初二教學(xué)反思參考8篇

初二教學(xué)反思參考8篇

初二教學(xué)反思篇1

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)八年級生物教學(xué)工作，從考試狀況來看，成績不算抱負(fù)。仔細(xì)回憶這半年的教學(xué)工作，做如下教學(xué)反思。

在教學(xué)中，初中學(xué)習(xí)到處有困難，在屢次面對失敗之后心中的天平失衡，學(xué)習(xí)的熱忱、學(xué)習(xí)的積極性降低，在學(xué)心上就不見進(jìn)步?；诖?，在教學(xué)中我試著運用了失敗教育法，有效的克制了這一問題。學(xué)生的意志、毅力也得到很好的培育、提高。只要在教學(xué)中注意對學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成安康心理——不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成。

我長期細(xì)心觀看了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生，我發(fā)覺他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力、嘗試、屢次失敗的過程。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩——急于求成，想一步到位得出答案；怕失敗，不敢面對失敗的心理。

總之，整個教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在主體積極參加、操作、溝通、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。

針對狀況，我預(yù)備實行如下措施：

第一、加強課堂治理，提高課堂效率。要改革自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之情愿學(xué)，愿意學(xué)，積極主動地學(xué)。在每節(jié)課上，每次作業(yè)都要培育學(xué)生的審題意識與力量。在夯實根底學(xué)問的同時，培育學(xué)生運用所學(xué)學(xué)問綜合力量以及工整的書寫。培育學(xué)生認(rèn)真審題的力量，防止馬虎出錯。

其次、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。針對一局部根底較差的學(xué)生，我要拉近與他們的關(guān)系，走進(jìn)他們的心理，找出根源，轉(zhuǎn)變學(xué)生對學(xué)習(xí)的錯誤熟悉，消退學(xué)習(xí)中的消極心情。賜予他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

第三、努力提高自己。平常多看一些有關(guān)教學(xué)方面的資料，特殊是與自己所教年級有關(guān)的。多聽課，多向有閱歷的教師學(xué)習(xí)。

第四、虛心向其他教師請教，進(jìn)一步提高教學(xué)成績，加強學(xué)生力量的培育，實現(xiàn)優(yōu)生成績的提高。

第五、加強課堂教學(xué)的敏捷性，用書要源于教材又不拘于教材；要效勞于學(xué)生又要不拘一格；加強課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到學(xué)問，而且還培育了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。

第六、仔細(xì)備課，精選試題保證學(xué)生學(xué)足，學(xué)精。

第七、誠懇守信，嚴(yán)傳身教，教書育人。

初二教學(xué)反思篇2

初二物理課程是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的入門課，剛開頭時，學(xué)生學(xué)習(xí)的專心性很高，但是一段時間后，就有很多學(xué)生開頭落后了。究其緣由，發(fā)覺許多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)很用功，但其學(xué)習(xí)方法不對，自然學(xué)習(xí)效果就不盡如人意，故學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念大受打擊。在對學(xué)生進(jìn)展溝通、訪談時，發(fā)覺許多學(xué)生反映物理似乎一學(xué)就會，一用就錯，一放就忘。很多物理教師也認(rèn)為這種狀況是普遍存在的。這說明學(xué)生對所學(xué)學(xué)問了解不深刻，把握不全面，學(xué)習(xí)過程中存在必需的困難。經(jīng)過教學(xué)思考，我認(rèn)為詳細(xì)存在以下幾個方面的問題。

一、初二學(xué)生學(xué)習(xí)物理存在的普遍問題是

1、答卷中存在的主要問題：

①審題和分析潛力差：審題不細(xì)致，不精確，不全面，不按要求答；不會透過分析題目信息抓出問題的關(guān)鍵。

②理解潛力差：對概念的理解淺薄，答題時靠著感覺答。

③綜合試驗潛力差：尤其是試驗設(shè)計潛力有待提高。

④數(shù)理結(jié)合意識差：不會用數(shù)學(xué)學(xué)問處理物理問題；簡潔運算失誤太多。

⑤表達(dá)潛力差：作圖不嚴(yán)格，計算題解法不標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)律性差。

2、作業(yè)中存在的主要問題：

①審題不夠認(rèn)真，馬虎大意；

②公式不明，亂代數(shù)據(jù)；

③表達(dá)不清，思維規(guī)律性差，解題無規(guī)劃，書寫太混亂；

④運算潛力差，數(shù)據(jù)不精確，單位混亂。

二、存在如此問題的可能因素

1、與學(xué)科特點有關(guān)：

物理學(xué)是一門以試驗為主科學(xué)，它緣于生活卻高于生活，學(xué)生學(xué)習(xí)時要有相當(dāng)豐富的想象力，要能想象到發(fā)生的物理過程，相對而言是比擬的抽象，并且要真正地弄懂，學(xué)生務(wù)必具備必需的感性熟悉和生活積存。然而，在這一方面相當(dāng)?shù)厍啡鼻椅窗蚜闵⒌母行允煜ど仙秊槔硇允煜ぁ?/p>

2、與平常的學(xué)問點的落實上也有關(guān)：

主要體此刻以下幾個方面：數(shù)學(xué)符號與物理專用符號的區(qū)分；圖象結(jié)合物理情境的想象與思索潛力的培育；單位、有效數(shù)字、方向以及解題格式的標(biāo)準(zhǔn)化始終要引起重視。

3、與學(xué)生本身的素養(yǎng)有關(guān)：

學(xué)生應(yīng)具有較強的理解潛力、思維潛力、記憶潛力和自學(xué)潛力，要有良好的學(xué)習(xí)自覺性、主動性和規(guī)劃性，自覺做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

三、實行的措施與策略：

1、扎實嚴(yán)謹(jǐn)

在物理課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)扎扎實實抓好物理概念、物理規(guī)律等根底學(xué)問的教學(xué)，在詳細(xì)教學(xué)中要搞清物理要領(lǐng)的構(gòu)成過程，講清物理概念的定義、含義及特性等，有時需要透過舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象物理要領(lǐng)的理解。對物理規(guī)律的講解中，要留意引導(dǎo)學(xué)生透過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論，同時要講清物理規(guī)律的適用條件和范圍及物理規(guī)律中各物理量之間的關(guān)系，必要時對其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比擬區(qū)分，消退學(xué)生對物理概念規(guī)律的模糊感。

在習(xí)題講析中，要培育學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)審題，挖掘隱含條件，抽象物理情境，提出規(guī)律列式求解，做出結(jié)論并加以爭論等，做到解題過程步驟完整，推理嚴(yán)密。

2、聯(lián)系實際

物理課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際，注意應(yīng)用，這既是物理學(xué)科特點的必定表達(dá)，也是適應(yīng)素養(yǎng)教育的迫切需要的表現(xiàn)。

在課堂講授中，教師應(yīng)盡量列舉超多的生活、生產(chǎn)中的實例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技學(xué)問，這樣可拓展學(xué)生的視野，提高熟悉問題和解決問題的潛力。此外，在習(xí)題的講析中，選例除了要注意習(xí)題的典型性外，更要留意習(xí)題的有用性，以及滲透相關(guān)學(xué)科學(xué)問的結(jié)合性。

加強課堂演示試驗教學(xué)，除了課本上必做的演示試驗外，教師應(yīng)當(dāng)擅長觀看，挖掘生活實例中的物理原則，設(shè)計一些試驗裝置在課堂上演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）方法科學(xué)

在物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)留意引導(dǎo)學(xué)生分析、體會建立物理概念、物理規(guī)律的科學(xué)方法。在中學(xué)物理課本中，用科學(xué)方法建立物理概念、探究物理規(guī)律的資料是許多的。

（2）敏捷多變

教師在課堂講授中，應(yīng)依據(jù)課程構(gòu)造設(shè)置資料特點、課型特征以及學(xué)生的實際和教學(xué)環(huán)境，采納敏捷多變的教學(xué)方法和手段，到達(dá)最正確教學(xué)效果。

學(xué)問方法教育要敏捷。在課堂上，教師應(yīng)依據(jù)不同的課型實行不同的教學(xué)方法，思維方法訓(xùn)練要敏捷。在解決物理問題過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從不角度、不同側(cè)面去分析問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，教師應(yīng)當(dāng)有目的對學(xué)生進(jìn)展各種思維訓(xùn)練。

四、重視差生轉(zhuǎn)化工作：

在我們農(nóng)村的學(xué)校中，差生尤其是雙差生占很大的比例，因此轉(zhuǎn)差是我們很重要的教學(xué)工作。首先要重視非智力因素的培育，我以為教師不僅僅要教好物理，還要關(guān)懷、喜愛差生，使師生間構(gòu)成“情感共振”，從而使這局部學(xué)生寵愛物理課、教師要充分利用物理學(xué)科特點，物理學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速進(jìn)展的關(guān)系對學(xué)生進(jìn)展愛國主義、人生觀、價值觀的教育和培育，從而使他們構(gòu)成較強的學(xué)習(xí)興趣。在初中物理起始教學(xué)工作中，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣教育尤為重要，由于劇烈的學(xué)習(xí)興趣是有效學(xué)習(xí)的推動力氣、所以應(yīng)結(jié)合教學(xué)資料留意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理教師除利用物理學(xué)討論范圍廣吸引學(xué)生，激發(fā)興趣外，還要設(shè)計、預(yù)備好高質(zhì)量的演示試驗，介紹物理學(xué)的新進(jìn)展等方面來提高差生的學(xué)習(xí)興趣、固然，為了穩(wěn)固差生的學(xué)習(xí)熱忱，還要使不同類型差生獲得程度不同的學(xué)習(xí)上的勝利，以此保證學(xué)習(xí)上的“良性循環(huán)”、增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一是讓各類差生嘗試到勝利學(xué)習(xí)的喜悅、勝利教學(xué)能夠增加和持續(xù)劇烈的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)生們對學(xué)習(xí)物理有深厚興趣，甚至讓入著謎的主要緣由大多源于物理學(xué)科本身具有的劇烈吸引力，而差生對物理是否感興趣的首要因素則取決于物理教師的教學(xué)水平和方法、所以，轉(zhuǎn)化差生的工作與教師的教學(xué)方法有很大關(guān)系、教師本人是否喜愛物理、對物理學(xué)教學(xué)是否投入、教師對科學(xué)的價值體系是否信仰、教師教學(xué)觀念、教師是否能從物理學(xué)問及教學(xué)過程中感受到美等，這些對差生學(xué)好物理課程，做好差生的轉(zhuǎn)化工作都是非常重要的。

初二教學(xué)反思篇3

對于學(xué)生而言，學(xué)生是主體，教師的觀念應(yīng)當(dāng)改為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我個人認(rèn)為傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)不太適用，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生大膽的去猜測，不能對于學(xué)生的猜測不加考慮的一票拒絕，當(dāng)有學(xué)生問到：房屋畢竟是靜止的還是運動的？人站在車?yán)锵蛏先訓(xùn)|西東西會怎么樣物體為什么下落而不向上掉？閃電和雷聲是同時發(fā)生的為什么卻是先看到閃電后聽到雷聲？假如當(dāng)時牛頓沒有在蘋果樹下看書或者牛頓坐在榴蓮樹下看書等等。這些問題的提出無疑是學(xué)生的創(chuàng)新思想，學(xué)生的思想很活潑，他們所提出的問題是我們教師所不及的，當(dāng)我們所講到這些學(xué)問的時候的答案也就一目了然的呈現(xiàn)出來，對于學(xué)生提出的答案當(dāng)他們知道答案后印象特別深刻，這樣不斷的質(zhì)疑不斷的提出問題是科學(xué)探究的開端。物理可以解釋生活中的一些現(xiàn)象，學(xué)生可以從生活中去找到問題也可以從生活中找到答案。這樣能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為學(xué)習(xí)物理打下肯定的根底。

任何一門學(xué)科、一項技術(shù)都是以興趣為先，物理也不例外。對于學(xué)生而言應(yīng)提高他們的興趣激發(fā)他們的思維，讓物理從生活中發(fā)覺，也要讓物理走進(jìn)他們的生活特殊是一些生活中好玩的試驗比方說降落傘試驗比誰的成果下降的速度慢，自制電動小車試驗比比誰跑的遠(yuǎn)、誰跑得快，這些試驗都是學(xué)生所寵愛的，由于這些都貼近于生活中的玩具，但在物理中讓玩具變成工具。還有許多的好玩的試驗都能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)物理興趣。

物理是以試驗為主的學(xué)科，所以試驗必不行少，固然由于學(xué)校的試驗條件限制，不能夠到達(dá)全部事試驗都能夠做的目的甚至一些試驗不能進(jìn)展。那么教師可以依據(jù)試驗的目的、根本步驟自制生活中的小試驗，比方說：聲音是怎樣的？音是有振動產(chǎn)生的，但是我們要以試驗的方法去告知學(xué)生，這節(jié)的試驗器材需要音叉，我們不能說沒有了音叉這個試驗就不能做，教師可以改良方法，在沒有音叉的條件下，我們可以用學(xué)生常用的刻度尺（直尺）放在桌邊，讓學(xué)生撥動刻度尺，當(dāng)刻度尺振動的時候聲音也及產(chǎn)生了，當(dāng)用手按住刻度尺的時候發(fā)聲停頓，這樣簡潔的小試驗既讓能每一位同學(xué)動手做，也讓學(xué)生了解了聲音產(chǎn)生的緣由————振動，學(xué)生知道這些事生活中的試驗，也能讓學(xué)生自己動手制作，激發(fā)學(xué)生動手動腦的力量，從而學(xué)習(xí)也就不會產(chǎn)生很大的困難。有許多的同學(xué)都是學(xué)習(xí)物理很困難，其實初中物理是從生活的實踐動身，解釋生活中的一些現(xiàn)象的產(chǎn)生及過程，所以物理的學(xué)習(xí)不是盲目的記一些概念，關(guān)鍵是把握試驗方法，是一個動手動腦的過程。

對于簡單的試驗可以通過多媒體來告知學(xué)生試驗的過程，不能簡潔根據(jù)教材所說來告知學(xué)生，這樣做法讓許多的學(xué)生很懷疑，甚至根本不知道方法的緣由、過程、影響從而達(dá)不到抱負(fù)的教學(xué)效果。

總之物理的教學(xué)方法是重點但興趣是前提，是我們教師應(yīng)當(dāng)考慮的重點問題。

初二教學(xué)反思篇4

我擔(dān)當(dāng)了的是初二年級1、2、3、7班的物理教學(xué)課程。為了滿意學(xué)生的需要，我在仔細(xì)備課、上課之余，還盡可能地利用了大量的休息時間來自學(xué)各類學(xué)問，以提高自身素養(yǎng)。多看參考書，各取精華所在。依據(jù)學(xué)生的實際狀況，我盡量抽時間去聽有豐富閱歷教師的課，并向他請教該課要留意的地方，向他學(xué)習(xí)教法。從中獲益匪淺，這使我在往后的日子里更注意聽課了。我根本上了解我所教的四個班的狀況，包括熟識學(xué)生的姓名，座位狀況。向班主任了解整體和個體的根本狀況，除學(xué)生的家庭，思想等狀況外，在教學(xué)過程中，盡量講簡潔明白，摸清學(xué)生的思維方式，加強對學(xué)生學(xué)問把握。我利用空堂的時間，除了聽物理科的課外，還聽其它科的課，包括語文，數(shù)學(xué)，英語等，從中學(xué)習(xí)不同的教學(xué)方法及在課堂上如何治理學(xué)生的方法。在教學(xué)的過程中不斷總結(jié)閱歷。在教學(xué)中，上課課堂氣氛盡量活潑，主要通過利用課后時間，找課外書，找有關(guān)物理小趣味的內(nèi)容閱讀。而且在講課時不斷調(diào)整自己的講課技巧，盡力活潑課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松，歡愉的氣氛中學(xué)習(xí)。為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，我盡能削減作業(yè)量，把大多的練習(xí)放在課堂上，一來可以在課堂上準(zhǔn)時穩(wěn)固學(xué)問，二來可以從學(xué)生的練習(xí)中準(zhǔn)時得到反應(yīng)并補救。這也可避開有少局部學(xué)生抄作業(yè)的習(xí)慣。對于交上來的作業(yè)我都會爭取在該班上下一節(jié)物理課前批改完畢，發(fā)下去。在批改正程，不止單單寫上一個分?jǐn)?shù)，還會把學(xué)生錯的地方圈起來，對于問題較多的地方會準(zhǔn)時評講。對于個別根底較差的學(xué)生，利用課余時間進(jìn)展個別輔導(dǎo)。這些成績較差的學(xué)生大多根底不好，所以必需有急躁，細(xì)心地進(jìn)展指導(dǎo)，在這個過程中，不斷讓給學(xué)生樹立信念。學(xué)生只要有進(jìn)步，我不斷的鼓舞，幫忙他，在每一次測驗中，增加根底題，降低學(xué)習(xí)難度，不斷增加了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信念。

在班級治理方面，不同的班級都有不同的特點和問題，自我感覺在課堂教學(xué)上還存在著缺乏。尤其是課堂氣氛與以及治理方面，在自己班上的學(xué)習(xí)習(xí)慣上的養(yǎng)成，以及補差方面有待于提高。

教育事業(yè)是一份良心的工作。經(jīng)過兩個學(xué)期的工作，我深深地領(lǐng)悟到這一點。只有我們把心思放在學(xué)生身上，到處為學(xué)生著想，才能做好本職工作，太多的計較只會成為阻礙。在今后的日子里，我將不斷進(jìn)步，為學(xué)校做也自已的奉獻(xiàn)。

初二教學(xué)反思篇5

新課改提倡面對全體學(xué)生，強調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心的安康進(jìn)展，培育學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的力量，新課改提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，因此我們要不斷更新教學(xué)理念，探求教學(xué)方法。下面簡潔地回憶、反思一年來的英語教學(xué)工作。

一、學(xué)生兩極分化嚴(yán)峻，教學(xué)上顧此失彼。

升入八年級后發(fā)覺有一局部學(xué)生的根底學(xué)問打得不牢，甚至有的已經(jīng)產(chǎn)生厭學(xué)的心情。本著面對全體學(xué)生的原則，不管學(xué)習(xí)成績凹凸課堂上都要照看到，我在每節(jié)課堂上都要叫上幾名成績差的學(xué)生讀讀單詞或課文。讓他們找到自信，以后不斷的增加難度，逐步提高他們的成績。而對于根底好的學(xué)生就相對少了時機(jī)，沒有時間對他們提問。為了縮少差距，兼顧兩者，在課后輔導(dǎo)和布置作業(yè)方面，我實行了ab式，成績差的就用較易的a式，根底好的就用較難的b式。

二、語法教學(xué)沒有深入。

新目標(biāo)的編排淡化了語法，因而在課堂教學(xué)中我也只是照本宣科般講解語法，沒有進(jìn)一步去講解，學(xué)生對于語法學(xué)問似懂非懂，在練習(xí)和作業(yè)中屢現(xiàn)語法錯誤。

三、強調(diào)聽力及口語訓(xùn)練，無視筆頭訓(xùn)練。

現(xiàn)在的學(xué)生好像都是“君子”---動口不動手，要他說幾句還行，要他寫幾句，可就錯誤百出。在任務(wù)型教學(xué)設(shè)計中，我也無意識地強化了聽與說式的對話和溝通，而書寫式的任務(wù)相對較少，導(dǎo)致學(xué)生寫的技能普遍較差；有的學(xué)生甚至還會將b和p或b和d寫混。

四、抓好了學(xué)生的單詞記憶和聽寫。

對于這一點我感到比擬滿足。在日常教學(xué)中，我會在每節(jié)課前5分鐘要求學(xué)生先熟讀上節(jié)課或上一單元或某一單元的單詞，然后進(jìn)展聽寫，寫后由小組長先改，再交教師批改。從聽寫的狀況來看。學(xué)生記憶單詞的效果比擬好。

五、學(xué)生合作意識不夠。

在設(shè)定的任務(wù)型教學(xué)中，學(xué)生對于教師布置的任務(wù)喜愛“單打獨斗”，缺乏合作意識。雖然我一再強調(diào)，但是學(xué)生還是合作不夠，只是成績好的學(xué)生合作的比擬好。

六、自身專業(yè)理論只是缺乏。

八年級教學(xué)任務(wù)比擬重，在忙于教學(xué)之余，沒有時間去閱讀理論學(xué)問。新課程改革后，我深感自己專業(yè)理論學(xué)問的缺乏，雖然訂閱了《中學(xué)英語教學(xué)與討論》，但沒有認(rèn)真閱讀，細(xì)心體會，仔細(xì)研讀；只是走馬觀花，泛泛而讀，收效甚微。

針對以上反思的一些狀況，在日后的教學(xué)中，我要不斷探求更符合農(nóng)村中學(xué)教學(xué)實際的方法，不斷提升自身修養(yǎng)和理論水平，不斷進(jìn)展教研和課題討論。

初二教學(xué)反思篇6

教學(xué)是學(xué)校教育效勞于學(xué)生成長的最主要的途徑和最中心的工作。我們的日常教學(xué)畢竟為了什么？什么樣的教學(xué)才是高品質(zhì)的教學(xué)？這是業(yè)內(nèi)人士關(guān)注的核心問題?；谖覀€人的學(xué)習(xí)、思索與實踐，漸漸形成了我對于教學(xué)的理解與追求，在此愿與大家共享。

首先，教學(xué)必需效勞于完整的人的進(jìn)展

完整的人，相對的是片面的人、畸形的人、精神世界殘缺不全的人。完整的人的進(jìn)展包括個人與“天、人、物、我”四個向度上的認(rèn)知、情感、態(tài)度和技能的和諧進(jìn)展。我們的每一門課程、每一個學(xué)習(xí)主題都有自己詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，而教學(xué)的任何一個環(huán)節(jié)，要到達(dá)的任何一個詳細(xì)目標(biāo)，都應(yīng)自覺地朝向這個教學(xué)的終極目標(biāo)——完整的人的進(jìn)展，并且使任何一個教學(xué)活動與教學(xué)環(huán)節(jié)，都能作為通向這個終極目標(biāo)的步驟而存在。教學(xué)的真正目的是通過提高個人選擇和自我指導(dǎo)的力量來最大限度地促使自我進(jìn)展——成長為一個完整的人，作為教師，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)始終懷想著這個大目標(biāo)。

其次，制造豐富的課堂，帶給學(xué)生廣博深厚的文化浸染

教學(xué)的真正目的在于促進(jìn)個人成長和自我實現(xiàn)，而不單純是把握教科書上的學(xué)問。一個豐富的課堂才能帶給學(xué)生心靈的自由飛行，才能喚起學(xué)生制造的沖動，才能激發(fā)學(xué)生共享的內(nèi)在需要。制造一個豐富的課堂，讓學(xué)生的心靈在博大、暖和的精神氣氛中自由地跳蕩，而要制造豐富的課堂，教師的學(xué)識修養(yǎng)和想象力就變得特別重要。

第三，教學(xué)重要的是教學(xué)生學(xué)會學(xué)，并且?guī)兔W(xué)生形成認(rèn)知框架

簡潔地重復(fù)正確的結(jié)論，并不能使學(xué)生更好地理解某一概念或原理。假如刺激單調(diào)，教學(xué)方式單一，就會導(dǎo)致學(xué)生留意力不集中，導(dǎo)致心理疲憊，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的下降。假如真正的學(xué)習(xí)沒有發(fā)生，教師教得再辛苦，也是無效的；真正的學(xué)習(xí)意味著閱歷的重新組織與重新解釋，這就包括從前閱歷的激活、引發(fā)新的認(rèn)知沖突，信息的搜集、選擇與加工，最終形成開放性的認(rèn)知框架——概念系統(tǒng)和命題網(wǎng)絡(luò)。“教育是既見樹木又見森林的過程”。我們既可以把森林理解為“上位概念”，把樹木理解為“下位概念”，也可以把“見森林”理解為智力生活的背景和整體把握，把“見樹木”理解為細(xì)處攝神和結(jié)合個體閱歷的理解。幫忙學(xué)生形成熟悉事物的整體觀是必要的。黑格爾在美學(xué)講演錄中通過典型例子精湛地表達(dá)了他的整體觀：“割下來的手就失去了它的獨立的存在，就不像原來長在身體上時那樣，它的敏捷性、運動、外形、顏色等都轉(zhuǎn)變了……只有作為有機(jī)體的一局部，手才獲得它的地位。”在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將學(xué)習(xí)的內(nèi)容升華到更大的思索主題，并形成理解框架和概念網(wǎng)絡(luò)。所以，在學(xué)習(xí)過程中，既需要深入細(xì)節(jié)、解剖麻雀，又需要“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。布魯納認(rèn)為，兒童的學(xué)習(xí)，主要是把握學(xué)科學(xué)問的根本構(gòu)造；教師的教學(xué)，主要是促進(jìn)兒童認(rèn)知力量的進(jìn)展；衡量教與學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)，是看兒童動作的、映像的和符號的認(rèn)知構(gòu)造是否有序地得到進(jìn)展。這些觀點都是值得我們重視的。

第四，教學(xué)必需為學(xué)生的進(jìn)展供應(yīng)時機(jī)

學(xué)生有在課堂上展現(xiàn)自我、發(fā)覺自我、進(jìn)展自我的時機(jī)。由于，只有展現(xiàn)自我才有發(fā)覺的優(yōu)勢和缺乏，只有發(fā)覺自我，才能更加深入和全面地熟悉自我，進(jìn)而才有進(jìn)展自我。個體的潛能和資質(zhì)就是在這一過程中突現(xiàn)并豐富和進(jìn)展出來的。

學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只存在于認(rèn)知活動中，也廣泛存在于交往活動與審美活動之中。學(xué)習(xí)的結(jié)果不僅包括學(xué)問的建構(gòu)，還包括態(tài)度、價值觀的轉(zhuǎn)變或深化，情感的豐富和體驗的深刻，技能的形成或穩(wěn)固，認(rèn)知策略的高級進(jìn)展和完善。教學(xué)不是為了教師的表演和個人魅力的展現(xiàn)(盡管不露行跡的個人魅力的展現(xiàn)有著重要的教育價值)，教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。為此，要努力為學(xué)生的成長與進(jìn)展供應(yīng)時機(jī)，要制造氣氛與情境，讓學(xué)生能夠有深度的參加，從而為學(xué)生展現(xiàn)自我、發(fā)覺自我和進(jìn)展自我供應(yīng)足夠的時間和空間。教師講得越多、越細(xì)，越有可能封閉學(xué)生的思想空間，并造成學(xué)生對教師的依靠。

第五，帶給學(xué)生理智的挑戰(zhàn)，以問題引導(dǎo)教學(xué)的進(jìn)程，通過問題的解決而進(jìn)展學(xué)習(xí)

營造真實的問題情境，以問題引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)，通過問題的解決，把握問題解決所依據(jù)的原理和所必需的材料。問題

必需是真實的，即能夠與學(xué)生的已有的閱歷產(chǎn)生沖突；問題必需是具有理智的挑戰(zhàn)性并通過努力有可能作出嘗試性解答的。

教學(xué)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一個適宜的問題空間，以便對學(xué)生的理智力量構(gòu)成挑戰(zhàn)；教師應(yīng)當(dāng)自覺地培育學(xué)生對證據(jù)、規(guī)律和結(jié)論提出理性的疑心的習(xí)慣，并基于證據(jù)來形成解釋。

第六，重要的是理解的質(zhì)，而不是信息的量

對于事物的理解，有不同的層次。深層次的理解，必需充分綻開高層次的思維過程，即簡單的概括和推理的過程。到了小學(xué)高年級以后，著力進(jìn)展學(xué)生的思辨力，特殊應(yīng)當(dāng)將進(jìn)展學(xué)生開放性的、制造性的思維力量作為教學(xué)的重心。對于學(xué)習(xí)的重點和難點，應(yīng)當(dāng)通過對話和爭論讓學(xué)生真正地理解，而不是似懂非懂。新的學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠真正地納入學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造，并能夠敏捷運用，教學(xué)才能真正地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。

初二教學(xué)反思篇7

星轉(zhuǎn)斗移，轉(zhuǎn)瞬一個的完畢，回憶本學(xué)期的，有的喜悅，也有失敗的教訓(xùn)，為使今后的工作做得更好，現(xiàn)如下。

一、初二地理學(xué)科目的要求

地理主要是把握學(xué)科學(xué)問的根本、原理和規(guī)律，懂得地理的，教會學(xué)生閱讀地圖，并熟識它們，為學(xué)生今后參與打下根底。地理第三冊主要從區(qū)域地理的角度，用事實，使學(xué)生不同地區(qū)的居民，如何利用當(dāng)?shù)氐臈l件，進(jìn)展生產(chǎn)和促進(jìn)社會進(jìn)步，以及不同的地區(qū)所消失的程度不同的、資源、人口等問題。

二、學(xué)生

本學(xué)期初二_個班共有學(xué)生___人，由于學(xué)生信息閉塞，學(xué)問面狹窄，對外界了解甚少，加上根底又是不在同一平線上。給學(xué)生地理帶來了很大的影響。

從__市質(zhì)檢的統(tǒng)測來看，平均分僅為54分，及格123人，教學(xué)成績?nèi)圆粔?，還需多多努力。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)

他山之石，可以攻玉。針對學(xué)生實際，我在教學(xué)中仔細(xì)做了以下幾方面的工作。

1、加緊學(xué)習(xí)大綱，貫徹大綱，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，素養(yǎng)教育，開展對教材的討論，解決問題，深化教學(xué)改革。