關(guān)于翠鳥教案3篇

第第頁關(guān)于翠鳥教案3篇

翠鳥教案篇1

【教學(xué)內(nèi)容】

《翠鳥》是北師大版九年義務(wù)教育六年制學(xué)校語文第五冊第四單元的一篇精讀課文。

【教材分析】

對翠鳥的形狀和活動特點作了特別細致的觀測，形象、生動地描述了翠鳥羽毛絢麗的形狀和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發(fā)下，我體會到喜歡翠鳥應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作伙伴，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。

抓住事物特點來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。在介紹翠鳥的形狀時，抓住美麗的特點，寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住紋絲不動地等待，貼著水面疾飛，表現(xiàn)了它的機智和動作機敏。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)抓特點觀測、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

2、感受對翠鳥的喜歡之情，加強愛惜野生動物的意識。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點】

課文寫翠鳥形狀特點和捉魚的第一、二、三自然段

【教學(xué)難點】

翠鳥的形狀特點和翠鳥的捉魚本事之間的關(guān)系

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，走進翠鳥世界。

1、在大自然中有很多漂亮的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯下面請大家看看這是什么鳥？〔出示翠鳥圖片〕，對了這是翠鳥。翠鳥又叫叼魚郎，它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上，有著超群的捕魚本事。我們今日學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥的。

2、出示課題〔齊讀〕

3、上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個方面寫出了翠鳥的特點，誰能告知老師，是哪三個方面呢？

〔指名回答，師板書：形狀活動住處〕

4、下面請同學(xué)們觀賞一段有關(guān)翠鳥的錄像，看看翠鳥的形狀和活動有什么特點？

5、小結(jié)過渡。

二、細讀課文第一自然段，認識翠鳥的形狀特點。

1、出示圖片，看圖說說翠鳥的形狀特點。

2、課文是怎樣描寫的？默讀第一自然段，按要求把有關(guān)的詞語找出來。

〔〕的眼睛〔〕的嘴〔〕的爪子

〔〕的頭巾〔〕的花紋〔〕的外衣

〔〕的襯衫

3、指名說說你找到的詞語，讀一讀。

4、是按什么樣的順次描寫翠鳥的形狀？

〔爪子羽毛眼睛嘴〕

5、板書：爪子〔紅色〕羽毛〔美麗〕眼睛〔透亮敏捷〕嘴〔尖長〕

6、重點理解描寫翠鳥羽毛的三個比方句。

7、用喜愛、贊美的語氣，有感情地朗讀第一自然段。

8、小結(jié)過渡。

三、品讀課文第二、三自然段，了解翠鳥的活動特點。

1、指名讀第二、三自然段，思索：

1〕、翠鳥的動作怎樣？

2〕、課文第二自然段寫翠鳥的什么動作？

3〕、課文第三自然段寫翠鳥的什么動作？

2、分析課文第二自然段：

1〕、翠鳥的叫聲有什么特點？它喜愛怎樣的活動？〔指名回答〕

2〕、比較句子

翠鳥叫聲悅耳，愛貼著水面飛。

翠鳥叫聲悅耳，愛貼著水面疾飛

3〕、課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動作？〔等魚〕

4〕、板書：等魚：紋絲不動凝視〔靜〕

5〕指導(dǎo)朗讀。

3、分析課文第三自然段：

1〕、觀賞翠鳥捕魚的錄像。

2〕、課文是怎樣描寫的？自由讀翠鳥捕魚的句子，用△△劃出有關(guān)詞語。

3〕、板書：捕魚：蹬飛叼飛〔動〕

4〕、分小組爭論：翠鳥捉魚的本事和它的形狀有什么關(guān)系？

5〕、匯報爭論狀況。

6〕、比較句子：

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

翠鳥蹬開葦稈，很快地飛過去。

7〕、還可以從哪些地方看出翠鳥動作機敏？

理解句子：只有葦桿還在搖擺，水波還在蕩漾。

8〕、指導(dǎo)朗讀。

4、小結(jié)：翠鳥不但形狀漂亮，而且是捕魚高手，用詞精確、生動、詳細地把翠鳥捕魚經(jīng)過表達了出來。

四、自學(xué)課文第四、五自然段，體會的思想感情。

1、自由讀。

2、談理解，你讀懂了什么？

3、板書：峭壁上

4、師歸納：

老漁翁告知我們翠鳥的家在小溪終點的峭壁上，翠鳥來這里是和我們做伙伴的，我們打消了捉它的念頭，只是盼望翠鳥在茂稈上多停留一會兒。

5、文章表達了對翠鳥怎樣的情感？〔板書：喜歡〕

五、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)抓住事物特點來寫。

1、寫了翠鳥漂亮的形狀，并寫出了它在捕魚過程中動作神速、身手機敏的特點，分別從靜到動兩方面表現(xiàn)出來，使人們不禁對翠鳥產(chǎn)生喜歡之情。

2、說話練習(xí)：

請你學(xué)學(xué)，用最漂亮的語言贊贊你所喜愛的動物。

六、課外延伸。

1、觀賞鳥類的圖片

2、課外延伸

讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、形狀、捉魚動作的句子，再把你喜愛的詞句抄下來。

自選課文中的一部分內(nèi)容，如，葦稈還在搖擺，水波還在蕩漾。用彩色筆畫一幅畫。

請你以我喜歡的鳥為題，仿照《翠鳥》抓住事物特點來寫介紹自己所了解的鳥。

翠鳥教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認11個生字，會寫13個生字，正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語，摘抄描寫翠鳥形狀和動作特點的句子。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3、感受對翠鳥的喜歡之情，培育同學(xué)愛護動物、與動物和諧相處的意識。

4、體會是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。

教學(xué)重難點：

本文的教學(xué)重點是了解翠鳥形狀和動作上的特點。教學(xué)難點是體會翠鳥的形狀特點與捕魚本事之間的關(guān)系，透過詳細的語句感受對鳥的喜歡之情。

教學(xué)預(yù)備:

與同學(xué)一起通過網(wǎng)絡(luò)或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料。

教學(xué)安排：3課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、從“鳥”入手，引入新課

1、生活中，你常見和了解哪些鳥？它們有什么特點？

2、師：鳥兒是人類的伙伴，它們是大自然中的精靈，總是唱著好聽的歌。在鳥的大家族中，有一種鳥，叫“翠鳥”〔板書“翠鳥”，引導(dǎo)同學(xué)留意“翠”的寫法?！?/p>

二、自讀自悟，了解內(nèi)容

1、練習(xí)把課文讀正確、流利，認讀生字。

2、默讀思索：你對翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的？

生自讀課文，說說所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點。

三、檢查自學(xué)，生生溝通

1、指名讀課文，就難讀的部分指導(dǎo)讀好。

2、溝通：你了解了翠鳥什么？從哪里知道的？引導(dǎo)同學(xué)抓住翠鳥的特點，體會詞語的意思。

①既然翠鳥顏色如此艷麗，為什么不叫“花鳥”或別的什么，而叫“翠鳥”呢？〔通過理解詞語和觀測圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數(shù)羽毛也是綠的，當(dāng)然可以叫翠鳥了〕

②對比出示以下兩組句子，使同學(xué)進一步體會翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍，認真體會不同之處再溝通。

A翠鳥叫聲悅耳，愛在水面上飛。

B翠鳥離開葦稈，很快飛過去。

A翠鳥鳴聲悅耳，愛貼著水面疾飛。

B翠鳥蹬升葦稈，像箭一樣飛過去。

四、認讀生字，書寫生字。

1、相互檢查是否認識了11個生字。

2、書寫生字

〔1〕自主記憶生字。

〔2〕點撥字形：

重點指導(dǎo)部件比例的大?。褐笇?dǎo)“翠、翁”“稈、透”時，要留意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時是有區(qū)分的。

〔3〕書寫練習(xí)。

第二課時

一、練習(xí)有感情地朗讀課文

1、導(dǎo)言：我們了解翠鳥，能把你的理解通過朗讀表達出來嗎？

2、同學(xué)練習(xí)朗讀。

3、指名讀，師生評論后，再練習(xí)讀。

〔1〕形狀部分，要突出翠鳥的色調(diào)。

〔2〕捉魚部分，要讀出翠鳥速度之快。

〔3〕老漁翁的話要讀得語重心長。

二、選自己喜愛的段落背誦

三、針對“喜愛”，讀書爭論

1、從課文的哪些部分看出“我”喜愛翠鳥呢？

請同學(xué)默讀課文，快速找出。

A、想抓一只飼養(yǎng)；B打消了捉的念頭；C遠遠地看，盼望它多停一會兒。

2、抓住沖突處，引發(fā)爭論：

“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”是由于“喜愛”，為什么“我們的臉有些發(fā)紅”呢？

〔通過爭論，同學(xué)要清晰：想擁有翠鳥，雖然出于喜愛，卻是損害野生動物的想法，真正的喜愛，真正的愛惜，就應(yīng)當(dāng)讓它以自己的方式自由地生活?！?/p>

四、布置摘記：

在采蜜集中，抄下你認為寫得美的句子。

第三課時

綜合性學(xué)習(xí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

師：近幾年，國家、社會對于環(huán)保這個問題已經(jīng)漸漸重視起來了，但仍有些人為了追求眼前利益，不太關(guān)懷四周的環(huán)境，你對環(huán)境愛護有哪些想法，對自己家鄉(xiāng)的'環(huán)境了解多少。

二、讀“綜合性學(xué)習(xí)”明確要求，思索：

1、你了解了什么？

2、你不了解什么？還想了解什么？

三、集思廣益，選擇合適的學(xué)習(xí)方法

1、小組爭論，確定活動計劃

特別想好：怎么樣去獲得我們所要的資料？

2、全班溝通，選擇學(xué)習(xí)方式

利用閑暇時間調(diào)查了解，組織溝通匯報學(xué)習(xí)成果；評價學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。

課后反思：

1．溝通收集資料，質(zhì)疑打開思路。引導(dǎo)同學(xué)就問題質(zhì)疑，促使同學(xué)動腦思索，也便于老師因?qū)W定教，順學(xué)而導(dǎo)。

2．抓住重點句段，反復(fù)誦讀感悟。本課在讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練上力求有層次，引導(dǎo)同學(xué)找出描寫“翠鳥”的重點詞句，讀、品、悟、賞，入情入境，反復(fù)誦讀。讀中悟景，讀中悟情，突出了閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點。

3．自主合作探究，多種語文實踐。在教學(xué)過程中，讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組溝通，探究發(fā)覺。動手畫〔填〕，開口說〔讀〕，想象、表演、觀賞、熟讀背誦，教學(xué)形式豐富生動。

4．拓展延伸。結(jié)尾設(shè)計意在進一步開放課堂，讓同學(xué)在溝通中集思廣益，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進一步積累運用，讀寫結(jié)合，加強習(xí)作訓(xùn)練。

翠鳥教案篇3

一、初讀反饋

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文，這是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)完成了哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)？課件出示：

1.自同學(xué)字詞，正確流利的朗讀課文。

2.讀通課文，思索課文是從哪幾個方面介紹翠鳥的？

3.明確文中描寫翠鳥哪部分是詳寫，哪部分是略寫。

4.翠鳥的形狀和動作有什么特點？你從哪體會到的？

5.翠鳥的形狀特點與捕魚本事有什么關(guān)系？

6.仿翠鳥形狀、動作特點寫一段話。

接下來，老師項檢測一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況，先讓我們讀一讀這篇課文，誰情愿試一試？〔邊讀邊評價〕

2.讀完課文后請同學(xué)們回憶一下，這篇課文從哪幾個方面介紹了翠鳥？完成填空：

抓住翠鳥的特點，從〔〕、〔〕、〔〕等方面生動形象的介紹了翠鳥。

3.就請同學(xué)們快速閱覽一遍課文，看看哪幾個自然段描寫了這些內(nèi)容？哪部分是詳寫？哪部分是略寫？完成填空：

第〔〕自然段描寫了翠鳥的形狀特點，第〔〕自然段描寫了翠鳥的動作特點，這兩部分是〔〕寫：第〔〕描寫了翠鳥的住處，是〔〕寫。

同學(xué)們看，在描寫翠鳥時，有詳有略，詳略得當(dāng)，這一點很值得我們學(xué)習(xí)。

4.文章結(jié)尾處有這樣一句話，課件出示：“在翠鳥飛來的時候——在葦桿上多停一會兒”誰來讀一讀，你從中有什么體會？〔喜歡〕

其實不僅僅是這一處，整篇文章字里行間都流露出了對翠鳥的喜歡之情，接下來就讓我們到文中去看一看，是怎樣抓住翠鳥的特點把它描寫的那樣漂亮機智，那樣惹人喜歡的？

二、精讀，合作理解。

〔一〕學(xué)習(xí)第一自然段

1.先來看第一自然段，誰來讀課文，其他同學(xué)請拿出筆來用橫線畫一畫，是從哪幾方面描寫翠鳥形狀的呢？〔指名讀課文〕

2.同學(xué)匯報時，板書：爪子-羽毛-眼睛-嘴

接下來請同學(xué)們具體地說一說文中描寫的翠鳥是什么樣子的？誰能完成這個填空？

出示填空：一雙〔〕的小爪子，羽毛顏色〔〕，頭上的羽毛像〔〕，繡出了〔〕，背上的羽毛像〔〕，腹部的羽毛像〔〕。一雙〔〕的眼睛下面，長著一張〔〕的嘴。

3.指名填空后，說說這是一只什么樣的翠鳥？〔漂亮、顏色艷麗〕

從哪兒能看出它是一只顏色艷麗的翠鳥呢？它身上都有哪些顏色呢？出示課件：引說：頭上的羽毛像——；繡滿了——；背上的羽毛像——；腹部的羽毛像——這么多的顏色，所以說它是一只——〔顏色艷麗的翠鳥〕

文中先總起一句：它的顏色特別艷麗，然后再詳細介紹翠鳥身上有哪些顏色，這里運用了總分的寫作方法，我們在寫小動物的形狀是也可以這樣做。

4.同學(xué)們看觀測翠鳥是多么地認真啊，從中讓我們深深地感受到了對翠鳥非?！蚕矚g〕你能讀出這份喜歡之情嗎？

出示：“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像是褐色的襯衫?！薄仓竷扇瑢W(xué)讀〕

引讀——是的，帶著這份喜歡之情，把翠鳥看成了如此會裝扮的人，寫得多美??！誰還情愿讀一讀？——把羽毛比作了__.這樣的比方多么貼切，使我們看到了一只是那么漂亮可愛的翠鳥，誰能讀出這份喜歡之情？

5．這是一只顏色艷麗的翠鳥，通過第一自然段的介紹，它還是一只什么樣的翠鳥？(板書:小巧玲瓏)

小巧：小而靈活；玲瓏：精致細致。小巧玲瓏形容東西小而靈活、精致。翠鳥身體靈巧，敏捷，所以說他是一只——〔小巧玲瓏的翠鳥〕

抓住事物特點，運用一些比方句、擬人句，使自己的文章顯得那樣生動形象，這一點很值得我們借鑒。

〔二〕學(xué)習(xí)二、三自然段

1.翠鳥不僅漂亮而且機智，它還有一個名字，叫——釣魚郎?！舶鍟?/p>

想知道它的名字是怎么得來的嗎？請看錄像?！舱n件播放〕

錄像看完了，為什么叫它釣魚郎？它的動作又有什么特點？

2.文中是怎樣描寫的？剛才我們學(xué)習(xí)了翠鳥的形狀特點，接下來就用這種方法學(xué)習(xí)是怎么描寫翠鳥動作特點的。課件出示：

自學(xué)提示：自由讀課文2、3自然段，

1.畫一畫：用“﹋”畫出描寫翠鳥動作的詞句。

2.談一談：你從中能體會到了什么？

3.讀一讀：讀出你內(nèi)心的感受。

3.當(dāng)同學(xué)匯報第一句話時，其他同學(xué)也畫了這一句嗎?那好,請同學(xué)們看看這樣一組句子,誰來讀一讀?

出示：翠鳥叫聲悅耳，愛在水面上飛。

翠鳥〔鳴聲〕悅耳，愛〔貼著〕水面〔疾飛〕。

比較一下,哪個句子好?哪個詞用得好？這些詞好在哪里呢？(鳴聲:顯得叫聲更悅耳,如:·；貼著：把翠鳥的動作寫得很詳細，看錄