小學(xué)英語-Unit 4 Where is my car？A let's talk教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《Whereismycar?》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.能夠聽、說、讀Whereismy......?Isitinyourbag?Isit......?Yes/No,.......Haveagoodtime!2.能靈活運(yùn)用所學(xué)句型。教材分析本部分在A部分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)句型Isitinyourbag?Isit......?等內(nèi)容。教師可以充分利用生活情境進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)情分析充分設(shè)計(jì)生活情景，調(diào)動學(xué)生的情緒，讓他們學(xué)會在真實(shí)情境中會話。教學(xué)重、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：句型Whereismy......?Isitinyourbag?Isit......?Yes/No,.......Haveagoodtime!2.教學(xué)難點(diǎn)：理解并在具體情境中運(yùn)用新句子。教學(xué)方法跟讀情境法課前準(zhǔn)備課件玩具箱教學(xué)過程一WarmupT:Boysandgirls,Let’sreviewsomewords.Showmeyourhands.Let’sdoandsay.(帶領(lǐng)學(xué)生伸出手，做手勢并說單詞)Inininonononunderunderunder.T：Canyouspellthewords?nowshowmeyourfinger.Let’sspell(一起板書單詞in、on、under)2、T：Great!Thenlet’ssaysomesentences,together.（教師出示鋼筆書）。Youcancalpyourhands.(師邊拍手、邊數(shù)數(shù))Onetwothreefouronetwothreefour(打著節(jié)奏，教師開始像說chant一樣說：Whereisthepen?Whereisthepen?學(xué)生接著說:It’sonthebook.It’sonthebook.二Presentation1.T:Good!Nowlookatthepicture.(課件出示圖片)五一國際勞動節(jié)剛過大家一定玩得很開心。Hareagoodtime.領(lǐng)讀Now,weareplayingguessinggame.（出示課件）AWhereisthebook?Isitonthedesk?教師問時強(qiáng)調(diào)Isit......?引導(dǎo)學(xué)生回答：No,itisn’t.Isitinthedesk?No,itisn’t.Isitunderthedesk?Yes,itis.2.板書Let’swritethesentences.Showmeyourfinger.“”師說漢語它在課桌里面嗎？拼寫Isitinthedesk?No,itisn’t.Yes,itis.領(lǐng)讀指名讀BWhereisthepen?Isitunderthepencil--box?No,itisn’t.Isitonthepencil--box?No,itisn’t.Isitinthepencil--box?Yes,itis.C出示課件Whereisthecat?生1：Isitinthebox?2:No,itisn’t.生1：Isitunderthechair?生2：No,itisn’t.生1:Isitonthedesk?生2：Yes,itis.3.學(xué)習(xí)單詞toycap出示課件Guessinggameisinteresting.Now,let’splaytheguessinggame,too.(出示課件)Look!Thisisatoybox.板書toy師領(lǐng)讀“我拿你們猜用上Isita?”學(xué)生問教師回答猜到’cap”時，師板書領(lǐng)讀4.Let’splay(出示課件)PairworkWhereisthe?Isitthe?No,itisn’t.Yes,itis.三、Dialogue（出示課件）1、T:Lookatthepicture.Who’stheboy?生回答Who’sthewoman?回答Whataretheydoing?Listencarefully!Thenanswermyquestions.（課件動畫）2.課件出示問題學(xué)生回答3.T:Nowlet’sreadthedialogue.跟錄音讀4.師生對話生生對話四、Homework1.自讀對話兩遍2.創(chuàng)編一個新對話，并和小伙伴們說一說《Whereismycar?》學(xué)情分析小學(xué)三年級的學(xué)生，性格活潑好動。以朗讀教學(xué)為突破口，在理解句型的基礎(chǔ)上，以小組合作學(xué)習(xí)為基本形式，使每一位學(xué)生都能積極主動參與到教學(xué)活動中來。在同桌互相交流中提高。本課時在A部分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分設(shè)計(jì)生活情景，以調(diào)動學(xué)生的情緒，讓他們學(xué)會在真實(shí)情境中練習(xí)會話?！禬hereismycar？》效果分析這節(jié)課我通過游戲復(fù)習(xí)單詞in/on/under.通過讓學(xué)生猜書在哪里？鉛筆在哪里？貓?jiān)谀睦铮孔寣W(xué)生掌握本課的對話練習(xí)，Whereisthebook/pencil/cat?Isitin/on/under......？Yes,itis.No,itisn’t.在游戲中堅(jiān)持盡量用英語組織教學(xué)，有助于發(fā)展小學(xué)生直接使用英語能力和利用英語思維習(xí)慣。讓學(xué)生在感知和理解的基礎(chǔ)上，自然而然的學(xué)習(xí)英語，產(chǎn)生興趣。運(yùn)用課件教學(xué)，鍛煉學(xué)生多種能力，在對話時創(chuàng)設(shè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過直觀動作、圖片、情景幫助學(xué)生理解會話內(nèi)容。這些方法與新的教育觀念是吻合的。整堂課下來，大部分學(xué)生能對教材上的對話進(jìn)行表演?！禬hereismycar?》教材分析本課時是英語三年級下冊第四單元《Whereismycar?》B部分let’stalk和let’splay。本部分在A部分學(xué)習(xí)Whereis......，It’sin/on/under......的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)句型Isitinyourbag?Isit......?Yes,itis./No,itisn’t.等內(nèi)容。教師可以充分利用生活情境進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)從而激發(fā)學(xué)生興趣。采取師生、生生互相合作的方式，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)?！禬hereismycar？》評測練習(xí)評測練習(xí)根據(jù)課本41頁Let’splay同桌兩人練習(xí)對話Let’splayPairworkWhereisthe?Isitthe?No,itisn’t.Yes,itis.學(xué)唱44頁歌曲“Whereisthetoycar””《Whereismycar?》教學(xué)反思本課時是教材三年級下冊Unit4.Whereismycar?的內(nèi)容。主要句型是Isiton/in/under/thedesk?Yes,itis,/no,itis?Let’stalk是圍繞這個句型的對話文本。Let’splay是圍繞這個句型的游戲。教學(xué)目標(biāo)，任務(wù)明確。此練習(xí)過后，接著進(jìn)行聽、讀、演文本的學(xué)習(xí)。整節(jié)課我把學(xué)生的生活文本和課件相融合，課堂銜接自然，整節(jié)課比較順暢。這次反思讓自己進(jìn)步了，爭取以后多加學(xué)習(xí)，取得更大進(jìn)步?！禬hereismycar?》課標(biāo)分析要求三年級學(xué)生達(dá)到以下目標(biāo)：喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作。能做簡單的角色扮演，唱簡單的英文歌曲。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能表達(dá)簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。根據(jù)這一要求我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)知目標(biāo)（1）能夠聽、說、讀Whereismy......?Isitinyourbag?I