2022年中學(xué)教師資格證教育知識與能力模擬卷-辨析題

中學(xué)教師資格證教育知識與能力模擬卷-辨析題二、辨析題(本大題共4題,每小題8分，共32分)

23.教育的質(zhì)的規(guī)定性主要體現(xiàn)在教育目的上。

23.【參考答案】該說法正確。

教育目的對教育活動的社會傾向和人的培育具有質(zhì)的規(guī)定性，主要表現(xiàn)在：

一是對教育活動具有質(zhì)的規(guī)定性。這種質(zhì)的規(guī)定性在于明確教育進行人才培育的社會性質(zhì)和根本方向，以便培育出與肯定社會要求相全都的人。

二是對教育對象的進展具有質(zhì)的規(guī)定性，主要體現(xiàn)在兩個方面，一方面規(guī)定了教育對象培育的社會傾向，即要使教育對象成為哪個階級，哪個社會的人，為哪個階級哪個社會服務(wù);另一方面規(guī)定了培育對象應(yīng)有的基本素養(yǎng)，即要使教育對象在哪些方面得到進展，應(yīng)培育成哪些方面的素養(yǎng)。

而教育目的也是對人才培育的質(zhì)量和規(guī)格的要求，因此教育的質(zhì)的規(guī)定性主要體現(xiàn)在教育目的上說法正確

24學(xué)習(xí)動機是同學(xué)學(xué)習(xí)的重要條件，當(dāng)同學(xué)尚未表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)有適當(dāng)?shù)膼酆没騽訖C時，老師.必需推遲教學(xué)活動。

24.【參考答案】這種表述是錯誤的。

學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系是典型的相輔相成的關(guān)系，絕非一種單向性的關(guān)系。也就是說，學(xué)習(xí)動機可以提高學(xué)習(xí)效果，而同學(xué)學(xué)到了學(xué)問反過來又可增加學(xué)習(xí)動機。

這就提示我們，當(dāng)同學(xué)尚未表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)有適當(dāng)?shù)膼酆煤蛣訖C以前，老師沒必要推遲教學(xué)活動，首先去培育學(xué)習(xí)動機。提高學(xué)習(xí)動機的最好方法是使同學(xué)學(xué)懂學(xué)會，同學(xué)嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，自然就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機。如物理老師在進行抽象理論學(xué)問的授課時，同學(xué)起初的學(xué)習(xí)動機一般不強，隨著課程的深化，當(dāng)老師能夠深化淺出地將學(xué)問傳遞給同學(xué)，并加強與同學(xué)的互動，同學(xué)的動機也自然得以提升。因此這種表述是錯誤的。

25.環(huán)境在人的身心進展中起打算作用。

25.【參考答案】這種說法錯誤。

影響人身心進展的因素有遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育、個體的主觀能動性。其中，遺傳是人的身心進展的前提;環(huán)境為個體的進展供應(yīng)了多種可能;學(xué)校教育在人的進展中起主導(dǎo)作用;個體的主觀能動性是促進個體進展的打算性因素。因此題干說法是錯誤的。

26.老師備課就是備教材.

26.【參考答案】這種說法錯誤。

老師備課不等于備課。備好課是上好課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

老師備課要做好三項工作和三個方案。三項工作包括鉆研教材、了解同學(xué)、考慮教法，預(yù)選教具。三個方案包括學(xué)期(或?qū)W年)教學(xué)進度方案