幼兒園科研個(gè)人工作計(jì)劃4篇

幼兒園科研個(gè)人工作計(jì)劃4篇幼兒園科研個(gè)人工作方案1

一、關(guān)注幼兒，促進(jìn)進(jìn)展

老師要敬重幼兒的愛好特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式、個(gè)體差異，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)操作、主動(dòng)體驗(yàn)；充分利用園內(nèi)外的訓(xùn)練資源，樂觀發(fā)揮老師、家長、社區(qū)各方面的力氣，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，關(guān)心幼兒擴(kuò)大眼界、豐富學(xué)問、開啟潛能，促進(jìn)幼兒的可持續(xù)進(jìn)展。

措施一：觀看幼兒——以“六個(gè)支架”中支架一“觀看”為抓手

觀看1名兒童，每天觀看3次，每次3分鐘，自己用隨筆（是白描）方式記錄，同事們之間以即興談話或群聊形式高頻度爭(zhēng)論自己觀看到的兒童行為（也可以正式爭(zhēng)論），堅(jiān)持做1-2個(gè)月。

要求：發(fā)覺兒童的愛好點(diǎn)和力量，而不是去發(fā)覺問題，也不需要供應(yīng)關(guān)心，學(xué)習(xí)做一個(gè)忠實(shí)的記錄者和樂觀的贊美者。提示：戶外嬉戲更簡單觀看。園長和組長也要隨老師一起觀看兒童，并且還要觀看老師。

組內(nèi)老師連續(xù)把《發(fā)覺兒童的力氣》作為工具書，進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，可以將自己的觀看到的內(nèi)容以幼兒的學(xué)習(xí)故事進(jìn)行共享；行政進(jìn)行導(dǎo)讀內(nèi)容為上海學(xué)前訓(xùn)練網(wǎng)《如何運(yùn)用學(xué)習(xí)故事和評(píng)價(jià)3-6歲兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)》等等。

措施二：成長檔案——將上學(xué)期中心研討的勝利進(jìn)行借鑒

本學(xué)期重點(diǎn)要求各園充分借鑒和運(yùn)用前期的成果于實(shí)際工作，依據(jù)師資力量水平進(jìn)行選擇性的使用，期間行政把關(guān)做好指導(dǎo)，教研組發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，并在12月前完成一次全園性第四期成長案其次輪研修，重在共享閱歷，收集問題。

二、進(jìn)行課程優(yōu)化，提高保教質(zhì)量

老師要做到心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，依據(jù)教材，拓展素材，就地利用環(huán)境資源，在操作平臺(tái)上依據(jù)訓(xùn)練情景和幼兒的詳細(xì)狀況，對(duì)幼兒實(shí)施人本化的訓(xùn)練，不是“死摳”教材，而是“用活”教材。老師不是帶著幼兒走向教材，而是帶著教材走向幼兒或讓幼兒帶著教材走向老師，體現(xiàn)生本意識(shí)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主探究，使豐富的課程資源在師幼中動(dòng)態(tài)生產(chǎn)。

措施一：嘗試課程方案的構(gòu)建

了解課程嬉戲化的內(nèi)容，學(xué)習(xí)什么是課程什么是課程方案，通過學(xué)習(xí)并集合本園的半圓理念、辦園目標(biāo)、課程方案、主題活動(dòng)的基礎(chǔ)上，深化思索幼兒園課程的背景與條件、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程管理與保證、課程評(píng)價(jià)，在行動(dòng)中建構(gòu)自己幼兒園的課程體系。

措施二：學(xué)習(xí)環(huán)境的打造

放手放手再放手，讓幼兒真正的參加到活動(dòng)中來、參加到各類環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中來。老師要擅長觀看，發(fā)覺問題，準(zhǔn)時(shí)反思，調(diào)整策略，給幼兒一個(gè)真正屬于他們的天地，讓環(huán)境真正的和幼兒進(jìn)行互動(dòng)。每個(gè)班級(jí)組圍繞一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)綻開溝通與研討，要賜予一個(gè)幼兒參加與創(chuàng)設(shè)的環(huán)境。每個(gè)教研組收集一份環(huán)境創(chuàng)設(shè)的案例，要提現(xiàn)對(duì)幼兒的敬重，對(duì)進(jìn)展目標(biāo)明確，要提現(xiàn)環(huán)境的漸漸生成、敏捷豐富等特點(diǎn)。

在上學(xué)期討論的基礎(chǔ)上，連續(xù)對(duì)“種養(yǎng)”環(huán)境的創(chuàng)設(shè)做好規(guī)劃，對(duì)土地、沙地、水、大棚的材質(zhì)開展“種植”的討論；對(duì)養(yǎng)殖的動(dòng)物：雞、鴨、鵝、兔子等小動(dòng)物及其開展討論；將“種養(yǎng)”的使用工具進(jìn)行討論與擺放。老師要清楚地了解孩子的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,了解孩子的進(jìn)展現(xiàn)狀,不急不燥地為孩子供應(yīng)自主的學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓幼兒選擇喜愛的內(nèi)容、喜愛的材料、喜愛的進(jìn)展進(jìn)程，孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)在可供選擇的環(huán)境中,慢慢養(yǎng)成的。

措施三：創(chuàng)建課程資源庫

1.挖掘幼兒園四周的課程資源，體現(xiàn)區(qū)域化特點(diǎn)，要統(tǒng)籌嬉戲活動(dòng)中的各類實(shí)物資源，社會(huì)專家資源和信息資源等。

2.創(chuàng)建課程資源室

收集廢舊材料，進(jìn)行選擇與清洗。將園內(nèi)中4班的空教室定為資源室，將空床作為貨架，給每類物品歸類擺放，貼好標(biāo)簽，便于科學(xué)管理。

措施四：課程活動(dòng)的`優(yōu)化

課程實(shí)施提倡開放的觀念，營造討論的氛圍，做到“預(yù)成”和“生成”有機(jī)結(jié)合，注意活動(dòng)的過程，真正意義上理解“課程嬉戲化”。不要做自導(dǎo)自演的教書匠，要做一個(gè)會(huì)采集蜂蜜的蜜蜂，去看了、去做了，才能釀出香甜可口的蜂蜜。行政每月一次教研組的引領(lǐng)活動(dòng)，將課程審議真正的從幼兒動(dòng)身，而不是單單考慮教案與教材。

措施五：課程嬉戲化建設(shè)

以“六個(gè)支架”作為抓手，關(guān)心幼兒園通過行為的轉(zhuǎn)變體會(huì)正確的理念，形成正確的理念引發(fā)幼兒園課程實(shí)質(zhì)的轉(zhuǎn)變。逐步開展學(xué)習(xí)、嘗試、研討、反思、再嘗試的形式，促進(jìn)幼兒在真正意義上獲得主動(dòng)進(jìn)展。

三、夯實(shí)教研，讓研修更具實(shí)效

措施一：收集問題。

沒有問題才是最可怕的。以教研組為單位，先收集問題，再進(jìn)行分析問題開展研修。只有找準(zhǔn)問題，從問題動(dòng)身，分析到位，才能查找到解決的途徑。一切都要以幼兒的進(jìn)展為前提。

措施二：以數(shù)學(xué)核心概念進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)與討論

以教研組為單位，以學(xué)促研，理論聯(lián)系實(shí)踐開展。對(duì)原有課程中的活動(dòng)以課例分析式、利用教研組活動(dòng)、課程審議、約課聽課等多種途徑開展，以備課撰寫調(diào)整呈現(xiàn)。

措施三：丟掉的撿回來，將研修好的成果進(jìn)行學(xué)習(xí)與運(yùn)用。如市級(jí)“區(qū)域活動(dòng)”的研修、市級(jí)活動(dòng)過渡環(huán)節(jié)的研修，將好的連續(xù)保持不要丟棄。行政每月對(duì)一日活動(dòng)進(jìn)行檢查與督促。

四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍

措施一：本學(xué)期共讀的書目為《做老師真難，真好》，結(jié)合自己的實(shí)踐體會(huì)，撰寫3篇讀書心得，學(xué)期末綻開溝通與研討；每周四開展一小時(shí)讀書活動(dòng)，每次一位老師利用10分鐘進(jìn)行好書導(dǎo)讀；每月一次利用讀書活動(dòng)時(shí)間，組織老師學(xué)習(xí)《燃荻》；每月通過網(wǎng)絡(luò)形式進(jìn)行好書推舉；業(yè)余時(shí)間關(guān)注早教報(bào)刊，學(xué)習(xí)其中的先進(jìn)理念；各班級(jí)可以開展讀書漂流獲得，提高幼兒的閱讀力量；老師利用日?；顒?dòng)、午睡前做好或放學(xué)前為幼兒講一則故事或讀一本好書。

措施二：依托中心平臺(tái)，注意老師力量培育。

切實(shí)組織老師開展好“星辰網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”、創(chuàng)意美術(shù)培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、骨干老師講座培訓(xùn)等等。

五、提升科研質(zhì)量，聚焦幼兒園內(nèi)涵討論

仔細(xì)做好時(shí)思幼兒園關(guān)于“種養(yǎng)”課題的新申報(bào)，“打基礎(chǔ)、摸摸底、再優(yōu)化”等手段，做好時(shí)思園有關(guān)“種養(yǎng)活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培育的實(shí)踐討論”課題的申報(bào)的前期工作：開展系列的理論學(xué)習(xí)、研修活動(dòng)，針對(duì)張雪老師指導(dǎo)，對(duì)課題方案進(jìn)行完善。

“打基礎(chǔ)”——開展一系列的理論學(xué)習(xí)、研修活動(dòng)，關(guān)心老師了解科研，走進(jìn)科研，內(nèi)容包含方案的修改，文獻(xiàn)的查閱、相關(guān)書籍的學(xué)習(xí)等。

“摸摸底”——做好課題前期的摸底工作。查閱相關(guān)“種養(yǎng)”課題的討論，將好的成果進(jìn)行采納；開展問卷調(diào)查工作，了解課題的實(shí)效性；讓家長也了解我們的課題，并給與我們課題支持；了解周邊社區(qū)的種植狀況，如大棚種植，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行參觀與體驗(yàn)。

“再優(yōu)化”——在上學(xué)期“種養(yǎng)”活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行再優(yōu)化，本學(xué)期圍繞“種養(yǎng)活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培育的實(shí)踐討論”開展初步的討論，重點(diǎn)在“幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培育”：查閱書籍，了解幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)相關(guān)理論；以“種養(yǎng)”活動(dòng)為載體，以老師觀看為指導(dǎo)，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的內(nèi)涵進(jìn)行討論；與老師案例相結(jié)合，在種養(yǎng)活動(dòng)中對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的途徑開展討論！

幼兒園科研個(gè)人工作方案2

一、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持走科研興教之路，不斷增加老師的科研意識(shí)、教改意識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行課題討論。堅(jiān)持“質(zhì)量立校、特色強(qiáng)校、科研興校”的總體工作思路，開展公眾信任的、滿足的幼兒園訓(xùn)練。

二、工作目標(biāo)：

1、以“行動(dòng)討論”為主旨，連續(xù)深化體育課程園本化和0－6歲嬰幼兒早期閱讀討論。探究信息科技與幼兒園一日活動(dòng)、老師工作等優(yōu)化組合的有效策略。

2、開發(fā)、利用幼兒園和周邊豐富的人力、物力資源，仔細(xì)實(shí)踐，構(gòu)建幼兒園園本課程。

三、詳細(xì)措施：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樂觀構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。要求每位老師仔細(xì)研讀相關(guān)理論書籍，并圍繞課題仔細(xì)做好理論學(xué)習(xí)筆記，定期撰寫學(xué)習(xí)心得，學(xué)年結(jié)束完成課題總結(jié)。

2、拓寬培訓(xùn)渠道，著力加強(qiáng)校本培訓(xùn)。連續(xù)通過“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”等方法。如“與試驗(yàn)幼兒園共建歡樂閱讀小組”討論幼兒園早期閱讀課程；“請(qǐng)專家定期來園進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)研討”等活動(dòng)。

3、舉辦老師技能賽、專業(yè)進(jìn)展論壇等活動(dòng)。引導(dǎo)老師通過討論采納科學(xué)教學(xué)方法，提高教學(xué)實(shí)效性。

4、推動(dòng)訓(xùn)練行動(dòng)討論，促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展。鼓舞老師邊實(shí)踐邊留意積累自己的有效閱歷，提倡在實(shí)踐中做課題，而不是寫課題。

5、探究制定預(yù)設(shè)活動(dòng)方案和實(shí)施評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開展課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，加強(qiáng)平常半日活動(dòng)的檢查溝通，探討目標(biāo)與過程的問題，提高日?；顒?dòng)質(zhì)量。

6、加強(qiáng)規(guī)范管理，有效保證課題討論正常進(jìn)行，在課題擔(dān)當(dāng)者中連續(xù)開展四個(gè)“一”活動(dòng)：

①學(xué)期初制定好課題討論方案；

②每月參與一次教科研例會(huì)，匯報(bào)自己的課題討論狀況；

③每學(xué)期圍繞自己擔(dān)當(dāng)?shù)恼n題上一節(jié)實(shí)踐課，上交有關(guān)教案、課件及自我評(píng)價(jià)表；

④學(xué)年末寫好課題總結(jié)并爭(zhēng)取發(fā)表。

7、建立勵(lì)志機(jī)制，提高老師進(jìn)行課題討論的樂觀性。

8、加大宣揚(yáng)力度，大力推廣科研成果。

幼兒園科研個(gè)人工作方案3

一、指導(dǎo)思想

以《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》、《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》精神為依據(jù)，仔細(xì)落實(shí)《xx區(qū)伊克昭幼兒園三年規(guī)劃（20xx——20xx）》其次階段教科研工作目標(biāo)，以有效教研為載體，以提升保教質(zhì)量為主旨，努力實(shí)現(xiàn)科研與教研常態(tài)化，以開放、務(wù)實(shí)、進(jìn)取的心態(tài)做好各項(xiàng)工作。

二、工作目標(biāo)

1.搭建有效的教研平臺(tái)，促進(jìn)老師專業(yè)化成長。

2.落實(shí)教科研常規(guī)化管理，提高教研工作的實(shí)效性。

3.推動(dòng)國家立項(xiàng)課題《如何提高幼兒自理力量，培育良好的習(xí)慣》的深化討論，在討論的細(xì)（細(xì)致、全面）、實(shí)（實(shí)際、實(shí)效）上下功夫，注意各子課題內(nèi)容的完善。

4.以小現(xiàn)象為討論載體，解決老師工作中的困惑，提升幼兒園保教質(zhì)量。

5.參加《幼兒園青年老師專業(yè)成長討論》的課題，園所間溝通學(xué)習(xí)、共同提高。

三、詳細(xì)內(nèi)容及措施

（一）多形式教研學(xué)習(xí)，促進(jìn)老師全方位成長。

針對(duì)老師進(jìn)行研討的閱歷和力量不足，本學(xué)年將注意加強(qiáng)學(xué)習(xí)理論學(xué)問和實(shí)踐閱歷相結(jié)，不斷提升教科研理論學(xué)問與科研水平。

1.充分發(fā)揮班級(jí)教研組的討論陣地作用，組織組內(nèi)老師連續(xù)學(xué)習(xí)與解讀《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》、《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，利用教研組集體研討時(shí)間各自提出疑問，闡述觀點(diǎn)，有效發(fā)揮集體研討作用。針對(duì)難點(diǎn)問題綻開反思、實(shí)踐、研討系列熱點(diǎn)爭(zhēng)論，在溝通、爭(zhēng)論中提升老師的反思、討論力量。

2.從抓好各小組組長培訓(xùn)著手，保證組內(nèi)討論爭(zhēng)論的實(shí)效性。結(jié)合園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)的開展，通過審議、研討加強(qiáng)組長的引領(lǐng)作用，在實(shí)踐中提升組長的點(diǎn)評(píng)、匯總及組織協(xié)調(diào)力量，同時(shí)在組長引領(lǐng)下帶動(dòng)本組老師教科研力量的不同層次提升。

3.重點(diǎn)關(guān)注老師成長，賜予每位老師在研討中溝通爭(zhēng)論的機(jī)會(huì)，鼓舞大家?guī)е鴨栴}融入教研。通過讀書、園本培訓(xùn)、外出培訓(xùn)等關(guān)心老師提升，拓展老師的視野。

（二）規(guī)范教科研活動(dòng)的組織與管理，提高教研工作的質(zhì)量和實(shí)效。

1.依據(jù)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》的精神樹立“一日活動(dòng)皆是課程”的理念，把訓(xùn)練討論內(nèi)容有效地落實(shí)到幼兒的一日活動(dòng)之中。加強(qiáng)一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的有效管理，加強(qiáng)幼兒的品德訓(xùn)練和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.連續(xù)推動(dòng)、完善“保教結(jié)合一日工作流程設(shè)計(jì)”的實(shí)施，促進(jìn)各班級(jí)良好常規(guī)的形成。重點(diǎn)關(guān)注在實(shí)踐、運(yùn)用中完善已有流程設(shè)計(jì)，通過執(zhí)行、指導(dǎo)、檢查、考核的步驟完成“一日常規(guī)生活流程”工作標(biāo)準(zhǔn)的驗(yàn)證及落實(shí)。

3.注意日常區(qū)域活動(dòng)的學(xué)習(xí)與建設(shè)，激發(fā)老師們的討論樂觀性與主動(dòng)參加性，打造開放式區(qū)域活動(dòng)。圍繞“區(qū)域活動(dòng)”開展常規(guī)調(diào)研活動(dòng)，抓實(shí)、抓深對(duì)班級(jí)常規(guī)工作的調(diào)研，將日經(jīng)常規(guī)性隨機(jī)調(diào)研與園本教研相結(jié)合，真正做到關(guān)注過程質(zhì)量，通過調(diào)研發(fā)覺問題，改進(jìn)行為。

（三）關(guān)注日常教學(xué)討論，提升保教工作質(zhì)量。

1.結(jié)合幼兒園保教工作方案，以“八個(gè)關(guān)注”為動(dòng)身點(diǎn)，注意老師日常區(qū)域活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒成長、訓(xùn)練教學(xué)的討論的實(shí)效性，提高保教活動(dòng)質(zhì)量。

2.抓一日活動(dòng)中值得討論、待解決的問題開展討論。在明確詳細(xì)要求的基礎(chǔ)上，針對(duì)1～2個(gè)突出問題開展討論，探究出可操作的方法，然后利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或小組研討活動(dòng)開展成果共享。例如“如何設(shè)計(jì)好一節(jié)教學(xué)活動(dòng)”、“保教結(jié)合一日工作流程設(shè)計(jì)”等內(nèi)容的詳細(xì)討論，解決老師工作中的困惑，提升老師的討論力量。

（四）深化立項(xiàng)課題《如何提高幼兒自理力量，培育良好的習(xí)慣》的討論，在“細(xì)、實(shí)”上下功夫。

幼兒園的整體教研“面積”寬泛，幾乎面面俱到，缺少具有引領(lǐng)性的特色。今后的討論工作中，應(yīng)以“精致”“獨(dú)特”為基準(zhǔn)，打造幼兒園的品牌特色。

1.完善教研管理制度，關(guān)注幼兒進(jìn)展?fàn)顩r，樂觀探究有效課堂。在“方案、執(zhí)行、檢查、總結(jié)、調(diào)整”的循環(huán)式管理中，確保教研管理成效。

2.連續(xù)深化推動(dòng)立項(xiàng)課題《如何提高幼兒自理力量，培育良好的習(xí)慣》的討論,以習(xí)慣養(yǎng)成課題為抓手完善園本教研和園本課程建設(shè)。

3.連續(xù)依據(jù)各年齡段幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開展子課題的討論。3～4為：“幼兒分別焦慮”、“良好進(jìn)餐習(xí)慣培育”、“午睡習(xí)慣的養(yǎng)成”，4～5歲為：“正確握筆姿態(tài)的養(yǎng)成”，5～6歲為：“小書包的使用”、“合理利用時(shí)間的力量與意識(shí)的培育”的討論，課題討論要注意新策略的形成，注意舊策略的完善，注意討論過程中老師幼兒成長、變化，以及老師的教科研力量的提升。

4.在總課討論題背景下，關(guān)注家長資源的利用，推動(dòng)子課題“全面推動(dòng)家庭訓(xùn)練課題討論，轉(zhuǎn)變著家長育兒觀念”的進(jìn)一步討論，關(guān)注不同層次、不同水平家長的育兒力量的培育，利用問卷調(diào)查、個(gè)別溝通、家長閱歷溝通、家教講座等形式，帶領(lǐng)家長參加到課題討論中來，全面打造家、園合二為一、家園共育的局面，有效促進(jìn)全園幼兒的良好習(xí)慣的養(yǎng)成，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

5.做好資料的整理、閱歷的提升、成果的梳理工作，做好各類資料的細(xì)化與完善，準(zhǔn)時(shí)整理各類成果集，將已形成的課題成果在實(shí)踐中運(yùn)用，在成果推廣運(yùn)用的同時(shí)，提升老師的討論、梳理、撰寫力量。

（四）參加《幼兒園青年老師專業(yè)成長討論》的課題討論，在學(xué)習(xí)溝通中提高。

在xx區(qū)xx區(qū)中學(xué)校訓(xùn)練討論中心幼教室?guī)ьI(lǐng)下，從幼兒園和老師的實(shí)際動(dòng)身，組織我園青年老師參加“幼兒園青年老師專業(yè)成長討論”這個(gè)課題的討論，派青年老師樂觀參加課題討論的相關(guān)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，溝通研討，讓青年老師在教學(xué)中實(shí)踐、在教學(xué)中成長、在教學(xué)中進(jìn)展。同時(shí)在與各課題試驗(yàn)園的溝通互動(dòng)中，不斷學(xué)習(xí)提高，推動(dòng)我園教科研水平的提升。

四、教研工作的形式與詳細(xì)要求

（一）課題討論的形式。

1.結(jié)合園保教工作方案和教科研工作方案，各班級(jí)、班級(jí)、課題組，將教科研工作納入各組、班級(jí)工作方案，學(xué)期初制定合理的課題討論進(jìn)程表。

2.連續(xù)每兩周進(jìn)行一次班級(jí)小組爭(zhēng)論，每六周進(jìn)行班級(jí)組研討，分層遞進(jìn)的將問題的提煉、策略共享與爭(zhēng)論，確保策略應(yīng)用的有效性，增加共享價(jià)值。

3.每個(gè)子課題結(jié)尾階段各班級(jí)主任組織討論階段會(huì)議，分管領(lǐng)導(dǎo)參會(huì)，了解課題推動(dòng)狀況，對(duì)課題討論過程中反饋的問題、困惑共同梳理，對(duì)已經(jīng)形成的策略、成果進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)整理。

（二）課題討論的詳細(xì)要求。

1.參加課題討論的老師要開展常規(guī)討論的同時(shí)做好幼兒觀看記錄、活動(dòng)記錄，搜集好各類文字、影像資料，準(zhǔn)時(shí)形成個(gè)案報(bào)告,，保留好第一手資料，學(xué)期末做好課題成果的成冊(cè)整理。整理、提煉各討論內(nèi)容的成果總結(jié)及論文，樂觀向各級(jí)刊物投稿。

2.課題討論過程中各討論老師在各討論活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)言，大膽溝通，準(zhǔn)時(shí)把自己在討論中發(fā)覺的問題及成果與大家共享。樂觀主動(dòng)地輪番擔(dān)當(dāng)課題小結(jié)匯報(bào)，提升自身總結(jié)提煉與匯報(bào)反思的力量。

3.在分管領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，由教科研主任牽頭，各班級(jí)主任為組長組織好本組的教研活動(dòng)，推舉骨干老師帶領(lǐng)配班及保育老師樂觀參加教科研實(shí)踐。形成科學(xué)、規(guī)范的教科研管理模式，推動(dòng)幼兒園教科研工作的順當(dāng)開展。

幼兒園科研個(gè)人工作方案4

新學(xué)期開頭了，為了提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)素養(yǎng)，保質(zhì)保量地做好各項(xiàng)工作，提高幼兒學(xué)習(xí)和參與各項(xiàng)活動(dòng)的樂觀性，促進(jìn)幼兒身心各方面的健康進(jìn)展，依據(jù)幼兒園工作方案，做到一切以幼兒為主，結(jié)合本班的實(shí)際狀況，這學(xué)期，我特制幼兒園老師個(gè)人工作方案如下：

一、不斷為自己充電，充實(shí)自己

(比得斯)為幼教事業(yè)奉獻(xiàn)我的一生，這是我的抱負(fù)，也是我的目標(biāo)。其過程是堅(jiān)辛的!在工作中，我會(huì)樂觀參與各種學(xué)習(xí)，讓