關(guān)于手指教案九篇

第第頁(yè)關(guān)于手指教案九篇

手指教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能聽指令，較精確地指出物體的位置。

2、愿意參加游戲活動(dòng)，并通過游戲活動(dòng)促進(jìn)幼兒對(duì)同伴的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、貼紙假設(shè)干；

2、玩具筐一個(gè)；

3、玩具假設(shè)干。

活動(dòng)過程：

一、手指娃娃。

1、呈現(xiàn)貼有娃娃笑臉的食指，“手指娃娃本事可大了，它能幫我找到許多東西。不信，讓我們來(lái)考考它?！?/p>

2、出示玩具筐。

“這里有一個(gè)玩具筐，里面藏了很多玩具。下面，老師就要請(qǐng)手指娃娃來(lái)幫我找到我想要的玩具?！崩蠋熑我庹f一筐內(nèi)玩具名稱，然后用貼有娃娃笑臉的手指指向該玩具。“在哪里？在這里?！?/p>

3、進(jìn)行兩三次演示后，鼓舞幼兒嘗試。

“寶寶們的手指娃娃本事大不大呀？讓我們一起伸出食指來(lái)指一指自己的眼睛、鼻子、嘴巴在哪里？看看它是不是也能找得到?！?/p>

二、眼睛、鼻子、嘴巴。

1、幼兒聽指令，找出自己臉上的相應(yīng)器官。

“眼睛眼睛在哪里？鼻子鼻子在哪里？嘴巴嘴巴在哪里？……”

2、對(duì)積極參加的幼兒予以表?yè)P(yáng)，鼓舞只看不動(dòng)的幼兒參加進(jìn)來(lái)，嘉獎(jiǎng)每個(gè)幼兒一張笑娃娃貼紙，貼在食指上以進(jìn)一步加強(qiáng)其參加活動(dòng)的愛好。

三、找伙伴。

“剛才寶寶們的手指娃娃都找到了自己的眼睛、鼻子和嘴巴，本事真大！手指娃娃可興奮了，它也想找好伙伴們一起來(lái)做游戲。它要找誰(shuí)呢？”

“手指娃娃要找好伙伴〔幼兒姓名〕一起做游戲，在哪里？”

幼兒聽到姓名后，指出相應(yīng)的幼兒或老師，被叫到的幼兒指向自己。

四、延伸：合唱歌曲《找伙伴》。

活動(dòng)反思：

1、為了提高幼兒參加活動(dòng)的積極性，我采納了將笑臉娃娃的貼紙貼于幼兒食指上，然后進(jìn)行指認(rèn)的方法。由于有了“手指娃娃”這樣一個(gè)較為形象直觀的對(duì)象，幼兒不再是主觀的單一指認(rèn)，而是作為第三者來(lái)掌握“指娃娃”指認(rèn)出老師提問查找的事物，從而加強(qiáng)了指認(rèn)活動(dòng)的趣味性，孩子們對(duì)這種方式也很感愛好，并學(xué)會(huì)用食指來(lái)指認(rèn)事物。

2、在讓幼兒用手指出同伴的活動(dòng)中，幼兒的積極性很高。在聽到老師報(bào)出幼兒姓名后，大部分幼兒能較快地用手指向該幼兒，并興奮地告知老師：“在這兒呢！”，從而反映出大部分幼兒已基本認(rèn)識(shí)班中幼兒，但少數(shù)幼兒可能還有些記不清，不能立刻指出幼兒，而是看其他孩子找出幼兒后才確定下來(lái)，指向該幼兒。也有部分幼兒只是坐在一旁觀看，不太情愿動(dòng)手找出幼兒，在老師的個(gè)別提問下，才用手指出幼兒。

3、托班年齡的幼兒多為獨(dú)立游戲或平行游戲，交往很少，外加入園時(shí)間不長(zhǎng)，相互間的認(rèn)識(shí)有限，通過此次指認(rèn)幼兒的活動(dòng)，可以援助幼兒更徑直地認(rèn)識(shí)同伴，這樣不僅能促進(jìn)幼兒今后相互間的交往，也可以援助老師更好地開展活動(dòng)。

這種簡(jiǎn)約的小游戲，在與托班孩子玩起來(lái)的時(shí)候特別有趣，不僅孩子玩得特別快樂，而且也能達(dá)到我們的教育目的。

手指教案篇2

一教學(xué)目標(biāo)

1.讀讀記記“堂黃、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)。

2.概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解描寫手指的方法。

3.領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。

二教學(xué)重點(diǎn)

理解五根手指有什么特點(diǎn)，運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這里特點(diǎn)的。

三教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟其中的道理，學(xué)習(xí)留心生活，擅長(zhǎng)得到啟示的習(xí)慣。

四課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程

一談話導(dǎo)入

1.先組織同學(xué)通過回顧學(xué)習(xí)本組的幾篇課文，溝通了解了哪些作家，哪些作品給你留下了深刻的印象，從中感悟到哪些人生的哲理，受到什么樣的啟示。

2.板書課題，齊讀課題

二初讀課文，整體感知

1.小組相互檢查讀書狀況，同時(shí)給出評(píng)價(jià)等級(jí)

讀書的要求是：正確、不添字、不漏字、不錯(cuò)字、流利、自然流暢、不重復(fù)。

[設(shè)計(jì)意圖]：良好的朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成就是在每課書的朗讀實(shí)踐中漸漸形成的，同學(xué)的語(yǔ)感也與良好的朗讀習(xí)慣有徑直關(guān)系，而就文本解讀這個(gè)角度，反復(fù)朗讀，可以其義自見。所以朗讀是語(yǔ)文教學(xué)最常見的基本形式，是為同學(xué)綜合語(yǔ)文素養(yǎng)奠基的訓(xùn)練。

2.概括課文的主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)

同學(xué)用不同的語(yǔ)言進(jìn)行概括

要求用“先……接著……最末……”等表示連接作用的詞語(yǔ)概括，找出對(duì)應(yīng)文章的自然段。

[設(shè)計(jì)意圖]自己概括課文主要內(nèi)容，是同學(xué)閱讀技能最基礎(chǔ)的一項(xiàng)，有條理地根據(jù)課文的表達(dá)順次概括主要內(nèi)容，可以兼顧理清文章脈絡(luò)，了解謀篇的匠心所在，從閱讀的學(xué)習(xí)寫作。

三細(xì)讀課文，了解手指特點(diǎn)，感悟蘊(yùn)涵的道理。闡明：團(tuán)結(jié)就是能量

1.自由讀課文，歸納寫出了五個(gè)手指的什么特點(diǎn)，把自己覺得有意思的部分多讀幾遍。

2.溝通讀書所得，喜愛哪根手指，就談哪根手指。

[設(shè)計(jì)意圖]用表格的形式出示五根手指的樣子及其性格，能夠更加一目了然，使同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的把握更加清楚。事實(shí)上，只有同學(xué)首先理解了文本要表達(dá)的內(nèi)容，才能夠精確深刻地體會(huì)其內(nèi)在要傳達(dá)出來(lái)的情感與思想。

3.溝通過程中隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)，依據(jù)手指不同的特點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣和感受。

[設(shè)計(jì)意圖]這個(gè)環(huán)節(jié)是把朗讀作為一個(gè)支點(diǎn)，拉動(dòng)對(duì)課文形式的感性認(rèn)識(shí)，從而培育寫作，拉動(dòng)語(yǔ)言的積累，從而提升語(yǔ)感，拉動(dòng)思維的深入，從而受到人文的熏陶。

四.閱讀連接

1.配樂朗讀課后小詩(shī)《手》

2.推舉閱讀豐子凱的資料

[設(shè)計(jì)意圖]語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能局限于課文的小天地，肯定要開放同學(xué)的視野，奇妙鏈接。簡(jiǎn)介豐子凱，便于同學(xué)知人認(rèn)世，全面了解和他的藝術(shù)成就，從而激起閱讀其他作品的愛好，而且能夠埋下做人目標(biāo)的種子，這就是“大語(yǔ)文”的魅力所在。

五.擴(kuò)展延伸，仿照運(yùn)用

小練筆

我們每個(gè)人都有五官，有一個(gè)相聲曾經(jīng)講了五官爭(zhēng)功的故事，請(qǐng)仿照課文的寫法，寫一寫五官中一官的一個(gè)片斷。

手指教案篇3

小雞出殼--認(rèn)識(shí)數(shù)字7

一、導(dǎo)入中學(xué)生物教案，可以或許選擇手指操等導(dǎo)入課程，中學(xué)生物教案長(zhǎng)兒手指逛戲教案！長(zhǎng)兒園看圖進(jìn)修7的加法的教案。

二、出示布景圖。(草地上無(wú)6只小雞，另無(wú)一個(gè)雞蛋--把雞蛋做成可以或許分隔的，里面藏一只小雞)，請(qǐng)小朋朋先數(shù)一數(shù)草地上無(wú)幾只小雞。(6只)出示6的點(diǎn)卡貼正在一側(cè)。

三、又無(wú)一只小雞從雞蛋出殼了，請(qǐng)問小朋朋，此刻無(wú)幾只小雞。數(shù)一數(shù)。(7只)。呀，如何變成7只了，和小兒童一路分結(jié)：原來(lái)無(wú)6只小雞，又出來(lái)一只，變成7了。6添一個(gè)就是7個(gè)。出示6的點(diǎn)卡。教員和小朋朋一路數(shù)一數(shù)。

四、出示7的不合點(diǎn)卡，陳設(shè)的形式不要一樣，可所以一行7個(gè)，一列7個(gè)，也可所以三行232陳設(shè)的，等等，實(shí)正在就是讓孩女感應(yīng)感染陳設(shè)行式的不合，可是它們默示的都是7。

五、認(rèn)識(shí)數(shù)字7。

六、出示實(shí)物圖卡。請(qǐng)小兒童分袂數(shù)一數(shù)，他們都是幾個(gè)的?都是7個(gè)的，都可以或許用數(shù)字7默示。

七、玩《老狼老狼幾點(diǎn)了》的逛戲來(lái)結(jié)束。把法那么中學(xué)生物教案長(zhǎng)兒手指逛戲教案！

長(zhǎng)兒園看圖進(jìn)修7的加法的教案改為：到7的時(shí)辰，老狼就要回頭吃小羊啦。(用數(shù)字7或7的點(diǎn)卡來(lái)默示7點(diǎn))小兒童正在逛戲傍邊鞏固對(duì)數(shù)字7的認(rèn)識(shí)。

手指教案篇4

教學(xué)要求：

1、用自己喜愛的方法認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書寫。

2、有感情地朗讀課文，說說老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。

3、懂得從不放棄、鍥而不舍、充斥信心就會(huì)勝利的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、懂得只要具有堅(jiān)決信念、永不放棄的精神，就會(huì)取得勝利的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解我們應(yīng)當(dāng)有自己的主見這句話的意思，初步培育自主意識(shí)。

教學(xué)預(yù)備:

1、課文錄音。

2、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，了解課文內(nèi)容；認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書寫。

學(xué)習(xí)課文第一自然段.

教學(xué)程序

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

課題引入

板書課題

初讀課文，整體感知

檢查讀書效

果

再讀課文，理清文章脈絡(luò)

學(xué)習(xí)課文第一自然段

小結(jié)

同學(xué)們，我們的`雙手有什么作用呢?你們留意過我們的手指是什么顏色的嗎?

板書課題:6綠手指

出示問題：綠手指指的是什么？人們?yōu)槭裁捶Q她為綠手指？

出示生字卡片，練讀。留意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。

指名分段朗讀，老師正音。

再讀課文，思索：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？

讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什么意思？現(xiàn)在請(qǐng)你們以小組為單位進(jìn)行爭(zhēng)論。

請(qǐng)小組代表發(fā)言。

請(qǐng)你找出自己喜愛的段落在小組內(nèi)讀一讀，說說喜愛的緣由。

齊讀課文第一自然段，留意讀正確、流利。

你讀懂了什么？

是呀，簡(jiǎn)簡(jiǎn)約單的三個(gè)字，說出了人們對(duì)園丁的贊揚(yáng)，被人們稱為綠手指可真不簡(jiǎn)約，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為綠手指嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

同學(xué)自由發(fā)言.

讀課題，對(duì)課題質(zhì)疑。

自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)：綠手指、贊揚(yáng)、金盞花、伺弄、懊喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗(yàn)證。

讀生字。

分段讀課文，把課文讀通讀準(zhǔn)。

同學(xué)針對(duì)課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、溝通、相互質(zhì)疑。

小組內(nèi)相互溝通，推代表預(yù)備發(fā)言。

反饋學(xué)習(xí)狀況。各小組相互補(bǔ)充修改斷意。

朗讀自己喜愛的段落，小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

齊讀課文第一自然段

理解綠手指的含義。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文26段。

2、學(xué)習(xí)課文、抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

教學(xué)程序

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

精讀課文，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落

總結(jié)全文

聽寫本課生字、詞語(yǔ)。

過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

指名分段朗讀課文。

爭(zhēng)論老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的？老奶奶培育的結(jié)果怎樣？

聽取小組學(xué)習(xí)狀況匯報(bào)。

小結(jié)：這為老奶奶細(xì)心伺弄金盞花，她選擇一株顏色略微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然后在選擇顏色淡的花的種子栽種，循環(huán)往復(fù)，經(jīng)過了20年，究竟開出了一朵純白色的金盞花來(lái)。

出示文中重點(diǎn)句就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不懊喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。

你想對(duì)老奶奶說些什么

起初，家里人對(duì)這件事情是什么立場(chǎng)？家人為什么那樣說？〔引導(dǎo)同學(xué)從第二自然段中找出理由〕

此時(shí)，你認(rèn)為老奶奶的佳人會(huì)說什么？

當(dāng)老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時(shí)，有發(fā)生了什么事情？

此時(shí)，老奶奶又怎么對(duì)他們說的？

你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎？

你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來(lái)的嗎？

學(xué)了這篇課文，你有什么感受或收獲？

小結(jié)：是呀，不論我們做什么事情，只要認(rèn)定目標(biāo)、持之以恒，再困難的事情都會(huì)辦成，這就是有志者事竟成。

聽寫。

回顧課文主題。

朗讀課文。

組內(nèi)爭(zhēng)論學(xué)習(xí)，各抒己見，發(fā)表自己的見解。

反饋學(xué)習(xí)狀況。

朗讀重點(diǎn)句就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不懊喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。

談感受。

有感而發(fā)，自由發(fā)言。

由于老奶奶根本不懂植物遺傳學(xué)，而且連植物學(xué)專家都做不到，所以老奶奶家里人全都反對(duì)老奶奶做這件事。

獎(jiǎng)金不能兌現(xiàn)，由于時(shí)代久遠(yuǎn)。

只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花？我也能種出來(lái)。。。。。。

自由發(fā)言。

聯(lián)系實(shí)際談感受。

板書：

6、綠手指好園丁老奶奶認(rèn)定目標(biāo)、鍥而不舍

手指教案篇5

目標(biāo)

1.能依據(jù)要求活動(dòng)手指和手臂。

2.提高肢體動(dòng)作技能的制造技能。

預(yù)備

一段節(jié)奏明愉快潑的音樂。

過程

1.我會(huì)做。

――老師用手指著頭部說：“這是我的頭，你能摸到自己的頭嗎?”引導(dǎo)幼兒邊用手指頭部邊說：“這是我的頭。”

――老師手指其他人體部位，提出類似問題。

――引導(dǎo)幼兒閉眼做類似游戲，如用手摸肩，用手碰背等。

2.向手挑戰(zhàn)。

――你能用完可能多的方法活動(dòng)自己的手指嗎?

――啟發(fā)幼兒大膽制造，想出多種活動(dòng)手指的方法。如拇指繞圈動(dòng)作，捻指動(dòng)作，彈指動(dòng)作，彈琴動(dòng)作，用食指和中指做剪刀狀，等等。

――引導(dǎo)幼兒聽指令活動(dòng)手指。如：你能盡最大可能張開五指嗎?使幼兒體驗(yàn)手指充分伸展的感覺。

――你能用你的手臂做些什么動(dòng)作呢?

――引導(dǎo)幼兒聽指令接受挑戰(zhàn)。如：你能讓手臂像波浪一樣運(yùn)動(dòng)嗎?

3.做做手指操。

――在音樂聲中，引導(dǎo)幼兒依據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編、表演各種手部動(dòng)作，感受、體驗(yàn)手部動(dòng)作的敏捷性。

――帶領(lǐng)幼兒做手指游戲(見附)。

建議

1.引導(dǎo)幼兒活動(dòng)身體的特定部位，有利于探究人體運(yùn)動(dòng)的靈敏性、定向性，提高幼兒身體感知覺技能。

2.可運(yùn)用類似的方法引導(dǎo)幼兒探究人體各部位的游戲。

附：手指游戲

兩間窗門緊閉的小屋，〔將手捏成兩個(gè)拳頭〕

打開窗，迎來(lái)陽(yáng)光，〔用兩手的拇指、食指做成兩個(gè)小圈圈〕

10個(gè)又高又壯的小伙伴，〔舉起10個(gè)手指〕

8點(diǎn)鐘上幼兒園?！捕秳?dòng)手指〕

手指教案篇6

【兒歌內(nèi)容】：

一個(gè)手指引點(diǎn)點(diǎn)〔伸出一個(gè)手指引寶寶〕兩個(gè)手指敲敲敲〔伸出兩個(gè)手指在寶寶身上輕輕扣〕三個(gè)手指捏捏捏〔伸出三個(gè)手指在寶寶身上輕輕捏〕四個(gè)手指撓撓撓〔伸出四個(gè)手指在寶寶身上撓一撓〕五個(gè)手指拍拍拍〔雙手對(duì)拍〕【教材分析】：

手指謠它是能為孩子提供可操作的內(nèi)容，可以熬煉孩子雙手的精細(xì)動(dòng)作，同時(shí)也加強(qiáng)了動(dòng)作的協(xié)調(diào)技能以及手的敏捷性,從而開發(fā)了孩子的聰慧。小班的孩子正是處于手部各技能進(jìn)展的初期階段，《手指歌》這一個(gè)歌謠操作難度較淺，讓孩子們五個(gè)手指引點(diǎn)、敲敲，讓孩子們這樣的游戲中進(jìn)展手的敏捷性！

【活動(dòng)目標(biāo)】：1.感知每只手有五個(gè)手指，喜愛用手指做游戲。

2.能一邊念兒歌一邊做相應(yīng)的手指動(dòng)作。

【活動(dòng)預(yù)備】：讓幼兒學(xué)會(huì)手指游戲《小手拍拍》

【活動(dòng)過程】：

一．情景導(dǎo)入：

認(rèn)識(shí)自己的小手小伙伴我們伸出你們的小手，我們來(lái)一起來(lái)玩一玩《小手拍拍》吧。

小手小手拍拍，我的小手伸出來(lái)！

小手小手拍拍，我的小手藏起來(lái)！

小手小手拍拍，我的小手舉起來(lái)！

小手小手拍拍，我的小手放腿上！

小伙伴，《小手拍拍》好玩么？小伙伴把小手拿出來(lái)，看看我們的小手有幾個(gè)指頭！

師：對(duì)，我們的小手有五個(gè)手指，讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧！

二．學(xué)習(xí)兒歌并進(jìn)行手指游戲

〔一〕.觀賞兒歌,理解內(nèi)容1．老師邊念兒歌邊做手指游戲我們的手指可以跟我們做游戲,今日老師又給我們小伙伴帶來(lái)了一首手指的兒歌,聽聽看兒歌中的手指寶寶們?cè)谧鍪裁从螒蚰兀?引導(dǎo)幼兒說出兒歌中的"點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)、敲敲敲、捏捏捏、撓撓撓、拍拍拍")2.請(qǐng)小伙伴們?cè)賮?lái)聽一遍，聽聽?zhēng)讉€(gè)手指引點(diǎn)點(diǎn)？幾個(gè)手指敲敲敲？幾個(gè)手指捏捏捏？幾個(gè)手指撓撓撓？幾個(gè)手指拍拍拍？

(二).學(xué)習(xí)邊念兒歌邊進(jìn)行手指游戲1．嘗試跟著老師邊念兒歌邊進(jìn)行手指游戲剛剛我們已經(jīng)聽過了兒歌，也看了手指游戲，我們?cè)賮?lái)聽一遍，會(huì)念的小伙伴跟老師一起一邊念兒歌一邊來(lái)做這個(gè)手指游戲2.幼兒表演兒歌先集體后個(gè)別〔老師做適當(dāng)?shù)脑?.完整的朗誦兒歌并進(jìn)行手指游戲三．小結(jié)提升今日我們一起學(xué)習(xí)了新的手指游戲《手指歌》，可以一邊念一邊拍，有空的時(shí)候我們可以自己念一念，拍一拍，也可以找好伙伴一起玩，在家里也可找爸爸媽媽一起玩。我們還有許多有趣的手指游戲呢，下次老師帶我們小伙伴再來(lái)玩！

手指教案篇7

設(shè)計(jì)意圖：

依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，用手指作畫工具簡(jiǎn)約，操作方便，在指印上添畫一些簡(jiǎn)約的筆劃，就可以畫出很多生動(dòng)有趣的形象，它具有一般畫筆無(wú)法獲得的效果和樂趣，這種繪畫手法能陶冶身心、增進(jìn)生活情趣、激發(fā)同學(xué)的想象力和制造力，為此，我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒用學(xué)會(huì)運(yùn)用手指印添畫的形式表現(xiàn)生活中的事物。

2、讓幼兒體驗(yàn)運(yùn)用指印畫進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

體驗(yàn)用指印作畫的方法和添畫的樂趣。

活動(dòng)難點(diǎn)：

指印的聯(lián)想和畫面內(nèi)容的組合等制造性思維的培育。

活動(dòng)預(yù)備：

1、知識(shí)預(yù)備：初步學(xué)習(xí)單個(gè)造型的指印添畫。

2、材料預(yù)備：顏料、記號(hào)筆、擦手布、圖畫紙。

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

1、兒歌導(dǎo)入：〔大拇哥、二拇弟、兄弟十個(gè)真有趣，印出指印比靈氣，畫出形象好奇妙。〕

2、觀賞圖片：〔逐一出示圖片〕

師：小伙伴們好！老師給小伙伴們帶來(lái)了很多美麗的圖片，小伙伴們想看嗎？小伙伴們一邊看，一邊想：圖上有什么呀？跟旁邊的小伙伴講一講、說一說?！灿變鹤杂捎^測(cè)、講解并描述〕

3、讓小伙伴們看圖片?！矘洹⑹峙?、〕

〔1〕請(qǐng)幼兒說說這些畫上有什么？

〔2〕請(qǐng)個(gè)別幼兒講解并描述。

〔3〕老師小結(jié)。

二、探究新知〔啟發(fā)幼兒構(gòu)思美麗的指印畫〕

1、老師這里有一棵樹，〔出示沒有葉子的樹干〕，你們?cè)趺醋屗兊妹利愐恍?/p>

2、出示圖②：這是沒有圖案的花瓶，怎么讓它美麗起來(lái)？

幼兒回答：〔可以在花瓶上用指印添上美麗的圖案，如樹木、花朵、小伙伴〕

三、老師提出操作要求

〔1〕伸出手指頭沾上顏料，點(diǎn)在畫紙上

〔2〕換顏色時(shí)手指頭要用布擦一下。

〔3〕留意在做指印畫的時(shí)候，畫面要保持潔凈、干凈。

四、幼兒自由作畫，老師巡回指導(dǎo)

1、鼓舞幼兒大膽想象、制造，印畫出別出心裁的內(nèi)容。

2、引導(dǎo)幼兒在適當(dāng)?shù)奈恢锰懋嫛?/p>

3、作畫過程中提示幼兒留意衛(wèi)生，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。

五、展示作品，體驗(yàn)勝利的歡樂

通過幼兒指印畫作品展示，感受勝利的喜悅，以及指印畫帶來(lái)的樂趣。

活動(dòng)延伸：

在美工區(qū)嘗試用多種彩色顏料印指印，組織合理有趣的畫面。

手指教案篇8

設(shè)計(jì)意圖：

《毛毛蟲》這個(gè)游戲簡(jiǎn)約并富有童趣。其實(shí)這個(gè)游戲不單單適合中班玩，只要我們老師略微設(shè)計(jì)一下，它可以適合各個(gè)年齡段的孩子來(lái)玩。小班孩子我們就讓她獨(dú)立地邊念兒歌邊玩，不需要讓他們合作。中班的孩子就像我剛才上的一樣，加深難度讓他們兩兩合作或三人合作來(lái)玩。到了大班還可以讓他們?cè)S多人合作來(lái)玩。全班小伙伴圍坐成一個(gè)圓圈一起玩。這個(gè)游戲我主要是培育他們同伴間的合作精神，讓他們體驗(yàn)合作玩帶來(lái)的歡樂。在活動(dòng)中幼兒也特別地感愛好，玩的也特別地快樂。對(duì)中班的孩子來(lái)說，有的孩子對(duì)左右的區(qū)分還有點(diǎn)難度，因此我在孩子的一只手上貼了紅色的小圓點(diǎn)，以便幼兒更好的區(qū)分。在活動(dòng)中我還讓孩子們自主主動(dòng)找伙伴玩，充分表達(dá)了孩子是活動(dòng)的主體。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)玩游戲《毛毛蟲》，能遵守游戲規(guī)章。

2、培育幼兒在游戲中同伴合作玩的技能，體驗(yàn)幼兒所帶來(lái)的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒坐成兩直排。幼兒一只手貼有小標(biāo)記。

重難點(diǎn)：引導(dǎo)多個(gè)幼兒合作玩游戲。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、〔老師伸出食指〕問：“小伙伴，伸出你們的食指，今日汪老師請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)魔術(shù)師，看把我們的食指能變成什么？〔幼兒自由回答〕

汪老師要把我的手指變成毛毛蟲。毛毛蟲來(lái)啦！毛毛蟲要來(lái)玩游戲啦，你們聽它在玩什么游戲呢？

二、幼兒學(xué)玩游戲。

1、老師邊念兒歌邊玩手指游戲。

毛毛蟲，〔左手的食指爬啊爬〕鉆進(jìn)洞，〔右手握成空心拳做成洞〕轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，挖一挖，拉一拉

2、分解游戲的玩法。

⑴毛毛蟲玩了什么游戲?。课覀円畹健岸础睍r(shí)，毛毛蟲才能鉆進(jìn)洞。

⑵毛毛蟲鉆進(jìn)洞，它做了哪些動(dòng)作？

⑶毛毛蟲在洞里卡住了，我們一起把它拔出來(lái)吧?！?、2、3、?！?/p>

3、幼兒學(xué)玩手指游戲〔2-3遍〕

⑴老師完整地示范游戲一遍。

⑵幼兒學(xué)玩游戲2遍

⑶幼兒邊大聲地念兒歌邊游戲一遍。

三、幼兒結(jié)伴合作玩游戲

1、請(qǐng)幼兒面對(duì)面坐，兩兩合作玩?！惨蝗水?dāng)毛毛蟲，另一人當(dāng)山洞〕

2、交換角色玩。

3、老師請(qǐng)一幼兒與老師面對(duì)面，兩人兩只手來(lái)玩?！操N有小標(biāo)記的手當(dāng)洞，要求洞不動(dòng)，毛毛蟲動(dòng)〕

4、幼兒合作玩。

四、三幼兒合作玩。〔要求幼兒聽指令，快速找到三個(gè)伙伴一起玩，并能做好預(yù)備工作等待玩游戲。〕

1、老師請(qǐng)兩名幼兒來(lái)示范玩游戲一遍。

2、三人為一組，幼兒合作玩。

老師小結(jié)：這個(gè)游戲我們可以一個(gè)人玩、可以兩個(gè)人玩，還可以三人玩，還可以許多個(gè)人一起玩。

五、結(jié)束活動(dòng)。

現(xiàn)在我們?nèi)グ堰@個(gè)游戲教給其他小伙伴吧！

附：毛毛蟲

毛毛蟲，〔左手的食指爬啊爬〕

鉆進(jìn)洞，〔右手握成空心拳做成洞〕