洗盡鉛華方成從容 論文

洗盡鉛華，方成從容——讓學(xué)生走出作文“有文無(wú)道”的困境無(wú)為一中趙小燕內(nèi)容摘要：作文在高考語(yǔ)文試卷中占有很大的比例，作文的優(yōu)劣直接影響著學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的高低；古人所謂的“我以我手寫(xiě)我心”，好像在我們學(xué)生的身上很少得到體現(xiàn)。時(shí)下中學(xué)生的作文出現(xiàn)只重形式，忽視內(nèi)容的弊病，文章脫離現(xiàn)實(shí)生活，缺少學(xué)生特有的生活感受。筆者針對(duì)這一情況總結(jié)了學(xué)生作文中存在的問(wèn)題，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際針對(duì)性的提出自己的認(rèn)識(shí)和解決的策略。呼吁中學(xué)生作文要擯棄“有文無(wú)道”的文風(fēng)，使學(xué)生的習(xí)作能夠洗盡鉛華，回歸本真。關(guān)鍵詞：文以載道真情實(shí)感自主性多樣性語(yǔ)文課程的特質(zhì)告訴我們，學(xué)生習(xí)作既要抓“文”，更要抓“道”，要讓學(xué)生“文”“道”兼得，不可偏廢。2017年《高中語(yǔ)文實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)》出臺(tái)，其中第七條“文學(xué)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)建議”指出，高中語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)“設(shè)計(jì)專(zhuān)題學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的閱讀興趣，注意喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生描述自己的獨(dú)特感受，幫助學(xué)生建立文學(xué)作品的情感世界及生活圖景與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)”，可是，時(shí)下高中學(xué)生的文風(fēng)，尤其是應(yīng)試作文的文風(fēng)，嚴(yán)重偏離“文”“道”兼得的道理。主要存在以下明顯缺陷:一、古今名人，比比皆是。兩三句開(kāi)場(chǎng)白引入話(huà)題之后，便是連篇累牘的文化名人的生平事跡、傳聞?shì)W事、杰出貢獻(xiàn)，管他是否切題，剪貼上去再說(shuō)。至此，“文章”已接近尾聲，再來(lái)個(gè)觀點(diǎn)重申，大功告成。二、名言警句，接踵而至。很多學(xué)生甚至某些教師也認(rèn)為，文章中引用的名句越多，就能顯示出知識(shí)的淵博，文化底蘊(yùn)的深厚。于是，一篇八百來(lái)字的文章，名言警句天花亂墜。三、編造套抄，連篇累牘。面對(duì)作文文題，燃不起思想的火花，喚不起生活的積累，于是，什么故事新編，什么名著續(xù)寫(xiě)，甚至未來(lái)星球、玄幻小說(shuō)，不一而足，看似新奇，實(shí)則無(wú)物。 四、“題記”開(kāi)篇，“后記”結(jié)束。無(wú)論何種體裁、何種結(jié)構(gòu)，無(wú)論主題有多膚淺、內(nèi)容了無(wú)深意，動(dòng)輒“題記”開(kāi)篇，結(jié)尾再來(lái)個(gè)“后記”。上述種種，一言以蔽之，有文而無(wú)道，或因文而害道。不少作文堪稱(chēng)“三有”作文，即有文采、有學(xué)識(shí)、有哲理。語(yǔ)言精美，辭藻華麗，文采飛揚(yáng)；名言、典故、詩(shī)詞運(yùn)用精當(dāng)，顯出滿(mǎn)腹學(xué)識(shí)；動(dòng)輒來(lái)幾句意味深長(zhǎng)的人生哲理，小小年紀(jì)，一副哲人面孔。文章看似很“美”，但等到讀完，仍不知所云。其實(shí)，這樣的文章恰是“三無(wú)”作文，即無(wú)自我、無(wú)真情、無(wú)思想。有的文章編造痕跡濃重，缺乏自己對(duì)生活的獨(dú)到體驗(yàn)和深切感受；有的文章缺少生活的質(zhì)感，很淺，很薄，很輕。殊不知，這也是生命不能承受之輕?。¤b于此，筆者認(rèn)為，文章的感染力有助于增強(qiáng)認(rèn)同感，表達(dá)個(gè)人情感的文章是真實(shí)感人的，同是有是充滿(mǎn)生機(jī)和活力的，文章的好與壞不在于寫(xiě)作方式，在于是否有自己的真情實(shí)感和思想。那些尷尬的敘述和面無(wú)表情的抒情，使得文章沒(méi)有活力，干巴巴，很平淡。這就是缺乏真情實(shí)感的表現(xiàn)。那么，如何讓學(xué)生走出“有文無(wú)道”的困境，回歸到正確的文風(fēng)道路上來(lái)呢？一．創(chuàng)立新型的教學(xué)模式1.做好作文課的預(yù)設(shè)性。每次作文練習(xí)都應(yīng)提前一兩個(gè)星期讓學(xué)生知道作文內(nèi)容，并提出相應(yīng)的調(diào)查觀察要求，讓學(xué)生收集積累資料。這些預(yù)設(shè)可以讓學(xué)生真正做到有話(huà)可寫(xiě)?？v觀近兩年高考全國(guó)新課標(biāo)卷作文題，緊扣時(shí)代主題，關(guān)注當(dāng)下中國(guó)，是其共同屬性，2017年全國(guó)I卷的“中國(guó)關(guān)鍵詞”，全國(guó)Ⅲ卷“我看高考”2018年的北京卷“新時(shí)代，新青年”等。高考作文體現(xiàn)了對(duì)長(zhǎng)大成人的青年學(xué)子的殷切希望，希望青年學(xué)子能夠關(guān)注當(dāng)下國(guó)家的發(fā)展，關(guān)注與自己息息相關(guān)的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、環(huán)境等的變化，展現(xiàn)青年對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)切，對(duì)改造社會(huì)、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的責(zé)任和使命。因此，作文訓(xùn)練的方向要圍繞愛(ài)國(guó)、社會(huì)、科技、青春、奉獻(xiàn)等方面。但是，預(yù)設(shè)要適度，要留有空間。過(guò)度的設(shè)計(jì)必然導(dǎo)致對(duì)教學(xué)的控制，也可能對(duì)學(xué)生的思想或者老師的思想有一個(gè)限制性，這樣對(duì)學(xué)生的思想開(kāi)發(fā)和拓展不利，同時(shí)在課堂上的實(shí)際授課環(huán)節(jié)應(yīng)更加重視。2.營(yíng)造自由的作文狀態(tài)。近年來(lái)，高考作文的考查均有輕審題、重表達(dá)的特點(diǎn)，以便讓考生最大程度地發(fā)揮自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，選擇自己最能駕馭的內(nèi)容，做到“有話(huà)可說(shuō)”。比如2018高考全國(guó)新課卷I作文要求如今已滿(mǎn)18歲的世紀(jì)寶寶給2035年時(shí)的18歲的年輕人寫(xiě)一篇文章，2017年高考全國(guó)新課標(biāo)卷I作文要求用材料中兩三個(gè)關(guān)鍵詞幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)。在如此真實(shí)的寫(xiě)作情景中，寫(xiě)作過(guò)程變得自由靈活，這樣就很好的避免了套作的問(wèn)題，也能很好的體現(xiàn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，沒(méi)有提綱，沒(méi)有框框，沒(méi)有諸如“寫(xiě)人的文章要寫(xiě)人的外貌特點(diǎn)”或“通過(guò)一兩件是表現(xiàn)人物特點(diǎn)”之類(lèi)的要求，解除束縛，解放心靈，讓學(xué)生在自由表達(dá)中盡情地流暢地表達(dá)真情實(shí)感。3.采取自由的表達(dá)形式，要寫(xiě)出具有真情實(shí)感的文章，僅僅有真切而深刻的情感是不夠的，還要善于運(yùn)用多種表達(dá)方式和技巧。比如:借景抒情，情和景的結(jié)合往往能增強(qiáng)文章的感染力?！俄?xiàng)脊軒志》中有這么句話(huà)“庭有枇杷樹(shù)吾妻死時(shí)所植今已亭亭如蓋矣”。在這里，以枇杷樹(shù)的繁茂寫(xiě)出妻死室壞的寂寥黯淡。在高考作文中，考生也能這樣飽含深情的描繪出一種境界，將閱卷老師帶入有情之境，自然能博得高分。4.增加命題的自主性。作文有規(guī)定的程式嗎？沒(méi)有，古人所謂“文無(wú)定法”就是這意思。這里的“法”，不是做文章的一般原理，而是指表達(dá)思想的方式方法?？鬃釉疲骸拔膭儋|(zhì)則史，史勝文則野，文質(zhì)彬彬，然后君子?！鄙羁痰仃U述了形式與內(nèi)容的關(guān)系。“教師在教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生在書(shū)面表達(dá)過(guò)程中所形成的自我意識(shí)和獨(dú)立人格，要鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)，鼓勵(lì)他們有感而發(fā)，自主寫(xiě)作，多想多寫(xiě)?！薄陡咧姓Z(yǔ)文新課標(biāo)》“表達(dá)與交流”部分第四條也明確規(guī)定：“根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣自主寫(xiě)作，要求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)。在學(xué)習(xí)和生活中多想多寫(xiě)，做到有感而發(fā)，提倡自主擬題，多寫(xiě)自由作文?！睖p少命題作文，只給范圍廣泛的開(kāi)放性較強(qiáng)的習(xí)作任務(wù)，讓學(xué)生自由選擇，自由描寫(xiě)，隨性表達(dá)。比如，2016年全國(guó)卷漫畫(huà)“獎(jiǎng)懲之后”，全國(guó)Ⅲ卷“花茶新工藝”，2017年全國(guó)I卷“中國(guó)關(guān)鍵詞”，江蘇卷“車(chē)輛與時(shí)代”，北京卷“說(shuō)細(xì)節(jié)”，2018年全國(guó)I卷“時(shí)光瓶留給2035年的18歲青年”，北京卷“新時(shí)代、新青年”，浙江卷“學(xué)子的新思考”。力求避免用統(tǒng)一的簡(jiǎn)單的命題，禁止束縛、壓抑學(xué)生的思維，杜絕出現(xiàn)作文雷同化的現(xiàn)象。5.提供材料的多樣性。生活是寫(xiě)作的源泉”，生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)，只要被一雙充滿(mǎn)興趣的眼睛捕捉到，就可能成為美妙故事的開(kāi)端。近幾年的高考作文，去套路話(huà)，講究求真務(wù)實(shí)，《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“形式要?jiǎng)?chuàng)新，多設(shè)置可供學(xué)生選擇的題目，體現(xiàn)個(gè)性；多設(shè)置主觀性、開(kāi)放性的題目，展現(xiàn)學(xué)生智慧，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮和創(chuàng)造。”所以材料要有現(xiàn)實(shí)意義，社會(huì)熱點(diǎn)類(lèi)材料在這方面就非常符合當(dāng)下的作文要求與方向。2017年的“中國(guó)關(guān)鍵詞”不但大量取材于時(shí)事熱點(diǎn)，而且寫(xiě)作情境本身也來(lái)自央視五月份的一組連續(xù)報(bào)道；2018年的作文材料回顧了更多的國(guó)家大事，更聚焦于2035年這個(gè)特殊的時(shí)間點(diǎn)。學(xué)生是自己生活的主人。凡是學(xué)生感興趣的事，都能成為作文中鮮活的材料，語(yǔ)文教師要經(jīng)常開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生愉快地、積極主動(dòng)地接觸生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)，并引導(dǎo)學(xué)生用心靈去感受，從生活中獲取豐富的信息。葉圣陶老先生說(shuō)：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪流自然活潑潑地流個(gè)不歇?！鄙钍穷}庫(kù)，生活有大美。只要覺(jué)得有意思，只要有表達(dá)欲望，均可入文。二、改革作文評(píng)價(jià)。1．賞識(shí)性評(píng)價(jià)作文的亮點(diǎn)。寫(xiě)作文難，寫(xiě)好作文更難。心理學(xué)研究表明，成功能激發(fā)興趣，興趣能促進(jìn)成功。贊譽(yù)和認(rèn)可是人的最基本的心理需要之一，也是學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)。因此，改革評(píng)價(jià)方法可以還原“綠色”作文的本來(lái)面目。學(xué)生辛辛苦苦完成了一篇作文交給了老師，都希望得到老師的贊許。近幾年高考作文鼓勵(lì)打高分，2016年全國(guó)Ⅰ卷的滿(mǎn)分作文只有一篇，2017年的全國(guó)Ⅰ卷“中國(guó)關(guān)鍵詞”，滿(mǎn)分作文達(dá)到五十一篇，2018年的全國(guó)Ⅰ卷作文滿(mǎn)分三十九篇，可見(jiàn)，高考鼓勵(lì)高分作文。老師怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生直接影響學(xué)生寫(xiě)作的積極性，因此教師評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作要堅(jiān)持“多褒少貶”的原則，對(duì)學(xué)生的作文采取多就少改，不把學(xué)生的作文改得面目全非，要保留學(xué)生作文的原意。只要學(xué)生表達(dá)真情，不論篇幅長(zhǎng)短都應(yīng)給高分。蘇霍姆林斯基說(shuō):人在什么時(shí)候都不急于給學(xué)生打不及格分?jǐn)?shù)。只要學(xué)生作文態(tài)度認(rèn)真,文中有閃光點(diǎn),就可以給高分、滿(mǎn)分。批改不是挑剔。教師應(yīng)充分尊重、理解、欣賞學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中的個(gè)性體驗(yàn),避免用成人的眼光去看待學(xué)生的作文。贊譽(yù)和認(rèn)可是人的做基本的心理需要之一，也是學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)。只要學(xué)生真實(shí)地表達(dá)了自己的情感，只要語(yǔ)句通順連貫，意思表達(dá)清楚，有一定條理，哪怕是平實(shí)的大白話(huà)，這些都可視為好的習(xí)作，應(yīng)多給學(xué)生高分的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生一些熱情的鼓勵(lì)，多給學(xué)生一份成功的喜悅。2．發(fā)展性地評(píng)講作文不足點(diǎn)。尺有所短、寸有所長(zhǎng)。有學(xué)生寫(xiě)得好，也有學(xué)生寫(xiě)得差。正確對(duì)待學(xué)生習(xí)作中的不足體現(xiàn)了一個(gè)教師作文教學(xué)的高明之處，如果是簡(jiǎn)單地提建議，用空話(huà)套話(huà)搪塞，甚至于粗暴地呵斥責(zé)怪怎么這么差？這位教師就是失敗的，因?yàn)樗碾y點(diǎn)沒(méi)有突破——差生、差文、差點(diǎn)。學(xué)生習(xí)作中的不足點(diǎn)應(yīng)該只對(duì)文不對(duì)人。我以為發(fā)展性地評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作中的不足點(diǎn)，這才是面向全體的作文。3.鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作創(chuàng)新作文。何謂創(chuàng)新,就是求實(shí)、求異、求活,就是不滿(mǎn)足于復(fù)別人,是在已知的基礎(chǔ)上求未知,在繼承的基礎(chǔ)上求開(kāi)拓。具體到作文教學(xué)中,實(shí)踐是創(chuàng)新的途徑,在重視進(jìn)行實(shí)踐作文的基礎(chǔ)上追求學(xué)生習(xí)作創(chuàng)新,也就不再是空中樓閣了。記得寫(xiě)家鄉(xiāng)的變化時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生在布局謀篇上,內(nèi)容安排上大膽創(chuàng)新,不拘一格,題目可隨內(nèi)容而定,布局謀篇上也有所創(chuàng)新。這些在內(nèi)容詳實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽創(chuàng)新的作文自然會(huì)被我大加贊賞一番,并在作文講評(píng)課上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣又激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新作文的積極性?？傊星檎鎿词歉呖純?yōu)秀作文的重要標(biāo)準(zhǔn)之一,“關(guān)注生活,書(shū)寫(xiě)真情實(shí)感”近幾年成為吸引閱卷教師的最大亮點(diǎn)。面對(duì)作文題,如果能敏銳地發(fā)現(xiàn)“命題”中的“情感穴位”,聯(lián)系自己的情感生活,尋找生活中最能打動(dòng)自己、打動(dòng)他人心靈弦索的好“人”、好“事”鋪陳成文,這種“以情感人”的文章,最容易打動(dòng)閱卷者,取得最佳效果。對(duì)于高考作文教學(xué)，應(yīng)該有利于學(xué)生切題、發(fā)揮、有利于培養(yǎng)學(xué)生的多向度思維。從某種意義上講，近些年高考作文命題越來(lái)越進(jìn)步，高考作文與政治化、泛道德化、虛假抒情之間漸行漸遠(yuǎn)，且逐步回歸寫(xiě)作意義本身。這些，更要求學(xué)生寫(xiě)出具有真情實(shí)感的文章。在當(dāng)下的寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)將“道”賦予新的時(shí)代內(nèi)涵。新課標(biāo)下的寫(xiě)作教學(xué)中的“文以載道”的“道”，應(yīng)該是有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感的“道”，是有利于“提高學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們形成良好的個(gè)性和健全的人格、促進(jìn)德、智、體美的和諧發(fā)展”的“道”，是具有豐富的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)時(shí)代精神的“道”。它一方面拓展了自主表達(dá)的觀念依托。另一方面，它自身也成為自主