良好家風(fēng)家訓(xùn)成就孩子健康陽(yáng)光人生

良好家風(fēng)家訓(xùn)，成就孩子健康陽(yáng)光人生

前言：中央電視臺(tái)曾經(jīng)以“家風(fēng)是什么”為題，在許多地方連續(xù)采訪報(bào)道，給人們帶去深深的思考。家風(fēng)是什么？家風(fēng)就是一個(gè)家庭的風(fēng)氣、風(fēng)格與風(fēng)尚，是給家中后人們樹立的價(jià)值準(zhǔn)則。家風(fēng)家訓(xùn)，是中華民族傳統(tǒng)美德，指引人們傳播正能量?！靶奚?，齊家，才能治國(guó)平天下”，在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，家風(fēng)敦厚尤顯重要，將其總結(jié)為五常八德，五常：仁義禮智信，八德：忠孝仁愛信義和平。偉大教育學(xué)家陶行知先生也十分注重家風(fēng)家訓(xùn)教育。他經(jīng)常給孩子寫信，也要求孩子們經(jīng)常給他寫信，甚至要求孩子一星期給他寫一封信。《陶行知全集》第五卷---書信集，共收編書信804封，其中家信近200封。由此可見：家風(fēng)家訓(xùn)是一種無(wú)言的教育，通過生活小事，幫助孩子培養(yǎng)良好的性格特征和道德素養(yǎng)。良好的家風(fēng)家訓(xùn)，有利于培養(yǎng)孩子健全人格，更為社會(huì)培養(yǎng)有用之才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文著重從初中家庭教育入手，闡述如何創(chuàng)設(shè)良好家風(fēng)家訓(xùn)，成就孩子陽(yáng)光健康人生。關(guān)鍵詞：求真陪伴

榜樣

鼓勵(lì)

溫馨一．教孩子做真人陶行知先生把教育孩子做人放在家庭教育的首位，教孩子做事，做學(xué)問，都是為了教孩子更好的做人?！扒Ы倘f(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！边@是陶行知先生的至理名言。作為孩子出生后第一任且終生的老師：家長(zhǎng)們必須要重視孩子的品德教育。教會(huì)孩子文明禮儀，教會(huì)孩子優(yōu)良傳統(tǒng)，教會(huì)孩子真正踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，教會(huì)孩子做個(gè)真人，做個(gè)雖社會(huì)，對(duì)國(guó)家有益的人是何等重要的大事??！二：給孩子高品質(zhì)的陪伴

“最好的教育是高品質(zhì)的陪伴”，陪伴會(huì)讓孩子形成一種非常正常的觀念：“生活就是這樣的，家就是這樣的，那就是有爸爸媽媽陪伴在我身邊”。在家庭中形成“陪伴”家風(fēng)，對(duì)塑造孩子健全人格的起著關(guān)鍵的作用。在初中階段，家長(zhǎng)可以從以下兩個(gè)方面陪伴著孩子。陪伴孩子一起面對(duì)青春叛逆期，正面積極引導(dǎo)

青春期是孩子從兒童過渡到成人的重要時(shí)期，初中生正好處于這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，孩子在生理和心理上都發(fā)生了較大的變化。家長(zhǎng)有時(shí)甚至?xí)X得孩子像變了個(gè)人似的，再也不像小學(xué)時(shí)那么乖巧聽話。有的孩子還會(huì)把自己封閉起來(lái)，拒絕跟家長(zhǎng)溝通，家庭關(guān)系會(huì)一度限于危機(jī)。更有一些孩子出現(xiàn)極大的叛逆，做出非常極端的事情。

面對(duì)青春期叛逆的孩子，我們家長(zhǎng)不放任自流。我們多去認(rèn)可孩子，聆聽孩子的心聲，給他們自由。多站在孩子的角度去考慮問題，和孩子形成良好的親子關(guān)系，達(dá)成有效的溝通。如果家長(zhǎng)堅(jiān)持陪伴孩子，給予孩子正面積極的引導(dǎo)，那也能幫助孩子順利度過青春叛逆期，并在叛逆中成長(zhǎng)。當(dāng)孩子感受到家長(zhǎng)對(duì)他發(fā)自內(nèi)心的愛與陪伴時(shí)，他自然也會(huì)向家長(zhǎng)敞開心扉，很多心結(jié)也因此打開，孩子的困惑也隨之迎刃而解了。一個(gè)在充滿愛的家庭中成長(zhǎng)的孩子，他也會(huì)對(duì)身邊的人充滿愛，那他的人格一定也是健全發(fā)展的。二：陪伴孩子一起學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣學(xué)習(xí)，不止在學(xué)校。孩子生活在學(xué)校之中，同時(shí)也生活在家庭之中；孩子的生活開始以學(xué)習(xí)為中心，但切不可忽視其身心的健康發(fā)展和良好習(xí)慣的培養(yǎng)；孩子開始系統(tǒng)地學(xué)知識(shí)，但這些知識(shí)與日常生活是緊密相連的。學(xué)習(xí)不止在學(xué)校，學(xué)習(xí)就在日常生活之中。如果父母都能意識(shí)到這一點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣都大有脾益。

孩子的教育，30%靠學(xué)校，70%靠家長(zhǎng)。都說(shuō)好家長(zhǎng)勝過好老師，家庭是孩子的第二課堂。孩子在第二課堂所學(xué)到的點(diǎn)滴既可以作為學(xué)校教育的輔助，更是對(duì)孩子整個(gè)一生形成不可磨滅的影響。首先作為學(xué)校教育的后方課堂，我們家長(zhǎng)在家中要多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況。也許很多人認(rèn)為：回家作業(yè)是孩子自己的事，家長(zhǎng)不應(yīng)該陪同。但我認(rèn)為：只要我們陪著孩子去做一件事，孩子做這件事的積極性也會(huì)相應(yīng)提高。要不然為什么說(shuō)在一定程度上，學(xué)校的學(xué)習(xí)效率會(huì)大于家里呢？我想這也是因?yàn)閷W(xué)校里有同學(xué)一起學(xué)習(xí)的同伴效應(yīng)吧。在家中，家長(zhǎng)可以將自己定位成孩子學(xué)習(xí)的同伴。陪著孩子一起學(xué)習(xí)，古詩(shī)一起背誦﹑課外書一起朗讀﹑詞語(yǔ)一起默寫﹑數(shù)學(xué)一起探討﹑英語(yǔ)一起表演...這樣跟孩子一起學(xué)習(xí)，孩子覺得學(xué)習(xí)有趣了，學(xué)起來(lái)也有動(dòng)力了。在家里，家長(zhǎng)有意識(shí)的多創(chuàng)設(shè)一起學(xué)習(xí)的氛圍，潛移默化中對(duì)孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很好的推動(dòng)。孩子在家長(zhǎng)的陪伴和關(guān)注中學(xué)習(xí)，身心亦能得到健康發(fā)展。三：對(duì)孩子言傳身教，以身作則陶行知先生家庭教育思想上有“四注重”，注重身教﹑注重指導(dǎo)﹑注重引導(dǎo)，注重榜樣。陶先生在《兒子教學(xué)做》一文中說(shuō)：“我希望每個(gè)兒子做成一個(gè)什么樣的兒子，我得把自己先做成那樣一個(gè)兒子。我要教兒子自立立人，我自己就得自立立人。我要教兒子自助助人，我自己就得自助助人。”

“給孩子最好的禮物是榜樣”，都說(shuō)家長(zhǎng)是孩子的一面鏡子。家長(zhǎng)的言行舉止無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響感染者孩子?！昂玫慕逃笔紫仁菃l(fā)人的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的自覺性，培養(yǎng)人的上進(jìn)心，引導(dǎo)人們好學(xué)，和不斷完善自己。要讓孩子在不知不覺中受教育，讓他們潛移默化。這方面父母榜樣的作用很重要，言傳不如身教。在家里，家長(zhǎng)應(yīng)該跟孩子約法三章，制定家規(guī)家訓(xùn)。同時(shí)對(duì)孩子每天的行為表現(xiàn)進(jìn)行逐一打分，達(dá)到一定的分值，可以會(huì)對(duì)她孩子進(jìn)行精神的獎(jiǎng)勵(lì)。比如可以帶孩子看場(chǎng)電影或進(jìn)行短途旅行等。這樣既讓孩子樹立正面的價(jià)值觀，同時(shí)也促進(jìn)了親子關(guān)系。所謂“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)”良好的家風(fēng)家訓(xùn)是對(duì)孩子健康成長(zhǎng)起著關(guān)鍵性的作用。當(dāng)然，給孩子制定一系列規(guī)定的前提，我們家長(zhǎng)必須首先做到，要不然所有的規(guī)定都成了空談。試想：如果家長(zhǎng)自己都做不到進(jìn)屋脫完鞋放些加上，又怎么能要求孩子做好這一點(diǎn)呢？又比如家長(zhǎng)自己從不閱讀，又怎能要求孩子愛上閱讀呢？家長(zhǎng)自己在生活中不常說(shuō)：”您好，請(qǐng)，對(duì)不起，謝謝，再見”等文明的詞眼，又怎能要求孩子做到文明禮儀呢？家長(zhǎng)自己一直抱著手機(jī)不放，又怎能要求孩子放下電子產(chǎn)品呢？所以說(shuō)：我們家長(zhǎng)首先要做好孩子的榜樣，以身作則，孩子終將也會(huì)被你的言行舉止所感染。家長(zhǎng)在家中做好孩子的榜樣，培養(yǎng)孩子做一個(gè)有教養(yǎng)的人。相信一個(gè)有教養(yǎng)的人，終將會(huì)被這個(gè)社會(huì)溫柔相待，當(dāng)然以后孩子的運(yùn)氣也不會(huì)太差。四：把孩子當(dāng)成天鵝去鼓勵(lì)

丑小鴨并不是生下來(lái)就是丑小鴨，而是從來(lái)沒有人把它當(dāng)成天鵝去鼓勵(lì)和期待。久而久之，連它自己都認(rèn)為自己就是一只丑小鴨了。有些家長(zhǎng)認(rèn)為：對(duì)孩子要求越高，孩子越有可能有出息。甚至有些家長(zhǎng)就是以棍棒出教育。也許有些孩子在父母不斷打壓下，反而激發(fā)他內(nèi)在的潛力，也達(dá)到了很高的目標(biāo)。可是往往還有更多的孩子就真的被打壓下去了，并一蹶不起。這樣的孩子內(nèi)心十分自卑，缺少安全感，形成人格缺陷，毫無(wú)幸福指數(shù)可言。

任何一種鼓勵(lì)都會(huì)對(duì)人產(chǎn)生正面激勵(lì)作用，對(duì)成年人尚是如此，對(duì)孩子更是如此。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，父母用欣賞的眼光看待他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)，及時(shí)鼓勵(lì)不但會(huì)讓他們感到快樂，更會(huì)激發(fā)他們更愿意努力的內(nèi)驅(qū)力。父母對(duì)孩子的鼓勵(lì)越多，孩子就越會(huì)感到一種激勵(lì)，就越容易感到成功；父母的批評(píng)越多，孩子就越會(huì)感到挫敗，也會(huì)對(duì)自己失去信心，這樣的孩子也更容易失敗。實(shí)踐證明：生活在充滿父母鼓勵(lì)贊美家庭中孩子，往往比生活在否定指責(zé)中的孩子成長(zhǎng)的更好，人格也更健全。父母的鼓勵(lì)，能激發(fā)孩子愛的優(yōu)越感，讓孩子覺得自己是珍貴的，就如天鵝一樣。鼓勵(lì)不分尊卑高下，如果有一天父母發(fā)現(xiàn)自己的鼓勵(lì)對(duì)孩子無(wú)效。并不是你的鼓勵(lì)錯(cuò)了，而是你之前鼓勵(lì)太少了，指責(zé)打擊太多。所以作為家長(zhǎng)，我們一定要堅(jiān)持多鼓勵(lì)，用欣賞的眼光看待我們的孩子們，孩子們也定能擁有天鵝的自信。五：給孩子溫馨的家庭氛圍楊絳曾說(shuō)過：“好的家庭教育,父母的榜樣力量和夫妻關(guān)系跟重要?！备改钢g的相親相愛，才是孩子最永恒的能量源泉；父母之間的相互理解，才是孩子最穩(wěn)定的安全感；父母之間的歡聲笑語(yǔ)，才是孩子最大的快樂。和諧的夫妻關(guān)系可以促進(jìn)良好的親子關(guān)系。父母之間縱然有矛盾，也不能在孩子面前表現(xiàn)出來(lái)。父母對(duì)待孩子的教育統(tǒng)一戰(zhàn)線，同一原則，盡力給孩子創(chuàng)造一個(gè)溫馨和睦的家庭氛圍。因?yàn)樵跍剀凹彝コ砷L(zhǎng)的孩子，她的身心是健康的。她也會(huì)受良好家庭關(guān)系的影響，在學(xué)校里跟老師同學(xué)形成和諧的關(guān)系。在社會(huì)上，也會(huì)處理好人際關(guān)系，做一個(gè)儒雅的人。結(jié)語(yǔ)：習(xí)近平總書記曾在春節(jié)團(tuán)拜會(huì)上說(shuō)過：“家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。不論時(shí)代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭，注重家教，注重家風(fēng)，緊密結(jié)合培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，發(fā)揚(yáng)光大中華民族傳統(tǒng)家庭美德，促進(jìn)家庭和睦，促進(jìn)親人相親相愛，促進(jìn)下一代健康成長(zhǎng)?！弊鳛榧议L(zhǎng)，承載著對(duì)孩子一生負(fù)責(zé)使命，更應(yīng)從孩子未來(lái)去看教育。創(chuàng)設(shè)良好家風(fēng)家訓(xùn)，成就孩子陽(yáng)