píng)析：抓住時(shí)機(jī)，練重點(diǎn)難點(diǎn)，強(qiáng)化新知。]

6、爭(zhēng)論、比較、類(lèi)推，概括方法。

問(wèn)：在剛才的練習(xí)中，你認(rèn)為有什么規(guī)律？

〔生答：被除數(shù)不變，除號(hào)變成了乘號(hào)，同時(shí)除數(shù)變成了它的倒數(shù)?！?/p>

師問(wèn)：假如這些被除數(shù)作為甲數(shù)，除數(shù)作為乙數(shù)，你能用一句話概括一下它的規(guī)律嗎？

生答師板書(shū)：甲數(shù)除以乙數(shù)，等于甲數(shù)乘以乙數(shù)的倒數(shù)。這就是分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法那么。〔看書(shū)第38頁(yè)〕

引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論：為什么乙數(shù)要加上零除外？

〔四〕利用法那么，練習(xí)重點(diǎn)，鞏固新知。

1、—÷3=—×———=12÷—=12×———=

—÷—=—×———=—÷—=———〔〕———

2、計(jì)算。〔并指名板書(shū)，留意書(shū)寫(xiě)格式〕

—÷3—÷——÷36÷—

3÷——÷——÷——÷—

3、改錯(cuò)。

〔1〕9÷—=9÷—=—=10—〔2〕—÷5=—×—=—

〔3〕—÷—=—×—=—

4、判斷。

〔1〕1÷—=—÷1〔2〕a÷b=a×—

[評(píng)析：改錯(cuò)題、判斷題的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步強(qiáng)化了計(jì)算法那么。]

〔五〕作業(yè)練習(xí)，熟記法那么。

1、練習(xí)八第3題的前4題

第6題的前4題

2、校對(duì)答案?！舱f(shuō)出過(guò)程，強(qiáng)化法那么的應(yīng)用〕

思索題：計(jì)算〔1〕4—÷2—〔2〕—÷0.7

[評(píng)析：這里是知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整，知識(shí)點(diǎn)的引伸。]

〔六〕總結(jié)。

1、今日我們一起討論了什么內(nèi)容？

2、你有哪些收獲？

3、計(jì)算過(guò)程中應(yīng)留意什么問(wèn)題？

四、教后評(píng)析

本節(jié)課教者利用舊知識(shí)的學(xué)習(xí)作鋪墊，運(yùn)用知識(shí)的.遷移規(guī)律，對(duì)分?jǐn)?shù)除法法那么進(jìn)行整體教學(xué)，利用觀測(cè)、比較、類(lèi)推等方法縮短了教學(xué)課時(shí)數(shù)，打破了原教材的束縛，同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性高，進(jìn)展了同學(xué)的智力，受到良好的教學(xué)效果。

1、恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整了教材，進(jìn)行知識(shí)的組塊教學(xué)，挖掘了教材〔知識(shí)〕本身的潛在因素，利用舊知，通過(guò)師生的對(duì)話、老師的點(diǎn)拔，為同學(xué)主動(dòng)探究、自己發(fā)覺(jué)方法概括法那么制造條件，有利于同學(xué)掌控、討論教學(xué)問(wèn)題的思維方法，打破了一例一題傳統(tǒng)的教學(xué)模式，表達(dá)了現(xiàn)代學(xué)校數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)。

2、抓住知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，在知識(shí)連接點(diǎn)連接處細(xì)心設(shè)計(jì)習(xí)題、提問(wèn)，讓同學(xué)主動(dòng)探究問(wèn)題。

3、重視同學(xué)素養(yǎng)的培育，著重面對(duì)全體同學(xué)、全員參加，著重進(jìn)展同學(xué)的思維，培育技能和方法指導(dǎo)，從鋪墊〔全員練習(xí)〕→新課〔轉(zhuǎn)化除數(shù)、變除為乘、試做、比較、類(lèi)推、概括法那么〕→鞏固新知〔填空、計(jì)算、改錯(cuò)、判斷〕→作業(yè)練習(xí)→思索題引伸拓展→總結(jié)整個(gè)過(guò)程，充分表達(dá)了“以老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體、訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。

分?jǐn)?shù)除法教案篇5

設(shè)計(jì)說(shuō)明

分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題的解決是本單元教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，鼓舞同學(xué)用方程解決分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)重視發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，親自感受題中數(shù)量之間的關(guān)系，并在爭(zhēng)論、溝通的學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)覺(jué)規(guī)律，從而讓同學(xué)體會(huì)并歸納出用方程解決分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的關(guān)鍵，即從題目的關(guān)鍵句中找出數(shù)量之間的相等關(guān)系，進(jìn)而援助同學(xué)學(xué)會(huì)用方程的方法解決有關(guān)分?jǐn)?shù)除法的問(wèn)題。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是盼望自己是一個(gè)發(fā)覺(jué)者、討論者、勝利者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別劇烈?！币虼?，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)給同學(xué)提供了充分的探究空間，先讓同學(xué)獨(dú)立思索，探究解題方法，再在同學(xué)獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)小組合作爭(zhēng)論、溝通，探究不同的解題方法，使同學(xué)對(duì)分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系及解法有清楚的理解，為進(jìn)入更深層次的學(xué)習(xí)做好充分的預(yù)備。

課前預(yù)備

老師預(yù)備PPT課件

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)分?jǐn)?shù)除法(三)(1)

⊙創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1．談話激趣。

師：我們學(xué)校的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)快要開(kāi)始了，同學(xué)們喜愛(ài)開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？為什么喜愛(ài)開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)呢？(同學(xué)思索后匯報(bào))

師：大家都喜愛(ài)哪些項(xiàng)目？(同學(xué)舉手，老師進(jìn)行統(tǒng)計(jì))

2．體會(huì)等量關(guān)系。

師：咱們班喜愛(ài)跑步的人真多呀，大約是全班人數(shù)的。你們能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)信息中存在著什么樣的等量關(guān)系嗎？(同學(xué)思索后匯報(bào)：全班人數(shù)×＝喜愛(ài)跑步的人數(shù))

3．導(dǎo)入。

師：不僅我們學(xué)校這個(gè)時(shí)候開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，調(diào)皮所在的學(xué)校也預(yù)備開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，而且他們學(xué)校的同學(xué)都在積極地參與訓(xùn)練，爭(zhēng)取在運(yùn)動(dòng)會(huì)上奪得冠軍，為班級(jí)爭(zhēng)光。

⊙合作溝通，探究新知

問(wèn)題。

師：(出示課件)這是他們訓(xùn)練時(shí)的情境，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀測(cè)，從這幅圖中你能發(fā)覺(jué)哪些數(shù)學(xué)信息？

(同學(xué)觀測(cè)后匯報(bào)：有6名同學(xué)在跳繩，是操場(chǎng)上參與活動(dòng)總?cè)藬?shù)的)

師：同學(xué)們觀測(cè)得真認(rèn)真，那么你們能依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題嗎？(同學(xué)自由提問(wèn)題)

設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)好是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，為了激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，充分利用情境圖，鼓舞同學(xué)依據(jù)信息大膽地提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，不僅能使同學(xué)的思維活躍，熱忱高漲，還能使同學(xué)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

師：同學(xué)們提的問(wèn)題都特別好，老師這里也有一個(gè)問(wèn)題，你們情愿解答嗎？(情愿)

出示問(wèn)題：操場(chǎng)上參與活動(dòng)的總?cè)藬?shù)是多少？說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？

(同學(xué)先獨(dú)立思索，然后與同桌說(shuō)一說(shuō)自己的想法)

2．解決問(wèn)題。

(1)畫(huà)圖解決問(wèn)題。

師：你們能說(shuō)一說(shuō)題中所表示的意義嗎？試一試，能不能通過(guò)畫(huà)圖來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？

(同學(xué)先溝通題中所表示的意義，然后嘗試通過(guò)畫(huà)圖解決問(wèn)題并匯報(bào))

預(yù)設(shè)

生：通過(guò)畫(huà)圖，我知道是6人，是3人，這樣推算下來(lái)，操場(chǎng)上參與活動(dòng)的總?cè)藬?shù)是27人。(假如同學(xué)采納其他畫(huà)圖方法來(lái)解決，老師也要予以確定)

(2)用方程法解決問(wèn)題。

①分析題中的等量關(guān)系。

師：你知道題中的關(guān)鍵句是哪句話嗎？這句話蘊(yùn)涵了什么樣的等量關(guān)系？(同學(xué)溝通，得出：參與活動(dòng)總?cè)藬?shù)×＝跳繩人數(shù))

②自由解決問(wèn)題。

師：依據(jù)這樣的等量關(guān)系，你能列方程解決問(wèn)題嗎？快來(lái)試一試吧！(同學(xué)思索，獨(dú)立解決問(wèn)題，老師巡察指導(dǎo))

③匯報(bào)。

師：同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？

預(yù)設(shè)

生：我是依據(jù)“參與活動(dòng)總?cè)藬?shù)×＝跳繩人數(shù)”列方程解決問(wèn)題的。

解：設(shè)操場(chǎng)上有*人參與活動(dòng)。

分?jǐn)?shù)除法教案篇6

教學(xué)要求：

1、使同學(xué)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的特點(diǎn)，能依據(jù)應(yīng)用題的特點(diǎn)理解解題思路和解題方法，學(xué)會(huì)解答已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題。

2、進(jìn)一步培育同學(xué)自主探究問(wèn)題解決的技能和分析、推理和判斷等思維技能，提高解答應(yīng)用題的技能。

教學(xué)重難點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的特點(diǎn)及解題思路和解題方法。

教學(xué)過(guò)程：

一：復(fù)習(xí)

1、依據(jù)條件說(shuō)出把哪個(gè)數(shù)量看作單位1。

〔1〕棉田的面積占全村耕地面積的2/5。

〔2〕小軍的體重是爸爸體重的3/8。

〔3〕故事書(shū)的本數(shù)占圖書(shū)總數(shù)的1/3。

〔4〕汽車(chē)速度相當(dāng)于飛機(jī)速度的1/5。

2、找單位1，并說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式。

〔1〕白兔的只數(shù)占總只數(shù)的2/5。

〔2〕甲數(shù)正好是乙數(shù)的3/8。

〔3〕男生人數(shù)的1/3恰好和女生同樣多。

3、一個(gè)兒童體重35千克，他體內(nèi)所含水分占體重的4/5，他體內(nèi)的水分有多少千克？

集體訂正時(shí)，讓同學(xué)分析數(shù)量關(guān)系，說(shuō)出把哪個(gè)數(shù)量看作單位1，并說(shuō)出解答這個(gè)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系式，即：體重4/5=體內(nèi)水分的重量。同學(xué)們都能正確分析和解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題又如何解答呢？今日這節(jié)課我們就一起來(lái)討論?！舶鍟?shū)課題：分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題〕

二、新授

1、教學(xué)例1。一個(gè)兒童體內(nèi)所含的水分有28千克，占體重的4/5。這個(gè)兒童體重有多少千克？

〔1〕指名讀題，說(shuō)出已知條件和問(wèn)題。

〔2〕共同畫(huà)圖表示題中的條件和問(wèn)題。

〔3〕分析數(shù)量關(guān)系式

提問(wèn)：依據(jù)水份占體重的4/5，可以得到什么數(shù)量關(guān)系式？

同學(xué)回答后，老師說(shuō)明：例1和復(fù)習(xí)題的第二個(gè)已知條件相同，因此單位1相同，數(shù)量關(guān)系式也相同，都是把體重看作單位1，數(shù)量關(guān)系式是：體重4/5＝體內(nèi)水分的重量。

依據(jù)同學(xué)的回答，把線段圖進(jìn)一步完善。

提問(wèn)：依據(jù)題目的條件，我們已經(jīng)找到了這一題的數(shù)量關(guān)系式：體重4/5＝體內(nèi)水分的重量?，F(xiàn)在已知體內(nèi)水分的重量，要求兒童體重有多少千克，可以用什么方法解答？〔引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出用方程解答?！?/p>

讓同學(xué)試列方程，并說(shuō)出方程表示的意義。

讓同學(xué)把方程解完，并寫(xiě)上答案。

出示教材的檢驗(yàn)，提問(wèn)：要檢驗(yàn)兒童的體重是不是正確，應(yīng)當(dāng)怎樣做？〔用求出的體重乘4/5，看看是不是等于水分的千克數(shù)?！?/p>

2、比較。

提問(wèn)：我們?cè)侔牙?與復(fù)習(xí)題比較，看看這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？

依據(jù)同學(xué)的回答，援助同學(xué)整理出：

〔1〕看作單位1的數(shù)量相同，數(shù)量關(guān)系式相同。

〔2〕復(fù)習(xí)題單位1的量已知，用乘法計(jì)算；

例1單位1的量未知，可以用方程解答。

〔3〕由于它們的數(shù)量關(guān)系式相同，所以這兩種題目的解題思路是全都的，都是先找出把哪個(gè)數(shù)量看作單位1，依據(jù)單位1是已知還是未知，再確定是用乘法解還是方程解。

三、鞏固練習(xí)

1、做書(shū)P34做一做

要求同學(xué)先根據(jù)題目中的想說(shuō)出想的過(guò)程，說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式，再列方程解答。訂正時(shí)要說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)什么來(lái)列方程的。

2、做練習(xí)九第1題。

先讓同學(xué)找出把哪個(gè)數(shù)量看作單位1，說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式，再列方程解答。

四、小測(cè)：〔略〕

五、小結(jié)：這節(jié)課我們討論了什么問(wèn)題？解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？單位1已知用什么方法解答？未知呢？

六、布置作業(yè)

練習(xí)九第2題

教后反思：同學(xué)在已學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，能找出關(guān)鍵句，并依據(jù)關(guān)鍵句說(shuō)出相對(duì)的數(shù)量關(guān)系式。為孩子制造做數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，通過(guò)讓同學(xué)積極參加知識(shí)的形成過(guò)程，讓同學(xué)運(yùn)用已有的知識(shí)閱歷，從不同的角度，用不同方法獵取新知識(shí)，在不同程度上都得到進(jìn)展。使同學(xué)不但知其然，還知其所以然。同時(shí)又使同學(xué)的觀測(cè)力、想象力、思維技能和創(chuàng)新技能得到培育和進(jìn)展，在學(xué)會(huì)的過(guò)程中達(dá)到會(huì)學(xué)的目的。

再依據(jù)題目的條件判斷單位1的量，是已知的就乘法計(jì)算；單位1的量是未知的就用方程來(lái)解答；并學(xué)會(huì)了怎樣驗(yàn)算。教學(xué)中不僅要重視知識(shí)的最終獲得，更要重視同學(xué)獵取知識(shí)的探究過(guò)程。結(jié)論僅是一個(gè)終結(jié)點(diǎn)，而探究結(jié)論、揭示結(jié)論的過(guò)程那么是由很多個(gè)點(diǎn)組成的線、面、體，在探究的過(guò)程中，只有讓同學(xué)動(dòng)手做數(shù)學(xué)，同學(xué)很可能獲得超出結(jié)論自身的價(jià)值的假設(shè)干倍的數(shù)學(xué)知識(shí)。

小測(cè)：列出數(shù)量關(guān)系式，并列式解答。

1、六年一班有三好同學(xué)9人，正好占全班人數(shù)的1/5，全班有多少人？〔用方程解〕

2、一瓶油吃了3/5，正好是300克，這瓶油重多少克？〔用方程〕

小測(cè)：列出數(shù)量關(guān)系式，并列式解答。

1、六年一班有三好同學(xué)9人，正好占全班人數(shù)的1/5，全班有多少人？〔用方程解〕

2、一瓶油吃了3/5，正好是300克，這瓶油重多少克？〔用方程〕

分?jǐn)?shù)除法教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

使同學(xué)理解分?jǐn)?shù)除法的意義，理解并掌控分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法那么，能正確地進(jìn)行計(jì)算，并在教學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化的教學(xué)思索方法，培育同學(xué)的歸納概括技能。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法那么

教學(xué)預(yù)備：

實(shí)物投影儀

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

１．依據(jù)算式３２×２５＝８００寫(xiě)出兩道除法算式。

2．說(shuō)出下面各數(shù)的倒數(shù)。

0.25、3、5、1、

3．填空。

〔1〕30÷5表示把30平均分成〔〕份，

求其中〔〕份是多少。

〔2〕求18的是多少，可以用算式18×〔〕，

也可以用算式18÷〔〕，所以18÷3=18×〔〕。

二、新授。

1、師先從同學(xué)的生活閱歷入手，問(wèn)：同學(xué)們都參過(guò)哪些愛(ài)好小組呢？

大屏幕出示信息窗的情景圖，問(wèn)：大家可以提出哪些除法問(wèn)題呢？

板書(shū)：給小猴子做一件背心需要多少米花布呢？

怎樣列算式呢？

師：小組爭(zhēng)論一下，怎樣計(jì)算呢？

哪位同學(xué)上來(lái)溝通一下你組的計(jì)算過(guò)程呢？

老師歸納總結(jié)：

〔1〕可以依據(jù)題意畫(huà)出線段圖。

〔2〕利用平均分的思想，把米平均分成3段，事實(shí)上就是把9個(gè)米平均分成3份，每份是3個(gè)米，

〔3〕依據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，把米平均分成3份，求每份是多少，也就是求的是多少。

１、師小結(jié)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，假如分?jǐn)?shù)的分子能被整數(shù)整除時(shí)，可以徑直去除。假如分子不能被整數(shù)整除的，就乘分子的倒數(shù)。

2、教學(xué)綠點(diǎn)部分。

現(xiàn)在大家可以自己解決第二個(gè)問(wèn)題了，〔大屏幕出示：做一條褲子需要花布多少米？〕

同學(xué)獨(dú)立操作解答。

此題讓同學(xué)明白，在解答分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的狀況下，乘分子的倒數(shù)可以適用于任何狀況，讓同學(xué)體會(huì)將分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法更具有普遍性。

師：小組爭(zhēng)論溝通，觀測(cè)、比較、分析“”和“”在計(jì)算方法上的異同點(diǎn)。

最末歸納出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)〔０除外〕，等于分?jǐn)?shù)乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。

問(wèn)：上述結(jié)語(yǔ)中為什么要添上“０除外”？

三、鞏固練習(xí)。

１．課本第61頁(yè)的第1、2題。

２．下面的計(jì)算有錯(cuò)嗎？錯(cuò)的請(qǐng)改正。

３．填空。

四、作業(yè)。

１．自主練習(xí)第４、8、9題。

２．判斷對(duì)錯(cuò)

分?jǐn)?shù)除法教案篇8

教學(xué)目標(biāo)

使同學(xué)進(jìn)一步掌控分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，提高分?jǐn)?shù)四那么計(jì)算的技能。

教學(xué)重難點(diǎn)

進(jìn)一步掌控分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。

教學(xué)預(yù)備

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

師生活動(dòng)

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題

二、計(jì)算練習(xí)

三、綜合練習(xí)

四、課堂。

五、作業(yè)

1、復(fù)習(xí)法那么。

問(wèn)：分?jǐn)?shù)除法要怎樣計(jì)算？

2、計(jì)算：

5/7÷1014÷4/512/13÷8/9

三人板演。

3、練習(xí)八17

上下練習(xí)，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

問(wèn)：分?jǐn)?shù)加減法要怎樣算？分?jǐn)?shù)乘法怎樣算？分?jǐn)?shù)除法呢？

4、練習(xí)八18

同學(xué)口答，選擇說(shuō)怎樣算的？

1、練習(xí)八19第一行

四人板演；計(jì)算時(shí)說(shuō)明要留意的約分等問(wèn)題。

2、練習(xí)八20

說(shuō)說(shuō)已知什么數(shù)量，要求什么數(shù)量。

練習(xí)計(jì)算。

口答算式與結(jié)果，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)各按怎樣的數(shù)量關(guān)系列式。

3、練習(xí)八21

問(wèn)：解答這道題的數(shù)量關(guān)系是什么？

同學(xué)解答?？诖鹚闶?。

為什么3/4×2/5來(lái)計(jì)算？

3、口答。

依據(jù)下面的條件，先說(shuō)出哪個(gè)是單位“1”的量，再說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式。

〔1〕桃樹(shù)占果樹(shù)總棵數(shù)的2/5。

〔2〕三好同學(xué)占全班人數(shù)的3/20。

〔3〕修好了一條路的3/7。

〔4〕一堆煤的1/4已經(jīng)運(yùn)走。

〔5〕這批布的2/3是花布。

單位“1”的量×幾分之幾=幾分之幾的對(duì)應(yīng)數(shù)量

練習(xí)八19第二、三

課后感受

本節(jié)課上下來(lái)，分?jǐn)?shù)計(jì)算同學(xué)們掌控得都不錯(cuò)。在分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題如21題的第三小題還存在一些問(wèn)題，在這些題型方面下功夫。

分?jǐn)?shù)除法教案篇9

教學(xué)內(nèi)容：

教材第25～26頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在涂一涂，算一算等活動(dòng)中，探究并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。

2.探究并掌控分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

3.能運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.探究并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。

2.探究并掌控分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景激趣揭題

1.引導(dǎo)操作：出示一張7等份的紙，讓同學(xué)涂一涂，用它表示一個(gè)分?jǐn)?shù)。

2.引入并板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)除法(一)

二、扶放結(jié)合探究新知

1.提問(wèn)：假如把這張紙的4/7平均分成2份，每份是多少?

2.把這張紙的4/7平均分成3份，又該怎樣解決?

3.引導(dǎo)歸納分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義及計(jì)算方法。

4.想一想;整數(shù)除法也有類(lèi)似的規(guī)律嗎?

5.填一填，驗(yàn)證猜想。

1÷41×1/4

7÷37×1/3

三、反饋矯正落實(shí)雙基

1.出示26頁(yè)試一試。

2.指導(dǎo)完成26頁(yè)練一練的1～3題。

四、小結(jié)評(píng)價(jià)布置預(yù)習(xí)

1.引導(dǎo)小結(jié)

(1)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

(2)還有什么問(wèn)題?

2.布置預(yù)習(xí)：27～28分?jǐn)?shù)除法(二)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)除法(一)

4/7÷2=4/7×1/2=2/7

4/7÷3=4/7×1/3=4/21

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義，與整數(shù)除法的意義相同。

計(jì)算法那么：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)(零除外)，等于乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)

分?jǐn)?shù)除法教案篇10

一、復(fù)習(xí)

1、同學(xué)們，你能口算95930÷362等于多少嗎？為什么？〔同學(xué)回答數(shù)據(jù)太大，不好口算〕

假如已知265×362=95930，你能說(shuō)出答案嗎？為什么？

〔引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出整數(shù)除法的意義：已知兩個(gè)因數(shù)的積和其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算〕

二、教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的意義

1、2/7×〔〕=1，括號(hào)內(nèi)填幾分之幾？為什么？

2、依據(jù)這道乘法算式，你能說(shuō)兩道除法算式嗎？依據(jù)是什么？

〔引導(dǎo)說(shuō)出分?jǐn)?shù)除法的意義〕

3、完成p25做一做

三、分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法那么

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法

2、同學(xué)們已經(jīng)了解分?jǐn)?shù)除法的意義，你還想學(xué)習(xí)關(guān)于分?jǐn)?shù)除法的什么知識(shí)？

3、事實(shí)上，有一些分?jǐn)?shù)除法同學(xué)們是會(huì)計(jì)算的。下面口算幾題：

3/8÷3/80÷4/91÷2/53/4÷1

你是依據(jù)什么知識(shí)口算這幾道題的？

4、上面這四道題是一些非常的分?jǐn)?shù)除