2014高考語文試題雙向細(xì)目表

題號、分值、題型考點J八、、能力要求解題方法與思路題號分值題型章節(jié)名稱知識點名稱 .現(xiàn)代文閱讀分、客觀題篩選、提取信息，概括、理解文意、考查的是歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。能力層級為級。1.關(guān)于原文第一、二段內(nèi)容的分析，不正確的一項：C。原文是對當(dāng)事人及相關(guān)官員進行責(zé)任追究。.考查的是篩選并整合信息的能力。能力層級為級。理解和分析，不符合原后思的一項：。ZT會”不屬于政府機構(gòu)，是政府批準(zhǔn)成立的民間組織。.考查歸納內(nèi)容要點，概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。能力層級為級。根據(jù)原文內(nèi)容，下列」理解和分析部正確的一項：對生產(chǎn)經(jīng)營的商品進行質(zhì)量把關(guān)的不是宋代政府，而是相應(yīng)的行會。二、古代詩文閱讀分客觀題與主觀題一文言文閱讀分文言實詞、理解分析、提煉概括文意、翻譯句子.考查的是理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為級。項，“著之籍”，從語法可以判斷出，“著”為動詞，“籍”為“名冊”之意，根據(jù)語境可判斷出“著”為動詞“登記”。.考查的是文言文斷句。能力層級為級。首先明確任務(wù)，“八虎”后斷開，然后是說八虎的一系列罪行；“輒”前應(yīng)斷開。.考查考生分析概括文章內(nèi)容。能力層級為級。.“著手壓縮編制”于文無據(jù)。

考查學(xué)生文言文翻譯能力。能力層級為【方法點撥】字字落實，對應(yīng)翻譯。單音詞對應(yīng)譯為雙音詞，注意文言基礎(chǔ)知識中的個別特殊現(xiàn)象。切記文從字順。主觀題二古代詩歌閱讀分理解內(nèi)容、思想感情、鑒賞技巧.考查考生對詩歌手法的把握。能力層級級【方法點撥】解答時要聯(lián)系全詞詞句，聯(lián)系題目、作者的情況，準(zhǔn)確把握。主觀題.考查考生對詩歌內(nèi)容及情感的理解。能力層級級【方法點撥】綜合把握詩歌，對比作答主觀題【三】名篇名句默寫分考查學(xué)生只記名言名句名篇的能力。能力層級級【方法點撥】看清題目要求，認(rèn)真作答，不能出現(xiàn)錯字、別字、漏字、加字、順序顛倒的情況。三、文學(xué)類文本閱讀分客觀題.閱讀下面的文字，完成?題。分理解分析、鑒賞性題目考查考生對文章內(nèi)容理解分析。能力層級為級。?！痉椒c撥】在把握文章基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上題文對照，歸納、發(fā)現(xiàn)、辨別、分析，比較選項表述的差異。主觀題考查考生鑒賞文學(xué)作品的表達技巧。能力層級級【方法點撥】審清題干，答題時要看“鞋”對塑造人物形象、推動故事情節(jié)的發(fā)展有何作用，最后再思考對表達主題有什么作用即可。分點作答，前有序號，后有句號。主觀題考查考生分析鑒賞文中人物形象。能力層級【方法點撥】這道題考查對小說人物形象的理解概括。概括的方法是“聽其言，觀其行”，結(jié)合文中的心理描寫。用語規(guī)范，分點作答，前有序號，后有句號。

級主觀題考查考生對機構(gòu)安排的認(rèn)識。能力層級級【方法點撥】思考結(jié)構(gòu)要結(jié)合文本，立足原文去思考，回答分析時，要言之有理，說之的，用語規(guī)范，分點作答，前有序號，后有句號。四、實用類文本閱讀分.閱讀下面的文字，完成?題。分理解分析、鑒賞評價、探究性題目考查對文章內(nèi)容的概括分析。能力層級為級。試題文體為傳記，與往年相同。正文篇幅較往年為短，但增加“相關(guān)鏈接”，閱持平。這一閱讀鏈接材料的增加很有新意，它意味著在學(xué)生閱讀過程中應(yīng)該擴大閱讀量并閱讀相關(guān)材料，以豐富閱讀。這一形式在信息爆炸的當(dāng)今具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。值得的是，今年的實用類文本閱讀與文學(xué)類文本的閱讀試題之間的區(qū)分度依然沒有改變?！痉椒c撥】題文對照，比較差異。主觀題考查對文章內(nèi)容理解歸納與整合。能力層級為級。【方法點撥】此試題難度不大，且設(shè)問方式單一，為文章內(nèi)容的理解。學(xué)生只要認(rèn)真閱讀原文和相關(guān)鏈接材料不難做出答案。分點作答，前有序號，后有句號。主觀題考查對文章內(nèi)容的概括與整合。能力層級為級。【方法點撥】尋找關(guān)鍵句，然后從中歸納。用語規(guī)范，分點作答，前有序號，后有句號。主觀題考查考生對傳主的認(rèn)識與理解。能力層級為級【方法點撥】只要考生結(jié)合文本，立足原文，回答分析，要言之有理，說之有據(jù)，用語規(guī)范，分點作答，前有序號，后有句號。五、語言文字運用分客觀題成語運用考查的是考生正確使用成語的能力。能力層級為級【方法點撥】聯(lián)系語境，相形近成語的不同點。

客觀題識別病句考查考生正確辨析病句。能力層級級【方法點撥】辨識語病是歷年高考常見甚至必考的題型，語病題歷來得分率不高，原因是語病動多且復(fù)雜。只記住各種類型的語病，以應(yīng)對靈活的個例，難免捉襟見肘，還應(yīng)該在閱讀和語言實踐中多積累?？陀^題表達簡明連貫考查考生語言表達的連貫。能力層級為級【方法點撥】15題為語句排序和銜接題。這一題型也已多年不變，保持了一定的穩(wěn)定。做好這類題的關(guān)鍵是每一句所講內(nèi)容的確認(rèn)（信息確認(rèn)），多注意表關(guān)系詞語以及代詞“它”等特殊詞語，不難作出答案。主觀題補寫語句綜合考查考生理解及概括拓展的能力。能力層級級【方法點撥】16題是近年來不常見到的題型。要求補寫出恰當(dāng)?shù)恼Z句。該語段圍繞話題“呼吸”，從呼吸對人的作用開始寫起，推出土壤的呼吸特點。只要進行內(nèi)容概括，讀懂了這些，不難填出一、三兩個空。第二個空需要一些基礎(chǔ)的知識與能力，輔以空白后內(nèi)容，也不是難以填出的。圖文解說考查考生的圖文轉(zhuǎn)換的能力。能力層級級【方法點撥】讀懂框架圖的答題組成部分：春游的活動