小學英語-unit1let'sspell教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

教學設(shè)計：課題：Unit1PartALet’sspellStep1Teachingaims：1.Tobeabletolisten,say,recognizeandspellthewords:cat,bag,dad,hand2.Tobeabletolistenandcirclethecorrectwords3.Tobeabletolistenandwritethewordscorrectly4.Toraisethestudents’interestinlearningEnglish;Step2Teachingimportantpoints：TospellandwritethosewordscorrectlyStep3Teachingdifficultpoints：letterAasoundsinthewords:cat,bag,dad,handStep4Teachingaids:PPT,cards,musicfiles.Step5:Teachingprocess：ⅠGreetingsandwarm-upGreetingswiththewholeclass.Goodmorning,boysandgirls.Goodmorning,MissLi.Howareyou?Verywell,thanks./I’mfine,thankyou.Let’schant.Question:whichwordscanyouhear?Ss:cat,dad,black,bag...設(shè)計意圖：通過口語交流讓學生將注意力迅速轉(zhuǎn)移到課堂，同時聽chant前給學生一個任務(wù)，帶著任務(wù)聽chant更有針對性。ⅡPresentationandpractice1.Afterthechant，thestudentslookatthepicturesandsaythewords：cat,dad,hand,bag.2.Thenlet’sthestudentsreadthewordsingroups,thenfindtherules.Ss:eachwordshastheletter“A”,...theyallpronounce/?/.3.Next,makeanewchanttopractice.Letthestudentsdolikethis.A,a,a,/?//?//?/c-a-tcatcatcatA,a,a,/?//?//?/b-a-gbagbagbagA,a,a,/?//?//?/d-a-ddaddaddadOpenthebooks,listenrepeatandchant.Playagame.Teacherschoosetwostudentstotheblackboard,thenteachersreadaword,theothersstudentsreaditandthetwostudentsshouldputthecardsinorder,whoisfaster,whoisthewinner.設(shè)計意圖：學生在小組內(nèi)總結(jié)單詞的發(fā)音規(guī)律，引導學生掌握學習英語的基本策略，同時通過chant來練習英語的拼讀法。Ш

Consolidation

&

ExtensionT:Thecatismissing,let’shelpdadfindthecatsok?S:OK!T:Youshouldpassthetasksstepbystep,thenyoucanfindit.Let’sgotothefirstlevel.read,listenandcircle.設(shè)計意圖：設(shè)計一個小貓丟失的情景，讓學生們幫助爸爸找到小貓，找到小貓需要闖關(guān)，激發(fā)了學生的興趣，同時也將各類活動很自然的銜接起來，環(huán)環(huán)相扣。2.T:Congratulations！Let’sgotothesecondlevel.Lookandsay.teachersgivethewordontheppt,thenstudentsputthelettercardsinorder,ifsomenoefinishit,theycansay“bingo”。設(shè)計意圖：通過對不同單詞的練習，進一步鞏固了字母A的發(fā)音。T:Congratulations！Let’sgotothethirdlevel.Let’slistenandwrite.T:Thistime,canyouwritesomewordwith“a”?Haveatry.Thenshowsomeone’swriting.設(shè)計意圖：讓學生寫出有關(guān)字母“A”的單詞，其實是引導孩子進行思維的訓練。T:Wow,veryperfect,youdidaverygoodjobtoday.Solet’shavearest.Iwilltellyouastory,listencarefully!Dadisplayingwiththeipad.Dadisveryhappy.Thecatrunsaway.Thecatseesabat.Thebatsays:“Youaresofat!”Thecatisverysad.Thenthecatloseweight.Afewdayslater,thecatbecomeverybeautiful.Questions:howmanywordswith“a”canyoufind?設(shè)計意圖：利用帶有“a”的新單詞編寫出一個小故事，訓練學生的理解和讀圖能力，同時讓學生找出相關(guān)單詞，進一步練習拼讀法。ШSummary&homework1.Writemorewordswith“a”..2.SingchantAtoyourparents.Writingdesign:Unit1PALet’sspellcatbagdadhand學情分析本課時為人教版（三年級起點）三年級下冊unit1第三課時的內(nèi)容，學生已經(jīng)具有一學期的英語學習經(jīng)驗，三上已經(jīng)學習了26個英文字母的書寫和發(fā)音，而且學生學習英語的興趣濃厚。本節(jié)課是在學習了26個英文字母的基礎(chǔ)上進行了提升，教會學生書寫單詞，以及對元音字母A的發(fā)音練習。教學效果：本節(jié)課的教學內(nèi)容是Unit1

Part

A

中的Let’s

spell，是一節(jié)拼寫課。本節(jié)課所要講解的是catdadbaghand中字母A的發(fā)音練習以及單詞的書寫。下面我將教學效果總結(jié)如下：本節(jié)課學生能夠掌握四個單詞的發(fā)音，并且能夠熟知字母A在單詞中的發(fā)音。同時學生能夠舉一反三，利用拼讀法自然拼讀新的單詞，掌握學習了學習英語的語音策略。本節(jié)課學生已經(jīng)掌握書寫單詞的基本要求，每個單詞之間能夠保持一定的空隙，同時進一步規(guī)范了學生對字母的書寫。本節(jié)課學生在小組合作中感知，學習，交流，互幫互助，自主學習。充分發(fā)揮了以學生為主體的作用，調(diào)動了學生學習英語的興趣。本節(jié)課仍然存在很多需要改進的地方，比如：字母i的書寫需要進一步強化。另外學生對繪本的理解以及讀圖能力需要教師在以后的教學中加以著重的講解和練習，使學生能提高自己的閱讀和理解能力。教材分析：

本冊教材強調(diào)語言的運用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學科內(nèi)容，重視靈活擴展，實現(xiàn)整體設(shè)計。吸收了當今國內(nèi)外把英語作為外語教學的理論和成功的經(jīng)驗，把這些教學理論和實踐經(jīng)驗同我國小學英語教學的實際有機結(jié)合起來，形成了適合我國英語教學基本狀況的模式和方法。總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)逐步引導學生運用英語完成實際目的的語言任務(wù)。即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。

課后測評：Lookandchoose.看圖，并根據(jù)圖片選擇恰當?shù)膯卧~工整規(guī)范地填寫在對應(yīng)的圖片下面。catdadbagpandahank課后反思：本節(jié)課的教學內(nèi)容是Unit1

Part

A

中的Let’s

spell，是一節(jié)拼寫課。本節(jié)課所要講解的是catdadbaghand中字母A的發(fā)音練習以及單詞的書寫。本節(jié)課，我致力于以下幾個方面：1、注重激發(fā)興趣，吸引學生主動參與。整節(jié)課，我以為chant的導入，充分激發(fā)學生的學習興趣。通過導入、練習、鞏固、拓展了文本，學生激發(fā)了學習熱情，通過大量的字母拼讀來加強學生對拼讀法的掌握。各種游戲活動進一步激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望；使學生學習興趣和參與熱情達到了高潮。各項活動安排巧妙，循序漸進，貫穿一體，使學生對這節(jié)英語課產(chǎn)生了濃厚的興趣，這就使得之后的教學環(huán)節(jié)得以順利進行。2、在教學活動的設(shè)計上，結(jié)合學生的生活實際，能夠體現(xiàn)“以學生為與主體、教師為主導”的作用。本節(jié)課通過Pair

Work

等，讓學生主動地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題、培養(yǎng)學生與人合作的能力等；鼓勵學生主動參與，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)其學習興趣。教師只是示范引導，為學生提供了較大的語言實踐空間，賦予語言以充分的背景知識，發(fā)揮了他們的主動性和創(chuàng)造性，使學生在輕松愉快的語言活動中輸出語言，讓他們在做中學，在玩中學。我想，在教學活動的具體實施過程中，授課教師關(guān)注學生的個體差異，使他們積極參與到教學過程中。無論是靜態(tài)的還是動態(tài)的活動，學生都積極參與，在真實任務(wù)的驅(qū)使和教師的引導下